語文教案

時間：2026-04-30 20:28:18 語文教案

(熱)語文教案9篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

(熱)語文教案9篇

語文教案篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛橋的原因。

　　2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語言。

　　3、學(xué)會從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

　　教學(xué)重點：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

　　教學(xué)方法: 讀一讀,品一品

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。

　　二、作者簡介

　　吳冠中:當(dāng)代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　�。裕�

　　四、整體感知

　　1、吳冠中先生在文中說“美術(shù)工作者大都喜歡橋，” 他自己對橋當(dāng)然也是情有獨鐘，他對橋的喜愛是否有其獨特的視角呢？請同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處?

　　明確： “橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！�

　　2、本文舉了哪些例子來說明橋之美？

　　明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。

　　小結(jié)：作者就是借助對這些橋的具體說明詳盡的闡述了他所認為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。”

　　五、問題研討

　　重點研讀第④小節(jié)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞四幅橋之畫面，理解橋要與周圍環(huán)境既對照又和諧才能構(gòu)成美景。

　　蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢。

　　細柳拂橋：柳枝的動、細弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。令人銷魂。

　　長橋臥龍：在寬闊的`水面上的長橋，打破了單調(diào)的背景，整個環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩。

　　風(fēng)雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。形式獨特。

　　六、拓展延伸

　　比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

　　教師提示學(xué)生可以從兩文的說明對象、說明順序、說明方法及語言特征等角度進行比較、評析。

　　七、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!

　　八、布置作業(yè)：

　　1、聽寫課后生字詞。

　　2、寫15課的《隨堂檢測》。

語文教案篇2

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、進行語文天地中的閱讀短文練習(xí)。

　　2、進行用形聲字組詞和詞語搭配的練習(xí)。

　　教學(xué)重難點：

　　獨立閱讀短文。

　　教學(xué)過程：

　　一、照樣子寫一寫。

　　校郊較膠

　　媽

　　迷

　　該

　　教學(xué)過程：

　　1、出示第一排字，請同學(xué)們仔細觀察，這幾個字有什么特點?

　　2、根據(jù)形聲字的特點，請同學(xué)們練習(xí)說一說下面的3排字。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)：練習(xí)用這些字組詞。

　　二、連一連。

　　涼爽的家

　　遮雨的手

　　明亮的光

　　溫暖的風(fēng)

　　整齊的傘

　　教學(xué)過程：

　　1、出示這些詞語，請同學(xué)們小聲音地讀一讀。

　　2、在書上連線，微型小組的同學(xué)互相檢查。

　　3、集體討論。

　　三、讀一讀：塘鵝媽媽。

　　教學(xué)過程：

　　1、自由讀這一篇短文，畫出不認識的字。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：

　　(1)解決不認識的.字。

　　(2)分角色練習(xí)朗讀短文。

　　3、齊讀短文，思考：為什么塘鵝媽媽開始不笑，后來卻笑了?

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、進行語文天地中的口語交際練習(xí)：夸夸我們的媽媽。

　　2、進行語文綜合實踐活動：三八節(jié)為媽媽做點事。

　　教學(xué)重難點：

　　口語交際練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、口語交際：夸夸我們的媽媽。

　　教學(xué)過程：

　　1、出示圖片，說一說這些小朋友都在做些什么?

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：

　　(1)在小組內(nèi)夸夸自己的媽媽。

　　(2)選代表在班內(nèi)交流。

　　3、集體交流，聽的同學(xué)做評委，及時評價。

　　二、實踐活動：三八節(jié)為媽媽做點事。

　　教學(xué)過程：

　　1、出示圖片，讀一讀，這些小朋友在三八節(jié)時都為媽媽做了什么?

　　2、討論：三八節(jié)快到了，我想為媽媽做點什么。

　　3、把自己要為媽媽做的事寫下來，或者畫下來。

　　4、把自己的作品在班里交流。

語文教案篇3

　　觀潮

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)會本課14個生字。

　　2．朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

　　3．感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學(xué)重點

　　感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，學(xué)習(xí)作者有順序、特點的觀察方法。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．教師范讀課文或?qū)W生聽錄音朗讀。學(xué)生思考：錢塘江大潮給你留下了什么樣的.印象？

　　2．學(xué)生輕聲自讀課文。要求：讀正確，讀通順。

　　3．指名分自然段朗讀課文。

　　三、提出問題，確定目標。

　　1．再讀課文，學(xué)生根據(jù)課文提出問題。

　　2．師生共同討論，確定學(xué)習(xí)目標：為什么錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？

　　四、讀中感悟，深入理解。

　　1．默讀有關(guān)段落（主要是第三、四自然段），找出描寫錢塘江大潮聲音和形態(tài)的語句，把能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天天奇觀”的語句畫下來。

　　2．討論交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，說說自己讀懂了什么，體會到了什么。嘗試著通過朗讀把自己的體會表達出來。

