【精華】七年級(jí)語文說課稿四篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的七年級(jí)語文說課稿4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
七年級(jí)語文說課稿 篇1
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好！
今天我說課的題目是《馬》，下面，我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
“生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高，若為自由顧，二者皆可拋�！边@是人類追求自由的吶喊，更是成群的野馬在廣漠的草原上奔騰恣肆的魅力展現(xiàn)。
一、教材分析
1。教材的地位、特點(diǎn)和作用
《馬》這篇課文是人教版七年級(jí)語文的一篇自讀課文，這篇課文在教材中占有重要的地位，它體現(xiàn)本單元的一個(gè)“關(guān)愛動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課文內(nèi)容與環(huán)保聯(lián)系緊密，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物”的選材非常好，有如下特點(diǎn)：
�。�1） 課文體現(xiàn)了人類與動(dòng)物的關(guān)系。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注人類本身，有利于環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。
�。�2） 課文適應(yīng)初中生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新合作精神。
2、教學(xué)目標(biāo)
我設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情，運(yùn)用祖國(guó)語言，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的聽、說、讀、寫能力，形成良好的個(gè)性，健全人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，把握語文教育的特點(diǎn)，語文教學(xué)要充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從認(rèn)識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)目標(biāo)：通過整體感知馬的形象及特征，了解布封用人性化的筆觸描摹動(dòng)物，表現(xiàn)他對(duì)精神自由的追求和超越，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。
能力目標(biāo)：通過品位積累優(yōu)美的詞句，體會(huì)語言的生動(dòng)形象，培養(yǎng)個(gè)性化的感悟能力;通過了解對(duì)比手法及其作用，培養(yǎng)學(xué)生描摹動(dòng)物的技巧;通過“野生意義”和知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。
德育目標(biāo)：理解作者對(duì)野馬的贊美，反思人類應(yīng)善待動(dòng)物，珍視生命環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。
3。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)
我依據(jù)賈德納的“多元智力理論“，既培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個(gè)性的教學(xué)目標(biāo)，又注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容;積累優(yōu)美詞句，體會(huì)作者在文中的感情傾向。
教學(xué)難點(diǎn);設(shè)計(jì)“動(dòng)物園中的野生是否是真正意義上的野生”專題活動(dòng)和“馬”的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生善待動(dòng)物珍視生、的環(huán)保意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。
4。教材與學(xué)生
教材處理要符合教學(xué)實(shí)際，教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人“是新課程的核心理念，”為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展“。我仔細(xì)研究教學(xué)對(duì)象，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
二、教法
關(guān)于教法，魏書生老師的一句話對(duì)我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者的心靈對(duì)話，如果讀書的人是正在成長(zhǎng)的中學(xué)生，或者是世界、人類的大師和巨匠，那麼這樣的讀書實(shí)際上是一個(gè)文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者——教師——學(xué)生三者之間的聯(lián)系�！彼越處煈�(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì)、認(rèn)同作者的感情、領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，采用教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)容量;幫助學(xué)生走進(jìn)作者、理解作者、感悟生活;并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)習(xí)思維、啟迪學(xué)生智慧。
教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，圍繞知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué)，把學(xué)生強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于學(xué)生之間的交流和團(tuán)結(jié)互助，共同提高。
