人教版二年級語文上說課稿

　　作為一名教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的人教版二年級語文上說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版二年級語文上說課稿1

　　一、說教材

　　《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

　　教學目標

　　根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：

　　1、學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。

　　創(chuàng)新點

　　為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力：

　　(1)圖文結(jié)合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意;

　　(2)做實驗，體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意;

　　(3)借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;

　　(4)設(shè)計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識。

　　二、說教法

　　根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　三、說學法

　　新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶�學”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講�！钡睦硐刖辰�。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。

　　四、說練習

　　積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設(shè)計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。

　　(1)學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；

　　(2)動畫演示小鳥漫游各地后，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口后練說;

　　(3)個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果;

　　(4)布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

　　五、說過程

　　圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：

　　(一)啟發(fā)談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。

　　(二)圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

　　(三)指導朗讀，啟發(fā)想象。重點引導體會問號和感嘆號的`語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。

　　(四)突出重點，解決難點。

　　(1)通過動作表演理解課文;

　　(2)通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。

　　(五)總結(jié)學法，引導自學。檢查效果，完成練習。

　　(六)角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。

　　(七)歸納總結(jié)，提示寓意。

　　六、說板書設(shè)計

　　一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：

　　12、坐井觀天

　　天無邊無際

　　看得多　見得多

　　天井口大

　　看得少　見得少

人教版二年級語文上說課稿2

　　教材說明：

　　教材分析

　　本單元以描寫“景物”為專題，通過幾篇文質(zhì)兼美的課文，讓學生受到美的熏陶及情感上的教育。《初冬》是一篇主體課文，課文篇幅短小，圖文并茂，描寫了我國農(nóng)村初冬早晨的美麗的景色。課文以“霧中，霧后”為序，文脈清晰，語言優(yōu)美。課文的寫作在整體上是按時間的順序，每一部分內(nèi)容又都有空間順序，文章層次非常清楚，是引導學生了解冬天景物特點，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感的極好的載體。

　　學生分析

　　這篇課文描寫的是初冬早晨大霧彌漫的景色，我們的北方孩子也經(jīng)常會看到這種情景，因此，我們的教學就是從學生的實際生活出發(fā)，引導學生借助已有的生活經(jīng)驗，調(diào)動他們對初冬個性化的感受，有效地促進學生感悟課文內(nèi)容，引導他們認識初冬美景。

　　教學目標：

　　1、讓學生初步理解課文內(nèi)容，知道初冬季節(jié)自然界的一些景物特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　　2、指導學生學會結(jié)合生活實際，理解詞句的方法，培養(yǎng)學生理解詞句的能力。

　　3、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　4、認識12個生字。

　　教學重點：

　　指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　教學難點：

　　學生結(jié)合生活實際理解詞句。

　　教材處理：

　　1、以讀為本，教給學生有效的讀書方法，采用多種朗讀形式，讓學生在入情的誦讀中，不僅領(lǐng)悟了課文的思想情感，而且培養(yǎng)了學生的語感。

　　2、在本節(jié)課教學中，我們團隊一致認為本節(jié)課教學重點是抓住好詞句學文。注重引導學生聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語意思，在賞析好詞句時，注重對詞句的積累和運用。

　　3、背誦課文是本節(jié)教學難點，這部分內(nèi)容一開始我們采用判斷題幫助學生理清文章脈絡(luò)。引導學生背誦，我們預設(shè)學生試背有困難，這對我們隨機對教材進行這樣處理，教師一邊板畫，學生一邊按老師板畫內(nèi)容背誦，圖文結(jié)合，給學生提供了感性認識，同時調(diào)動了學生的學習興趣，背誦起來也容易多了。

　　教學方式：

　　1、在具體的教學中，我們決定采取結(jié)合多媒體課件的演示，借助直觀圖像，引發(fā)學生思維，展開想象。

　　2、引導學生賞析文中好詞好句，在比較中激疑引趣，在看一看，想一想，聽一聽中，釋疑求解，在讀一讀，講一講，評一評中練詞，練句。

　　3、在讀中感悟，在讀中悟情，在生生，師生的互相評價中培養(yǎng)感受語言的能力，并指導學生運用時空法（時間和空間順序）幫助記憶，進行背誦。

　　教學流程：

　　1、激趣導入，引出課題。

　　我們在新課開始，把學生帶到了對初冬的記憶之中，從而喚起學生探求新知的`欲望。

　　2、整體讀文，初步感知。

　　我們把初讀課文的目標定位在讓學生把句子讀正確，讀通順，畫出不懂的詞語。我們這樣預設(shè)：學生可能會提出一些不理解的詞語，簡單的問題學生間可以相互解答，如果出現(xiàn)我們沒有考慮到的小問題，就要發(fā)揮講課教師隨機解決教學問題的靈活性，適時地進行處理。

