【精選】語文教案10篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目的
1． 理解并學習象征、烘托、對比的寫作手法。
2． 認識海燕的象征意義。
3． 培養(yǎng)學生的朗誦能力。
4． 學習無產階級革命先驅英勇無畏的戰(zhàn)斗精神。
教學設想
5． 《海燕》是一首散文詩。作者以象征和對比的手法塑造了海燕的藝術形象，作品字里行間滲透著作者渴望用戰(zhàn)斗迎來光明前景的熾烈感情。教讀本文，要利于培養(yǎng)學生的想象能力和形象思維能力，使學生進入作品所描繪的暴風雨到來之前，海上風云變幻的壯闊境界，并在自己的想象中出現那高傲飛翔的海燕形象，進而體會作者的感情。這也是審美教育。因此，以朗讀引起學生理解課文的愿望，又在理解的基礎上做到流暢的有感情的朗誦課文，按照朗讀、理解、朗誦這樣三個環(huán)節(jié)，達到教學目的。
6． 朗讀課文，是教好本文的重要手段，也是目的。其中包括教師的示范朗讀（最好是朗誦）、教師指導學生朗讀，直至學生能夠流暢、有感情的朗誦課文。能夠朗讀好這首散文詩，也就對作品有了一定的理解了。
7． 課文內容的分析，建立在熟讀課文基礎之上，重點在于對海燕的象征意義的理解。對大海變幻的層次分析，有助于對海燕形象的理解，所以，適當的層次分析是有必要的，但一定要為理解海燕的形象服務。
教學步驟
一、 介紹作家與作品
今天，我們學習一篇散文詩《海燕》。作者高爾基（1868～1936），前蘇聯(lián)無產階級作家，社會主義現實主義文學的奠基人。出生在一個木匠家庭，4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處流浪，他當過鞋鋪學徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提供了堅實的生活基礎和豐富的題材。1892年9月高爾基發(fā)表了他的處女作《馬加爾楚德拉》，從此，一顆光芒奪目的明星升上了俄國文壇。1901年他創(chuàng)作了著名的散文詩《海燕之歌》，1901～1905年，他先后寫出了《小市民》、《底層》等劇本。1906年寫成長篇小說《母親》和劇本《敵人》兩部最重要的作品——標志著其創(chuàng)作達到了新的高峰。1913～1916年，完成自傳體長篇小說三部曲的前兩部《童年》和《在人間》，1922～1923年，完成自傳體三部曲的最后一部《我的大學》
高爾基的作品自1907年就開始介紹到中國。他的優(yōu)秀文學作品和論著成為全世界無產階級的共同財富。
二、簡介文體
《海燕》是一首散文詩。簡言之，散文詩就是兼有散文和詩的特點，它以散文形式表現抒情詩的.內容，是散文化了的詩，不分行排列，但具有詩的意境和嚴格的音節(jié)、韻律。
三、范讀課文
[一]播放朗讀錄音，要求學生認真聽讀。
1、注意字音
2、思考畫面應怎樣切分
�。壅f明］引導學生從語言文字入手，理解本文的層次，使閱讀向縱深發(fā)展。學生基本答出后，順勢劃分一下全文結構，用時不要太多。
層次劃分：
�。ㄒ唬�1—6節(jié)）暴風雨孕育之際海上景象
（二）（7—11節(jié)）暴風雨迫近之時海上景致
�。ㄈ�12—16節(jié)）暴風雨來臨之前海上景觀
[二]齊讀《海燕》，注意海上圖景的變化和海燕動作神情的發(fā)展變化。讀畢，要求學生抓住文中的語句，理解作者所描繪的海上圖景的變化和海燕動作神情的發(fā)展變化。教師板書，引導學生思考。
四、研討課文
[一]講析第一幅畫面
指名朗讀，思考：
1． 海上景象怎樣？海燕表現如何？
明確：環(huán)境惡劣；海燕矯健、勇猛，藐視惡劣環(huán)境，表現了海燕渴望暴風雨到來的快樂心情和英勇無畏的氣概。
2． 其它海鳥表現怎樣？這樣寫有何作用？
明確：海鷗在飛竄，十分恐懼；海鴨在呻吟，嚇得掩藏了起來；企鵝非常膽怯，躲藏在懸崖底下。通過對比，突出海燕勇敢搏擊、藐視惡劣環(huán)境的英雄氣概，使海燕的形象更鮮明。
[二]講析第二幅畫面
默讀并思考：
1．海上景色發(fā)生了怎樣的變化？這樣寫的作用是什么？
明確：環(huán)境更險惡；這樣寫突出斗爭更險惡。
2．哪些詞語突出了險惡的環(huán)境？（動詞、形容詞）海燕較前有何變化？（見板書設計）
[三]講析第三幅畫面
齊讀，思考：
此刻海景有什么變化？海燕表現怎樣？（見板書設計）
五、討論課文中各種事物的象征內容，理解課文中的象征寫法。
[一]討論課文中各種事物的象征內容。
海燕（無產階級革命的先驅者）
暴風雨（俄國人民反沙皇專制的斗爭）
大海（俄國廣大的革命群眾）
風、云、雷、電（沙皇的統(tǒng)治勢力）
海鷗、海鴨、企鵝（俄國資產階級中形色色的政客）
[說明］海燕、暴風雨、大海的象征意義是讓學生明確的重點；其他事物的象征內容，學生若理解有困難，教師適當給予講解。
[二]關于象征寫法。
1． 象征也是把事物形象化和人格化，易與比喻、擬人混淆。象征是一中表現方法，是就篇章而言的；而比喻則是修辭方法，只表現在具體的句子上，不在篇章上。
象征與借喻都使事物形象化了。但象征是賦予事物一定意義，對托義之物須做細致描寫和刻畫，而借喻是建筑在相似的基礎上，無須描寫有刻畫。
2． 象征的作用：
（1）把作者要說而不愿直說的托義于物，以增強文章的表現力；
（2）幫助作家把想說而不能說的話，巧妙地告訴給讀者。
六、 歸納《海燕》的寫作手法：
1．對比、烘托的手法
2．象征手法
語文教案 篇2
第一課時
教學內容：
理解課文意思，體會人物內容感情變化。
教學過程 ：
布置預習課文。（課前）
1． 自己讀課文，解決生字：包括、問別人等。