這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展“保護(hù)野生動(dòng)物”的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，這節(jié)課我要領(lǐng)學(xué)生到微機(jī)室去上，運(yùn)用微機(jī)對(duì)關(guān)于 “馬”的成語、俗語、諺語搜集和整理，語文教師也要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，進(jìn)行資料的搜索。
教師要組織學(xué)生展開討論和交流，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。采用了激發(fā)興趣、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法、小組討論法及反饋。
三、學(xué)法
根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，據(jù)新《標(biāo)準(zhǔn)》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的時(shí)間活動(dòng)，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力�！苯處熆梢赃m當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué)，體現(xiàn)以‘教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。具體做法是：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)批注法自由讀課文。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流。體現(xiàn)自學(xué)輔導(dǎo)法、主體思維法。
（3）指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，運(yùn)用對(duì)比手法描寫自己喜歡的一種小動(dòng)物。
四、教學(xué)程序
我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方法，就是有目的的培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性。還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主題活動(dòng)。所以確定一下教學(xué)步驟：
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，請(qǐng)欣賞有關(guān)“馬”三種字體的書法作品，隨著社會(huì)的發(fā)展，馬的
生存方式及命運(yùn)也在發(fā)生著變化。今天，就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的`朋友，去感受被賦予人性光彩的馬兒吧！（板書：馬 布封）結(jié)合注釋請(qǐng)學(xué)生介紹作者及作品（多媒體顯示）后師補(bǔ)充。
2、有感情朗讀
�、耪�(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋自由地、大聲地、有感情地朗讀全文，在讀的過程中把你不認(rèn)識(shí)不理解的字詞劃出來。
① 學(xué)們?cè)谧x時(shí)，遇到哪些不認(rèn)識(shí)的字詞請(qǐng)說出來。
�、� 師幫助解決疑難字詞。（多媒體顯示）要求同學(xué)們齊讀，整理識(shí)記。
⑵欣賞精彩的語段，領(lǐng)略文章的真諦
誰能選擇文中你最欣賞的一段大聲地、有感情地來讀其他同學(xué)認(rèn)真欣賞，聽后，說出你認(rèn)為他哪讀的最好？誰再來讀你最欣賞的一段？
3、整體感知課文
�、�、我們已對(duì)文章有了初步的了解，你認(rèn)為課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？
�、� 兩種馬在作者布封的筆下各有千秋，請(qǐng)同學(xué)們來欣賞現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)“馬”精美圖片，（多媒體顯示）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳Y(jié)合文中作者對(duì)馬的生活描繪，論說你喜歡家馬還是野馬？給大家一分鐘的準(zhǔn)備，喜歡家馬到這兩組，喜歡野馬到這兩組，請(qǐng)按照句式“我喜歡 馬，因?yàn)?”來陳述理由，自由論說現(xiàn)在開始：
�、�、請(qǐng)喜歡家馬的同學(xué)用一個(gè)兩個(gè)字的詞概括你喜歡家馬的最主要的原因？（馴良）同樣要求，請(qǐng)字歡野馬的來概括？（自由）（師板書）這也是家馬和野馬的最突出的特點(diǎn)。
⑷、剛才，我們對(duì)馬談了自己的喜愛之情，那么，我們?cè)賮砜凑n文，作者對(duì)這兩種馬又持怎樣的態(tài)度呢？（同情、贊美）（師板書）這里同時(shí)也寄托了作者的社會(huì)政治理想，表達(dá)了他對(duì)自由精神的追求和超越。
�、伞⑽闹凶髡咴诮榻B家馬和野馬特征時(shí)運(yùn)用了怎樣寫法？（對(duì)比）有什么作用？（突出事物的特征）
�、�、品讀賞析，揣摩語言。
請(qǐng)你在文中用波浪線畫出你認(rèn)為作者用得最好得一個(gè)詞或一個(gè)句子，并用“我發(fā)現(xiàn) 用得好，好在 ”的句式來回答？
5、指導(dǎo)合作探究“我們的身邊也出現(xiàn)了供人觀賞的一些野生動(dòng)物園，其“野生”是否是真正意義上的野生呢？”請(qǐng)同學(xué)們前后四人一小組討論一下？從而進(jìn)行思想教育，完成教學(xué)重點(diǎn)，并本著發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
6、拓展遷移（突破難點(diǎn)）
教師組織開展一個(gè)“馬”的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。
⑴ 座位分成兩大組為平安隊(duì)和普通隊(duì)，并推選出各組隊(duì)長(zhǎng)。
�、� 選兩名工作人員，一名記分員，一名監(jiān)督員。
