語(yǔ)文教案

時(shí)間：2026-04-29 10:37:13 語(yǔ)文教案

[熱門(mén)]語(yǔ)文教案8篇

　　作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

[熱門(mén)]語(yǔ)文教案8篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄W(xué)會(huì)１１個(gè)生字，認(rèn)識(shí)建字底；讀寫(xiě)“應(yīng)該”等１０個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“應(yīng)該”寫(xiě)句子。

　�。病�(huì)把句子補(bǔ)充完整。

　�。�、能有感情地朗讀課文。

　�。�、初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，感受掌握科學(xué)知識(shí)的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　第四段浪娃娃推動(dòng)機(jī)器發(fā)電的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀指導(dǎo)2、3段；字型：懂、建、器。初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，感受掌握科學(xué)知識(shí)的重要性。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、課件、生字卡片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、細(xì)讀1、2兩節(jié)，學(xué)會(huì)用句式“……多得數(shù)也數(shù)不清”說(shuō)話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖啟發(fā)談話，引入課文：

　　1、你知道電是怎么來(lái)的呢？發(fā)電站是怎么發(fā)電的呢？今天我們學(xué)的課文是講人們利用大海的海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。

　　2、出示課題：31 浪娃娃

　　二、初讀課文，自學(xué)生字：

　　1、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，看清字形，想想意思。

　　2、讀通課文。

　　3、交流：

　　1）、指名分節(jié)讀課文，并正音。

　　2）、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？

　　填空：浪娃娃是（）的孩子，他們?cè)瓉?lái)（），后來(lái)聽(tīng)了（），去給人們（）�？茖W(xué)家讓他們（）。

　　4、提出你不懂的地方。

　　三、學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：

　　1、反復(fù)朗讀這兩節(jié)課文，四人小組討論，試著解答剛才的疑問(wèn)。

　　2、交流：

　　1）、根據(jù)問(wèn)題，把句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)補(bǔ)充具體：

　　浪娃娃很多。（多得怎么樣？）

　　浪娃娃老是貪玩，（），這可不好啊。（浪娃娃怎樣貪玩？）

　　浪娃娃不應(yīng)（），應(yīng)該（）。（海媽媽叫浪娃娃應(yīng)該怎么做？）

　　2）、句式訓(xùn)練：海**的孩子多得數(shù)也數(shù)不清。

　　天上的（）多得數(shù)也數(shù)不清。

　　海面上的（）多得數(shù)也數(shù)不清。

　　海里的（）多得數(shù)也數(shù)不清。

　�。ǎ┒嗟脭�(shù)也數(shù)不清。

　　3、學(xué)習(xí)生字：數(shù)、整、貪、應(yīng)、該。

　　嘗試用“應(yīng)該”說(shuō)一句話。浪娃娃應(yīng)該學(xué)會(huì)什么？你應(yīng)該學(xué)會(huì)什么？

　　4、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)做海媽媽?zhuān)胂?*的話怎么讀？

　　5、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)浪娃娃怎樣貪玩。

　　三、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字：

　　1、卡片讀生字，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。

　　2、抄寫(xiě)生字，并評(píng)議。

　　教后感：

　　課前，我利用錄象做了課件。上課時(shí)，學(xué)生看課件說(shuō)話，能很好的說(shuō)出浪娃娃的貪玩，理解了第一節(jié)內(nèi)容，并解決了自學(xué)時(shí)的`疑問(wèn)，為什么說(shuō)浪娃娃是海**的孩子。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、細(xì)讀課文3、4兩節(jié)，學(xué)會(huì)生字：奔、嘩、懂、建、推、器。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、開(kāi)火車(chē)讀生字，口頭組詞。

　　2、完成課后題1填空，并糾正。

　　3、齊讀1、2兩節(jié)。說(shuō)說(shuō)浪娃娃是個(gè)怎樣的孩子？

　　海媽媽教育浪娃娃應(yīng)該怎么做？

　　二、學(xué)習(xí)3節(jié)：

　　1、出示課件（淺海區(qū)波濤洶涌）說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了海**的話，浪娃娃是怎么做的？

　　2、自由讀一讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　3、交流：

　　1）、理解“海岸、奔跑”。

　　2）、從哪兒看出浪娃娃很高興學(xué)做好事？

　　3）、應(yīng)該怎樣朗讀這句話？自由準(zhǔn)備，指名讀一讀，并齊讀。

　　4）、練習(xí)說(shuō)話：浪娃娃聽(tīng)了海**的話（），非常高興，他們一邊奔跑，一邊歡叫：“嘩嘩，嘩嘩，我們學(xué)做好事來(lái)啦！”（浪娃娃聽(tīng)了海媽媽什么話，他們?cè)趺锤吲d？）

