實(shí)用的七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板五篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，說(shuō)課稿要怎么寫呢？下面是小編收集整理的七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材、話理念：
廣東版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)以“成長(zhǎng)中的我”為中心，以“認(rèn)識(shí)自我”、“交往適應(yīng)”、“學(xué)習(xí)適應(yīng)”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“道德和心理品質(zhì)”形成，是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心的心理健康教育活動(dòng)課程。
七年級(jí)教材以“成長(zhǎng)中的我”為中心，以“認(rèn)識(shí)自我”、“交往適應(yīng)”、“學(xué)習(xí)適應(yīng)”為主線，把相應(yīng)的知識(shí)整合成一個(gè)有機(jī)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第三單元“學(xué)會(huì)交往”主要講述了學(xué)生怎樣正確認(rèn)識(shí)自己、了解別人，尤其是與父母、老師及與朋友的交往相處。而老師與學(xué)生之間的和睦關(guān)系是成功教育的先導(dǎo)條件。老師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生活，也有利于學(xué)生人格的健全。因此，本框的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)影響較大，在教材中則具有承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)生：
我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的分析很重要，我們的教學(xué)應(yīng)該“以學(xué)生及其成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑”為中心，我是這樣分析學(xué)生的：
初中階段，初一的學(xué)生正處于“危機(jī)”的年齡階段，學(xué)生們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理，他們的情緒呈現(xiàn)出豐富而強(qiáng)烈、波動(dòng)性大、不穩(wěn)定，不成熟的特點(diǎn)，且學(xué)生平時(shí)接觸的人較少，很多人具有我們通常所說(shuō)的“小家子氣”，易與老師發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠(yuǎn)或緊張。若不及時(shí)加以妥善的引導(dǎo)和解決，將不利于他們的成長(zhǎng)。我們要告訴學(xué)生，產(chǎn)生逆反心理很正常，一點(diǎn)也不可怕，而且不是所有的逆反心理都是不良的。只是每個(gè)人的逆反心理表現(xiàn)得有強(qiáng)弱之分而已。
另外，正在進(jìn)行的新一輪課改強(qiáng)調(diào)的是“用教材”，而不是“教教材”，何況我們手頭上的這本新教材正是新課程改革的產(chǎn)物，更應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。所以，我們還應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的重點(diǎn)、主題或切入點(diǎn)。
以我校為例，我校屬于民辦學(xué)校，絕大部分學(xué)生家境較好，知識(shí)面較廣，思維也比較活躍，喜歡追求個(gè)性，因此學(xué)生往往有一種自視為“天之?huà)勺印钡男睦恚袝r(shí)候?qū)蠋煹脑挷皇且晃兜难月?tīng)計(jì)從，對(duì)老師的工作也不是非常尊重和理解，甚至個(gè)別學(xué)生會(huì)與老師起正面直接的沖突。
于是，我準(zhǔn)備依據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)這一課，更多地從“心存感激、學(xué)會(huì)互相理解”這個(gè)角度，讓學(xué)生對(duì)老師多一份理解、寬容和尊重。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
(一)目標(biāo)處理
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主探索地活動(dòng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育，
正確處理師生關(guān)系。具體目標(biāo)如下：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解教師工作的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)教師工作的辛勞。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，懂得正確處理師生關(guān)系。
能自覺(jué)地增進(jìn)師生情誼，養(yǎng)成熱愛(ài)老師，尊敬老師的習(xí)慣，形成良好的師生關(guān)系。
(二)重難點(diǎn)處理
本課重點(diǎn)與難點(diǎn)都在于如何講解“學(xué)生與老師”的`新型師生關(guān)系，如何真正加強(qiáng)師生之間的互相了解，形成良好的師生關(guān)系。
