語(yǔ)文教案

時(shí)間：2026-05-03 07:07:36 語(yǔ)文教案

(精選)語(yǔ)文教案9篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家分享。

(精選)語(yǔ)文教案9篇

語(yǔ)文教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、品讀課文中具有對(duì)稱美的句子及含義豐富的語(yǔ)句。

　　3、感受文本字里行間的濃濃親情與生活責(zé)任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。

　　4、學(xué)習(xí)課文“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、悟讀尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

　　2、體味三代人互相體諒、互相摯愛(ài)的樸實(shí)純真的親情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、在朗讀中發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，逐步提高賞讀美文的能力。

　　2、理解“我”對(duì)生活的使命感。

　　【教學(xué)用時(shí)】一課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　多媒體出示：伴隨著輕悠的鋼琴曲《愛(ài)的協(xié)奏曲》(理查德·克萊德曼演奏)(背景音樂(lè))，在春光爛漫的田野上，一家人在高興地散步(背景畫(huà)面)。

　　教師朗誦：詩(shī)歌《散步》(多媒體顯示)

　　“散步的時(shí)候/我走直路/兒子卻故意/把路走彎

　　我說(shuō)/把路走直/就是捷徑

　　兒子說(shuō)/把路走彎/路就延長(zhǎng)”

　　請(qǐng)學(xué)生看畫(huà)面，回憶與家人散步的情景，并說(shuō)說(shuō)留在自己記憶深處的散步時(shí)的精彩瞬間。(2—3名學(xué)生回答)

　　“今天，我們一起跟著莫懷戚一家人去《散步》，去感受他這個(gè)四口之家的濃濃的親情�！�(板書(shū)課題、作者)

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、教師示范朗讀，學(xué)生用心感受：“這是一個(gè)怎樣的家庭?”

　　(聽(tīng)讀后，請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)剛€(gè)人的感受)如幸福、溫馨、和諧、和美等。

　　2、學(xué)生有選擇地朗讀課文語(yǔ)句，教師指導(dǎo)。

　　試一試，將文中最能體現(xiàn)親情的語(yǔ)句找出來(lái)，讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎?

　　3、復(fù)述內(nèi)容

　　請(qǐng)一二名學(xué)生以小男孩的身份來(lái)復(fù)述課文內(nèi)容，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　4、師生共同理清文章的基本線索。(以小男孩的身份)

　　爸爸勸奶奶散步→全家人一塊散步→走大路與走小路的分歧→奶奶依從了“我”→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，媽媽背起“我”。

　　三、探討質(zhì)疑，感受親情

　　1、“在散步的時(shí)候，小男孩一家發(fā)生了什么事兒?”學(xué)生默讀第六自然段和第七自然段，合作探究問(wèn)題。

　　(1)在解決分歧的過(guò)程中，誰(shuí)做得最好?你可以看出誰(shuí)的權(quán)力最大?學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)，畫(huà)出來(lái)，讀一讀，品一品。

　　(可以說(shuō)每個(gè)人都做得好，因?yàn)榘职中㈨樐棠�，奶奶慈�?ài)親切，媽媽溫柔賢惠，“我”聰明乖巧。)

　　(“我”家成員之間不存在權(quán)力的大小，“我”聽(tīng)爸爸的，爸爸聽(tīng)奶奶的，奶奶聽(tīng)“我”的，媽媽聽(tīng)爸爸的，大家之間好像構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因?yàn)橛杏H情——互親互愛(ài)。)

　　“那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢?”——由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”，對(duì)晚輩來(lái)說(shuō)，是“尊老”;對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”。

　　(2)在面對(duì)分歧時(shí)，爸爸為什么“一霎時(shí)”“感到了責(zé)任的重大”?

　　(爸爸是家庭的頂梁柱，現(xiàn)在“我”與奶奶發(fā)生了“歧路之爭(zhēng)”，大家都聽(tīng)爸爸的，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭，還會(huì)影響家庭的和諧，所以爸爸會(huì)“一霎時(shí)”“感到了責(zé)任的`重大”。)

　　(3)文中說(shuō)“我決定委屈兒子”，是不是爸爸不在乎“我”的意見(jiàn)?

　　(“我決定委屈兒子”并非表明爸爸不愛(ài)兒子，只是拿奶奶和“我”比較來(lái)看，奶奶年事已高。可見(jiàn)，爸爸十分孝敬奶奶，想盡最大的努力滿足奶奶的愿望，這種孝心是難能可貴的。)

　　(4)展開(kāi)想像，體驗(yàn)感受一下，假如爸爸毫不猶豫地依從了“我”走小路，那么，奶奶會(huì)怎樣想?

　　(5)第七段描寫(xiě)奶奶所看到的小路遠(yuǎn)處的景物有什么作用?

　　(它寫(xiě)出了春的氣息，是春天在召喚我們，生命在呼喚我們，表明了“我”走小路的原因。)

　　2、學(xué)生集體朗讀第八段，思考：作者為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事呢?文章最后說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”，這是不是也太夸張了呢?

　　(從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。它實(shí)際含蓄地寫(xiě)出了在一個(gè)家庭中我們父母的責(zé)任，他們特有的心理感受，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)“世界”，很有象征和比喻意義，突出了我們父母那種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué)，生活的使命感，表現(xiàn)了一家的和諧。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣?)