　　5）、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“奔、嘩”。

　　三、學(xué)習(xí)第四節(jié)：

　　1、出示課件：海邊發(fā)電站。

　　2、自由讀一讀這一節(jié)：思考讀后你知道了什么？

　　3、交流：

　　1）、科學(xué)家們聽(tīng)懂了浪娃娃的什么話？他們?cè)鯓訋椭送尥拮龊檬�？看圖說(shuō)說(shuō)這是上什么機(jī)器？（認(rèn)識(shí)發(fā)電機(jī)、推動(dòng)）

　　2）、學(xué)習(xí)生字：懂、建、推、器

　　3）、朗讀這一節(jié)，自由讀，齊讀

　　四、朗讀全文。

　　小結(jié)：浪娃娃真不錯(cuò)，聽(tīng)了**的話，在科學(xué)家的幫助下，給人們做好事——推動(dòng)機(jī)器發(fā)電。

　　五、指導(dǎo)作業(yè)：

　　1、卡片讀生字，說(shuō)說(shuō)“懂、建、器”的結(jié)構(gòu)。

　　2、抄寫(xiě)生字，并評(píng)議。

　　3、自由朗讀全文。

　　教后感：

　　在教學(xué)時(shí)，我在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，根據(jù)課后及作業(yè)本作業(yè)，設(shè)計(jì)了兩次學(xué)課文句式說(shuō)話的練習(xí)，邊學(xué)邊說(shuō)。這樣效果較好。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)完成作業(yè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　　2、完成擴(kuò)詞練習(xí)，作業(yè)本題3。

　　3、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，完成作業(yè)本題2。

　　二、有感情地朗讀課文：

　　1、找自己喜歡的小伙伴分角色讀課文。

　　2、指名分角色讀。

　　3、完成按課文內(nèi)容填空，作業(yè)本題4。

　　4、嘗試背誦第四節(jié)。

　　5、聽(tīng)寫(xiě)這一節(jié)。

　　6、小結(jié)：

　　1）、浪娃娃原來(lái)怎樣貪玩？后來(lái)學(xué)做什么好事？

　　2）、讀了課文，你懂得了什么？

　　3）、介紹：學(xué)了課文，我們知道了人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，此外，有的發(fā)電機(jī)是用火力發(fā)電，還有的用核發(fā)電，如我省的秦山核電站。電給人們帶來(lái)光和熱，有了電，人們的生活、工作就很方便了。

　　三、作業(yè)指導(dǎo)：

　　1、照樣子把句子補(bǔ)充完整。

　　1）讀例句，說(shuō)說(shuō)補(bǔ)充什么？

　　2）、嘗試做，并交流。

　　2、完成課后題3。

　　3、用“數(shù)也數(shù)不清”寫(xiě)一句話。

　　4、完成課后題4。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1．我們愛(ài)你啊，中國(guó)

　　擬 2 課時(shí)

　　第 1 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，按要求寫(xiě)好這7個(gè)生字。

　　3。理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”等詞語(yǔ)說(shuō)一段話。

　　4。通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)一段話。

　　2．激發(fā)學(xué)生的.愛(ài)國(guó)主義情感。

　　突破重、難點(diǎn)的過(guò)程

　　一．導(dǎo)入，揭題。

　　1。教師示范背誦，并出示課件。

　　2。提問(wèn)：聽(tīng)了老師的朗誦，你有什么感受？哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？

　　3。出示課題。

　　4。提問(wèn)：作者為什么說(shuō)“我們愛(ài)你啊，中國(guó)”？

　　5。提問(wèn)：你有這樣的感受嗎？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

　　6。談話：讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)，領(lǐng)悟。

　　二．初讀，檢查預(yù)習(xí)

　　1。輕聲自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確，讀流利。

　　2．交流朗讀情況。

　　3．出示生字詞。

　　4．交流字詞的預(yù)習(xí)情況。

　　5．提問(wèn)：在預(yù)習(xí)中，你用什么方法理解了哪些詞語(yǔ)的意思？

　　6。提問(wèn)：這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　　7．當(dāng)場(chǎng)描紅習(xí)字。