2． 把課文讀熟。
3． 把不理解的地方標注出來。
導入 新課：你遇到過乞丐嗎？你在怎樣做的？
今天我們來認識一位婦女，她的做法和一般人不太一樣，他是怎樣做的？我們一起來學習《為了他的尊嚴》。
一、檢查預習情況。
1、指名讀課文（中等生）。糾正字音。綹、濡、履……
2．小結學生預習情況。
4． 說說本課講了一件什么事？
引導學生用自己的話來說。
二、理解課文內容。
1．指名讀1-8段。
說說你都知道了什么？
教師引導；第一各乞丐原來希望從婦人那里得到什么？（錢或說施舍）
實際他得到了什么？（答案可以是多種多樣的：如他知道憑自己的力氣可以掙到錢，用自己力氣掙到的錢是有尊嚴的'。）
聯(lián)系課文理解：濡濕、慷慨施舍……
2．指名讀9——13。
說說你都知道了什么？
雙手健全的乞丐為什么不搬磚？
聯(lián)系課文理解不屑。
3．指名讀14-19段。
夫人為什么不接受這個人的好意？“因為我們一家人都有兩只手”這句話你是怎樣理解的？
三、指導朗讀：這篇課文中的任務性格各不相同，你能在朗讀中體現出來嗎？
分角色朗讀課文。
板書設計 ：
為了他的尊嚴
一只手的乞丐 憑自己的力氣
婦人 不接受照顧
雙手健全的乞丐
語文教案 篇3
教學目標
知識與能力：
1 會認8個生字。會寫8個生字。
2 能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3 基本功訓練點（鍛煉表達能力）
看圖，想象表達，說句型：我走進秋天的果園，看到（ ），聞到（ ），聽到（ ）
過程與方法
通過看圖和朗讀，體會秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達的性形象準確。
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵學生努力提高朗讀能力的熱情。
教學策略：根據學生朗讀基礎較差的情況，把指導自能讀書作為重點。在看圖觀察說話的基礎上，激勵學生通過自學認識生字，進而能把課文較流利地朗讀下來。
教學重難點：根據學生朗讀基礎較差的情況，把指導自能讀書作為重點。難點是背誦，要指導學生掌握按條理背誦的方法。
教學準備：電子幻燈片（秋景圖）布置學生預習。
課時安排：2課時
授課時間：3/9/19
第 一 課 時
教師活動 學生活動
一 談話導入師：
我們已經學習了一組描繪美麗秋天的詞語。今天，讓我們再一次走進秋天，品嘗收獲的喜悅。
二 看圖說話，教給學生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三 初讀課文，學習生字詞語。
1 范讀課文。
看看課文是怎樣描寫這幅圖畫的，體會怎樣說話才能最生動。
2 鼓勵學生自己讀一讀，解決不認識的生字。
3 檢查自學情況。讀詞語、認生字。 交流識字方法。 開火車讀詞語；從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4 練習朗讀課文。
四 再讀課文，感受秋天的美麗和課文語言的準確。
1 師生接讀課文，體會這段話的條理。師：秋天來啦，秋天來啦！山野就是美麗的圖畫。梨樹（ ）學生讀出（掛起金黃的燈籠）作者把金黃的梨子比作？依次讀出蘋果、稻海、高粱，體會作者語言的形象。
2 大雁為什么這么說呢？它在夸獎勤勞的人們。板書：收獲的季節(jié)！點處有播種才有收獲的喜悅！
3 美讀，背誦課文。五 拓展練習：畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。給學生材料《秋阿姨》看圖說話，按順序從上到下，從右到左。聽老師讀課文，整體感知秋天的美麗。讀課文，學詞語。認讀詞語：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說說怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文，用接讀的方式理解課文。
談自己的理解，體會秋天的美和勞動的關系。在老師指導下學習理解背誦。
第 二 課 時
教師活動 學生活動
一 復習
1 認讀詞語。
2 認生字，詞語開花練習。
二 基本功訓練多媒體出示秋天的果園圖畫。
引導學生練習說話：秋天的果園真美。我看到（ ），聽到（ ），聞到（ ）。
三 指導學生在田字格中寫生字。
四 作業(yè)籌備綜合實踐活動《秋天的禮物》復習生字、詞語。說話練習，學習用規(guī)范的語言表達自己的所見所聞。
梨樹 掛起 燈籠
蘋果 露出 臉頰
秋天的圖畫 稻海 翻起 波浪
高粱 舉起 火把
大雁 排成 人字
這課由于在識字1已經接觸過秋天的詞語之后，學生比較熟悉這個話題了，而且課文插圖很美，和課文配合的剛好。所以，利用圖片指導學生背誦課文效果很好！部分學生提到背課文時很沒有信心，但是，看著圖再按順序背誦的時候，并不困難，孩子也很高興。
2 黃山奇石
教學目標
知能目標：
1 會認14個生字。會寫8個生字。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。能背誦自己喜歡的部分。
3 通過看圖說話、閱讀想象培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
4 基本功訓練點： 句子練習：“在。。。。。。有。。。。。。”
用“尤其”造句。
過程與方法目標：
以一段為范例，教給學生閱讀的方法。引導學生自主學習。
情意目標
1 激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過閱讀和觀察，使學生產生對黃山美景的向往。