　　3、品讀課文，賞析好詞好句。

　　品讀課文時，主要引導學生抓好詞好句學文。采用聯(lián)系上下文或結(jié)合生活體驗理解詞語意思，并加以積累運用。我們這樣預設(shè)：學生可能對“白茫�！币辉~理解較難，這時輔以課件幫助學生認知，“白茫茫”的大霧是怎樣一番美景，幫助學生在腦海中形成一幅霧茫茫的畫面，我們這樣設(shè)計的目的就是要借助直觀圖像，引發(fā)學生思維，產(chǎn)生想象。同時，我們對“白茫�！币辉~進行積累運用，教學中適時提出“白茫�！背�了形容大霧之外，還可以形容什么？預設(shè)學生可能會說：白茫茫的雪地，白茫茫的鵝毛大雪等。但也存在另一種情況，詞語搭配不當現(xiàn)象，如“白茫茫的云”適時關(guān)鍵性的知識，教師一定要把握準確，及時糾正學生的錯誤。讓學生明白用詞準確的重要性，為學生在學習組詞造句方面打下堅定的基礎(chǔ)。

　　4、讀中悟情。

　　在教學中，設(shè)計了指讀、齊讀、小組讀、自由讀、評價讀等，多種讀書形式，注重教給學生讀書方法，讓學生以讀顯形突出感染性，以讀動情注重熏陶性，達到入情入境，熟成誦，讓學生在瑯瑯的讀書聲中益智，怡情，發(fā)展語言能力。

　　5、拓展延伸。

　　作業(yè)的設(shè)計很有彈性，既培養(yǎng)了學生搜集信息能力，同時又注重了讀寫結(jié)合，達到了學以致用的目的，同時又培養(yǎng)了學生的觀察能力。

　　小結(jié)

　　本節(jié)課，學生在老師的引領(lǐng)下，一定能很好地完成學習目標，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，但學生是動態(tài)的，在課堂上可能發(fā)生許多預料不到的情況，相信王春偉老師憑著扎實的語文功底，深厚的文化底蘊，一定能駕馭課堂，與學生合作成功，共同上出一節(jié)精彩的好課來。

人教版二年級語文上說課稿3

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版小學語文二年級上冊第18課——《稱贊》。下面我將按照說課要求從教材分析、學情分析等幾方面進行說課。

　　一、教材分析

　　《稱贊》是二年級上冊第五單元第二課，是一篇精讀課文。本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結(jié)合作�！北菊n共有4幅插圖，10個自然段。課文圖文并茂，講述了小刺猬和小獾互相稱贊的故事。這是一個非常生動形象的童話故事，學生可借助插圖閱讀課文，感受稱贊所帶來的神奇作用。

　　二、學情分析

　　我們都希望受到別人的稱贊,學生也是如此。尤其是他們獲得進步的時候，多么希望得到別人的肯定啊!二年級的學生受年齡特點的制約，在評價自己時優(yōu)點較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處，不會發(fā)自內(nèi)心真誠地去贊美別人。

　　根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主要意圖以及學生的實際，本課教學，我安排了2課時。

　　三、課時安排

　　在第一課時，我將完成識字、寫字，指導學生正確、流利地朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。第二課時，復習鞏固課文中的生字，指導學生在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，表演課文。我主要介紹第二課時。

　　四、教學目標分析

　　根據(jù)《小學語文新課程標準》，我是這樣設(shè)計第二課時的三維目標的：

　　1.知識與技能

　　認識10個生字，理解“粗糙、泄氣”。

　　理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.過程與方法

　　借助創(chuàng)設(shè)情景法、感情朗讀法、分角色朗讀法等，幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　體會稱贊帶來的快樂，學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點并且恰如其分地稱贊別人。

　　五、教學重點、難點

　　其中，教學重點是：能有感情地朗讀課文，感受互相稱贊帶來的快樂;教學難點是：知道小刺猬稱贊小獾的原因，學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點并且恰如其分地稱贊別人。

　　六、教法和學法

　　低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練。所以我在講讀課文時，打算運用“創(chuàng)設(shè)情境法”“感情朗讀法”“表演讀”“個別讀—齊讀—分角色讀”等方法，讓在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，入情入境地閱讀、充分地感悟，讀出感情。同時，針對低年級學生活潑好動、模仿能力強的特點，讓學生模仿課文中人物的神態(tài)、動作，表演課文。學生在學習過程中將采用勾畫法、據(jù)文想象法、品詞析句法、小組合作交流法來學習本課。

　　七、教學過程

　　接下來，說教學過程。本課時教學共有7個環(huán)節(jié)：

　　(一)、隨機表揚，激情導入(約2分鐘)

　　(二)、創(chuàng)設(shè)情境，復習生字(約5分鐘)

　　(三)、讀中感悟，理解課文(約22分鐘)

　　(四)、表演課文，總結(jié)回顧(約5分鐘)

　　(五)、拓展文本，延伸課堂(約3分鐘)

　　(六)、朗誦詩歌，升華主題(約2分鐘)

　　(七)、布置作業(yè)，學以致用(約1分鐘)

　　(一)隨機表揚，激情導入

　　根據(jù)學生課前表現(xiàn)，隨機表揚學生：瞧!(你坐得真好，像個小戰(zhàn)士似的!)(你的學習用品放得多整齊啊!)(你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師!老師稱贊你們!)說完板書課題�；貞洝斗Q贊》這篇課文的主要內(nèi)容。張貼小刺猬和小獾的圖片。