�、� 師宣布比賽規(guī)則： ①、我這有一個(gè)幸運(yùn)箱中裝有一黃一白兩個(gè)幸運(yùn)球，請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)站在兩邊，每題輪流摸取幸運(yùn)球，摸到黃色為先答題，摸到白色為后答題。
�、凇⒁话愦痤}為10秒，特殊題為60秒。
�、�、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未答出，倒計(jì)時(shí)5秒后由對(duì)方答。
�、苊款}的內(nèi)容由摸到白球的隊(duì)長(zhǎng)為對(duì)方讀題。
�、榷嗝襟w顯示關(guān)于馬的成語、俗語、詩(shī)詞的知識(shí)競(jìng)賽題。
�、尚急荣惤Y(jié)果，同時(shí)送給學(xué)生一幅對(duì)聯(lián)（多媒體顯示）以激勵(lì)學(xué)生。
以上綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料，然后按學(xué)習(xí)小組總和，完成小論文或調(diào)查報(bào)告，這也是這節(jié)課的課后活動(dòng)的展開，我相信一定可以解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。順利完成教學(xué)任務(wù)。
7、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲
有利于教學(xué)目標(biāo)的完成
8、作業(yè)布置
盡管目前減負(fù)的呼聲很高，但我認(rèn)為必要的作業(yè)布置還是必需的，語文課畢竟是工具性和人文性的統(tǒng)一，語文終歸姓語，因此，我要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課，運(yùn)用對(duì)比的手法描寫自己喜歡的一種小動(dòng)物/去感受人類與動(dòng)物的相伴而生，生趣盎然。
七年級(jí)語文說課稿 篇2
教學(xué)分析：
清代文學(xué)家沈復(fù)的《閑情記趣》，是一篇帶有抒情性的回憶錄和記敘性的散文，文章以生動(dòng)的筆觸、細(xì)膩的刻畫，記述了作者兒時(shí)一些“神游其中，怡然自得”的趣事，為我們展示了一幅幅充滿童真童心的童趣圖，充分表現(xiàn)了少年兒童豐富的想象力和稚氣爛漫的情趣。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”，生生對(duì)話，師生對(duì)話，生本對(duì)話，這要求課堂關(guān)注學(xué)生的感受，過渡語的設(shè)置，思路的引導(dǎo)是我說課的重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助注釋和詞典以及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂文章。
2、了解作者童年生活的樂趣，體會(huì)作者純真的童心、豐富的想象力和稚氣爛漫的童趣。
3、感受觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系，體會(huì)暢想的樂趣。
重點(diǎn)：目標(biāo)之1、2
難點(diǎn)：目標(biāo)之3
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)曰：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里，兩小無嫌猜�！边@里面的竹馬啊，就是小朋友騎在竹竿上充當(dāng)大馬。這種想象，恐怕是童年才有的樂趣。今天，我們一起學(xué)習(xí)沈復(fù)的《童趣》，感受他童年的樂趣。
�。ǘ┻^程
1．初讀課文，感知“童趣”。
這一環(huán)節(jié)主要是抓兩個(gè)層次的朗讀：預(yù)備層—掃清字詞障礙；
感知層—感受童趣。
2．細(xì)讀課文，理解“童趣”。
在前面熟讀課文、初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生細(xì)讀課文，并通過討論交流，揣摩文章的妙處，理解作者的童真、童趣。主要是抓三個(gè)環(huán)節(jié)：找“趣”—說“趣”—憶“趣。
要想讓學(xué)生理解文中的童趣，首先要先讓學(xué)生知道“趣”在哪里。具體地說就是要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找一找哪些語句寫得生動(dòng)有趣，說一說你喜歡哪些句子。找出來之后在組內(nèi)共同交流、討論，并進(jìn)一步思考：作者的樂趣主要集中表現(xiàn)在哪幾件事上？
學(xué)生通過閱讀課文，可以找出，這三件趣事是：“夏蚊成鶴”、“神游山林”和“鞭驅(qū)蛤蟆”。（找趣）
然后多媒體展示圖片。讓學(xué)生根據(jù)圖片，復(fù)述文中的這三件趣事。（說趣）
說“趣”的目的在于指導(dǎo)學(xué)生由“分散性學(xué)習(xí)”過渡到“集中性學(xué)習(xí)”，通過繪聲繪色的描述領(lǐng)略作者超然物外的無限樂趣。
在學(xué)生興趣盎然時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在你童年的記憶中，有哪些類似于作者“神游其中，怡然自得”的趣事？試把你的童年趣事說給同學(xué)們聽聽。（憶趣）
目的是讓學(xué)生回憶自身的經(jīng)歷，通過交流，進(jìn)一步理解文中作者新奇、浪漫的童趣。
至此，學(xué)生通過找“趣”—說“趣”—憶“趣，理解文中作者的童真、童趣。但沒有真正領(lǐng)悟到作者富于想象、幻想的特點(diǎn)，因此我將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，品出“趣”味從何而來。
3．精讀課文，品味“童趣”。
要求學(xué)生再讀課文，設(shè)計(jì)兩個(gè)問題讓學(xué)生討論，幫助學(xué)生理清思路，突破難點(diǎn)。
討論：①很平常的事物，作者為什么會(huì)覺得新奇、有趣呢？
此時(shí)，我提示學(xué)生要注意抓關(guān)鍵的詞句進(jìn)行思考，如“明察秋毫”、“必細(xì)察紋理”、“心之所向，則或千或百，果然鶴也”“以叢草為林……”等等，引導(dǎo)學(xué)生悟出：作者是通過仔細(xì)觀察，并展開豐富的聯(lián)想、想象，產(chǎn)生超然物外的樂趣，即觀察—聯(lián)想、想象。至此，學(xué)生明白“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
�、谠谏钪心阌蓄愃频捏w驗(yàn)嗎？目的是讓學(xué)生聯(lián)系自身體驗(yàn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟作者通過觀察，展開聯(lián)想、想象產(chǎn)生“物外之趣”的特點(diǎn)。