2 自然美、語言美的熏陶和感染。
教學重難點：重點之一是識字寫字；其次重在通過閱讀感受黃山的美，感受作者語言文字的傳神。難點是理資料。對二年級的住校生來說這需要老師的有力指導。
教學思路：用多媒體設置卡通人物丁丁，在丁丁的帶領下大家去游覽黃山，課文自然就是丁丁為我們寫好的解說詞。這樣吸引學生的興趣，在興致盎然的游覽中感受黃山奇石的奇特之美。最后，幫助丁丁寫其它奇石的解說詞來完成拓展練習。學習課文的過程中，以其中的一段為范例，教給學生怎樣在讀中品味語言。
課時安排：2課時
第 一 課 時（聽同課頭老師講課后修訂）
教師活動 學生活動
一、導入：今天我要介紹一位新朋友�？�，他來了�。ǘ嗝襟w動畫及聲音）小精靈丁丁興高采烈的'介紹黃山：小朋友們，你們好��！我是小精靈丁丁，好久不見了，你們猜猜我去哪兒了？我去安徽的黃山旅游了！那里啊，太美了！黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉！最讓我難忘的還是那里奇特的山石了！等等，看看我拍的照片，聽聽我的介紹，你一定會立刻也想去一趟呢！
二、初讀感悟，理清條理。
1 自由朗讀課文，自學生字。師：看，丁丁給我們寫了一這么好的解說詞，我們再來好好讀一讀。遇到不認識的字，要想辦法解決。（提示怎么做）
2 交流生字詞語。
3 自讀課文，填空：
a黃山在（ ），那里（ ），尤其是（ ），特別有趣！
b丁丁給我們介紹了（ ）（ ）（ ）等奇石。
三 朗讀課文，讀中感悟。
1、你最喜歡哪塊奇石？讀一讀相應的段落，注意一邊讀，一邊想象。嘗試讀己的體會。（如果學生不會讀，不會想象，教師要相機引導，使孩子體會怎樣邊讀邊想。師生一起學習。）
2、交流：指名讀第二段，大家評論。說說怎樣讀出仙桃石的神奇。說說自己的聯(lián)想、感悟。體會語言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”。
3、學習方法。讀一讀；想一想；說一說。
4、指導學生合作學習“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”。在小組內讀一讀，交流感受。
5、選出小組代表，讀聽。老師相機指導。體會猴子“一動不動、望”是因為云海太神奇了。可以用表演的方式，在指導表演的時候體會“猴子看神奇的云�？吹萌朊粤恕钡认胂�。“仙人指路”和“金雞叫天都”略講，指好就行了。
6、引讀出最后一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，象導游一樣說一說，或者畫一畫。
四、作業(yè)：
1 熟讀詞語。
2 背誦自己喜歡的部分。
3 搜集黃山的圖片，辦個展覽。
看畫面，聽丁丁以解說詞的形式朗讀課文。
讀課文，認生字 。讀詞語。齊讀；同桌互相檢查讀；個別讀。（讀出一個，詞語變成紅蘋果。）讀課文，填空，理清條理。
再讀，嘗試自學。
自學方法。
學習其他段落。
自主合作學習其他段落。
交流自學結果。
語文教案 篇4
教學要求
1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、幫助學生學會本課生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點
讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
教學難點
理解母親說的兩句話。
課前準備
1、學生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現狀。
2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
教學課時
兩課時
第一課時
教學要求
1、朗讀課文，了解課文的主要內容。
2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。
教學重點
初讀課文，了解課文內容。引導和培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力和習慣。
教學難點
理解“生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學過程
一、交流資料，了解時代背景
關于第二次世界大戰(zhàn)前……
關于資本主義社會……
二、指導閱讀，初步感知
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
三、學生質疑
在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
四、整體感知
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。
第二課時
教學要求
1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點
讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
教學難點
理解母親說的兩句話。
教學過程
一、初讀課文，感知內容。
1、默讀課文。
思考：
�。�1）讀了這篇文章你有什么感受？
（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？
2、在班上談讀文后的體會。
�。ǜ赣H是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）