在課堂教學(xué)中要充分利用多種心理因素，優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在獲得知識(shí)、增進(jìn)文化的同時(shí)，以潛移默化的方式獲得滲透性心理教育，促進(jìn)心理素質(zhì)的全面提高。基于這種新的教育理念，我在設(shè)計(jì)《師生情誼》這一課時(shí)，力求使教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)充滿快樂(lè)的過(guò)程，使師生雙邊的積極性都受到激發(fā)，都有積極的情感投入，讓學(xué)生快樂(lè)中獲得知識(shí)，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中不斷增強(qiáng)對(duì)老師的情感。
四、說(shuō)教法學(xué)法
(一)教學(xué)方法
▲激趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情感、激發(fā)興趣。通過(guò)語(yǔ)言、角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)采訪及多媒體材料激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考。
▲設(shè)疑——利用問(wèn)題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生思考并培養(yǎng)其分析問(wèn)題能力。
▲引發(fā)——引發(fā)討論，圍繞問(wèn)題，自主探究培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
▲精講——精講點(diǎn)撥，釋疑解難。
以學(xué)生為主體并實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)
(二)教學(xué)手段：電腦多媒體及課堂教學(xué)的整合
(三)學(xué)法指導(dǎo)：
(四)課前準(zhǔn)備：
將全班學(xué)生分為每組6——8人的幾個(gè)小組，每組設(shè)立一個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組討論，并組織進(jìn)行小組成員的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià);設(shè)立一個(gè)記錄員，整理小組成員的意見(jiàn);設(shè)立一個(gè)代言人，代表小組成員發(fā)表意見(jiàn)。
課前邀請(qǐng)班主任以及科任老師到班。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入
導(dǎo)入：播放FLASH《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》
出示課題：我愛(ài)我?guī)?板書(shū))
設(shè)計(jì)意圖：以直觀的音像資料，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)氣氛，緊緊吸引學(xué)生的注意力
(二)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生
觀看四幅漫畫(huà)，提問(wèn)：老師每天要完成哪些工作?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)老師工作的特點(diǎn)。)并利用一分鐘的頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生說(shuō)出教師的角色和作用(板書(shū))。
接著引用語(yǔ)文課本中剛剛學(xué)過(guò)的海倫·凱勒的《我的老師》片段，讓學(xué)生換位思考，站在海倫·凱勒角度體會(huì)老師的辛勞以及老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，從而對(duì)老師由衷地說(shuō)出：“老師，謝謝您�！�
設(shè)計(jì)意圖：換位思考、感性體驗(yàn)，加深對(duì)老師工作的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)老師工作的辛勞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)老師的感謝。
(三)角色轉(zhuǎn)換談沖突
情景劇表演：《老師與學(xué)生的矛盾》
假如你是那位遲到的學(xué)生，你會(huì)
1、抵觸老師的批評(píng)?抱怨老師?
2、遲到有因，向老師解釋清楚，受到老師的表?yè)P(yáng)?
設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)置了一個(gè)小劇場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)讓學(xué)生在表演中進(jìn)行角色體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感知，在感知中明理。
面對(duì)老師的批評(píng)，有些同學(xué)把事情的真相講出來(lái)了并得到老師的諒解;但是有些同學(xué)沒(méi)把真相講出來(lái)，把氣憋在肚子里，這樣的學(xué)生會(huì)不會(huì)真正去理解和尊敬老師呢?
(四)推心置腹，獲知明理(突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn))
觀看FLASH《老師我愛(ài)你》
提問(wèn)：看完剛才同學(xué)們的表演和FLASH后，大家有什么感想?要什么樣的老師大家才會(huì)去尊敬他呢?