　　3、教師小結(jié)

　　這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，這種“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)倫理道德就會(huì)像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

　　(播放公益廣告視頻《媽媽洗腳》)：一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳，年幼的兒子看在眼里，也端來(lái)一盆水，說(shuō)：“媽媽，我也為您洗腳……”

　　四、品賞語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　1、你喜歡課文中哪些精彩優(yōu)美的語(yǔ)言?為什么?(學(xué)生分小組學(xué)習(xí)、自由討論，教師從旁指導(dǎo))

　　(教師特別提示)課文中兩兩對(duì)稱的句子很多，找出來(lái)，讀一讀，體會(huì)它的對(duì)稱美。

　　(多媒體顯示)學(xué)生齊讀：

　　有的濃，有的淡。

　　她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。

　　我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　…………

　　師生共同品賞“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”。

　　2、散步這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個(gè)重大的主題，這樣的寫(xiě)法就是“以小見(jiàn)大”。你能找出文中有預(yù)示性的句子嗎?

　　(學(xué)生交流、回答)

　　“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。”

　　“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大�！�

　　“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！�

　　(教師闡釋)

　　一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧，也沒(méi)有什么可奇怪的�？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛(ài)幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩(shī)。

　　3、為了反映這樣一個(gè)主題，用“散步”為題好不好?你還可以用其他的題目嗎?

　　學(xué)生交流、討論，相互評(píng)判，鼓勵(lì)創(chuàng)意。如責(zé)任、深沉的愛(ài)、和美的一家等。

　　教師小結(jié)：

　　同一篇文章，可以從不同的角度來(lái)擬定標(biāo)題。只要標(biāo)題符合文章內(nèi)容，都是值得肯定的。不過(guò)，本文用“散步”作標(biāo)題很好，一是樸實(shí)，二是題目不太大，三是不過(guò)于直白地點(diǎn)明中心。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，提升親情

　　1、生活中親情的體現(xiàn)，不是轟轟烈烈、驚天憾地，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如春雨般悄悄滋潤(rùn)著我們的生命。請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿親情的故事(某個(gè)細(xì)節(jié))。

　　學(xué)生以小組為單位，自由交談。

　　2、假如有這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里，想一想，你該怎么辦?

　　吃完晚飯，全家人聚在一起看電視，爺爺奶奶想看戲劇，父親想看新聞，母親想看連續(xù)劇，而你想看動(dòng)畫(huà)片，此時(shí)，如果遙控器掌握在你的手中，而全家人都聽(tīng)你的。

　　六、課堂總結(jié)，拓展延伸

　　(播放背景歌曲《人間第一情》)

　　1、教師總結(jié)

　　世間有愛(ài)，家中有情。親情是人間第一情。家，因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而成為避風(fēng)的港灣;家，因?yàn)橛辛藵鉂獾那槎蔀樾腋５膿u籃。今天，我們一起用心靈陪同莫懷戚先生一家三代做了一次愉悅而高尚的旅行——散步，他們一家使我們懂得了，一個(gè)和諧與溫馨的家庭，需要每一個(gè)家庭成員共同用愛(ài)心來(lái)營(yíng)造，當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解和體諒，學(xué)會(huì)忍讓和寬容，要有一種保護(hù)幼小，善待老人的責(zé)任感和使命感。

　　(多媒體顯示)一幅對(duì)聯(lián)：

　　上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

　　下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨?duì)渴窒嘁蕾?/p>

　　橫批：互親互愛(ài)

　　2、課外作業(yè)(任選2～3題)(多媒體顯示)

　　(1)比較閱讀

　　A、本文與《羚羊木雕》有相似性，又有區(qū)別，試比較閱讀。

　　B、讀《三代》這篇短文，與課文比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你?說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　(2)美文推薦：《牽著母親過(guò)馬路》

　　(3)搜集20xx年全國(guó)道德模范“孝老愛(ài)親模范”人物事跡材料。

　　(5)請(qǐng)以“感恩父母”為主題，擬寫(xiě)一段60字以內(nèi)的溫馨語(yǔ)句，通過(guò)手機(jī)短信發(fā)送給你的父母。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

　　4、體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。

　　5、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　課前先學(xué)：

　　1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;

　　2、查找有關(guān)風(fēng)箏的資料閱讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，連詞多讀幾遍。

　　(1)自讀，互讀。

　　(2)不理解的詞語(yǔ)查字典。

　　2、檢查字詞掌握情況。

　　(1)我來(lái)考考你。

　　一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞(如有可能再說(shuō)一句話)。

　　(2)我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜。

　　出示詞語(yǔ)

　　精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起

　　大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

　　一學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的大概意思(或做一些動(dòng)作)，其余學(xué)生根據(jù)他的話或動(dòng)作，從上列詞語(yǔ)中找出該詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容

　　1、選用自己喜歡的讀書(shū)方式，讀課文。

　　2、讀后回答，課文主要寫(xiě)了什么?

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、感悟課文，體會(huì)“我們”的心情變化

　　(一)學(xué)生感情朗讀課文。

　　(二)找出“我最喜歡的部分”。

　　1、讀一讀自己喜歡的地方。

　　2、說(shuō)出你為什么喜歡這部分。

　　(1)做風(fēng)箏

　　重點(diǎn)句子

　　我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。

　�、僬f(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這部分。

　�、诟星槔首x，讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

　�、劬毩�(xí)把“雖然……但是……”加進(jìn)“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥(niǎo)’，還把我們的名字寫(xiě)在上面”里去，進(jìn)一步體會(huì)“我們”快活的心情。

　　(2)放風(fēng)箏。

　　重點(diǎn)句子

　　風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。

　�、僬f(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這句話。

　�、谀阏J(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的`心情?