　　8．齊讀生字詞。

　　9．再次輕聲自讀課文，思考：祖國(guó)的方方面面都值得我們?nèi)釔?ài)。那么，課文著重是從哪幾個(gè)方面來(lái)描述的呢？

　　10．小結(jié)：幅員遼闊

　　山河壯麗

　　物產(chǎn)豐富

　　土地富饒

　　歷史悠久

　　精神高潔

　　1．聽(tīng)，看圖片。

　　2．指名交流。

　　3．指名補(bǔ)充。

　　4．齊讀課題。

　　5．指名回答。

　　6．指名回答。

　　7．指名補(bǔ)充。

　　1．按要求自讀課文。

　　2．指名分節(jié)朗讀課文。

　　3．指名評(píng)議朗讀。

　　4．指名讀字詞。

　　5．指名正音。

　　6．指名領(lǐng)讀齊讀。

　　7．指名交流。

　　8．指名補(bǔ)充。

　　9．齊讀字詞。

　　10。指名交流。

　　11．指名補(bǔ)充。

　　12．描紅習(xí)字。

　　13．交流展示。

　　14．齊讀。

　　15．輕聲自讀課文，思考。

　　16．指名回答。

　　17 指名補(bǔ)充。

　　精彩創(chuàng)意搜集信息

　　渺——左中右結(jié)構(gòu)，各部件要緊湊，不宜太寬。

　　脊——上下結(jié)構(gòu)，上面部分要收緊。“人”的兩筆要寬大一些。罩住下面的“月”字。

　　恢魄拓——同為左右結(jié)構(gòu)的字，比過(guò)天地后，就有了區(qū)別�！盎帧弊笥移烬R，左瘦；“魄”右小，左部件居中；“拓”是右小祖斜孫的結(jié)構(gòu)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐活動(dòng)

　　（1）熟讀課文；

　　（2）默寫(xiě)生字詞；

　�。�3）結(jié)合課文內(nèi)容，搜集相關(guān)資料。

　　教學(xué)札記

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于我愛(ài)你啊，中國(guó)，我們愛(ài)你啊，中國(guó)第一課時(shí)教案，希望對(duì)你有幫助！

語(yǔ)文教案篇3

　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),重點(diǎn)理解詩(shī)句中“遠(yuǎn)上”、“斜”、“生處”、“坐”、“愛(ài)”、“于”的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

　　3、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的濃濃秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情,感受詩(shī)歌美的意境，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、教學(xué)掛圖。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】 理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情,感受詩(shī)歌美的意境。

　　【設(shè)計(jì)理念】唐詩(shī)是中國(guó)古代文學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，它的語(yǔ)言精練、意境優(yōu)美、節(jié)奏明快、讀起來(lái)瑯瑯上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，先試后導(dǎo)，先練后講。力求改變古詩(shī)教學(xué)中“講詞意—→記內(nèi)容—→背中心”這種機(jī)械呆板的舊模式，讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處。因此我創(chuàng)設(shè)了如下的教學(xué)情境：首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的秋景圖片，然后說(shuō)一說(shuō)“秋”，對(duì)秋天有一個(gè)整體的感知，加深對(duì)“秋”的認(rèn)識(shí)并引入《山行》的學(xué)習(xí)。其次指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，引導(dǎo)他們自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意。再次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美、節(jié)奏美、意境美。最后課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生收集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語(yǔ)、句子、片斷或詩(shī)以豐富他們的語(yǔ)言積累。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(教師肯定學(xué)生所說(shuō))因?yàn)橛辛舜�、夏、秋、冬，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。但是秋天，是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。(欣賞秋景圖片后說(shuō)說(shuō)你眼中的秋天。)今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)(板書(shū)：《山行》)。

　　(意圖：在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生感知這是一首寫(xiě)什么季節(jié)的詩(shī)，并且讓學(xué)生知道秋天不僅是一個(gè)收獲的季節(jié)，更是一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的季節(jié)。讓學(xué)生對(duì)“秋”也有了一個(gè)更具體、更直觀、更形象的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)古詩(shī)做好了鋪墊。)

　　2、釋題：在山上行走。

　　3、簡(jiǎn)介作者：杜牧字牧之，唐代詩(shī)人。京兆萬(wàn)年(今陜西省西安)人。有《樊川文集》。與李商隱齊名，稱(chēng)“小李杜”。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)、讀詩(shī)明意。

　　(一)自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　1、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。2、請(qǐng)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。3、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語(yǔ)手冊(cè)，合作互助，逐字逐句理解詩(shī)文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。

　　(二)“扶”學(xué)第一句。

　　1、先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。(“遠(yuǎn)上”：用“聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象”法�！靶薄保河谩昂�(jiǎn)筆畫(huà)演示”法。“寒山”：用學(xué)生“介紹”法。)

　　2、指導(dǎo)學(xué)生串講句意。注意調(diào)整說(shuō)話順序。

　　3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意。”(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中“扶”著學(xué)生，其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”。好的學(xué)習(xí)方法就如一把打開(kāi)知識(shí)門(mén)戶(hù)的鑰匙，因此在總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，小結(jié)出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。)

　　(三)“半扶半放”學(xué)第二句。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生看圖啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶(hù)人家在白云______的地方”來(lái)突破“生處”這個(gè)難點(diǎn)。并結(jié)合講解“生處”的寫(xiě)法。(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)詞最容易寫(xiě)錯(cuò)。在教學(xué)中教師要特別注意與“深”區(qū)分。)

　　2、讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。

　　(四)“放手”自學(xué)三、四句。(設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩(shī)，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這首詩(shī)的—、二兩句中生僻詞多，學(xué)生理解起來(lái)難度較大，估計(jì)在“嘗試”中學(xué)懂的人不多，所以要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，針對(duì)“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來(lái)的疑難問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“解字詞，明詩(shī)意”的指導(dǎo)。這樣就是送給學(xué)生一把打開(kāi)知識(shí)門(mén)戶(hù)的鑰匙!)