�。ㄕn文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）
3、請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。
�。槭裁凑f只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）
（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）
二、本課的學習目標（口述）
三、精讀課文，理解重點
�。ㄒ唬┲v讀三、四、五、小節(jié)
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察，聯(lián)系生活實際想一想，這幅圖上的`人物與我們平日里見到的有什么不一樣？
2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個小節(jié)，試著提出問題。
中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興��！
說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心的譴責。
語文教案 篇5
教學目標
1.知識與能力目標
(1)培養(yǎng)學生文言文的閱讀能力，積累文言知識。
(2)了解表的一般知識以及以的用法。
(3)學習本文融議論、敘述、抒情于一體的寫作方法。
2.過程與方法目標：反復誦讀課文，讀通文字，了解內容，體會感情。
3.情感態(tài)度價值觀：領會諸葛亮對蜀漢的忠誠和他作為政治家在治國方面的方針。
教學重難點
1.領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。
2.認識并學習諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的`精神。
教學方法
采用讀讀，議議，說說的教學方式，在讀、議、說的過程中，體會作者的思想感情。
教學時數
2課時
教學媒體
PPT演示文稿
第一課時
活動設計
活動一：導入
師揭示課題，生板書課題、解題、簡說諸葛亮。
活動二：聽讀
1. 聽讀
2. 正音
崩殂(c) 陟(zh)罰 臧否(zāngpǐ) 以遺(wi)陛下 裨(b)補
闕(quē)漏 行(hng)陣 和睦傾頹(qīngtu) 猥(wěi)自
庶竭駑鈍(shjinǔdn) 夙(s)夜憂嘆 以彰其咎(ji) 咨諏(zōu)善道
3.斷句(處理文后第一題，見P202頁)
活動三：自讀
1. 生自由朗讀課文。任務：注意字詞的讀音和句子的斷句;初步把握主要內容及寫作思路;注意幾個古今異義詞。
2. 學習古今異義詞。
(1) 開張：今義是商店開始營業(yè)或商店每天第一次成交;本文中的古義是開放、擴大。
(2) 痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾。
(3) 卑鄙：今義是品質惡劣，古義是地位低微，見識淺陋。
(4) 感激：今義是由衷感謝，古義是感動、激動。
(5)謹慎：今義是做事小心，古義是認真、慎重。
3. 生談文章主要內容及寫作思路，師點評。
全文可分兩部分：
第一部分(15段)，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執(zhí)法如一、任人惟賢的具體建議。
第二部分(69段)，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠圖報的忠心，點出出師本題，表示興復漢室的決心。
活動四：范讀
1. 師范背，生聽讀。任務：勾畫帶有先帝和陛下的句子;體味作者感情。
2. 挑讀并譯、評帶有先帝和陛下的句子。
活動五：理讀
設問導入本版塊活動：為什么諸葛亮對劉備父子情意深厚?在文中哪些段充分表露?
(一) 理讀6-7段
1. 生齊讀6-7兩段
2. 諸葛亮在這里回顧了哪些事情?
隱居隆中、三顧茅廬、襄陽兵敗、白帝托孤、南征孟獲
3. 參照閱讀。
(1)生讀講P193頁《隆中對》第一二段、第三段前第一句。
(2)白帝托孤相關內容。
武三年春，先主於永安病篤，召亮於成都，屬以后事，謂亮曰：君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。若嗣子可輔，輔之;如其不才，君可自取。亮涕泣曰：臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死!
(3)杜甫《蜀相》
丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
4.讀析表現諸葛亮規(guī)劃伐魏計劃的句子。
(二) 理讀8-9段
1.我們共同來讀一讀，最后兩段表達了怎樣的意思。
2.問：第一個句號能否改為分號?以此引導學生譯讀文句
3.理解文意。
活動六 結課
1. 試背讀6-9段
2. 諸葛亮在出師北伐之前給
后主提出了哪些建議，推薦了哪些文臣武將，我們下一堂課繼續(xù)學習。
第二課時
活動設計
活動一：導入
學生介紹本班情況，討論班級發(fā)展的一些重要因素。明確：集思廣益、嚴格紀律、任用能人等。諸葛亮在《出師表》中推薦了哪些文臣武將?在課文哪些段?(第3-4段)
活動二：理讀
1.讀第3-4段
2.諸葛亮向后主推薦了哪些人?他們有何特點?
3.對比閱讀。兩段最后一句在內容和表述上有什么異同?