　　3．結(jié)合學(xué)生的、交流，觀看錢塘江大潮的錄像，進一步體會那雄偉壯觀的景象。

　　4．有感情地朗讀課文第三、四自然段。

　　5、理清順序，學(xué)習(xí)方法，嘗試背誦。

　　六、指導(dǎo)寫字，抄寫生字。

　　七、布置作業(yè)。

　　完成課后思考?練習(xí)3

　　第二課時

　　一、回顧復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了什么？了解了什么？

　　二、引入新課。

　　1．潮來之時聲勢浩蕩，潮來前、潮過后又是怎樣的情景？

　　2．學(xué)習(xí)課文第二、五自然段。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文。

　　讓學(xué)生以臺記者身份，以課文為藍本，加上自己合理的想像，寫一段解說詞，練習(xí)觀潮“現(xiàn)場直播”。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、生字復(fù)習(xí)鞏固。

　　六、布置作業(yè)。

　　1．抄寫生字。

　　2．摘抄課文中精彩生動的句子和由四個字組成的詞語。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、認識"博、珍"等11個生字，會寫"歷、史"等8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

　　教學(xué)重點：

　　認識"博、珍"等11個生字，會寫"歷、史"等8個字。

　　教學(xué)難點：

　　初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

　　教學(xué)方法：

　　小組合作研討法，主動探究學(xué)習(xí)法；

　　教學(xué)準備：

　　1、多媒體課件：介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘的資料。

　　2、生字卡片。

　　3、師生一起搜集古生物的有關(guān)資料。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、認識11個生字。會寫4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字，初步了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、大家知道我國的國寶是什么？（播放課件大熊貓）

　　老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動物。大家都知道它愛吃竹子，其實它還愛吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物，我們從它身上進行研究，能了解許多古代的知識，所以我們稱它為活化石。

　　2、板書：化石，你知道什么是化石嗎？（化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。）見過化石嗎，在哪里見過？它是什么樣子的？（播放恐龍化石圖片）

　　在"化石"前面加上"活"字，這節(jié)課學(xué)習(xí)"活化石"這課，看了課題，你有什么問題？

　�。ǔ浞掷矛F(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望）

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、課文是怎樣介紹"活化石"的呢？一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。（尊重學(xué)生的獨特體驗，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機會，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。）

　　2、邊讀邊畫出不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

　　3、多種形式練讀：指名讀、領(lǐng)讀（領(lǐng)讀重點句子）正音；輪讀（每人讀一自然段）；選讀，喜歡哪段就讀哪段；指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。（低年級閱讀教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的'作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。）

　　4、識字。

　　拿出生字卡片，自主識字：請小老師介紹識字經(jīng)驗；開火車讀，連詞讀，齊讀。（注意"珍、肉、史"翹舌音。）

　　游戲：猜猜猜。小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。

　�。ㄓ貌煌姆椒◤�(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機會，給學(xué)生識字的空間。）

　　三、寫字

　　1、出示四個左右結(jié)構(gòu)的字"化代孫植"，認讀，交流識記方法。

　　問：這四個左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？學(xué)生先書空，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。

　　2、觀察"化、代"兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。

　　（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

　　3、學(xué)生描紅，臨寫。

　　4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

　　四、作業(yè)

　　將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、鞏固11個生字、會寫4個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解一些古生物知識，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、有保護珍稀生物的意識。

　　教學(xué)重點：

　　了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識，并能對課文中的古生物進行一定的介紹。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

　　3、課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。

　　4、質(zhì)疑：自由朗讀，想想還有哪些地方不懂，先小組內(nèi)討論，再集體交流。

　　二、熟讀

　　1、象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

　　2、自由讀課文。

　　3、小組內(nèi)互相檢查。

　　4、全班整體檢查。

　　5、假如你是"活化石"，請你任選一種生物，向大家介紹一下吧。先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺上表演。（隨著學(xué)生的介紹出示銀杏樹圖片123和介紹、大熊貓圖片123和介紹、中華鱘圖片123圖片和介紹）

　�。ㄞD(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護珍稀生物的意識。）

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、出示"歷史滅克"四個字，認讀，組詞。

　　小組內(nèi)交流：怎樣寫好這幾個字？

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　引導(dǎo)學(xué)生認識上下結(jié)構(gòu)的"滅、克"橫不能太長；"史"和"滅"豎撇要先堅后撇。

　　3、邊觀察邊練寫，師巡視。

　　4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。

　　四、練習(xí)

　　完成課后"讀讀寫寫"

　　五、展示

　　拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（《活化石》是一篇常識性課文。如何讓學(xué)生有興趣地熟讀課文并內(nèi)化呢？課前，讓學(xué)生挑選一種活化石，以"活化石博物館講解員"的身份指著投影圖片介紹，引起學(xué)生濃烈的興趣。課后布置書面作業(yè)--把自己所說的寫下來。）

　�。▋�(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動植物。）

　　六、拓展

　　1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。

　　2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。

　　3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。

語文教案篇5

　　第一課時

　　教學(xué)目的

　　1．能正確、流利地朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認識1個偏旁。

　　教具準備：掛圖、生字卡片

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？

　　2．有一只小動物也說世界多美好呀，板書課題。

　�、抛x準也的音，是翹舌音不是平舌音。

　�、讫R讀課題。

　　3．讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

　　4．你們問題的答案就在書中，下面我們來讀課文。

　　二、初讀課文

　　1．借助拼音自讀課文。

　　2．再讀課文，把生字詞和小節(jié)號畫出來。

　　3．檢查自學(xué)效果。（出示生字詞）

　�、抛约鹤x讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？

　�、普�。

　　⑶指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　4．指名讀詞，開火車讀，齊讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1．再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中世界多美呀是哪只小動物說的？