　�、鄹星槔首x，讀出“快活”的心情。

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

　　(3)找風(fēng)箏。

　　重點(diǎn)句子

　　我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。

　　我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。

　　我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

　�、僮寣W(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。

　�、趯W(xué)生連起來(lái)讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程。

　�、壅页鲎钅鼙憩F(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀

　�、芫毩�(xí)用上面幾個(gè)詞說(shuō)幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)。

　　三、拓展想象

　　讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥(niǎo)”了嗎?

　　讓學(xué)生大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少，不要限制學(xué)生的思維。

　　如有時(shí)間可以讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答。

　　2、四人一小組討論。

　　3、每組選代表發(fā)言。

　　四、感情朗讀課文，初步體會(huì)“我們”心情的變化

　　自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　風(fēng)箏

　　真實(shí)的生活真實(shí)的體驗(yàn){做風(fēng)箏高興

　　放風(fēng)箏高興

　　找風(fēng)箏難受

語(yǔ)文教案篇3

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　針對(duì)本文的特點(diǎn)，我打算用“美”吸引學(xué)生，和他們共同去感受語(yǔ)句的音韻美，分析結(jié)構(gòu)的層次美，揣摩描寫(xiě)的生動(dòng)美，品味語(yǔ)言的簡(jiǎn)約美，體會(huì)情感的變化美，鄂教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元教案。如果學(xué)生能感知到這些美，就一定會(huì)陶醉其中，被其浸染，從而主動(dòng)地去探究、去攬勝。

　　要實(shí)現(xiàn)這些構(gòu)想，首先，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該優(yōu)美。因此，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)始、小結(jié)或者與下個(gè)步驟的銜接、過(guò)渡處，我都設(shè)計(jì)了一段或長(zhǎng)或短的引導(dǎo)語(yǔ)，力求在準(zhǔn)確傳遞教學(xué)信息的同時(shí)，為課堂營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的語(yǔ)言氛圍；在品味字詞的錘煉、品析寫(xiě)景的方法時(shí)，我也盡可能的運(yùn)用四字詞語(yǔ)和排比、對(duì)偶等修辭句式使我的語(yǔ)言更接近文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　其次，我認(rèn)為“美”感的獲得主要還得通過(guò)“感”：感知、感受、感悟。而“感”的最佳途徑應(yīng)該是“讀”。因此，讀成為了我這堂課貫穿始終的方法。

　　文章短小，如果走馬觀花，僅從大處著眼，則難得其中三昧。因此，文中的美還需從小處人手，在整體感知的基礎(chǔ)上，教學(xué)重心應(yīng)放在對(duì)具體的字、詞、句、段的品析上，這個(gè)環(huán)節(jié)要舍得花時(shí)間，學(xué)生個(gè)性化的感受應(yīng)充分鼓勵(lì)，學(xué)生膚淺浮泛的理解應(yīng)給予引導(dǎo)，學(xué)生空洞偏離的'分析應(yīng)予以糾正。

　　美文自然應(yīng)美讀、美教，讓學(xué)生獲得美感，帶著這樣的收獲去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　[教學(xué)目的]

　　1．感受作者筆下三峽的獨(dú)特風(fēng)光，激發(fā)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。

　　2．體會(huì)本文總分結(jié)合的層次美和變化多姿的寫(xiě)景方法。

　　3．學(xué)習(xí)掌握一些多義詞語(yǔ)、特殊句式和修辭手法，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《鄂教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元教案》。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)及描寫(xiě)方法。

　　難點(diǎn)：部分內(nèi)容的理解和個(gè)別特殊句式的掌握。

　　[教學(xué)安排]兩課時(shí)

　　[教學(xué)步驟]

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1．中國(guó)第一大河是——?(長(zhǎng)江)

　　2．那么，浩瀚的長(zhǎng)江水流湍急，危崖壁立，景色最為壯觀的風(fēng)光當(dāng)屬——?(三峽)

　　3．今天，我們就隨著北魏時(shí)期的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。

　　(由兩個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題組成的導(dǎo)語(yǔ)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)、言點(diǎn)明本文所寫(xiě)內(nèi)容的地理位置、作者及寫(xiě)作年代，使學(xué)生花最少的時(shí)間獲得課文的相關(guān)資料。)

　　4．學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字，不加字、漏字。

　　(這是對(duì)課文的初讀，只在準(zhǔn)確層面上提出要求。)

　　二、讀課文

　　1．這是一篇描摹山水的美文，作者用具有音樂(lè)美感的語(yǔ)言，濃縮了萬(wàn)千氣象，展現(xiàn)了無(wú)限風(fēng)光，老師為大家范讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們看課文，注意節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們自己再朗讀一遍課文，這一遍要求讀得流暢讀出抑揚(yáng)頓挫。

　　(對(duì)課文的二讀，要求由準(zhǔn)確上升到流暢和優(yōu)美。教師的解重在強(qiáng)調(diào)本文語(yǔ)言的特點(diǎn)是具有音樂(lè)美感，而示范則是讓學(xué)生明白要讀好一篇文章首先要善于把握文章的語(yǔ)言特色。在布置學(xué)生朗讀時(shí)，教師就提出了對(duì)節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的具體要求。)

　　3．請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀文章的四個(gè)段落，比比看，誰(shuí)讀得好。