活動三：研讀
1. 全班分為三組，分組學習1、2、5段。
任務：
(1)讀一讀。每人讀一遍文段。
(2)問一問。每人就本段提出一個問題。
(3)譯一譯。合作翻譯本段。
(4)說一說。歸納文段內容。
2.全班交流，師點撥指導。
3.明確諸葛亮給后提出了哪些建議?哪一個是最主要的?(完成文后第二題)
活動四：品讀
1. 挑讀文句段落，從內容、情感、寫法等方面引導學生賞析。
2. 為電視劇《三國演義》設計有關《出師表》這部分內容的鏡頭。
3. 以千秋諸葛我評說為題進行寫話并交流。(完成文后第三題)
以陸游《書憤》引入。
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。
活動五：拓展
1. 選讀注釋。
2. 選背課文。
3. 練習反饋。
語文教案 篇6
【教具準備】一棵大蘋果樹（能貼在黑板上）；
用吹塑紙做成的寫有生字的10個大蘋果（課文中要求認的10個字）；
小黑板；
本課要求寫的生字卡12個。
【教學目標】
1.認識質、勘等10個生字，會寫冊、巖等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
3.了解一些地質勘探知識，增強愛科學的情感和探索大自然奧秘的興趣。
【重點難點】寫好筆畫豎撇；有感情地朗讀好人物的對話。
【教學過程】
第一課時
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
揭示課題（2分鐘）
1.小朋友，我們都讀過書，從書里學到了不少知識。今天我們要讀的這本書，可不是一般的書。請小朋友們看老師板書。
2.板書課題。說說你最想知道什么？
提出問題：書字為什么要加引號呢？
開展活動，讀文識字
�。�18分鐘）
（一）
讀書展示會
1.是啊，書字為什么要加引號呢？小朋友，你想知道這本書的奧秘嗎？那就請你自己讀讀課文吧，不認識的字自己想辦法解決。
2.請小朋友自己去找一個學習伙伴，兩人一組互相讀課文給對方聽，互相檢查字音都讀準了沒有，句子都讀通了沒有。比一比哪一組小朋友最善于合作。
3.現在我們來評選最佳讀書小組。哪個小組想讀就舉手讀，可以讀全文，也可以讀你們最喜歡的一個部分。
4.小朋友，你們的最佳讀書小組選出來了嗎？請你們跟我們這兒的讀書小組比一比，看誰讀得更棒，好嗎？
�。ǘ�
結蘋果、摘蘋果
1.黑板上貼出一棵蘋果樹，出示寫有生字的大蘋果。
2.同學們，你能讀出這些蘋果中的生字嗎？你讀準一個字，老師就掛上一個蘋果。我們來比一比哪個同學結出的蘋果最多。
3.你們看，蘋果樹上已經結滿了蘋果�，F在我想請小朋友來摘蘋果，請不摘果的小朋友負責評一評誰摘得又快又好。
�。ㄈ�
送生字回家
1．小黑板出示含有生字的句子：
a.一位地（）（）探隊員正趴在一塊大石頭上看著什么。
b.（）石一層一層的，不就像一本（）（）的書嗎？
c.雨點留下的腳（），叫雨（）。
d.把巖石書讀懂，能為祖國找到更多的（）藏。
2．小朋友，你能把蘋果樹上的生字送回到句子家中去嗎？
3．生字回到了家，多高興呀。我們來把這些句子讀一讀吧。
4．出示本課要寫的字（二、三排），認讀，組詞。
說說寫這些字要注意什么？
�。ㄋ模┈F在，讓我們一起再讀讀課文吧。
自由朗讀課文。
自由選擇學習伙伴組成小組互讀互查。
小組自由展示讀課文。
指名展示讀課文。
認讀生字。
根據老師說出的某個字的特征找出這個字并讀出字音，如果正確就將蘋果摘下。如：
力氣很大──勘
山下有石──巖
廠里過日子──厚
包旁一把刀──刨
家里一塊玉──寶
練習填字。
練讀句子。（指名讀，集體讀）
印、陸單耳旁和雙耳旁的不同；
刨左寬右窄，包的最后一筆不能拖得太寬，不能超過豎中線；
埋左邊是提土旁，不能寫成理字。
齊讀課文。
朗讀感悟（10分鐘）
第二課時：
1．小朋友，上節(jié)課，我們認識了生字，寫了幾個字，還朗讀了課文。這節(jié)課，我們要舉行一場朗讀競賽，看看誰是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競賽，我們要評選出最佳川川和最佳叔叔。請小朋友先自己讀讀課文，用──畫出川川說的話，用~~~畫出叔叔說的話。再練習讀一讀。
2.聽你們讀的這么有意思，老師也想來讀一讀。示范朗讀。
3.同學們準備好了嗎？現在我們要開始朗讀競賽了。你們誰愿意做勤學好問的小川川呢？請上臺來參加競賽。（其他同學當叔叔，評選最佳川川）
4.面對小川川的提問，誰愿意當知識豐富的地質勘探隊員叔叔，為川川做出解答呢？也請你來參加競賽吧。（其他同學當川川，評選最佳叔叔。）
5.現在，請我們的最佳組合來為我們做朗讀展示。
6.采訪評選出來的朗讀明星：
請問川川：書到底指的是什么呀？你現在知道書字上面為什么要加上引號了嗎？（電視機前的同學們，川川已經弄明白了，你們明白了嗎？通過讀這本書，你們知道了什么呢？）
請問川川：你長大以后想干什么呢？你準備怎樣去讀懂這本最大的書呀？
請問地質勘探員叔叔，你還能告訴我們一些關于巖石書的知識嗎？
�。ù蠹铱煺乙徽�，看看誰最先找到。）
7.大家讀讀我知道中的知識，看誰能在最短的`時間內把它讀通順、讀懂。
8.指名兩個讀。
自由讀課文。
練讀人物對話。
聽老師讀。
展示朗讀川川的話。
展示朗讀叔叔的話。
生：當然可以。不過我告訴你們，不如你們自己從書中去找答案。
我找到了。就在課后的我知道里。
7．自由讀我知道。
指導寫字（10分鐘）
1.（出示本課要求寫的生字字卡）小朋友，請你仔細觀察：我們可以把哪些生字放在一起呢？請你擺一擺字卡，再說說你的想法。
2.請小朋友再看看這些生字，同桌互相討論討論，這些字的哪些筆畫容易寫錯。
3.我們不但要把字寫正確，還要把字寫得漂亮。你們發(fā)現了嗎？今天要寫的很多字當中，都出現了一個筆畫豎撇。（邊講邊范寫，讓學生觀察由豎到撇的演變過程。）