給學(xué)生充分的討論之后，投影一些生動(dòng)活潑的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后展開想象，感受“神游其中”無窮的樂趣。
學(xué)生的聯(lián)想、想象可能很多，我把自己的感受告訴學(xué)生：我們的生活比圖片要豐富得多精彩得多，只要我們用心去觀察、感受，必然會(huì)有無窮的'樂趣。這樣，學(xué)生品出“趣”之所在，“趣”之精華。
4．師生齊讀，讀出“趣”味。
目的是把學(xué)生對(duì)課文的感受推向高潮，讀出感情，讀出“趣”味，讀得“如出自己之口，如出自己之心”。（三）課外延伸
�。ㄈ┱n外延伸
葉圣陶先生曾說過：“教材無非是例子，憑這個(gè)例子可以使學(xué)生舉一反三�！边@篇觀察仔細(xì)、表達(dá)生動(dòng)的敘事散文，就是一個(gè)生動(dòng)的例子。因此，我要求學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一篇“觀察記趣”的短文，突出“物外之趣”。旨在使學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸，將讀、寫能力訓(xùn)練結(jié)合在一起，全面提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
童年，在每一個(gè)已經(jīng)失去它的人的心中，都猶如一位遠(yuǎn)在天際的天使。美麗而神奇，充滿趣味而令人向往。我常在想，是什么充當(dāng)了童年這位天使那美麗的翅膀？今天，你找到答案了嗎？是的，童真和童心，觀察和想象，就是它的翅膀。
板書：童心和童真觀察和想象
七年級(jí)語文說課稿 篇3
一、說教材
《蘇州園林》是九年義務(wù)教育人教版初中語文第四冊(cè)第一課的內(nèi)容，是一篇介紹蘇州園林景色的說明文。其結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，語言準(zhǔn)確生動(dòng)。讀者從中還可以感受到我國(guó)古代藝人的精湛技藝的高超及其深邃的文化修養(yǎng)。通過教學(xué)還可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和保護(hù)人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的思想意識(shí)。
二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)
新課標(biāo)指出教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。教學(xué)中要整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度、過程與方法的綜合；重視情感態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操與健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。為此，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒗砬逭n文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)；
２、了解課文從整體到局部多方面說明事物的組織方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括事物特征的能力和準(zhǔn)確表達(dá)的能力；
�。场⑵肺队斡[蘇州園林的情趣和作者對(duì)蘇州園林的深情；
４、提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，體會(huì)中國(guó)文化的博大精深；樹立為祖國(guó)民族的智慧而自豪的意識(shí)；號(hào)召學(xué)生保護(hù)一切優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文由整體到局部多方面說明事物的組織方法及用準(zhǔn)確的語言說明事物的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：多媒體或投影儀、圖片、影碟機(jī)等
三、說教法
根據(jù)初二學(xué)生知識(shí)水平相對(duì)較高，自主學(xué)習(xí)、合作探究能力較強(qiáng)及教材自身的特點(diǎn)，教學(xué)中我主要運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)中通過多媒體聲情并茂地展示蘇州園林的優(yōu)美動(dòng)人的畫面，創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以以此幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)課文。另外，我還在教學(xué)中設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)及合作探究的多個(gè)環(huán)節(jié)，組織和引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。從而讓每一個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的鍛煉和發(fā)展，同時(shí)在互相討論交流中加深對(duì)課文的理解和對(duì)蘇州園林的認(rèn)識(shí)，豐富知識(shí)的積累。此外，在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了情感教育的環(huán)節(jié)，借助課題拓展，讓學(xué)生在交流學(xué)習(xí)感受中增強(qiáng)民族自豪感和保護(hù)人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的思想意識(shí)。
四說教學(xué)程序
本課分兩課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)主要指導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)及了解蘇州園林的特征，品味作者對(duì)蘇州園林的深情。下面我詳細(xì)說一說第二課時(shí)的教學(xué)過程。
�。�、情景導(dǎo)入