　　2．它是什么情況下說的？

　　3．你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

　　1）．自讀，指讀，賽讀。

　　2）．全班讀課文。

　　四、教學(xué)生字

　　書讀得好，字也能寫得好。

　　1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。

　　教學(xué)羊字頭。

　　2．看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。

　　3．反饋檢查世、美的筆順。

　　1）．指導(dǎo)寫字。

　　2）．師范寫四個字，生描紅、臨寫。

　　3）．生寫剩余的生字。

　　第二課時

　　教學(xué)目的

　　1．有感情地朗讀、背誦課文。

　　2．理解文中詞語的意思。

　　3．了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　教具：掛圖、生字卡片、綠茵茵的絨布。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．世界多美呀是誰說的？

　　3．指名分段朗讀課文。

　　二、細讀第一自然段

　　1．自讀第一自然段。

　　2．讀完后，你知道了什么？

　　3．誰能用先后說說小雞在蛋殼里的活動？

　　4．它怎會夜大為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？

　　5．滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導(dǎo)有感情朗讀。

　　6．你現(xiàn)在能不看書，為我們的電視配音嗎？指導(dǎo)背誦。

　　三、細讀第二自然段。

　　1．指名讀第二自然段。

　　2．課文告訴我們什么呢？

　　3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？

　　4．小雞看見了什么？

　�、牛ǔ鍪揪渥樱┧匆娞炜帐撬{湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　�、凭渲心男┰~是表示顏色的？

　�、撬{湛湛表示什么顏色？同學(xué)們，你們看看這綠茵的樹木看上去怎么樣？

　　5．看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會怎么說？怎么做？

　　6．那么讓我們把美麗的景色記下來。

　　7．指導(dǎo)有感情地背誦。

　　四、細讀第三自然段

　　1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來！

　　2．聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？

　　3．你還體會到了什么？

　　4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

　　5．現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

　　五、細讀第四自然段

　　1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

　　2．齊讀第四自然段。

　　3．誰愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊一贊這美麗的世界？

　　4．指導(dǎo)有感情朗讀課文。

　　5．指導(dǎo)有感情背誦課文。

　　六、總結(jié)

　　1．學(xué)完課文后，你收獲了什么？

　　2．齊聲有感情朗讀課文。

　　3．讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！

　　黑乎乎

　　板書：16世界多美呀！藍湛湛

　　綠茵茵愛大自然

　　碧澄澄

　　（二）

　　教學(xué)目標：

　　1.有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過程，熱愛大自然。

　　2.學(xué)會本課生字雞、美，認識新偏旁：羊字頭

　　教學(xué)重難點：朗讀背誦；識字。

　　教學(xué)具準備：課件，板貼字卡：睡醒說啄看撐叫站

　　教學(xué)過程：課前：聽音游戲：聽到什么，就做一做，說一說。

　�。ㄕn件聲音：打呼嚕、敲門、電話鈴聲、牛叫、狗叫、掌聲）聽到了掌聲，你想到了什么？

　　一．聲音導(dǎo)入，課文復(fù)習(xí)。

　　豎起小耳朵，你聽到了什么？（小雞叫聲）（板貼：小雞）它在說什么呀？（板貼：說）啊，世界多美呀！今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《世界多美呀》。板書：世界多美呀

　　1．齊讀課題。指導(dǎo)讀題。還能讀得更美嗎？

　　2．復(fù)習(xí)詞語，課文主要內(nèi)容。①指名領(lǐng)讀：蹲著孵小雞站了起來嘰嘰黃乎乎藍湛湛綠茵茵碧澄澄世界美麗蛋殼兒很久②打亂秩序去音節(jié)讀詞，做小彈簧。

　　3．師述，板貼。小朋友，母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。小雞在哪兒呢？（蛋殼里）（板畫：）看！蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周（黃乎乎的）（板貼：睡醒）小雞想：整個世界都是黃色的呀！那怎么又會說世界多美呀？世界到底怎么美呢？

　　二．朗讀感悟，拓展練習(xí)。

　　1．翻書P99自讀課文。

　　2．世界到底怎么美呢？你是從課文哪兒知道的呀？（小雞出殼看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的'。）

　　3．交流，學(xué)習(xí)第二自然段。指名讀。

　�、拍阕x懂了什么？（板貼：啄）

　�、瞥鍪镜诙�，小雞啄殼怎么讀呢？指讀。紅字標出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼誰能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞？說明小雞啄殼怎么樣呢？指讀。師范讀。為什么要這么讀？（小雞力氣小，啄起來很吃力，啄蛋殼的時間很長，不容易。）自練讀，齊讀。