4.小朋友，你能把帶有這個筆畫的字寫好嗎？請你在自己的本子上練一練。
5.（把學生寫得好的或是存在共性問題的字拿到黑板上）誰愿意做小醫(yī)生，給這些字來看看病。
6.做課后我會填中的練習。（先寫再說）
說清楚要求。
擺字卡并說明理由：半包圍結構、上下結構。
厚字和底字都是半包圍結構，但厚字上下都沒有點，而底字上下都有點。
練習書寫。
當小醫(yī)生，判斷哪些字寫得好，哪些字寫得不夠好。
語文教案 篇7
教學目標：
1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。
2. 能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。
3. 會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。
4. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
5. 搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。
重難點：
1. 感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。
2. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
預習：
1. 自學生字，讀熟三首詩。
2. 借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。
3. 搜集別的描寫山水風光的古詩。
課時：2—3節(jié)
第一節(jié)
教學目標：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。
教學過程：
一、談話引入：
假期里，很多同學都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?
今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。
二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預習對課文熟悉的情況）
三、指名認讀生字，提示應注意的地方。
亭庭——指導讀準后鼻音
諳——暗：區(qū)別音、形、意
四、分組學習
1. 讀熟三首詩
2. 借助注釋在組內試講每首詩大意。
3. 交流預習中的疑問，組內解疑。
五、班內交流匯報小組學習情況。
六、作業(yè)：
1. 抄寫生字。
2. 讀、背三首詩。
第二、三節(jié)
教學目標：通過想象，進一步感受每首詩所表現的美好意境及表達方法，背誦、默寫。
教學過程：
一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉
1. 議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？
鳥：多、高飛無影
云：少（孤）慢慢飄走（閑）
——展開想象，用自己的話描述畫面
2. 在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。
閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現手法。
3. 教師簡介寫作背景，讓學生粗略了解詩中寄寓的情感。
此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達自己抱負不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產生一種失落、孤獨之感。
4. 指導背誦《獨坐敬亭山》
二、吟誦、理解〈望洞庭〉
1. 試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。
此環(huán)節(jié)注意提示學生在描述中突出
（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。
�。�2）白銀盤和青螺分別所指。
——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。
2. 從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的？
3. 詩人通過恰當的比喻把洞庭秀色寫得惟妙惟肖，請找出詩中的比喻。
二句，把光亮平靜的湖面比作未經打磨的鏡子。
四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。
4. 指導背誦《望洞庭》
三、吟讀、理解《憶江南》
1. 釋題：憶，在此當回憶講。“憶江南”為詞牌。
2. 根據學生可能產生的疑問補充注釋。
舊：過去勝：超過
3. 說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現這樣的景色的.。
�。ㄌ柹鸬臅r候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。
——比較、比喻）
4. 請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。
江南的景色，讓我怎能？
5. 指導背誦《憶江南》
四、交流搜集的其它描寫山水風光的古詩。
1. 白居易所作《憶江南》另兩首
江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？