這一環(huán)節(jié)通過多媒體課件展示《蘇州園林》一課的內(nèi)容介紹并展示相關(guān)圖片，同時(shí)提出疑問：蘇州園林的共同特征是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？課文是按照什么順序來敘述的蘇州園林這些特點(diǎn)的？這樣的導(dǎo)入既可直觀的地吸引學(xué)生的注意力，很快進(jìn)入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)上來，同時(shí)有設(shè)疑引發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)以下內(nèi)容做好鋪墊。
�。�、學(xué)習(xí)課文的寫作方法和寫作順序
首先，聯(lián)系導(dǎo)入中提出的問題，讓學(xué)生談?wù)勌K州園林的特征，復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著通過投影依次展示圖片，讓學(xué)生討論、鑒賞交流、品味文章由總到分的協(xié)作順序，及由整體到局部、由主到次分層介紹的方法。
�。场W(xué)習(xí)課文的.語言特點(diǎn)
準(zhǔn)確生動(dòng)是課文語言的一大特點(diǎn)，但要讓學(xué)生理解這一特點(diǎn)卻是教學(xué)中的難點(diǎn)。于是，我通過做課后練習(xí)題和投影以下練習(xí)題，如：“蘇州園林之景在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一副美麗的圖畫�！币痪渲小八坪酢蹦懿荒苋サ簦坑秩纾骸耙磺卸家獮闃�(gòu)成完美而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”一句中“決不容許”能否改為“決不容忍‘？把”敗筆“改為“改為”地方“等。讓學(xué)生們共同討論，研究學(xué)習(xí)，并最終理解課文的語言特點(diǎn)。這樣，通過做不同的練習(xí)題讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中體驗(yàn)成功的樂趣。即避免了學(xué)習(xí)中的枯燥無味有增進(jìn)了學(xué)生間的合作意識(shí)。
�。础⑼卣�、延伸
考慮到新課標(biāo)中對(duì)方法和過程及情感和態(tài)度等方面的要求，我事先讓學(xué)生在課前收集生活中自己喜歡的名勝古跡或其他景物的相關(guān)資料并在課堂中相互交流介紹他們的特征。通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力、觀察概括能力、藝術(shù)鑒賞能力及準(zhǔn)確表達(dá)的能力。并由此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)文化的博大精深，樹立為民族智慧結(jié)晶而自豪的意識(shí)，號(hào)召學(xué)生保護(hù)一切優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。
�。怠⑿〗Y(jié)教學(xué)內(nèi)容，做課后、課外練習(xí)加深和鞏固所學(xué)知識(shí)。
五、說板書
這一課時(shí)主要是引導(dǎo)學(xué)生理解課文表現(xiàn)事物特征的方法和理解課文語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)，所以板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了。
蘇州園林
蘇州園林的特點(diǎn)： 完美的圖畫 總——分
說明順 主——次
語言特點(diǎn)： 準(zhǔn)確生動(dòng) 整體——局部
七年級(jí)語文說課稿 篇4
一、說教材分析
1、教材簡(jiǎn)析
�。ū菊f課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用）
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
2、教學(xué)目標(biāo)
通過對(duì)教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文
2、過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美
3、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際；至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
a、教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
2、揣摩精美詞句，品味語言的美
b、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
二、說教法學(xué)法
1、教法
在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語言。
教師還可借用多媒體來輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
2、學(xué)法
先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、如何導(dǎo)入
結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí)。
出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?
――請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。
(新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)習(xí)。)
�。ǘ⒊鍪灸繕�(biāo)
�。〒�(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍，設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。）
�。ㄈ⒗首x課文，整體感知
1、聽課文錄音，初步體會(huì)文章的語言美、情感美。
2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。
（“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。）
3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）
A、散步的人有哪些?
B、散步的季節(jié)呢?
C、散步的地點(diǎn)?
D、散步中發(fā)生了什么事情?
E．結(jié)果如何?