　　⑶出示第三句句子。指讀。這句話中哪幾個詞是表示顏色的？（藍、綠、碧）（藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄）出示兩句話，你喜歡哪一句？為什么呢？｛它看見天空是藍的，樹木是綠的，小河是碧的。｛它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。很好聽，對呀，就像嘣嚓嚓！這么好聽的詞語應(yīng)該怎么讀呢？喜歡的站起來讀。好的句子要讀得好聽。

　�、俅蠹易屑毧匆豢矗囊粋€是藍湛湛的天空課件：淡藍、深藍（深藍）說話訓(xùn)練：還有什么景物也是藍湛湛的？（海水）

　　②小朋友，你們看看這綠茵茵的草地，和綠茵茵的樹木有什么相同嗎？再摸摸看，有什么感覺？（毛絨絨的，綠中還有點黃）

　�、劭炜催@兩條小河，哪一條是碧澄澄的？為什么？（綠而清澈見底）（課件：清澈見底的小河、綠而渾濁的小河）口語訓(xùn)練：小雞在洞眼里看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，你在哪兒也看到過這樣的景色？怎么想，怎么做呢？（板貼：看）我在看見。

　　⑷拓展練習(xí)。小朋友，大自然的美，不是只有藍湛湛的天空、綠茵茵的樹木、碧澄澄的小河，其實它無處不在，而且就在我們的身邊。還能找到更多的美嗎？

　�、傺a充句子練習(xí)：（）是紅的。（）是金的。（）是黃的。（）是嫩的。（）是白的。（）是亮的。

　�、谛〗M討論交流。誰能說得更美？

　　4．學(xué)習(xí)第三自然段。啊，這么美麗的世界，小雞想（原來世界這么美麗呀�。┧嫦肟禳c出來，好好瞧一瞧！多么快樂的小雞呀！想不想分享小雞出殼的快樂？那我們來讀一讀，演一演。

　�、僬倚』锇榛蚶蠋�，合作表演。

　�、邶R做小雞。準備好了嗎？（板貼：撐叫站）

　�、壅f話訓(xùn)練：小雞們終于出殼啦！（板畫：）你看到了什么？聽到什么？聞到什么嗎？摸到了什么嗎？想說什么？小雞可真會觀察。

　　5．師引讀第四自然段。嘰嘰，嘰嘰，小雞們，你們是在說：（世界多美呀藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。）（這么美的世界怎么讀呀，小雞們再讀一遍。）

　　三．指導(dǎo)背誦，整體感知。

　　1．師述：小雞由睡到醒，看到世界是黃色的，又在蛋殼上啄了一個洞后看到了美麗的世界到用翅膀一撐，嘰嘰嘰地叫著站了起來。小朋友發(fā)現(xiàn)了沒有，這其實是小雞（孵化的經(jīng)過）。誰能按著小雞出殼的順序把課文說出來？

　　2．課文動畫播放，師生齊背。好，我們來試一試，老師和大家一起來比賽。背不出的可以看看下面的字，如果想配上動作就更好了�？纯茨囊恢恍‰u呀，最可愛！

　　四．學(xué)習(xí)生字，布置作業(yè)。

　　1．學(xué)習(xí)生字雞、美。小雞看到的世界這么美。今天呀，它還想來看看我們小朋友是寫字美不美，漂不漂亮。出示兩個字。怎么來記？

　　美羊大為美

　�、傧茸屑毧措娔X老師寫，看清每個筆畫的位置和筆順。學(xué)生書空。

　�、谏舷陆Y(jié)構(gòu)，羊字頭。師范寫，生書空。誰想教大家寫？老師也跟你寫。

　　雞

　�、匐娔X示范，書空。

　�、趲煼秾�，學(xué)生書空。雞，左右結(jié)構(gòu)，左邊右邊，現(xiàn)在變?yōu)楹门笥蚜�，很謙讓，又的捺縮為了點。左窄右寬。第6筆豎折折鉤，轉(zhuǎn)折處頓筆，豎鉤向左斜。

　　2．拿筆寫，書上描紅。田字格本。課件播放（配樂風(fēng)景）小雞也來看小朋友的寫字姿勢了，它還托老師給姿勢端正、寫字漂亮的小朋友禮物呢！

　　3．布置作業(yè)：課后畫出你眼中美麗的世界，可以配上一兩句話或照片，布置板報。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、抓住青蛙和小鳥的對話朗讀感悟，了解他們對天產(chǎn)生不同看法的原因，從中受到啟發(fā)。

　　3、發(fā)揮想象，理解寓意。

　　4、分角色朗讀對話，通過表演讀，讀出它們各自的語氣。

　　重點：通過第4—7自然段，圍繞青蛙和小鳥的對話品讀課文，讀出青蛙和小鳥各自的語氣。

　　難點：了解動物們對天產(chǎn)生不同看法的原因，理解寓意，懂得看問題、認識事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　教學(xué)方法：粗讀到細讀。層層體會

　　教學(xué)過程

　　學(xué)生活動

　　修改

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、看圖猜成語

　　2、引入話題：同樣的天，它們看到的卻不一樣，這是為什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課一起去探個究竟。請同學(xué)們齊讀課題。