　　(五)以畫(huà)為媒，加深理解。

　　(1)《山行》中的杜牧，他悠然自得地背著雙手，在欣賞著山中的哪些景色?我們讀讀古詩(shī)，看看詩(shī)中有沒(méi)有這些景色，如果有就做一下標(biāo)記。

　　(2)結(jié)合我們剛剛看到的景色，選一選“徑”“斜”在句子中的意思。

　　(3)結(jié)合插圖，你能試著說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思嗎?(設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生還是以形象思維為主，他們對(duì)直觀可感的圖片、影像比較感興趣。古詩(shī)的插圖恰恰將詩(shī)中所描繪的景色直觀地呈現(xiàn)與學(xué)生眼前，在這一環(huán)節(jié)中我借助色彩明麗的圖畫(huà)，整體把握了詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，又利用圖片提供的生活情境完成了字義的選擇，還憑借插圖基本上疏通了詩(shī)句意思，從整體上感受全詩(shī)的意思。)

　　三、品味想象，欣賞意境。

　　1、讓學(xué)生通讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫(huà)面?(提供“像、簡(jiǎn)直”等詞幫助學(xué)生描述。)

　　2、引導(dǎo)想象：此時(shí)，你也來(lái)到了寒山腳下，楓樹(shù)林中，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?

　　3、播放課件感受楓林的絢麗指導(dǎo)讀好后兩行。(設(shè)計(jì)意圖：欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練不僅進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義、句意的理解，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味詞句，想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。)

　　四、誦讀詩(shī)句，體驗(yàn)美感。

　　設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)的教學(xué)除了理解詩(shī)句的意思之外，還應(yīng)知道學(xué)生通過(guò)誦讀進(jìn)入詩(shī)中意境從而領(lǐng)悟詩(shī)人的感情。學(xué)生—般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美”，且“美讀得其法”呢?我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生：

　　1、了解了整首詩(shī)的意思，你知道詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情嗎?那用心讀讀好嗎?(設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)是在充分理解詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強(qiáng)化對(duì)詩(shī)的印象，也能逐步體會(huì)大自然的美景。)

　　2、風(fēng)景這么美，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢?讓學(xué)生再來(lái)讀讀看，獲取體驗(yàn)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，歸納方法：

　　(1)帶著贊美與熱愛(ài)的感情去讀。(2) 劃分節(jié)奏、讀出節(jié)奏感。

　　4、多種形式，反復(fù)誦讀。(設(shè)計(jì)意圖：常言道：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，因而在課堂教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生多層次，多角度的朗讀<個(gè)別讀，小組讀，分角色讀，范讀，配樂(lè)朗讀等>古詩(shī)，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美，節(jié)奏美，意境美。)

　　五、課外拓展，豐富積累。

　　1、出示古詩(shī)：(讓學(xué)生讀讀這兩首和秋天有關(guān)的古詩(shī)，簡(jiǎn)單談?wù)勛约褐懒耸裁?)

　　秋詞(唐劉禹錫)

　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日望春潮。睛空一鶴排云去，便引詩(shī)情到碧宵。

　　臨平泊舟(元黃庚)

　　客舟系纜柳陰旁，湖影侵篷夜色涼。萬(wàn)頃波光搖月碎，一天風(fēng)露藕花香。

　　2、收集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語(yǔ)、句子、片斷或詩(shī)。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生趣味正濃時(shí)，教學(xué)不應(yīng)戛然而止，教師應(yīng)趁著這股東風(fēng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與課文相關(guān)的.知識(shí)，擴(kuò)大課堂知識(shí)的容量，教會(huì)學(xué)生縱向?qū)W習(xí)。)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　3、《古詩(shī)兩首》

　　山行

　　山路綿長(zhǎng)，山勢(shì)高緩

　　白云深處，人家居住

　　停車(chē)喜愛(ài)，楓林晚景

　　遠(yuǎn)近相融，熱愛(ài)自然

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言�！币�?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力。

　　杜牧的《山行》是一首明麗、充滿(mǎn)生氣的秋景詩(shī)。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩(shī)接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外，有些字詞在詩(shī)中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”、“遠(yuǎn)上”“斜”、“生處”、“愛(ài)”等。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思，并通過(guò)詞義理解達(dá)到理解全句、全篇的意思，也是這首詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。再則，《山行》是《古詩(shī)二首》這課中的第一首詩(shī)，也是學(xué)生在本冊(cè)中接觸到的第一首古詩(shī)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要，所以，應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩(shī)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，在讀中感悟。主要做了以下幾點(diǎn)：

　　1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí)，可讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師給大家正音，既可滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　2、在讀通課文的基礎(chǔ)上，教師切忌逐行分析詩(shī)意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖，并問(wèn)“圖中畫(huà)的是什么。”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。