　　(這一環(huán)節(jié)是對(duì)二讀朗讀要求落實(shí)情況的檢查，因此最好選擇四位不同層次的學(xué)生，而不僅僅是讓朗讀水平高的學(xué)生展示他們的特長(zhǎng)。如果中等水平的學(xué)生都沒(méi)有達(dá)到要求，這個(gè)環(huán)節(jié)就需要再多給點(diǎn)時(shí)間反復(fù)讀，方法可以是教師的指導(dǎo)讀，也可以是學(xué)生的互助讀。總之，要大多數(shù)學(xué)生達(dá)到標(biāo)高，才可進(jìn)行下一步的教學(xué)。)

　　4．下面就請(qǐng)同學(xué)們參照注釋細(xì)讀課文，力求把課文讀懂。同桌互相翻譯，有疑難相互幫助解決，不能解決的舉手提出。

　　(這一次讀的目的是理解內(nèi)容，比較適合通過(guò)默讀進(jìn)行。淺易文言的翻譯應(yīng)避免教師從頭到尾的串講。先自主探究，再通過(guò)同伴互助、合作解決問(wèn)題，還有解決不了的，留待全班探討。)

　　5．釋疑，掃除理解障礙。

　　“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”(即“自非亭午，不見(jiàn)曦月”、“自非夜分，不見(jiàn)月”兩句合為了一句，精簡(jiǎn)了字詞，保持了原意。)

　　“素湍綠潭、回清倒影”(“素湍回清波，綠潭映倒影”。)

　　既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會(huì)“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢?

　　(“或有王命急宣”，“或”、“有時(shí)”都表明情況極為特殊，封建社會(huì)王權(quán)至上，皇帝有命令，行船者是冒著九死一生的生命危險(xiǎn)，從而具體表明了夏水之疾。)

　　6．教師補(bǔ)充學(xué)生的疏漏。

　　(學(xué)生在全班提出的疑問(wèn)，最好由學(xué)生自己解答，教師只是給予提示。上面的兩個(gè)問(wèn)題一個(gè)是關(guān)于句式的，具有規(guī)律性，教師可舉一，讓學(xué)生反三；另一個(gè)則涉及歷史背景，可由教師講解。這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)文章的理解都很重要，學(xué)生如果沒(méi)能提出來(lái)，則需要教師

語(yǔ)文教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。病W(xué)會(huì)本課１７個(gè)生字，認(rèn)識(shí)４個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的８?jìng)€(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

　�。�、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)；感情朗讀、背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、詞語(yǔ)卡片、幻燈片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。(出示實(shí)物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。小朋友，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，《春筍》。

　　二、初讀課文

　　１、自讀課文：

　　要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。

　�。病z查自讀情況：

　�、� 抽讀生字卡片，正音。

　　聲、沖是后鼻音。

　　⑵ 去掉拼音再讀，開(kāi)火車讀。

　　⑶ 認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　一聲春雷喚醒沖破石塊冒著淺色一節(jié) 向上嫩生生陽(yáng)光春雨

　�、� 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：

　　春筍／裹著／淺褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。

　　它們／沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)／從地里／冒出來(lái)。

　　⑸ 分段抽讀課文。（長(zhǎng)句子老師領(lǐng)讀）

　　３、教師范讀課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書(shū)的語(yǔ)氣、停頓。

　�。�、學(xué)生再讀課文，試著模仿老師的語(yǔ)氣。

　　５、初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長(zhǎng)的？要求學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　１、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

　�。�、自學(xué)生字筆順，準(zhǔn)備交流：

　　交流記憶生字的方法。

　�。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)：聲：上面是士，不是土。

　　學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

　　４、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　１、抽讀生字卡片和詞語(yǔ)卡片。

　�。�、抽讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�、� 齊讀，說(shuō)說(shuō)有幾句話。

　�、� 學(xué)習(xí)第一句話：?jiǎn)拘咽鞘裁匆馑迹繐Q個(gè)詞語(yǔ)。（叫醒）誰(shuí)喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長(zhǎng)的季節(jié)）這里把春筍當(dāng)成什么來(lái)寫(xiě)？為什么？我們還學(xué)過(guò)哪篇課文中把事物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)？

　�、� 指導(dǎo)朗讀：一聲春雷要讀得慢些，清晰有力，喚醒要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。

　�、� 學(xué)習(xí)第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢？指名讀第二句話。

　　出示：它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)（）地（）出來(lái)。

　　指名填空，齊讀句子。

　　它們指的是誰(shuí)？為什么要沖破泥土？掀翻是什么意思？冒改成鉆好不好？為什么？一個(gè)一個(gè)說(shuō)明什么？（說(shuō)明春筍很多，而且你追我趕地往上長(zhǎng)）

　　覆蓋在身上的泥土多厚�。】纱汗S把它們沖破了。壓在身上的`石塊多重��！可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大。我們?cè)谧x這句話時(shí)，要把沖破、掀翻、冒讀重些，讀得有力些。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）

　�、� 指導(dǎo)背誦：

　　這一自然段共有兩句話，第一句話說(shuō)春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長(zhǎng)的。（自由練習(xí)背誦，指名背）

　　２、學(xué)習(xí)第二自然段：

　�、� 輕聲自由讀第二自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

　�、� 學(xué)習(xí)第一句：（出示幻燈片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春筍的樣子和顏色？書(shū)上哪句話寫(xiě)了春筍的樣子？指名讀句子。