(學(xué)生小組討論)
由小組代表回答，老師引導(dǎo)精煉出學(xué)生對(duì)老師的要求(板書(shū))
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)FLASH重新把學(xué)生從無(wú)意注意引導(dǎo)到有意注意上來(lái)，以較好的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)本課的重難點(diǎn);通過(guò)集體討論的形式，讓學(xué)生交流思想，加深認(rèn)識(shí)，并且由小組代言人發(fā)表出學(xué)生的真實(shí)想法，讓參與聽(tīng)課的班級(jí)科任老師聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生心中真實(shí)的想法，讓老師來(lái)了解學(xué)生。
我們都知道交往與溝通都是兩方面的，只有做到雙方的溝通跟交流才能很好地理解老師。
活動(dòng)：現(xiàn)場(chǎng)采訪
現(xiàn)場(chǎng)采訪老師
以小組為單位，根據(jù)采訪參考，自行設(shè)計(jì)問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)采訪老師，并把采訪結(jié)果在班中分享。
采訪參考
老師眼中的學(xué)生
老師對(duì)學(xué)生的要求
設(shè)計(jì)意圖：突破難點(diǎn)，讓學(xué)生以采訪的形式去認(rèn)識(shí)老師心中的他們，讓師生之間彼此更加了解，也可以乘機(jī)化解一些師生之間的矛盾沖突。做到課上不僅是授課老師與學(xué)生的互動(dòng)，而且是所有任課老師與學(xué)生的互動(dòng)，進(jìn)而真正加深師生之間的情誼。
師：從這兩方面要求我們可以知道我們現(xiàn)在要建立的一中新型的師生關(guān)系就是：平等、民主、和諧、。(板書(shū))
(五)知識(shí)拓展
觀看影片：《新中國(guó)的第一個(gè)教師節(jié)》(視頻材料)
欣賞對(duì)聯(lián)：
上聯(lián)：一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠(chéng)滋桃李芳天下。
下聯(lián)：十卷詩(shī)賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書(shū)三字兩雅一心，誨人不倦點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才澤神州。
設(shè)計(jì)意圖：拓展視野，加深學(xué)生對(duì)老師的再認(rèn)識(shí)。
(六)知識(shí)鞏固：兩道習(xí)題(圍繞本課重難點(diǎn)設(shè)置)
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生學(xué)以致用
(七)歸納小結(jié)(板書(shū)設(shè)計(jì))
教師是人類靈魂的工程師(老師的角色和作用)
本課結(jié)構(gòu)學(xué)生對(duì)老師的要求建立新型的師生關(guān)系：
老師對(duì)學(xué)生的要求平等、民主、和諧
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)想：
我始終認(rèn)為，真正的學(xué)生活動(dòng)不能只是單純的身體動(dòng)起來(lái)，更重要的是思維活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。課堂上師生可以共同分析、思辨，研究如何解決問(wèn)題。本堂課主要是通過(guò)多種方式、多種手段啟發(fā)學(xué)生感知、領(lǐng)悟，在潛移默化中感受老師的辛勞，老師的愛(ài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育，從而提高對(duì)老師工作的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)師生情誼。經(jīng)過(guò)分析、討論、欣賞和現(xiàn)場(chǎng)采訪，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，相信學(xué)生會(huì)有所領(lǐng)悟。
七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想：這一節(jié)課，是通過(guò)聽(tīng)，讓學(xué)生走進(jìn)故事，感知課文；然后說(shuō)，分析人物、感受成長(zhǎng)；接著讓學(xué)生品語(yǔ)言，獲得語(yǔ)感。課堂中通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思來(lái)掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些規(guī)律。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《爸爸的花兒落了》是七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇講讀課文，本單元安排的課文內(nèi)容是以成長(zhǎng)為主題。林海音的《爸爸的花兒落了》節(jié)選自她的小說(shuō)《城南舊事》，小說(shuō)講述了自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的故事，學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)，要感受父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，領(lǐng)悟父愛(ài)對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響。領(lǐng)悟文中的“我”對(duì)父親的摯愛(ài)，以及失去父親之后的痛楚。
2、教學(xué)目標(biāo)：
①閱讀課文，整體感知，用簡(jiǎn)明語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
�、谘凶x課文，說(shuō)說(shuō)文章具體寫了哪些事，理清寫作思路。
③找出經(jīng)歷家庭變故后，有關(guān)“我”表現(xiàn)的詞句，認(rèn)識(shí)生活需要勇氣這一道理。
�、荜U述具體體現(xiàn)父愛(ài)的事件，解讀人間至愛(ài)親情。
本課教學(xué)目標(biāo)的確定是根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，達(dá)到情感熏陶的目的”。 “欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示”。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受父愛(ài)，領(lǐng)悟父愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義。
5、課時(shí)：2課時(shí)
二、說(shuō)學(xué)情
本課所記都是日常生活的小事，七年級(jí)學(xué)生已具備一定的理解這些事件的能力；另外，他們正處青春期，對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的愿望。
三、說(shuō)教法
充分使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教”的課堂模式，教師要履行自己的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
四、說(shuō)學(xué)法
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫(huà)、積極讀書(shū)。