　　二、細讀課文：分角色朗讀課文，讀中領(lǐng)悟。

　�。ㄒ蛔x課文）

　　1、師：請把書翻到第60頁，讀讀課文，看看它們在爭論什么呢？

　　發(fā)口令：手捧書，頭正肩平腳著地。

　　評價：你真會讀課文。

　�。ǘx課文）

　　2、師：那么青蛙和小鳥都說天有多大呢？請我們的同學(xué)再次讀課文，選擇自己喜歡的方式朗讀課文，做到了就給自己打星，看誰最快讀懂。

　　屏幕出示：

　　選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式朗讀課文：

　　★自己自由朗讀課文。

　　★★和同桌一起分角色讀。

　　★★★在朗讀時，還可以加上自己喜歡的動作和表情讀。

　　3、交流：

　　師：小動物對天有什么看法，誰讀懂了？

　�。◣熛鄼C板書：天無邊無際，天井口那么大）

　　評價：他讀懂了嗎？表揚他——頂呱呱。

　　師：一起來說，小鳥說天（生：無邊無際）青蛙說天（生：不過井口那么大）

　�。ㄈx片斷）

　　4、學(xué)習(xí)第二次對話：

　　師：小鳥認為天無邊無際，誰知道“無邊無際”的意思

　　師：小鳥為什么會說天無邊無際呢？我們學(xué)著小鳥飛一飛，張開你的翅膀。（播放各種畫面：小鳥飛過雄偉的高山，飛過寬闊的大海，飛過美麗的草原，飛過無垠的沙漠，）小鳥飛過那么多地方，都沒有飛到天的一邊，天可真是（生說：無邊無際）

　　師：誰來告訴青蛙，讓它明白天是無邊無際的。

　　（師評價語言）：

　　要是能加上動作就更好了。

　　你用感嘆的語氣讀出了天的大。

　　從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。

　　天真的是大得望也望不到頭��！

　　師：讓我們一起告訴青蛙吧。

　　師：可是青蛙卻不相信小鳥說的話，認為它在說大話，知道“大話”什么意思嗎？

　　師：青蛙聽了小鳥的話，為什么認為小鳥在說大話呢？

　　師：所以青蛙覺得有點——不相信，不可思議，疑惑

　　師：那么誰能讀好青蛙說的話呢？請小朋友自己來試一試

　　師：你認為他讀得怎么樣？（讀出了什么語氣？）

　　評價：你的朗讀聲中，我聽到青蛙的自信的同時，還帶點驕傲的語氣呢。

　　師：誰愿意和小鳥一起來爭論，要是再加上動作就更棒了，一起來爭論爭論吧！

　　5、學(xué)習(xí)第三次對話

　　師：可是青蛙看到的為什么和小鳥的不一樣呢？誰能從課文中找到原因呢？（生讀課文）

　　師：你從那句話看出來的（生讀）

　　評價：你真會讀書，

　　（出示第三次對話）

　　師：青蛙天天坐在井里，為什么看到的天就只有井口那么大呢？

　　體驗：老師呀想一起和我們同學(xué)做個小實驗。我們現(xiàn)在就當(dāng)一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現(xiàn)在請把書平放在桌面上，現(xiàn)在請看黑板，誰來說說，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？

　　評價：你很會觀察，

　　師：誰知道為什么呢？

　　師：正因為這樣，青蛙才那么肯定，我們就學(xué)學(xué)他自信的語氣來讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的�！�

　　青蛙笑了，他肯定地說/自信地說/驕傲地說/自以為是地說

　　引導(dǎo)學(xué)生讀青蛙的話

　　師：所以無論小鳥怎么說，他還是沒有相信小鳥的話，那么小鳥想出了什么辦法呢？讓我們來幫小鳥一起勸說一下吧！齊讀“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�

　　（四讀對話）

　　小鳥和青蛙爭論的多激烈��！那你們想不想學(xué)小鳥和青蛙一起來爭論爭論（大屏幕投影青蛙和小鳥的對話）

　　師：這時，青蛙和小鳥都笑了，他們?yōu)槭裁葱α耍?/p>

　　三：拓展延伸

　　師：如果青蛙聽了小鳥的話，他跳出井口來，你說他會看到什么？會說些什么呢？

　　分層作業(yè)設(shè)計：

　　A、青蛙聽了小鳥的話，跳出井口，看見了（）的.天空，飄著（）的云朵，（）田野種著（）。青蛙慚愧地說：“（）�！�

　　B、想一想，青蛙跳出井口后，看到了什么？會說些什么？請發(fā)揮想象。（可選幾個詞語：無邊無際、一望無際、白云、河流、田野、樹木、一排排高樹，聽到、慚愧、自以為是、目光短淺、見多識廣、改正）