(問題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)
�。ㄋ模⒀凶x課文 探究主旨
1、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)？
――同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論
（1）“我”聽母親的：
�。�2）母親聽孫兒的：
（3）妻子聽“我“的`：
�。�4）兒子聽“我”的：
2、那么究竟聽誰的呢？
――由“愛”決定，這個(gè)“愛”，對(duì)長(zhǎng)輩來說，是“愛幼”；對(duì)子女來說，是“尊老”。
3、文章最后說“我背上的同她背上的加起來的，就是整個(gè)世界�！边@是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？
――請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。
――“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體的。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉的、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受的。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究的，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美。對(duì)于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定的，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)
�。ㄎ澹�、探究課文，品味語言
本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。
1、同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：
（1）寫景的句子
――對(duì)南方初春田野的描寫（第四段）
――描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）
（2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）
――“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬。“正因?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）
�。�3）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣）
――有的濃，有的淡。
――我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
――前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
――母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
――我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
――我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
――我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）
�。�、朗讀課文，加深體會(huì)
通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下？
�。ù笃聊伙@示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面）
1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉
2、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握？
提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮的。
�。�1）“我”是個(gè)中年男子。
�。�2）在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物的。
(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。
�。ㄕZ氣：溫和，親切中含著莊重；語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低）
3、學(xué)生有感情的朗讀課文。
�。ɡ首x是感受、理解文章的有效手段，也是檢測(cè)學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀。）
（七）、拓展升華，擁抱親情
1、通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。
（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合的，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。）
�。ò耍⒄n堂小結(jié)：
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
――自由回答，言之有理即可。
2、我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福! 同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命! 最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情――親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。
�。ㄒ魳纷钅茏矒羧藗兊男撵`，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學(xué)生對(duì)親情的理解得到升華。）
�。ň牛�、課后作業(yè)：
1、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文
2、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。
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