2、復(fù)述法：學(xué)生通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)述來(lái)提高自己的概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對(duì)文章的理解。
4、合作探究法：四人為一小組，交流自己對(duì)文章某片段的理解。
5、發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生自主探究，獲得知識(shí)。
本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
學(xué)習(xí)課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》，引入課文。然后簡(jiǎn)介《城南舊事》的故事內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)新課
（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況：驪歌、花圃。
�。�2）感知情節(jié)，讓學(xué)生帶以下問(wèn)題閱讀課文，整體感知文章內(nèi)容：
�、倌闶窃鯓永斫狻栋职值腵花兒落了》這個(gè)題目？
�、谖闹心男⿲懷矍暗氖拢男⿲懟貞浀氖�？回憶的事是怎樣引出的？
�、壅f(shuō)說(shuō)下面的幾句話和文中哪幾件事相照應(yīng)？
A、英子，不要怕，無(wú)論什么事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。
B、明天要早起，收拾好就去學(xué)校，這是你在小學(xué)的最后一天，可不能遲到！
C、沒(méi)有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？
這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生了解故事內(nèi)容、小說(shuō)中插敘的寫法。從而達(dá)到對(duì)文章的整體感知。
�。�3）分析人物
①?gòu)娜膩?lái)看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？
請(qǐng)用“我認(rèn)為這是一個(gè)___________ 的爸爸”的句式說(shuō)說(shuō)你眼前的爸爸。
�、趶哪男┑胤轿覀兛梢愿惺艿接⒆拥某砷L(zhǎng)？
口頭表達(dá)訓(xùn)練：請(qǐng)以“英子，你是好樣的”開(kāi)頭，說(shuō)一句或一段話。
�。�4）品味語(yǔ)言：針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：
�、倌愀杏|最深的句子是___________為什么？
�、谧钅芤鹉愕穆�(lián)想的句子是：__________________ 它讓你想到些什么？
�、勰阏J(rèn)為最有哲理的句子是：________________ 通過(guò)這些語(yǔ)言，你明白了什么道理？
�、苷f(shuō)一處文章的妙筆。
父親的愛(ài)是本文重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)，了解父愛(ài)，了解父愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。
每個(gè)人體驗(yàn)是不同的，理解也不同，我們常說(shuō)“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”。所以這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分地去朗讀課文，讀出情感，談出感受，進(jìn)而體會(huì)父親的深情，以及他對(duì)我的影響。
讓學(xué)生在說(shuō)話中明白成長(zhǎng)過(guò)程總會(huì)遇上一些挫折，為走好今后的路做好思想準(zhǔn)備。同時(shí)讓學(xué)生再一次感悟父愛(ài)使自己的認(rèn)識(shí)得到提高，感情得到升華。
此時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己朗讀課文，親近文本，可以領(lǐng)悟作者的感情，產(chǎn)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)。如文中爸爸叮囑我：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”學(xué)生可能體會(huì)到這個(gè)父親將要丟下一群未成年孩子時(shí)的那種辛酸痛楚和不放心。
�。�5）感悟和反思，并進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
�、僬f(shuō)說(shuō)自己或別人的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
②開(kāi)展“尋找父愛(ài)”的活動(dòng)，口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛(ài)。
�、壅f(shuō)一句精彩的贊美爸爸的話。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
2、爸爸的花兒落了
說(shuō)一段故事 談一點(diǎn)感受
品一品語(yǔ)言 悟一悟人生
七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好！我說(shuō)課的內(nèi)容是《散步》。莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛(ài)、融洽和睦的畫(huà)卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛(ài)幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過(guò)后，我們每一位朋友都會(huì)陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會(huì)浸潤(rùn)在血濃于水的暖暖親情里，更會(huì)加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。
一、課標(biāo)與文本關(guān)系：
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn)，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品，進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本單元的主題是人生體驗(yàn)。集人性美、情感美、景物美和語(yǔ)言美于一體的《散步》要想在"人生體驗(yàn)"中達(dá)到體驗(yàn)人生的目的，就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本，用心靈和情感去感受、體悟。
二、學(xué)情分析
根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，語(yǔ)文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生親情觀念淡薄，沒(méi)有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則，因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
三、教學(xué)目標(biāo)：