　　評價：外面的世界課真精彩呀！

　　你真是一只知錯能改的青蛙。

　　師：你們現(xiàn)在還愿意回去嗎？為什么？

　　師：看來小朋友都不愿意做一只井底之蛙。

　　師：學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？

　　2、揭示“坐井觀天”的含義

　　要是這只可憐的青蛙永遠呆在井里，就看不到外面精彩的世界了。所以人們常用“坐井觀天”這個成語來形容眼界狹小，看東西看不到全貌，見識短淺的人。

　　師：平時學(xué)習(xí)生活中，不想成為“井底之蛙”，我們該怎么做呢？

　　3、分角色表演朗讀課文

　　在下課前老師送你們一句話，一起來讀“欲窮千里目，更上一層樓”這句話就是坐井觀天意思相反的一句話，送給大家，下課。

　　作業(yè)布置：A、正確、流利地朗讀課文。

　　B、找伙伴，分角色朗讀課文。

　　出示：青蛙和小鳥在爭論（）

　　生自由朗讀課文。

　　指名生交流，（屏幕出示）：天有多大

　　生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

　　指名學(xué)生說

　　屏幕出示：青蛙認為天{ }，小鳥認為天{ }）

　�。ㄉf：預(yù)設(shè)：形容一眼望不到邊，看也看不到邊，很大）

　　指名生讀。

　　齊讀第5自然段

　　生：吹牛，撒謊

　　預(yù)設(shè)：生：青蛙覺得天只有井口那么大，可小鳥卻說天無邊無際。

　　學(xué)生自由練習(xí)讀

　　指名學(xué)生讀

　　生評價：

　　同桌合作讀

　　小馬扮演青蛙，小羊扮演小鳥表演讀

　　男女生分角色朗讀

　　學(xué)生體驗、觀察

　　說說有什么不一樣。

　　預(yù)設(shè)：井壁把青蛙的視線擋住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大，

　　請小組同學(xué)讀

　　男女生分角色朗讀第三次對話

　　小組合作朗讀

　　小組競賽讀

　　交流：青蛙笑小鳥錯了;小鳥小青蛙錯了，還自以為是;

　　請學(xué)生展開想象，小練筆

　　指名生讀

　　學(xué)生發(fā)表看法

　　預(yù)設(shè)：在井里看到的東西太少了;外面的世界實在是太精彩了。

　　指名生說：多看課外說；多到外面看看；多參加課外活動。

　　小組合作表演朗讀課文。

語文教案篇7

　　【教學(xué)目標】

　�。�、學(xué)會生字，理解生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、學(xué)會提出提出有考慮價值的問題，并且學(xué)會與同學(xué)一起交流解決。

　�。�、讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感和愛國熱情。

　　４、通過反復(fù)讀文，體會過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運用這一寫作方法。

　　【教學(xué)重難點】

　　１、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復(fù)述課文。

　�。病⒆屚瑢W(xué)體會張騫的愛國情懷，激發(fā)同學(xué)的愛國熱情。

　　【課前準備】

　�。�、同學(xué)搜集絲綢之路的相關(guān)資料。

　�。�、有關(guān)絲綢之路的地圖（示圖）。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　�。薄硞兊纳�、學(xué)習(xí)都離不開路。說說你們知道的路都有哪些？

　�。�、在這么多路之中，有一條有名的絲綢之路。對絲綢之路，你們了解多少？

　�。�、同學(xué)交流對絲綢之路的了解：

　　同桌或小組交流，個別介紹。

　�。c評：充沛開發(fā)和利用課程資源，激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，培養(yǎng)同學(xué)收集資料的良好習(xí)慣。）

　�。�、這節(jié)課俺們就來一起學(xué)習(xí)──絲綢之路。

　　板書課題：

　　絲綢之路

　　二、質(zhì)疑課題，自主閱讀

　�。薄⒖戳苏n題你想知道什么？同學(xué)可能會提出：

　　絲綢之路是從哪里到哪里的？絲綢之路是什么樣的？為什么叫絲綢之路？張騫是怎么開辟絲綢之路的？……

　　（教師依據(jù)同學(xué)提出的有價值的問題，簡要板書。）

　　２、同學(xué)提問后，同位輕聲讀課文，互相檢查生字的讀音，并初步了解課文大意，引導(dǎo)他們從剛才的提問中篩選出有價值的問題。

　�。�、同座位、小組交流篩選后的問題。

　　（不要求完全統(tǒng)一，確保同學(xué)個性化地閱讀。）

　�。�、帶著問題同學(xué)自讀自悟，一邊讀課文，一邊根據(jù)自身的體會做批注。

　�。c評：疑是考慮的開始，問題是發(fā)生學(xué)習(xí)的起點。采用研究性學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)同學(xué)提出問題、篩選問題、研究問題和解決問題的能力。讓同學(xué)自身去進行閱讀實踐，自身去感受、考慮，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。）

　�。�、小組內(nèi)交流。

　�。丁⑽闹械哪囊欢渭葘懥碎_辟絲綢之路的意義，又寫了張騫開辟絲綢之路的過程這兩局部？找出來，讀一讀。

　�。�、巧妙地把兩局部內(nèi)容銜接起來，在文中起著承上啟下的作用，俺們叫它過渡段。請同學(xué)們再讀一讀，體會過渡段的作用。

　�。浮⑷嘟涣�。

　　三、細讀課文，深入探究

　�。薄ⅹ毩㈤喿x：

　　理出文章層次，找出重點局部。默讀３～１２自然段，仔細品讀文中的重點詞句，對難以理解的內(nèi)容要多讀、多思、多悟，然后和同位交流。同學(xué)解決不了的，教師做指點和講解。如：“張騫學(xué)會了匈奴話，和匈奴融洽相處，同時默記地形……”