　　3、讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律：

　　優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩(shī)的哪一行呢?把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，也分享一下你的快樂(lè)，好嗎?這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。

　　4、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！备挥袀€(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)�！拔覀円粔K跟詩(shī)人的心情把這首古詩(shī)讀一讀，好嗎?”教師在學(xué)生的自讀自悟中稍作點(diǎn)拔，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染。還可加以音樂(lè)渲染，讓學(xué)生戴著頭飾，自由想象表演，一邊演一邊吟詠古詩(shī)，會(huì)使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿(mǎn)，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。

語(yǔ)文教案篇4

　　【教學(xué)要求】

　　１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)也、長(zhǎng)、山、出４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)豎提、豎折和１個(gè)偏旁耳刀旁。

　�。�、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。场⒏惺荜�(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　【課時(shí)劃分】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)題

　　１、出示課文插圖，每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬(wàn)物便開(kāi)始有了生機(jī)與活力，小朋友看，這幅圖就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字，能猜出來(lái)是什么字嗎？

　　２、教師板書(shū)陽(yáng)，學(xué)習(xí)陽(yáng)，認(rèn)識(shí)耳刀旁。

　　３、給陽(yáng)口頭組詞。

　�。�、出示課題：陽(yáng)光。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　�。�、觀看課件，聽(tīng)錄音范讀。

　�。�、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。场z查生字讀音。讀準(zhǔn)金、晨、進(jìn)的前鼻音，讀準(zhǔn)陽(yáng)、更、長(zhǎng)的'后鼻音，讀準(zhǔn)長(zhǎng)、晨、誰(shuí)的翹舌音。

　�。�、名學(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。

　�。�、同桌互讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文中的生字

　�。薄W(xué)生在文中圈畫(huà)生字，讀一讀。

　�。病⑼阑プx生字卡片。

　　３、交流：哪個(gè)生字最難記？該怎么記呢？

　�。�、檢查生字讀音。

　　四、學(xué)習(xí)課文１～４自然段

　�。�、學(xué)習(xí)第１自然段：

　�、胖该麄€(gè)別讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通了。

　�、茖W(xué)習(xí)金，說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的哪些金子做的東西？（出示詞卡）

　　⑶這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞？

　�、瘸鍪娟�(yáng)光像金線的圖片，觀察說(shuō)說(shuō)感受。

　�、申�(yáng)光多像金子�。∷晕覀兂Ｕf(shuō)金色的陽(yáng)光。

　�、手笇�(dǎo)朗讀。

　　２、學(xué)習(xí)第２、３、４自然段：

　�、艑W(xué)習(xí)第２自然段：

　�、俪鍪緝山M句子比較：

　　田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。

　　田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。

　�、趯W(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。

　�、蹘熒鷮�(duì)讀。點(diǎn)撥感情：在陽(yáng)光照耀下，田里的禾苗比原來(lái)綠了，山上的小樹(shù)比原來(lái)高了（課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。理解更綠一詞。）

　�、軐W(xué)生個(gè)別朗讀，突出更字。

　�、萑帻R讀。

　�、扌『釉陉�(yáng)光的照射下是什么樣的呢？學(xué)生練習(xí)讀第三句。

　　⑦觀看課件，感受陽(yáng)光下的河面波光粼粼，并展開(kāi)想象：你覺(jué)得此時(shí)的小河還像什么。

　�、嘣僮x第三句，讀出小河的美。

　�、崛帻R讀第一、二自然段。

　�、茖W(xué)習(xí)第３、４自然段：

　�、賹W(xué)生運(yùn)用學(xué)法，自讀３、４兩段。

　�、谟^察課件，理解跳進(jìn)、捉不住、大家的。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　　五、有感情地朗讀１～４自然段

　　六、擴(kuò)展練習(xí)

　　說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、認(rèn)讀生字詞。

　�。�、游戲：找朋友。

　�。�、有感情地朗讀課文１～４自然段。

　　二、學(xué)習(xí)最后一自然段

　�。�、指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。

　�。�、小組討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

　　３、全班交流、評(píng)議。

　　三、有感情地朗讀課文，背誦課文

　�。�、齊讀課文。

　�。病⑴浜显O(shè)計(jì)動(dòng)作朗讀，如：拉開(kāi)、跳進(jìn)等動(dòng)作。

　�。�、個(gè)別表演讀。

　�。�、背誦全文。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。薄W(xué)習(xí)新筆畫(huà)。

　　２、教師范寫(xiě)。

　�。�、學(xué)生練寫(xiě)。

　�。础⒄故緦W(xué)生作業(yè)，總評(píng)。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　�。薄⒆x讀說(shuō)說(shuō)：

　�、判〗M合作，找出本課或以前學(xué)過(guò)的帶有日字旁的字。

　�、崎_(kāi)火車(chē)讀。

　�、墙o這些字組詞，說(shuō)句子。

　�。病@假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界會(huì)是什么樣請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料，全班交流。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)