江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。
2. 其它描寫山水風光的古詩
參考篇目：《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》
《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等
五、作業(yè)：
1.默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
2.選畫一首古詩所表現的畫面。
語文教案 篇8
【自讀導言】
自讀要求
1.快速閱讀課文，較快地了解文章的內容大意。
2.依據概說--評說的結構方式和按時間發(fā)展的階段順序，掌握文章的結構層次。
3.用歸納文意要點的方法，概括各部分的內容要點。
4.學習敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，認識現代科技對人類發(fā)展的巨大作用并受到鼓舞。
5.學用文章的寫作技巧和語言："概說--評說"的結構方式;程序順序(依托時間發(fā)展)--登月全過程;列數字的說明方法；平實準確的說明語言。
學習側重點
1.用歸納文意要點的方法，概括各部分的內容大意。
2.敢于幻想、敢于探索的勇敢精神和當今科技對人類發(fā)展的巨大作用。
3.學用文章的寫作技巧和語言。
【自讀程序】
1.梳通了解
①學習"自讀提示"，了解學習該課的基本要求："平實的語言"和"概括各部分的要點"。
�、诳焖匍喿x課文一遍，了解文章寫了哪些主要內容，要求集中注意力默讀，不出聲，不回視，記住文章的主要內容，并且計時。
③畫出課文中的生字詞(特別是"自讀提示"中所列的)，查閱字典，弄清它的讀音和意義，并讀熟寫熟記牢。
2.理解分析
①結構分析
A.默讀課文，按概說--評說的格局，把全文分成三部分。
B.默讀第二部分"登月的全過程"，按時間發(fā)展和空間位置，把該過程分成四個階段。
②精讀第一部分(1、2自然段)
A.把課文朗讀兩遍。
B.分析第1、2自然段之間的關系，何為主，何為次。
C.歸納該部分大意。
③精讀第二部分(3～18自然段)
A.第一階段(3～5自然段)
a.先歸納各自然段大意，再概括此階段的大意。
b.畫出第4自然段中作者發(fā)表議論的句子，體會它的作用。
c.畫出第5自然段中含有數字的句子，體會它的`作用。
B.第二階段(6～9自然段)
a.朗讀課文一遍，概括大意。
b.根據此階段和上階段的內容，畫出阿波羅11號飛船的航行路線，并標出時間、距離、速度等。(見后面練習六)
c.畫出此階段宇航員的行為，體會他們的心情。
d.賞析第8自然段，想像此時的空間美景。
C.第三階段(10～15自然段)
a.朗讀課文一遍，再默讀一遍，概括大意。
b.宇船員登月后做了哪些事，請在書上畫出。
c.體會第11自然段時間數字的作用。
d.背誦第13自然段的碑文，體會其中的豪邁、勝利之情。
D.第四階段(16～18自然段)
《月亮上的足跡》自讀教案由收集及整理,轉載請說明出處
a.朗讀一遍，概括大意。
b.體會第18自然段結語的作用。
�、芫x第三部分(20、21自然段)
A.反復朗讀阿姆斯特朗的話，能背誦。
B.概括此部分大意。
3.小結遷移
�、侔褜Ω鞑糠趾偷诙糠指麟A段的內容概括寫在筆記本上。
�、谕瓿珊竺娴木毩曨}。
�、壅n本作業(yè)第三題。
(解說：上述自讀過程重在對登月過程及其意義的理解和體會，學習它的基本寫法，提高自己的概括能力和科學精神。)
【自讀點撥】
1.總體把握
①在思想上要感到當代科技迅猛發(fā)展對人類生存的巨大影響，從而受到鼓舞，努力學習現代科技和文化知識，為科教興國和人類發(fā)展做出貢獻。
�、诟鞑糠旨暗诙糠指麟A段的大意概括如下：
第一部分：概說登月事件及其意義。
第二部分：評說登月全過程。
第一階段：起飛。
第二階段：進軍。
第三階段：登月。
第四階段：返航。
第三部分：再次強調登月事件的偉大意義。
2.重難點分析
①重點：課文的結構方式；登月事件的全過程及偉大意義。
�、陔y點：對登月技術的理解；用簡練的語句概括登月的四個階段。
3.表現手法解說
語文教案 篇9
教學目標
1.誦讀兒歌，積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學生良好的語感。
2.認識筆順規(guī)則，能正確、工整地書寫漢字。
3.自主識字，鞏固本單元認識的生字。
教學準備
筆順歌。
教學時間
2課時
第一課時
教學目標
1.誦讀兒歌，積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學生良好的語感。
2.認識筆順規(guī)則，能正確、工整地書寫漢字。
3.自主識字，鞏固本單元認識的生字。
教學準備
筆順歌。
教學過程
一、讀一讀
1.我們剛學完《新春到》這首兒歌，大家知道春節(jié)的時間嗎？（舊歷正月初一）
2.舊歷是我們勤勞智慧的古代勞動人民根據不同的節(jié)氣等規(guī)律編制的，大家想了解一點有關節(jié)氣的知識嗎？我們就一起來讀一讀。
3.請學生自由讀，抽讀，注意正音。
4.說說自己了解到一些什么？
5.再有感情地朗讀。
二、讀讀背背
1.欣賞了有趣的`節(jié)氣歌，讓我們再來回顧一下本單元優(yōu)美的風光。
2.聯(lián)系16課，結合本詩，說說自己的感受。
3.在感情地讀兒歌，背兒歌。
三、你還認識我嗎
1.記住了優(yōu)美兒歌，想欣賞一些優(yōu)美詞語嗎？齊讀詞語。
2.“開火車”抽讀，注意正音。