基于《新課標(biāo)》知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情朗讀課文，提高審美情趣；2、合作、探究、揣摩關(guān)鍵詞句的含義，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀，品味語(yǔ)言美。3、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的高尚美德，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
那么，如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)？這就要看重難點(diǎn)的準(zhǔn)確定位了。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識(shí)。同時(shí)散文詩(shī)意的語(yǔ)言更是令人咀嚼不已、玩味無(wú)窮。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：
�。�1）培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
�。�2）揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美；
難點(diǎn)：
理解具有象征意義的最后一句話。
那么，采用什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中，又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了目前的當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。
五、教法和學(xué)法
1、教法：以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng)，以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。
2、學(xué)法：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓關(guān)鍵語(yǔ)句，深入思索，反復(fù)品味，加深感悟，提升感情。
教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢？重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過(guò)程這一溶劑中，變成營(yíng)養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？這就要看下面的環(huán)節(jié)——教學(xué)過(guò)程的實(shí)施了。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⒃谳p音樂(lè)伴奏下激情導(dǎo)入
有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水。有一座山，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫作父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
�。ǘ⒔虒W(xué)目標(biāo)（前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)這里不再重復(fù)）（三）、讀文生情整體感知
1、配樂(lè)朗讀，（課件顯示朗讀要求）：
a、把握感情基調(diào)歡愉而深沉
b、朗讀的語(yǔ)氣：溫和親切中含莊重
c、朗讀的語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)、深沉、抒情
d、朗讀的語(yǔ)速：中速略舒緩
（看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來(lái)探究下面兩個(gè)問(wèn)題。）思考：
（1）文中寫了一件什么事？
�。�2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？
2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：（1）我們一家四人、在春天的田野里、散步。
�。�2）歸結(jié)為"和美"（板書(shū)）
（下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)"和美"的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論）（四）、研讀入境合作討論
1、展示：（1）在整個(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)？理由是？（小組口頭）（2）在走大路、還是走小路的問(wèn)題上，到底誰(shuí)說(shuō)了算？（班上書(shū)面）2、劃分4人小組、要求：①個(gè)人見(jiàn)解獨(dú)到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。
�、谛〗M觀點(diǎn)一致：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表3、小組討論，教師參與，點(diǎn)評(píng)討論情況。
4、反饋、小結(jié)。
�。�1）檢查一個(gè)小組：對(duì)四人的欣賞、理由。
�。�2）不存在誰(shuí)的權(quán)利最大，"和美"的家庭是由尊老愛(ài)幼的親情鏈組成的。
5、補(bǔ)充名人的話：培根說(shuō)（展示）一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個(gè)中國(guó)人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)）培養(yǎng)民族自豪感情。
�。ㄟ@是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。）
�。ㄎ澹�、涵泳入理品味探究（默、朗結(jié)合，品味意境）1、思考：①文章哪幾個(gè)段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？
�、诘�4段：田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘（"粼、鱗"、）
2、思考：①?gòu)哪愀矚g片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？
�、谀�、女朗讀，品味
�、鄣�4段：意境：蓬勃的生機(jī)——哲理：珍愛(ài)生命第7段：意境：春天的'召喚——哲理：熱愛(ài)生活、。
�。ㄎ覀兤肺读吮疚纳鷻C(jī)蓬勃的意境美，下面我們來(lái)揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。）
�。�、賞讀入心拓展運(yùn)用
1、展示"前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。"猜猜老師喜歡它原因？
2、反饋、形式：形式對(duì)稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
內(nèi)容：生生不息（如果我們寫作增添亮色）
3、這樣的句子在文中還有很多，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)（每組看兩段，找到一句即可舉手）4、深情賞讀：領(lǐng)讀—跟讀，評(píng)價(jià)。
當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫(huà)面便呈現(xiàn)在我們面前，()是誰(shuí)在日落昏黃時(shí)，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰(shuí)在我們出門時(shí)，仔細(xì)叮嚀；當(dāng)然是我們的父母。
5、仿寫："爸爸媽媽是_______;我是______."