　　⑴帶著問題反復(fù)讀有關(guān)段落。

　　⑵同位說一說絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開辟出來的？

　　⑶為什么在這種特定環(huán)境中張騫能開辟出絲綢之路？

　　⑷開辟絲綢之路說明了什么？

　　2、小組討論，回答。

　　3、交流張騫開辟絲綢之路的經(jīng)過。

　　（點評：珍視同學(xué)的獨特的閱讀感受、體驗和理解，關(guān)注了同學(xué)的'個體差別和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一個小朋友展示自身的機會。）

　　四、重點品讀，體會作用

　　１、默讀第１３自然段，考慮：

　　絲綢之路發(fā)揮了怎樣的巨大作用？

　�。�、學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么？

　　五、自主學(xué)習(xí)，書寫生字

　�。薄⒆陨韺W(xué)習(xí)生字，放手自主識字。

　�。�、同學(xué)獨立書寫，獨立檢查。

　　３、同位互查生字書寫。

　　（點評：要養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，就要激發(fā)同學(xué)主動參與學(xué)習(xí)的欲望，給同學(xué)發(fā)明主動參與和表示自身的機會。放手讓同學(xué)獨立識字，寫字，調(diào)動同學(xué)主動、合作學(xué)習(xí)的熱情。）

　　六、作業(yè)

　　把絲綢之路的故事講給家里的人聽。

語文教案篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、了解作者思路，學(xué)習(xí)其合理的說明順序。

　　2、學(xué)習(xí)本文細致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。

　　3、體味用準確生動形象的語言說明事物，提高表達能力。

　　重點難點：

　　1、合理安排說明順序。

　　2、對事物特征的觀察。

　　3、形象生動的說明。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們喜歡小動物嗎？

　　生：喜歡！

　　師：那誰能說一說，你喜歡哪些小動物，你為什么喜歡它呢？如果能用“我喜歡_____的_____” 例如，“我喜歡忠誠的小狗”這種句式來說，就更好了。

　　生：我喜歡活潑可愛的小兔子。

　　生：我喜歡忠誠機靈的狗。

　　生：我喜歡勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛。

　　生：我喜歡身強體壯的北極熊。

　　師：同學(xué)喜歡的動物，老師也都非常喜歡，今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物名字叫松鼠，我們先來看一下它的圖片。（小松鼠圖片）其實把它介紹給我們的是一位法國人——布豐。哪位同學(xué)了解布豐其人的，來給我們介紹介紹。

　　生：布豐，法國著名的博物學(xué)家、作家，還是生物進化論的先驅(qū)者。

　　二、整體感知

　　師：很好，他知道的真多，來給他鼓鼓掌！那么下面就讓我們追隨布豐的介紹一起去了解松鼠這種可愛的小動物吧。用自己喜歡的方式讀課文，

　　思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點。生讀課文。

　　檢查生字詞，指生認讀，小組讀。

　　師：誰來回答老師剛才的問題？

　　生：松鼠是一種漂亮的小動物。

　　師：不錯，你說的太好了！松鼠是漂亮的。（師板書“漂亮”）

　　師：松鼠還有哪些特點？我來請同學(xué)完成老師的板書。

　　生上黑板補充兩點：馴良、乖巧。

　　三、品讀感悟

　　師：松鼠的這些特征你們是從哪兒找到的？

　　生：課文第一段。

　　師：那么第一段的這三個詞語能不能顛倒位置？為什么？生：不能。下文具體介紹的時候也是按照漂亮、馴良、乖巧的順序?qū)懙�，如果這兒顛倒順序，就和下文不對應(yīng)了。

　　師：這位同學(xué)很細心，值得大家學(xué)習(xí)��！他看到了這段與下文的對應(yīng)關(guān)系。也就是說，這篇課文的寫作順序是—— 生齊：由總到分。師：不錯。（板書“由總到分”）除了這個原因，還有沒有其他因素了？

　　生：漂亮是指松鼠的外表，而馴良、乖巧則是在講松樹的性格。

　　師：非常好！先寫外表，再寫內(nèi)在的性格，這樣才符合人們由表及里的認識規(guī)律。（板書“由表及里”）

　　師：松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢？再讀課文，思考這個問題。

　　生：“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗�！币驗樗运兀@得很善良。

　　師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對于人類來說，它是馴良的。

　　生： “在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西�！彼辉谕砩铣鰜砘顒樱淮驍_人類的生活，也能體現(xiàn)它的馴良。生：“它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來。”它很少到人生活的地方來，不打擾人類，也是馴良的表現(xiàn)。師：同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢？

　　生1：第四段。松鼠過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵；它還十分警覺；

　　生2：它動作輕快敏捷；

　　生3：它的叫聲響亮，而且它還會生氣。

　　生4：還有第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設(shè)計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。

　　師：布豐除了說明松鼠的漂亮、馴良、乖巧之外，還有沒有寫松鼠的.其他方面？

　　生1：還寫了松鼠愛干凈。

　　生2：還有松鼠的用途呢。

　　師：這些都在課文的哪一部分？

　　生：最后一段。

　　師：對。同學(xué)們說的太好了！作者在介紹完松鼠的主要特征后，又補充說明了松鼠的其他特征及其用途，這樣使整個文章顯得更完整了。（板書“用途”）

　　師：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，而且還很有用。這樣的小動物實在是—— 生齊：很討人喜歡。