　�、� 裹著（動(dòng)作演示）淺褐色（看圖理解）

　�、� 指導(dǎo)朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰(shuí)能用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀這句話？

　�、� 學(xué)習(xí)第二句話：

　　師述：春筍的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露和陽(yáng)光。指名讀第二、三句話。

　�、� 春筍長(zhǎng)成什么樣兒了呢？（指導(dǎo)看圖）

　　② 指導(dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)漸漸提高。（指名試讀，齊讀）

　　③ 指導(dǎo)背誦。用問(wèn)答方式引導(dǎo)背誦：

　　春筍是什么樣子的？

　　春筍是怎樣生長(zhǎng)的？

　　它們長(zhǎng)成什么樣兒了？

　　三、總結(jié)

　　讀了課文，你覺(jué)得春筍怎么樣？你想對(duì)春筍說(shuō)些什么？

　　是啊！春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長(zhǎng)！長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。

　　齊讀課文。

　　四、鞏固練習(xí)

　　１、擴(kuò)詞：

　　節(jié)：春節(jié)、節(jié)日、節(jié)約、節(jié)省

　　破：沖破、破舊、破爛不堪

　�。病⒈痴b課文。

　�。场⒈嫖鼋M詞：

　　中（）皮（）

　　沖（）破（）

　�。础⑴d趣題：

　�、� 用喚醒說(shuō)一句話。

　　⑵ 春筍長(zhǎng)大后，長(zhǎng)成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　春筍

　　沖破掀翻冒

　　迎著笑長(zhǎng)

　　不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)

　　【教學(xué)后記】

　　識(shí)字教學(xué)既是一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。低年級(jí)的孩子記憶里好，但是面對(duì)每天九個(gè)生字，往往是今天寫(xiě)，明天忘。如何提高學(xué)生識(shí)記漢字的效率？在生字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生給生字編故事，編兒歌，編口訣、換部首記憶。例：石頭撞虎皮就是破。這樣的生字教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，而且提高了識(shí)字教學(xué)的效率。

語(yǔ)文教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　１、教養(yǎng)

　�、佟W(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。

　�、�、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。

　�、�、歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。

　�、�、通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　２、教育

　　教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。

　　３、發(fā)展

　　學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。�、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。

　　２、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　三、課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、幻燈片、幻燈機(jī)、錄像帶、錄像機(jī)等。

　　四、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　�。薄W(xué)會(huì)生字詞，通讀課文。

　�。�、理清課文的游覽順序，給課文分段。

　�。�、教學(xué)課文一、二、三段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書(shū)題目。

　　齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。

　　二、通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大概寫(xiě)了什么。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。

　　四、理清條理，給課文分段。

　�。�、問(wèn)：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？

　�。�、檢查分段情況，指導(dǎo)分段。

　　五、再讀全文，說(shuō)說(shuō)作者游覽了哪些地方？游覽的路線是怎樣的？

　　板書(shū)：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞

　　六、講讀課文一至三段。

　�。薄⒆髡叱隽私鹑A城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說(shuō)

　　說(shuō)。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。

　�。病⑦@些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書(shū)：一片明艷）

　�。�、觀看錄相，親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀。

　�。础⒆髡哌€聽(tīng)到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？觀看錄相，然后說(shuō)說(shuō)。

　�。怠⒆髡邽槭裁匆獙�(xiě)路上看到的'景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

　�。�、作者先游覽了洞口，你覺(jué)得洞口有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？

　�。�、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細(xì)體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)。

　　８、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫(xiě)洞口和外洞的語(yǔ)句。

　　９、有感情朗讀一至三段。

　�。保�、小結(jié)：這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　�。薄⑸弦还�(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫(xiě)了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

　　２、誰(shuí)還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結(jié)合板書(shū)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，先指名說(shuō)，再各自練說(shuō)）

　�。�、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？

　　４、過(guò)渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”）

　　二、教學(xué)第四段。

　　１、這孔隙有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。

　�。病⒆x后問(wèn)：

　�、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^(guò)孔隙？（小船）這樣小的小船通過(guò)孔隙說(shuō)

　　明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書(shū)：窄）

　　②人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，

　　讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過(guò)孔隙又說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書(shū): 矮）

　�、勰敲矗〈�(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過(guò)來(lái)�！币痪�，自由朗讀, 讀后問(wèn)：“擠壓”是什么意思？（擠過(guò)來(lái)，壓下來(lái)）為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險(xiǎn) 板：險(xiǎn)）

　　３、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......（指著板書(shū)理解）

　�。�、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫(xiě)孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）

　�。怠⑾旅嫖覀�?cè)賮?lái)欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。

　�。�、作者就是這樣先寫(xiě)出孔隙的窄，再寫(xiě)孔隙的矮，最后寫(xiě)孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。

　　三、教學(xué)第五、六段。

　　１、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？

　�。病⒛x第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？

　�。�、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞�！币痪�，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。（板書(shū)：黑、奇、大）

　　４、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會(huì)。

　　５、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)內(nèi)洞的？

　�。�、讀到這里，你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。

　　四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說(shuō)，再指名說(shuō)。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，，出了洞。

　　五、小結(jié)：

　　這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受？（時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會(huì)。）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　１、朗讀課文，總結(jié)全文。

　�。病w納段意，概括課文的主要內(nèi)容。

　�。�、概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫(xiě)提綱。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、有感情地朗讀全文，指名說(shuō)說(shuō)每一段講了什么？

　　二、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)）板書(shū):可愛(ài)河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。