�。�"和美"的家需要我們用心去經(jīng)營(yíng)，需要我們用責(zé)任去支撐。）6、朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。
7、反饋、小結(jié)：以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。（再讀）（多媒體低音播放《讓愛(ài)住我家》歌曲，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）
（七）、凝神細(xì)想，獨(dú)抒性靈
為了學(xué)以致用，練習(xí)對(duì)稱句式的寫法，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對(duì)話，與生活對(duì)話，所以設(shè)計(jì)了這樣一道題：
請(qǐng)以"愛(ài)"、"家"或"親情"為開(kāi)頭寫一組對(duì)稱的比喻句。
設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的學(xué)情和語(yǔ)文基礎(chǔ)的差異，我設(shè)計(jì)了下面的幾個(gè)開(kāi)頭，讓抒寫有困難的學(xué)生采用仿句的形式續(xù)寫，能仿寫多少就寫多少；基礎(chǔ)好的學(xué)生自己另辟蹊徑寫，然后交流。
�、儆H情是饑腸轆轆時(shí)的一碗米飯，……②親情是爸爸嚴(yán)厲的批評(píng)與責(zé)罵，……①如久旱后的一場(chǎng)甘霖，……②愛(ài)如沙漠中的一泓清泉，……①家是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)；……②家是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)；……在音樂(lè)的激蕩下，學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開(kāi)來(lái)，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛(ài)的源泉，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。
�。ò耍�、教學(xué)小結(jié)：
�。ɡ^續(xù)低音播放《讓愛(ài)住我家》，教師寄語(yǔ)。
親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì)，
它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。
親情不單是父母無(wú)條件的付出，
它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。
讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛(ài)！
�。ň牛�、課后作業(yè)：（父親的故事過(guò)渡）
1、為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事（如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等）2、將這一過(guò)程及感受寫成一篇300字左右的短文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生對(duì)一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理清課堂教學(xué)內(nèi)容，由最初的感性認(rèn)識(shí)上升到理性階段。
好了，我的說(shuō)課就到這里，謝謝大家！
七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
今天，我授課的內(nèi)容是詩(shī)歌《在山的那邊》。這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。
本課是整個(gè)初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課，對(duì)貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個(gè)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。教師一定要著眼于全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，牢牢把握語(yǔ)文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生作課堂的主人，教師只是課堂的引導(dǎo)者和組織者。
這篇課文是當(dāng)代詩(shī)人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟，并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的'理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到理想境界。
對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力，一方面他們要從小學(xué)生過(guò)渡為中學(xué)生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔�，另一方面�?shī)的第一節(jié)詩(shī)人以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)來(lái)寫，能調(diào)動(dòng)他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的山與海的象征意義，但對(duì)詩(shī)中無(wú)數(shù)座山的理解，對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱巨性往往估計(jì)不足，需要教師因勢(shì)利導(dǎo)，突破難點(diǎn)。
根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、朗讀課文，品味語(yǔ)言。
�。�、聯(lián)系生活，感悟人生。在教學(xué)過(guò)程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來(lái)理解作品。
具體教學(xué)過(guò)程如下：
一、導(dǎo)入課文