　　師：文章中有哪些語句讓你覺得松鼠很討人喜歡呢呢？

　　生1：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。生2：它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

　　生3：有人說，松樹過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。

　　生4：要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲。

　　四、拓展應(yīng)用

　　師：同學(xué)們又沒有發(fā)現(xiàn)，這幾位同學(xué)所找的語句都有一個共同的特點。生：運用了擬人、比喻的修辭手法。

　　師：不錯。這些擬人還有比喻的修辭手法，使得文章生動形象體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動性。咱們同學(xué)能不能也來試一試，運用擬人、比喻的修辭手法，來描寫你熟悉的動物——狗。想象一下，一只狗看見馬路對面有一根它最愛的肉骨頭，它會怎么辦？又或者，狗在自己的地盤上發(fā)現(xiàn)了一個陌生人，它又會有什么表現(xiàn)？自己動手寫一寫。寫完后小組交流一下。生做片斷練習(xí)，師巡視。

　　師：寫好了吧，咱們來交流。生讀習(xí)作，師做適當(dāng)?shù)狞c評。

　　師：看來比喻、擬人的修辭手法的運用是能夠增強文章的生動性、可讀性。不過不要忘了，

　　本文是篇科學(xué)小品文，它的語言特點除了具有生動性、趣味性，還應(yīng)該具有說明文語言的共同特點——準確性。你能從文中找出一些能體現(xiàn)說明語言準確性的句子或詞語嗎？我舉個例子：“它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去�！边@句中在“觸動”這一動詞前加上一個副詞“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，體現(xiàn)了語言的準確性。

　　生：“它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了�！边@句話中連用兩個“那樣”，強調(diào)了松鼠爪子的銳利和動作的敏捷，用“很光滑”來修飾高樹，更能襯托出松鼠爬樹技巧的高超。

　　師：像這樣的例子還有很多，同學(xué)們課后可以再交流交流。今天這堂課就上到這兒，課后請同學(xué)們將這次課堂上的片段練習(xí)再修改修改，謄寫到小作本上。下課！生：起立！敬禮！師：休息。

語文教案篇9

　　【教學(xué)目的】

　　1、讓學(xué)生初步認識提高閱讀速度的意義，由前幾課學(xué)習(xí)中的感性認識提高到理性認識。 2、懂得如何做到閱讀要有一定的速度。【教學(xué)重點】懂得如何做到閱讀要有一定的速度。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入在我們的生活、學(xué)習(xí)、工作中，需要閱讀的材料很多，有時需要在大量的信息中搜尋我們要的材料，這就需要閱讀的速度快，這樣就能獲取較多的知識和信息。板書：題目

　　二、閱讀例話那么我們怎樣做才能做到閱讀要有一定的速度?這樣做有什么意義嗎?請同學(xué)們默讀寫例話，畫出相關(guān)的語句，并做簡單的批注。結(jié)合你在閱讀時是怎么做的說一說， 1、默讀自學(xué)：畫出閱讀要有一定的速度的要求。 2、在小組內(nèi)結(jié)合自己閱讀時的例子和方法，說說自己是怎樣做的。 3、選出代表在全班交流。

　　三、快速讀下面短文，邊讀邊思考，讀后回答問題

　　1、出示一篇短文，要求：用快速閱讀的方法，讀后說說短文寫了一件什么事，讀后你有什么感受?后生可畏孔子在游歷的時候，碰見三個小孩，有兩個正在玩耍，另一個小孩卻站在旁邊�？鬃佑X得很奇怪，就問站著的小孩為什么不和大家一起玩。小孩很認真地回答：激烈的`打鬧能害人的性命，拉拉扯扯的玩耍也會傷人的身體;再退一步說，撕破了衣服，也沒有什么好處。所以我不愿和他們玩。這有什么可奇怪的呢? 過了一會兒，小孩用泥土堆成一座城堡，自己坐在里面，好久不出來，也不給準備動身的孔子讓路�？鬃尤滩蛔枺耗阕诶锩妫瑸槭裁床槐茏屲囎�?我只聽說車子要繞城走，沒聽說過城堡還要避車子的!孩子說。孔子非常驚訝，覺得這么小的孩子，竟如此會說話，實在是了不起，于是贊嘆地說：你這么小小的年紀，懂得的事理真不少呀! 小孩卻回答說：我聽人說，魚生下來，三天就會游泳，兔生下來，三天就能在地里跑，馬生下來，三天就可跟著母馬行走，這些都是自然的事，有什么大小可言呢?孔子不由感嘆說：好啊，我現(xiàn)在才知道少年人實在了不起呀!

　　2、指名讀一讀，說一說。

　　四、總結(jié) 俗話說熟能生巧，只要我們不斷地這樣練習(xí)，一定能逐步做到眼睛看得快，腦子想得快，理解能力和閱讀速度會同步提高。

　　【板書設(shè)計】

　　閱讀要有一定速度

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