　　三、指導(dǎo)給課文列提綱。

語(yǔ)文教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、通過(guò)朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　實(shí)物投影儀、錄音機(jī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)人新課

　�。�、同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來(lái)的時(shí)候，她的使者──燕子（板書(shū)課題）就會(huì)從南方趕來(lái)，你看到過(guò)嗎？在你眼中，燕子像什么呢？

　�。�、我們?cè)賮?lái)看看我國(guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？

　　二、初讀課文

　　１、（教師配樂(lè)朗讀課文）聽(tīng)了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？

　　你想不想看到更多的東西？請(qǐng)讀課文。

　�。病⒆宰x課文。

　�。场⑿〗M合作學(xué)習(xí)：

　　出示自讀要求：

　�、� 讀課文中的`生字，想辦法記住每個(gè)生字。

　　⑵ 畫(huà)出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ)，然后小組討論，說(shuō)說(shuō)它們的意思以及在什么情況下可用。

　�、� 組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：

　　課文寫(xiě)了燕子的哪些方面？

　�、� 選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽(tīng)。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

　�。础z查小組合作學(xué)習(xí)情況。

　　三、小組研讀

　�。�、這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ溃涝谝韵滤膫€(gè)方面：

　�、� 出示：外形美春之美飛行美歇息美

　�、� 你們小組最想研讀那一方面的美？

　�。ㄐ〗M成員商量研讀專題）

　�。病⒊鍪狙凶x方法：

　�、� 自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美。

　�、� 細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊。

　　⑶ 小組交流補(bǔ)充。

　�、� 討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。

　�。�、學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。

　　四、匯報(bào)交流

　�。�、匯報(bào)交流外形美：

　�、� 研究外形美的小組匯報(bào)：

　　① 燕子的外形美在哪兒？

　　② 你們從哪些詞句讀出了這種美？

　�、� 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

　�、� 推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。

　�、� 練習(xí)：

　　出示：一身（）的羽毛，一對(duì)（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

　�。�、匯報(bào)交流春之美：

　�、� 研究春之美的小組匯報(bào)：

　�、� 這一節(jié)通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美？這些景物各有什么特點(diǎn)？

　�、� 你們認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得比較好？為什么？

　　③ 最后一句寫(xiě)小燕子對(duì)表現(xiàn)春之美有什么作用？

　　④ 這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？

　�、� 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

　　⑥ 推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評(píng)價(jià)。

　　⑵ 練習(xí)：

　　出示：這一節(jié)描寫(xiě)了____、____、____、____、____等景物來(lái)表現(xiàn)春天____的特點(diǎn)。

　�。场R報(bào)交流飛行美：

　�、� 研究飛行美的小組匯報(bào)：

　�、� 燕子飛行時(shí)美在哪兒？從哪些詞句可以看出？

　�、� 你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

　�、� 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

　�、� 推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。

　�、� 練習(xí)：

　　出示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫著，有的（），（）飛到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波紋（）蕩漾開(kāi)去。

　�。础R報(bào)交流歇息美：

　�、� 研究歇息美的小組匯報(bào)：

　　① 你們覺(jué)得這一節(jié)中哪些詞句寫(xiě)得特別美，為什么？

　�、� 作者打了哪些比方，把什么比做什么？

　�、� 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

　�、� 推薦一名成員讀，評(píng)價(jià)。

　�、� 練習(xí)：

　　說(shuō)話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌？請(qǐng)你把歌詞寫(xiě)出來(lái)。

語(yǔ)文教案篇7

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《草原的早晨》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共３個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫(xiě)牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀。

　　2、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)原，認(rèn)識(shí)部首偏廠，理解由生字組成的新詞。

　　3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感受草原的美麗和牧民們的勤勞。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我滲透了新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用，成功地創(chuàng)設(shè)了情境，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　由于教學(xué)的對(duì)象是兒童，人小情多。在這節(jié)課中，我緊扣一個(gè)情字開(kāi)展教學(xué)：

　　一、導(dǎo)入新課，初步感知時(shí)入情

　　開(kāi)課時(shí)，孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像，讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象，順勢(shì)導(dǎo)入課題。揭示課題后，我又讓學(xué)生在配樂(lè)朗讀中無(wú)拘無(wú)束地想象草原景象。這兩次感知虛實(shí)結(jié)合，層次分明，幫助學(xué)生自己用心參與，逐步構(gòu)建起草原的概念，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　二、在朗讀感悟課文的描寫(xiě)中動(dòng)情

　　在精讀課文的教學(xué)中，我三處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　首先，教學(xué)第一自然段中時(shí)我借助草原上熱鬧景象的課件演示，把觀察、讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，幫學(xué)生理解

　　草原醒來(lái)了的含義。

　　課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像，再讀句子，最后聯(lián)想自己下課時(shí)的情景，化抽象為形象，這樣將學(xué)生的體驗(yàn)與文本聯(lián)系起來(lái)，很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，水到渠成，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂(lè)表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　第三自然段通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂(lè)。通過(guò)讀書(shū)、想象、欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語(yǔ)，豐富了情感，拓寬了詞匯。

　　三、在感情朗讀中抒情

　　學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會(huì)情不自禁地進(jìn)行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.師：孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過(guò)了小池塘，翻過(guò)了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽(tīng)，那兒的歌聲已經(jīng)響起來(lái)了！（出示圖片，放歌曲）