　　步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

　　1導(dǎo)入

　　《棗核》是一篇樸實(shí)中見(jiàn)深情，平淡中顯奇妙的華人思鄉(xiāng)文章。這堂課，我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章飽含深情的語(yǔ)言。聽(tīng)講

　　21、這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)"思""戀"一類(lèi)的詞語(yǔ)，請(qǐng)你們速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語(yǔ)，體會(huì)妙處所在。

　　2、"年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切"說(shuō)明了什么？

　　1、殷切、托、劈頭、感慨良深、那是……開(kāi)、挑選、買(mǎi)、拉、堆

　　語(yǔ)言樸實(shí)，透過(guò)這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情。

　　游子心境無(wú)法填補(bǔ)的缺憾，是

　　優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無(wú)法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國(guó)籍也不等于改了民族感情的偉大所在。

　　3研讀5--10段，品析下列問(wèn)題。

　　1、"思鄉(xiāng)之情"是一種情感，是一種情緒，是一種看不見(jiàn)，摸不著的`抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可摸可感，生動(dòng)具體感人。課文中從哪幾方面來(lái)寫(xiě)它的呢？

　　2、文中寫(xiě)"美麗的山城"、"漂亮的小樓"、"精致的花園"、"美滿(mǎn)的家庭"，是不是離題了？如沒(méi)離題，敘寫(xiě)它們有什么作用？

　　文章是用中國(guó)化的景物、獨(dú)特的人物語(yǔ)言，把抽象的感情具體化了，我們分析課文時(shí)是恰好相反，是透過(guò)具體的描寫(xiě)，來(lái)得出概念。

　　不僅沒(méi)離題，而且起到了突出主題的作用，因?yàn)檎绽碚f(shuō)越是家庭事業(yè)如意，越應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮，心滿(mǎn)意足，這樣就更反襯了美籍華人朋友思鄉(xiāng)之苦之切。

　　4體會(huì)下面幾段話中加黑的詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)中心思想的作用。

　　1、動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫(xiě)來(lái)封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核。

　　2、擁抱之后，他就殷切地問(wèn)我："帶來(lái)了嗎？"我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

　　3、那是我開(kāi)車(chē)到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買(mǎi)下，然后用汽車(chē)?yán)貋?lái)的。

　　………………

　　1、"再三"，表達(dá)出索取生棗核心情之急切，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切。"生"，為了試種。

　　2、"殷切"，表達(dá)心情的急切與真誠(chéng)；"托"，表達(dá)對(duì)棗核的珍惜程度；"珍珠瑪瑙"，通過(guò)比喻加深了貴重的程度。

　　3、"幾十里外"，老同窗不怕路途遙遠(yuǎn)；"論公斤買(mǎi)下"，老同窗不惜重金購(gòu)置；"一塊塊親手"，老同窗對(duì)此事的重視與認(rèn)真�？傊�，表現(xiàn)了老同窗依戀故土的深情。

　　5布置作業(yè)

　�。�1）完成探究練習(xí)二

　　（2）歸納"語(yǔ)言樸實(shí)但飽含感情的語(yǔ)言"的常用方法。

語(yǔ)文教案篇6

　　一、導(dǎo)入新課

　　大自然里到處都有令我們陶醉的美景。在美麗的西部，有一個(gè)被世人稱(chēng)為“夢(mèng)之湖”的湖泊，有一首歌就是贊美這“夢(mèng)之湖”的，歌名就叫《青海湖》。上周末我讓大家去學(xué)這首歌，同學(xué)們學(xué)得怎么樣��？現(xiàn)在就把我們的歌聲展示給在座的老師，好嗎？

　　二、簡(jiǎn)介青海湖

　　青海湖是中國(guó)最大的內(nèi)陸咸水湖，位于青海省的東北部，距西寧150公里，南北寬約63公里，周長(zhǎng)360多公里，面積4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754億立方米。含鹽量6‰。礦化度15克/升。青海湖古稱(chēng)“西海”“羌�！�，又稱(chēng)“鮮水”“鮮海”，漢代也有人稱(chēng)為“仙�！�，從北魏起才更名為“青海”。藏語(yǔ)稱(chēng)為“錯(cuò)溫布”，蒙古語(yǔ)稱(chēng)為“庫(kù)庫(kù)諾爾”，意思均為“藍(lán)色的湖泊”。

　　三、作者簡(jiǎn)介

　　馮君莉，女，天津人，1956年出生，曾任青海省文學(xué)藝術(shù)研究所副所長(zhǎng)。曾發(fā)表過(guò)散文、報(bào)告文學(xué)、短篇小說(shuō)等幾十篇。