3.發(fā)現沒有，這些詞都是本單元的生字組成的，再讀讀，選擇自己最喜愛的詞記一記，哪個詞不太明白，又很想知道，還可請教一下同學和老師。
教后感
第二課時
教學目標
1.誦讀兒歌，積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學生良好的語感。
2.認識筆順規(guī)則，能正確、工整地書寫漢字。
3.自主識字，鞏固本單元認識的生字。
教學準備
筆順歌。
教學過程
一、看一看，寫一寫和寫寫你想寫的詞
1.這些好詞記住了，想寫一寫嗎？
2.要正確、工整地書寫，我們先來回憶一下這些筆順規(guī)則。請學生自主練習，揣摩。請本組代表一來比賽。第一比正確書寫，第二比清楚講解自己所用的書寫規(guī)則。
3.完成“寫寫你想寫的詞語”。提醒學生注意正確書寫。
4.小組試行最佳作品上臺展示。
二、自主識字園地
寫寫字來放松一下，以小組為單位進行“摘泡泡”游戲。看哪組同學訓的字最多。
三、繞口令
1.學生自主練習繞口令。
2.抽學生讀，適時正音。
3.開展男女生競賽，在充分練讀的基礎上，比賽誰讀得又準又快。
語文教案 篇10
教材分析：
《葉公好龍》是北師大版五年級語文第二學期第一單元的一篇文言文，這是一則寓言故事。故事主要寫了古代的春秋時期，陳國有個葉公，他非常喜歡龍，他家里的梁、柱、門、窗和日用擺設上都雕刻著龍，連衣服被子上也繡著龍，屋里墻壁上也畫著龍。天上的真龍知道了，很感動，就來到葉公家拜訪他。這條真龍的龍頭從窗戶探進來，龍尾拖在廳堂里。葉公一見，嚇壞了，呼叫著逃走了�，F在這也是一個成語，比喻表面愛好某種事物，而實際上并不是真正愛好
教學設想與目標：
知識與能力：掌握本課生字新詞，并能理解其意思。
過程與方法：
1、理解課文內容，引導學生通過了解故事意思，體會出課文蘊涵的寓意，從而教育學生要表里如一。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復述故事。
情感態(tài)度價值觀：搜集與龍有關的寓言、成語或故事等。
教學準備：
錄音機計算機
教學重點、難點：
雖然學生接觸過古文，但是它與白話文相比，在用詞造句上還是截然不同的。學生能否正確的斷句，流利的朗讀，是首先遇到的困難，因此要把指導學生朗讀和背誦作為本課的重點。從理解課文來看，難點在于讓學生讀懂每句話的意思，理解故事中蘊涵的深刻道理。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，利用輔助教學為學生提供生動形象的畫面，創(chuàng)設情境加強對學生朗讀的指導是突破本課教學重難點的關鍵。
教學時間：
2課時
教學過程
第一課時
教學目標：
1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。
2、理解課文內容，引導學生通過了解故事意思，體會出課文蘊涵的寓意，從而教育學生要表里如一。
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，上學期我們一起學習的寓言故事《掩耳盜鈴》，還記得偷鈴人的愚蠢嗎？你能用自己的話說一說這個故事嗎？
鼓勵學生積極發(fā)言，全班交流。
師：今天我們再來學習一篇新的寓言故事《葉公好龍》。板書：葉公好龍。
二、初讀課文，自主識字。
1。學生自由讀課文，邊讀邊連詞劃出生字。
2。小組交流自己認為比較難記的生字，并想辦法記住。
3。集體檢查：
�。�1）多音字：
好hǎo（）發(fā)f�。ǎ┻�huan（）
hào（） fà（） hai（）
�。�2）辯字義：
牖：you窗戶。窺：kui偷看。鑿：zao鑿子，（挖槽或穿孔用的.）一種工具。寫：古時候是“畫”的意思。
三、再讀課文，感悟寓意。
1、師范讀。找出課文里描寫葉公處處喜歡龍的句子讀一讀，當真龍來了，他的表現又是怎樣？讀一讀。
2、學生自由朗讀。
3、指明讀，分角色讀。
4、指導背誦。
5、揭示寓意：這則寓言是比喻像葉公這樣的人，口頭上說愛好某事物，但實際上并不真喜愛。告訴我們，做人要做表里如一的人。
四、總結。
1、學了寓言后，你懂得了什么道理？
2、你還知道那些寓言故事。
第二課時
教學目標：
1、展開想象，復述《葉公好龍》。
2、學習文中的寫法，用“總起一分述”的方法寫一段話。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，引出課題。
1、寓言
2、齊讀課文。
二、品讀課文，感知質疑。
1、自由讀，邊讀邊想：讀懂了什么？有什么疑問？
2、指名讀，其他同學及時指正。
3、交流
三、細讀課文。
1、從哪些句中看出葉公非常喜歡龍？板書：非常喜歡
指名讀→為何這樣讀→指導讀→師生共同讀（總、分）
2、葉公真的喜歡龍嗎？見到真龍時的葉公怎么樣？板書：害怕極了
齊讀→找詞（表現他害怕的詞）→說話練習（總起一分述）
模仿說話，練習寫法。
（1）小結寫法：圍繞一個意思，可以從幾個方面，也可以從怎么想？怎么說？怎么做？還可以用整齊的句式把這個意思說具體。
�。�2）激情說話：能用這樣的方法介紹人你的一些情況嗎？學習、愛好、課余生活、你的朋友、你的家人等等。想一想，準備說哪一點？→交流
�。�3）寫話練習
（4）交流、點評
�。�5）師范說
4、展開想象，創(chuàng)造性地復述《葉公好龍》
板書：真龍聽說想說做
四、揭示寓言。
1、你覺得葉公是個怎樣的人？（表面、心里、不一樣）
2、寓言要告訴我們什么？（表里如一）
3、交流寓意
五、拓展延伸，總結全文。
1、聽一則寓言，說寓意�！堆诙I鈴》《鄭人買履》
2、限時間閱讀，說寓意。
3、總結全文。
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