　　以表揚學生和回憶課文主要內(nèi)容引入新課，簡潔明了，使學生初步感受到稱贊的快樂，把學生帶入了《稱贊》的課堂。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，復習生字

　　此環(huán)節(jié)我將創(chuàng)設(shè)情境，出示有詞語寶寶的蘋果圖片、含有新詞的三個新句，用個別讀、開火車讀、齊讀相結(jié)合的方式進行復習鞏固。在讀中，關(guān)注學生的.個體差異，在允許個別學生發(fā)展得慢一些的情況下，在第二課時實現(xiàn)識字保底的目標。

　　(三)讀中感悟，理解課文

　　我將把課文分成三部分教學，前兩部分采用感情朗讀法和勾畫法，第三部分采用小組合作學習法和表演讀。以“小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的?”“稱贊給對方帶來什么作用?”為線索貫穿整篇課文教學。

　　(1)學習一到四自然段

　　師生合作朗讀1-4自然段，提問：小刺猬是怎樣稱贊小獾的?學生勾畫相關(guān)語句，交流匯報。

　　通過質(zhì)疑“為什么小刺猬不說小獾的板凳做得真好啊?”引導學生勾畫出描寫板凳的句子。抓住“粗糙”和“認真”，運用直觀教學法、圖文結(jié)合法、聯(lián)系生活實際或者找反義詞的方法，讓學生感受到雖然小獾的板凳凳子腿有的粗有的細，有的歪，有的正，表面凹凸不平、不光滑、有裂縫，還有很多毛刺，但是小獾做的時候很辛苦，很努力，彎著腰，不停在做，大清早就已經(jīng)做好了三個小板凳。這是教學的難點，只有在看到小獾的認真和進步之后，才能明白小刺猬稱贊小獾的原因，也才能發(fā)自內(nèi)心并且恰如其分地稱贊小獾，達到有感情朗讀課文的目的。然后進行詞組的積累與擴展：還有哪些東西可以這么說呢?

　　一個比一個好一次比一次有進步一棵比一棵高大一朵比一朵美麗

　　(2)學習五至七自然段。

　　此時，先出示課文的第二幅插圖，讓學生聯(lián)系第一幅圖說圖意，自讀課文，找到相關(guān)段落第5—7自然段。

　　對比插圖，思考：“為什么小板凳變成小椅子了?小獾為什么送給小刺猬一把椅子?”學生通過看圖，比較板凳和椅子的不同，思考原因。再抓住小獾的語言，明白在得到稱贊之后，小獾有了自信，得到了更大的進步，有做板凳到會做椅子了。老師板書：有了自信。此時，我將抓住小獾的這句話請學生個別朗讀，引導他們讀出句子中小獾的自信、高興、自豪已及小獾對小刺猬的感謝。

　　通過反復地感情朗讀，讓學生體會并讀出這句話里的感情，體會稱贊所帶來的神奇效果，抓住教學的重點。

　　(3)放手學習8—10段。

　　此時，學生已認識到稱贊對他人產(chǎn)生意想不到的神奇效果，因此，結(jié)合這一學情，借助第三、四幅插圖，自讀勾畫，知道小獾也稱贊了小刺猬，使小刺猬消除了疲勞。板書：消除疲勞。再指導學生觀察并和同桌一起分角色表演第四幅圖。

　　然后，對學生進行第二次詞組的積累與擴展：假如你是小獾，你接過蘋果還可能怎么做怎么說呢?學生可能會說：“我接過蘋果看了看，說：‘你的蘋果又大又紅，漂亮極了!’”“我接過蘋果嘗了嘗，說：‘你的蘋果真甜!’”。此外，拓展：在生活中，還有那些動作可以這樣說?想了想，寫了寫……

　　(四)表演課文，總結(jié)回顧

　　小組的成員可以選擇一起有感情地朗讀全文，也可以選擇一起表演全文。記住，別忘記了發(fā)現(xiàn)小伙伴的優(yōu)點，也稱贊

　　稱贊你的小伙伴。這個環(huán)節(jié)將采用小組合法學習的方法，給予學生最大的空間展示自己的能力，同時真正感受稱贊帶來的快樂。

　　(五)拓展文本，延伸課堂

　　通過質(zhì)疑，引導學生知識延伸，讓學生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果。拋出這個問題，讓學生各抒己見，合理設(shè)想，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。

　　(六)朗誦詩歌，升華主題

　　我們需要得到別人的稱贊，更需要去稱贊別人。讓我們伴著音樂，一起讀讀這首關(guān)于稱贊的小詩吧。

　　老師出示、引讀句子：

　　稱贊是陽光，帶給我們歡樂和溫暖。

　　稱贊是春風，帶給我們信心和希望。

　　稱贊是人類最美麗的語言!

　　讓我們在稱贊中快樂成長，把愛的種子灑向四方……

　　(七)布置作業(yè)

　　根據(jù)本課課后習題和本組課文訓練的主要意圖，我預設(shè)了兩個作業(yè)：

　　1、把故事講給鄰居小朋友聽。

　　2、仔細觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并寫幾句話稱贊他們。

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