　　2.師：這是什么地方？（板書(shū)：草原）學(xué)習(xí)原。你到過(guò)草原嗎？看課件草原風(fēng)光，你想說(shuō)些什么？

　　3.師：草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。（板書(shū)：草原的早晨）齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽(tīng)覺(jué)的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)�！�

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.聽(tīng)課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。

　　2.說(shuō)說(shuō)草原的.早晨給你留下了什么印象？

　　3.借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)草原的早晨給你留下了怎樣的印象？拉近學(xué)生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營(yíng)造的情景。】

　　三、精讀課文，朗讀感悟

　　過(guò)渡：讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來(lái)到的嗎？

　　1.學(xué)習(xí)第一段。

　　（1）指名讀�？磮D，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時(shí)遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白，天慢慢亮起來(lái)了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來(lái)。小朋友，你覺(jué)得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣？（安靜、寧?kù)o）

　　指導(dǎo)讀詞黎明的寧?kù)o

　　（2）黎明的草原一片寧?kù)o，是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的？你聽(tīng)過(guò)鞭子的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（讀詞啪！啪�。�

　　是誰(shuí)在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞��！

　　誰(shuí)愿意當(dāng)一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）

　　草原還沒(méi)徹底醒來(lái)，現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)勤勞的牧民，把草原叫醒。

　　（3）（出示圖片）看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺(jué)如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。）指導(dǎo)讀詞鋪滿新綠

　�。�4）鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來(lái)了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢？

　　（5）指名讀，齊讀第一自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)，我利用閉眼想象、圖文對(duì)照等形式，使學(xué)生充分理解黎明的寧?kù)o鋪滿新綠醒來(lái)了等重點(diǎn)詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黎明草原靜態(tài)的美�！�

　　2.學(xué)習(xí)第二段。

　�。�1）隨著牧民鞭聲的響起，寧?kù)o的草原一下子熱鬧了起來(lái)，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語(yǔ)中讀出了羊兒的多？（一只只、涌出、羊群）出示圖片體會(huì)詞語(yǔ)，感情朗讀。

　　（2）如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無(wú)邊草原的圈門(mén)開(kāi)了，你會(huì)怎么做？來(lái)到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？指導(dǎo)讀詞涌出蹦跳

　�。�3）羊兒們此是多么高興、歡樂(lè)？誰(shuí)愿意讀好這句話？

　�。�4）看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方，牧民們可著急了，于是他們駿馬，追趕那歡樂(lè)的羊群。（出示圖片）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？邊做動(dòng)作邊讀。

　�。�5）草原的早晨充滿這歡樂(lè)，我們一起來(lái)讀讀？（讀第二自然段）

　　【設(shè)計(jì)意圖：小朋友沒(méi)有見(jiàn)過(guò)成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場(chǎng)面，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。于是，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒，體驗(yàn)一下羊兒的心情，再結(jié)合圖片的賞析，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，讓學(xué)生主動(dòng)的去說(shuō)去體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。】

　　3.學(xué)習(xí)第三段。

　　（1）羊兒奔向無(wú)邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　�。�2）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？看圖，說(shuō)說(shuō)為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)？

　�。�3）說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？（牧羊人的歌聲）聽(tīng)，牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里�。�(tīng)歌《美麗的草原我的家》）練習(xí)：（）的歌聲

　�。�4）這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，在草原的上空來(lái)回飄蕩，連天上的白云都能聽(tīng)得到。書(shū)上用了一個(gè)詞，叫什么？（回蕩）

　　（5）草原的早晨真美，誰(shuí)愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。

　　4.配樂(lè)齊讀全文。

　　【設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫(huà)面總能打動(dòng)一切，對(duì)于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我安排了關(guān)木村的歌曲，意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來(lái)渲染氣氛，打動(dòng)孩子們的心靈�！�

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光，你想說(shuō)點(diǎn)什么？課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫(xiě)的《草原》以及有關(guān)寫(xiě)春天的文章。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　5.草原的早晨

　　羊兒

　　歡

　　牧民

　　樂(lè)

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的精神。

　　2、摘錄并積累大量經(jīng)典語(yǔ)句、格言。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。

　　1、同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谀愕膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，是否能做到全神貫注、心無(wú)旁騖呢？你怎樣才能把學(xué)習(xí)當(dāng)一件樂(lè)事呢？為此，梁?jiǎn)⒊壬岢隽恕熬礃I(yè)與樂(lè)業(yè)”的生活原則�！毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊呤嗄昵�，�?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去七十多年了，但梁?jiǎn)⒊壬v的內(nèi)容對(duì)我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的文章《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》

　　2、簡(jiǎn)介作者

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　三、精讀

　　明確：課文共七段，總體結(jié)構(gòu)是"總一分一總"式：開(kāi)頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)，兩個(gè)分論點(diǎn)平行并列；最后總結(jié)全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個(gè)部分。

　　第一部分（第1段）：揭示全篇論述中心。

　　第二部分（第2～6段）：論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要。

　　第三部分（第7段）：總結(jié)全篇，勉勵(lì)人敬業(yè)樂(lè)業(yè)。

　　四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分。

　　思考：講演詞開(kāi)頭交代題目的來(lái)源其用意是什么？哪句話揭示了全篇論述的中心？

　　明確：文章開(kāi)頭先交代題目的來(lái)源，用意在于說(shuō)明題目雖然來(lái)源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話，但跟原文語(yǔ)句的本意不同，是"斷章取義"造出來(lái)的。這樣交代既可避免聽(tīng)者把題目和《禮記》、《老子》里面語(yǔ)句的原意混同了，又可顯示出論述的科學(xué)性，講演的趣味性；同時(shí)，提出題目來(lái)由，也便于揭示全篇的論述要點(diǎn)，使聽(tīng)者對(duì)講演的綱目有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分。