　　四、初讀課文，整體感知

　　學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：

　　1、作者是以什么為線索來(lái)描繪青海湖風(fēng)光的？

　　明確：本文是以作者的游蹤為線索，即在路上、在青海湖、離開(kāi)。

　　2、從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀賞青海湖的。

　　明確：

　　相關(guān)語(yǔ)句觀賞順序

　　青海湖到了，……到達(dá)青海湖

　　我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘……觀賞草灘

　　在著綠色和黃色的背后，又銜接著一派無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色的湖水……觀賞湖水

　　再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云……觀賞烏云

　　再往上，就是那雨后所特有的萬(wàn)里晴空了。觀賞萬(wàn)里晴空

　　這淡藍(lán)色的蒼穹一直伸展到我的.身后……草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒。觀賞草灘與山巒

　　陽(yáng)光越來(lái)越明媚，那藍(lán)色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個(gè)鳥(niǎo)湖島的輪廓……觀賞鳥(niǎo)島

　　我們沿著綠色的草灘，沿著藍(lán)色的湖畔，繼續(xù)趕路了。觀賞結(jié)束

　　作者是站在一個(gè)固定的地方觀賞青海湖的美景，這種觀察方法就是“定點(diǎn)觀察”方法：由近及遠(yuǎn)，由上至下，言之有序。

　　五、細(xì)讀課文，分析結(jié)構(gòu)

　　1、齊讀課文，理清結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者字里行間流露出的思想感情。

　　2、討論交流：

　�。�1）本文可分為三個(gè)部分，每部分各寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　�。�2）文中從哪幾個(gè)部分具體描寫(xiě)了青海湖？

　�。�3）如何理解題目中的“夢(mèng)幻”二字？

　　明確：（1）本文按游前、游中、游后自然分為三部分。

　　全文共12自然段，可分為三部分。

　　第一部分（第1～4段），寫(xiě)去青海湖。

　　第二部分（第5～11段），領(lǐng)略青海湖的美。

　　第三部分（第12段），離開(kāi)青海湖。

　　結(jié)構(gòu)圖表如下：

　　六、小結(jié)

　　我們通過(guò)這篇的學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)什么？要了解什么知識(shí)，培養(yǎng)什么能力？

　　要了解青海湖夢(mèng)幻般的奇妙景色，培養(yǎng)自己觀察事物的能力和想像能力，以及體會(huì)作者情感的能力，并能在有感情的朗讀中體現(xiàn)出來(lái)。

語(yǔ)文教案篇7

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《貝多芬和致愛(ài)麗絲》是第7單元的一篇略讀課文。全文用一個(gè)充滿(mǎn)“愛(ài)”的故事講述了貝多芬如何創(chuàng)作《致愛(ài)麗絲》這首曲子的。人物形象鮮明，故事情節(jié)生動(dòng)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰，行文的照應(yīng)與銜接自然流暢，采用敘述、描寫(xiě)相結(jié)合的方法，十分感人，讀了它，讓人更加敬重貝多芬，也讓人更為《致愛(ài)麗絲》而陶醉。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　根據(jù)本單元教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過(guò)自讀自悟，展開(kāi)想象，體會(huì)人物內(nèi)心情感世界，用情感撥動(dòng)兒童的心弦;長(zhǎng)適度擴(kuò)展閱讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)閱讀，體會(huì)人間真善美的情感。

　　2、熟練、有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴曲《致愛(ài)麗絲》、圖片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、導(dǎo)言：先請(qǐng)大家欣賞一段鋼琴曲《致愛(ài)麗絲》。你們知道這首曲子的作者是誰(shuí)嗎?(板書(shū)：貝多芬)

　　2、出示貝多芬圖片，師生互相補(bǔ)充，將自己搜集的資料向大家做簡(jiǎn)單的介紹。補(bǔ)充完整課題：貝多芬和《致愛(ài)麗絲》。

　　《致愛(ài)麗絲》這首曲子，節(jié)奏富于變化，時(shí)而舒緩，時(shí)而急促，旋律十分優(yōu)美。傳說(shuō)貝多芬在創(chuàng)作這首曲子時(shí)還有一段十分動(dòng)人的傳說(shuō)呢，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)啊?那就讓我們快快走進(jìn)《快樂(lè)讀書(shū)屋》吧!

　　二、自讀自悟。

　　1、自由讀課文，拼音漢字對(duì)照讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、看著漢字讀課文，讀連貫，讀通順。

　　3、同桌互讀，比一比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順、連貫。

　　4、指名讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)他是否做到了讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

　　5、初讀后感知，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么�？梢蕴岢鲆恍┬枰斫獾脑~語(yǔ)，如：“匆匆、唯一”等。也可以說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，如貝多芬是在什么時(shí)候、什么地方遇到了誰(shuí)，發(fā)生了一件什么事?他是怎樣創(chuàng)作的?“貝多芬被這一切感動(dòng)了”指的是什么?等等。

　　6、合作讀文，質(zhì)疑解惑。

　　(1)小組學(xué)習(xí)，理解雷德?tīng)柪系窃鯓訉?shí)現(xiàn)自己的愿望的。

　　(2)播放《致愛(ài)麗絲》樂(lè)曲的`高潮部分，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)展開(kāi)想象，并說(shuō)說(shuō)腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面，從而理解雷德?tīng)柪系窃诿烂畹囊魳?lè)中實(shí)現(xiàn)自己的愿望的。學(xué)生可能會(huì)想象出山川、河流、森林、大海等景物。

　　(3)思考：如果你就是雷德?tīng)柪系驉?ài)麗絲，此時(shí)此刻你會(huì)想到什么?