聯(lián)系青島的地域特點(diǎn)，提問(wèn)：如果我們不是生活在青島的海濱，而是生活在蒼茫的大山里，同學(xué)們會(huì)想些什么呢？引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心靈的橋梁。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、查生字詞預(yù)習(xí)情況
初一是起始年級(jí)，一定培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ)，不能忽視認(rèn)字、寫字的訓(xùn)練。
四、整體感知課文
教師范讀課文，學(xué)生仿讀并思考：山那邊是什么？山和海的象征意義，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？全詩(shī)為什么分為兩節(jié)？
五、研讀賞析
學(xué)生通過(guò)朗讀，自己主動(dòng)品味揣摩語(yǔ)言，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同探究賞析。
六、體驗(yàn)反思
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給自己的啟示，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時(shí)，能走過(guò)文字的橋梁，用自己的心靈與詩(shī)人溝通達(dá)到共鳴，從而獲得美的享受，有益的人生啟示，豐富自己的個(gè)性，充實(shí)自己的精神世界。
七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
今天我說(shuō)課的題目是《馬》，它是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇自讀課文。下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)與板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)談一談我的教學(xué)思路。
一、教材：
《馬》和《珍珠鳥(niǎo)》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《狼》同屬于第六單元。這個(gè)單元都是描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼�，這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。
布封的《馬》是一篇介紹馬的科學(xué)小品，語(yǔ)言文字優(yōu)美，又是一篇優(yōu)美的散文，作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，表達(dá)了作者對(duì)“在無(wú)限的草原上”自由自在地生活著的馬匹的由衷贊對(duì)“被人養(yǎng)育”，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，“供人驅(qū)使”的馬的深刻同情。
二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)（教材的處理）。
新課標(biāo)指出學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。
根據(jù)單元教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合本文特點(diǎn)，制訂以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：品味積累文章中的精彩詞句，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和欣賞能力。
2、。過(guò)程和方法：深入領(lǐng)會(huì)文章的深刻含義，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。領(lǐng)悟和初步掌握對(duì)比手法。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上所折射出來(lái)的可貴精神。
對(duì)比是本文寫作的一大特色，其中“家馬”與“野馬”的對(duì)比貫穿文章始終。通過(guò)品讀分析，得出“野馬比家馬更美”，并探究概括出兩種馬的特征。通過(guò)形象鮮明的對(duì)比，可以感受到家馬的苦難，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生抓住后半部分疑難重點(diǎn)句深入品讀探究，進(jìn)一步感受家馬被人類摧殘、勞役，淪為人類惡性的奴隸的悲哀，從而達(dá)到“激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，思考人與動(dòng)物的關(guān)系”這一情感態(tài)度、價(jià)值觀層面上的教學(xué)目標(biāo)。另外一處對(duì)比是描寫“野馬”外形美部分，作者把它和另外七種動(dòng)物作了對(duì)比，盛贊馬的高貴姿態(tài)，突出野馬的外形的美，從而反襯人類扼殺了馬的自然的天性的美，引人深思。
在教學(xué)中，把領(lǐng)悟和初步掌握對(duì)比手法作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，把疑難句的理解以及培養(yǎng)學(xué)生的感悟和表達(dá)能力做為本課的難點(diǎn)。
采用一課時(shí)完成。
三、教學(xué)方法的運(yùn)用以及學(xué)法的點(diǎn)撥與指導(dǎo)：
這是一篇優(yōu)美的散文，詞匯豐富，對(duì)動(dòng)物的描寫精當(dāng)、傳神。語(yǔ)言文辭優(yōu)美，含義深刻，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用：創(chuàng)境激趣法、問(wèn)題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法等方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力。我根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以創(chuàng)境激趣法、問(wèn)題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心問(wèn)題發(fā)表各自的意見(jiàn)，相互交流，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了圈點(diǎn)批注法（預(yù)習(xí)筆記）、主體思維法、小組討論法和語(yǔ)言賞析法。在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，并在課文賞析后完成遷移性練習(xí)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