　　1．朗讀第三、四段。課文第三、四段是論述"敬業(yè)"的重要，可作為第二部分的第一層。

　　思考：

　�。�1）作者怎樣闡述什么叫"敬"？

　　（2）如何論述怎樣才能做到"敬業(yè)"？

　　明確：第三段作者闡述什么叫"敬"，引用了朱熹的名言"主一無(wú)適便是敬"后，緊配上自己的通俗化的解釋："凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬。"然后順理成章地論述凡人類的正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)、正經(jīng)的事，"其性質(zhì)都是可敬"的，并舉"當(dāng)大總統(tǒng)"與"拉黃包車"這兩件事加以證明，側(cè)重點(diǎn)在"凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的"，"因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。"

　　第四段論述怎樣才能做到"敬業(yè)"，先引用《莊子》中的語(yǔ)句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，并引用莊子、孔子的名言，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)敬業(yè)的重要。舉例和引用的自然結(jié)合使文章的說(shuō)理立于不敗之地。

　　2．朗讀第五、六段。這兩段論述"樂(lè)業(yè)"的重要，作為第二部分的第二層。

　　思考：作者舉了怎樣的`例子來(lái)論述"樂(lè)業(yè)"的重要，又是如何論述"樂(lè)業(yè)"的道理的？

　　明確：作者在第五段中剖析了生活中常會(huì)遇到的感嘆"做工苦"這個(gè)實(shí)例，說(shuō)明要"從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)"，很自然地點(diǎn)到了"樂(lè)業(yè)"的"樂(lè)"。第六段，更深入一步，論述"樂(lè)業(yè)"的道理，分四點(diǎn)說(shuō)明"凡職業(yè)都是有趣味的"，這是作者的經(jīng)驗(yàn)之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進(jìn)一步證明"人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味"（即樂(lè)業(yè)），"生活才有價(jià)值""這種生活"才算得"人類理想的生活"。

　　五、小結(jié)

　　講演詞的第二部分內(nèi)容理解的重點(diǎn)是闡述什么叫做敬業(yè)，為什么要敬業(yè)，怎樣做才算是敬業(yè)。

　　六、布置作業(yè)

　　1．探究練習(xí)二。

　　2．選用隨堂練習(xí)。

　　教后反思

　　理解“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的主旨是教讀課文的重點(diǎn)。在反復(fù)誦讀中，積累經(jīng)典語(yǔ)句、格言，體會(huì)演講和口語(yǔ)特點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是對(duì)“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”精神的真切領(lǐng)悟與質(zhì)疑問(wèn)難。教學(xué)過(guò)程中，既要拓展學(xué)生的精神視野，又應(yīng)盡量和學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)相結(jié)合，在研討探究中，大膽質(zhì)疑，辯證地理解課文觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生初步理解“舉例子”和“講道理”的論證方法，開(kāi)拓思路。

語(yǔ)文教案篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確地拼讀注音的生字；理解新詞在詞語(yǔ)中的意思。

　　2、能正確地朗讀課文。

　　3、能用讀懂兒童科普文章的方法閱讀課文，通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：了解新型玻璃的'特點(diǎn)和作用。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：改變?nèi)朔Q介紹新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

　　四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┏踝x課文，初步了解課文內(nèi)容。理解詞語(yǔ)。

　�。ǘ├砬逦恼滤悸�。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、揭題導(dǎo)入

　　玻璃，在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)。誰(shuí)想介紹一下自己對(duì)玻璃的了解?（學(xué)生交流）

　　你們知道得還真不少。今天我們要學(xué)的內(nèi)容與玻璃緊密相關(guān)(板書(shū)課題《新型玻璃》)，理解新型

　　這篇課文所介紹的玻璃與我們已知的玻璃有什么不同?同學(xué)們想不想知道?

　　2、確定方法

　　先熟讀課文，然后召開(kāi)產(chǎn)品新聞發(fā)布會(huì)，推選五名同學(xué)扮演玻璃廠的新聞發(fā)布人(組長(zhǎng)任廠長(zhǎng))，介紹新產(chǎn)品，其余同學(xué)以組為單位，分別扮演各媒體的記者，對(duì)新產(chǎn)品進(jìn)行采訪。老師也以一個(gè)記者身份參加。這么學(xué)習(xí)行嗎?

　　3、自學(xué)課文。

　　1）教師提出讀書(shū)要求：1、認(rèn)真自讀課文，要求讀通順，讀流利，讀懂；

　　2、抓住文中描述新型玻璃的名稱、特點(diǎn)與作用的部分，深入思考，變成自己的理解，在發(fā)布會(huì)上宣講。

　　2）學(xué)生自學(xué)

　　4、課堂交流發(fā)布會(huì)

　　教師隨機(jī)穿插提問(wèn)學(xué)生遺漏疏忽之處，隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生從特點(diǎn)和作用兩方面宣傳產(chǎn)品。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　繼續(xù)介紹新型玻璃的特點(diǎn)和作用；用我想發(fā)明-----玻璃開(kāi)頭寫(xiě)一段話。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、繼續(xù)召開(kāi)產(chǎn)品新聞發(fā)布會(huì)

　　2、拓展訓(xùn)練