　　(4)說(shuō)說(shuō)你最喜歡課文中出現(xiàn)的哪個(gè)人物?畫(huà)出課文中表現(xiàn)他品質(zhì)的話讀一讀，從中受到感染與熏陶。引導(dǎo)學(xué)生選擇不同人物來(lái)說(shuō)，從而體會(huì)文中3個(gè)人物各自的美好心靈。

　　學(xué)生通過(guò)互讀、互議的方法解決問(wèn)題，解決不了的在全班展開(kāi)討論，教師給予適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和指導(dǎo)。

　　(5)有感情地朗讀。

　　人物這樣善良，樂(lè)曲如此優(yōu)美，相信每一個(gè)人都已被這充滿(mǎn)愛(ài)心的故事深深打動(dòng)。怎樣才能把你此時(shí)此刻的感情表達(dá)出來(lái)呢?

　　①自己練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　②指名讀。

　　(6)在今天的《快樂(lè)讀書(shū)屋》中你感到快樂(lè)嗎?說(shuō)說(shuō)你有哪些收獲。

　　可以說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)課文明白了什么道理，可以背背自己喜歡的好詞佳句，也可以談?wù)勛约簩?duì)貝多芬及他的作品的認(rèn)識(shí)。

　　(7)認(rèn)識(shí)漢字。

　　出示本課要認(rèn)的字，看學(xué)生是否能準(zhǔn)確的認(rèn)讀。對(duì)記得不準(zhǔn)的字，通過(guò)多種形式地坊來(lái)強(qiáng)化記憶。

　　三、擴(kuò)展閱讀。

　　請(qǐng)學(xué)生讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注意版)》中的第20課《大禹治水》。

　　1、先看清文后問(wèn)題，帶著問(wèn)題讀書(shū)。

　　2、學(xué)生自由讀文，讀后回答問(wèn)題，教育學(xué)生學(xué)習(xí)大禹身上的那些美好的品質(zhì)。

　　四、總結(jié)。

　　我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界里，古今中外，有那么多讓我們敬佩的充滿(mǎn)愛(ài)心的人。希望我們每一個(gè)同學(xué)都能做一個(gè)樂(lè)于助人、心中有愛(ài)的人!

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利的朗讀課文。

　　2.能夠獨(dú)立認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

　　3.初步學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，查字典等理解詞語(yǔ)意思。例如：一籌莫展、無(wú)地自容、嫣然等。

　　重難點(diǎn)

　　能夠在閱讀中識(shí)字，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。

　　樂(lè)學(xué)善思辦法

　　通過(guò)多種形式的'讀，比賽，小組對(duì)抗等形式調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子在輕松、愉快中學(xué)會(huì)知識(shí)，同時(shí)在小組合作中感受到集體力量的強(qiáng)大。

　　教學(xué)流程

　　一、直接導(dǎo)入，走入新課。

　　同學(xué)們，這節(jié)課讓我們一起上一節(jié)字詞檢測(cè)課。我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，小1.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，組長(zhǎng)按照預(yù)習(xí)要求檢測(cè)，組長(zhǎng)記錄預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題。

　　2.匯報(bào)交流，師生解決問(wèn)題：

　　強(qiáng)調(diào)：邀---遨

　　蓬---篷

　　二、讀寫(xiě)檢測(cè)，強(qiáng)化鞏固。

　　1.檢測(cè)認(rèn)識(shí)的字。

　　同桌互考認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，賽讀。強(qiáng)調(diào)黍shǔ字，cán蠶字

　　2.交流自選詞句，練習(xí)用給的詞語(yǔ)說(shuō)話：一籌莫展、凄風(fēng)苦雨、

　　3.聽(tīng)寫(xiě)生字：指名兩名同學(xué)到黑板前聽(tīng)寫(xiě)，其余同學(xué)在本上聽(tīng)寫(xiě)。

　　艾蒿珊瑚聯(lián)合籌集杰出顫動(dòng)挪威邀請(qǐng)

　　至于桑樹(shù)皆是緣分蓬松飲酒臘肉社會(huì)

　　聽(tīng)寫(xiě)完畢集體訂正，老師指導(dǎo)易錯(cuò)的字，同桌互相批改。

　　三、綜合檢測(cè)，學(xué)以致用。