首先，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入激趣，聽(tīng)背景音樂(lè)二胡曲《賽馬》，問(wèn)學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面？然后用幻燈片打出遼闊草原上萬(wàn)馬奔騰的壯觀場(chǎng)面，出示課題及作者，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)各方面獲得直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)本文的興趣，為文章的感知理解打下基礎(chǔ)。
其次，感知文章，把握主題。
第一步，在二胡曲《賽馬》的背景音樂(lè)下教師聲情并茂地朗讀。通過(guò)配樂(lè)朗讀，把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤?語(yǔ)言，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，以情激情。
第二步，然后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)（預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生讀通文章，并畫(huà)出自己喜歡語(yǔ)句，作批注寫出喜歡的原因，即采用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記），疏通字詞，本文生字詞較多，須落實(shí)。這是讀通課文的前提。
第三步，接著課堂提問(wèn)：①文中為我們介紹了幾種馬？
②這兩種馬各有什么特征，文中具體表現(xiàn)在哪里？
第四步，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)自由讀，主體思維，組織語(yǔ)言回答。
第一個(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)單，可點(diǎn)名讓學(xué)生直接回答，第二個(gè)問(wèn)題較難，可提示學(xué)生從文章中找重點(diǎn)詞句回答。因答題信息較廣，采用小組合作交流后共同匯總歸納的形式，既提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了合作精神。（學(xué)生充分交流反饋后歸納，用幻燈顯示出來(lái)）。
第五步，緊接著提問(wèn)：如果你是一匹馬，你會(huì)選擇哪種生存方式，為什么？
在學(xué)生回答后，教師小結(jié)：作者布封也與我們一樣，在文中，無(wú)不顯現(xiàn)出他對(duì)“無(wú)垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對(duì)“被人養(yǎng)育，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，供人驅(qū)使“的馬的深刻同情。
再次，質(zhì)疑探究，深入品讀。
在學(xué)生基本把握文章主題及作者情感的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞句含義，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和自由表達(dá)能力。出示四個(gè)問(wèn)題：
1、如何理解文中“它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終”這句話？
2、第二段中為什么說(shuō)“它們額上覆著妍麗的一撮毛，項(xiàng)鬣編成了細(xì)辮，滿身蓋著絲稠和錦氈，這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過(guò)之無(wú)不及”？
3、家馬的苦難表現(xiàn)在哪些地方？找出文中有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
4、本文多處運(yùn)用對(duì)比手法，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)作者這樣寫的目的是什么？
寫“家馬”部分的幾個(gè)句子是難點(diǎn)，只有品讀這幾個(gè)難句，才能深入領(lǐng)會(huì)家馬的苦難，把握作者的感情傾向及本文主題。讓學(xué)生細(xì)讀，從讀中品，從品中讀，教師可巡視并尋機(jī)參與其中點(diǎn)拔引導(dǎo)�；卮鹎皟删涞幕A(chǔ)上，從部分到整體，整理出第3題答案，最后用幻燈片歸納打出。對(duì)比是本文最為突出的寫作方法，最后一題培養(yǎng)對(duì)這種手法的把握能力。
接著，賞析語(yǔ)言，積累遷移。
１、賞析精美語(yǔ)言。用“我喜歡 一句，因?yàn)? ”的句式，回答交流（有預(yù)習(xí)的圈點(diǎn)批注充分準(zhǔn)備）。再由文本遷移，通過(guò)問(wèn)題的思考，再讓學(xué)生從整體上把握全文。
2、有人說(shuō)，馬是人類的朋友，而人類卻不是馬的朋友，結(jié)合本文談?wù)劦哪愕目捶�？（培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力）
最后，延伸練習(xí)（課外小作文）。
介紹你熟悉的一種動(dòng)物，請(qǐng)抓住其特征（可仿照文中用對(duì)比手法），并在描述中滲透自己的情感。通過(guò)此練習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
家馬：勇毅、馴良、同情
【實(shí)用的七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 初中語(yǔ)文七年級(jí)說(shuō)課稿06-02
06-18
09-16
【實(shí)用】七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿4篇07-13
08-11
07-27