有關小學六年級語文說課稿合集5篇

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的小學六年級語文說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學六年級語文說課稿 篇1

　　一、科目：

　　語文

　　二、教材：

　　《尊嚴》是人教版六年制小學語文第八冊2單元第七課的一篇略讀課文。本單元的訓練重點是從內容體會思想。本篇課文抓住年輕人神態(tài)、動作、語言，描寫他是一個要通過自己的勞動換取食物的人，表現(xiàn)出年輕人是一個有尊嚴的人。因此，我把本課教學目標確定為以下幾點：

　　知識目標：

　　學會本課四個生字

　　能力目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色有感情地朗讀“對話”部分；學習運用“從內容體會思想”的方法，引導學生抓住人物的神態(tài)、動作、語言體現(xiàn)人物的品質。

　　情感目標：

　　讓學生體會哈默美好的形象和人格魅力。教育學生從小就要有自尊心，無論在什么時候人都要有尊嚴。

　　我把本課的教學重點確定為抓住描寫年輕人哈默神態(tài)、動作、語言的句子深入體會人物的內心世界。我把本課的難點確定為透過年輕人的言行體會人物的品質以及理解杰克遜大叔對女兒說的那句話。

　　三、教學方法：

　　因學生是學習的主體，所以本課的教學方法確定為多媒體直觀法、閱讀討論法、以讀代講法、以讀促寫法。

　　四、學法：

　　本課著重從以下幾個方面對學生進行學法指導，質疑問難法、小組合作探究法、分角色朗讀法、收集材料法。

　　為完成本課的.教學目標，課前需做好以下準備：

　�。ㄒ唬┱n前布置學生收集有關“尊嚴“的格言。

　�。ǘ�）課文插圖。

　　五、教學過程：

　　這篇課文我計劃1課時完成。我把這課時的教學過程分為以下幾個步驟。

　　（一）激趣導入

　　同學們，假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你面前，你會怎么做？（出示課文插圖）可是有一個年輕人他沒有這么做，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴》這篇課文，你就知道了。（這樣設置懸念，激發(fā)學生探求原因的欲望。）

　　（二）自學質疑

　　古人云：“學起于思，思源于疑”。課堂教學引導學生質疑問難，能激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)新思維。

　　1、根據閱讀提示自由讀書感悟，勾畫出描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂？同桌相互交流各自讀懂的和不懂的問題。（這個環(huán)節(jié)是學生動口、動腦、動手，理清了文章的結構，培養(yǎng)了自學能力和團結協(xié)作的精神。）

　　2、質疑問難。學生通過讀課文提出問題、歸納：年輕人為什么拒絕擺在他面前的食物？當聽說“沒活”時，他為什么不高興？當聽杰克遜大叔說要他捶背時，他為什么又高興起來？為什么他會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？分頁標題#e#

　　（三）小組合作學習、探究交流。（探究剛才質疑的問題）

　　陶行知先生指出“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子”。《語文課程標準》也提出以學生是語文學習和發(fā)展的主體，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題。

　　1、分小組合作學習。重點通過年輕人的神態(tài)、動作、語言，想象他當時的心理活動，體會他自尊、自強的精神。學生在朗讀中提出不懂的問題，如食物擺在年輕人面前時，從他說的話里，你知道他是怎么想的嗎？當聽說“沒活”時，他會怎么想？當聽杰克遜大叔說要他捶背時，他又會怎么想？學生在提出問題后又進行朗讀，實現(xiàn)在讀中問、問中讀。（這個環(huán)節(jié)設計是讓學生洞察、分析人物的內心活動，從內容體會思想，加深對年輕人自尊人格的理解。學生在讀中問、問中讀，在讀中感悟，邊讀邊想，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。學生在自讀自問中和文本、教師、同學進行著心靈的對話，情感得到了升華，個性得到張揚。）

　　2、說一說、演一演、議一議

　�。�1）說一說

　　學生自由說出文中自己最喜歡的語句或感受最深的地方。

　�。�2）演一演

　　在學生自由暢談后，引導學生分角色朗讀“對話”部分和欣賞即興表演“對話”部分。（請兩位學生分別扮演杰克遜大叔和年輕人，其余幾個學生扮演逃難人進行現(xiàn)場表演，本課的重難點就在寬松的氛圍中得以突出和突破。）

　�。�3）議一議

　　為什么杰克遜大叔對女兒說“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴”？

　　引導討論要放開，自由表達，要有自己獨特的見解。學生要聯(lián)系實際，說說自己的體會。有的學生針對當今社會上肢體健全的人而在街上行討的行為表示鄙視，同哈默相比，簡直毫無尊嚴可言；有的學生針對成績差的學生懶惰、撒謊的壞習慣提出批評和忠告，教他立志做一個有尊嚴的人；有的學生針對自己作為一個班干部談了如何做一個講誠信、熱心幫助別人的有尊嚴的人。學生的獨立見解和獨特感受。讓人深受感動和啟發(fā)。學生很輕松地體會到：尊嚴是一則廣告；尊嚴是一種力量；尊嚴更是一種崇高。尊嚴對一個人多么重要！他能改變一個人的人生，人有了尊嚴會不斷發(fā)奮努力。尊嚴是一筆無價的精神財富，用勞動可以創(chuàng)造財富。鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。（這個環(huán)節(jié)的設計，學生的思維得到發(fā)散，從課文的內容想開去，培養(yǎng)了學生口頭表達能力和想象力，學生的品格受到了陶冶。）

　　（四）交流收集有關“尊嚴”格言分頁標題

　　格言如：尊嚴就是拒絕乞討；尊嚴就是以自尊贏得別人的尊敬；人必自敬，然后人敬之。（加深對《尊嚴》內容的理解，進一步深化文章主題。）

　　（五）教師總結并布置作業(yè)

　　1、總結

　　課文是運用哪些描寫方法表現(xiàn)出年輕人自尊自強的品格；作者在寫作方面有哪些值得我們借鑒；哈默在哪些方面的人格魅力值得我們學習。

　　2、作業(yè)布置

　�。�1）模仿格言的寫法，把自己對尊嚴的理解用一句話寫出來。（如：尊嚴是一個人一生中最寶貴的東西；一個人其他什么東西都可以放棄，惟有尊嚴不可棄之。）

　�。�2）課后寫一篇讀后感。題目：讀《尊嚴》有感

　　（3）課外找一找有關表現(xiàn)一個人尊嚴的文章來閱讀。

　　以上幾個步驟安排，體現(xiàn)了學生是學習的主人，張揚了學生的個性，體現(xiàn)了課程的開放性和彈性，實現(xiàn)了語文學科的工具性和人文性，體現(xiàn)了大語文教育觀，構建了課內外聯(lián)系、校內外溝通、學科間融合的語文課程體系，全面提高語文綜合素養(yǎng)，給學生搭建了一個良好的、健康的、自主的發(fā)展平臺。

小學六年級語文說課稿 篇2

　　我說課的題目是《燈光》。我說課的內容可分為這樣五個環(huán)節(jié)：說教材→說教學目標及重、難點→說教法、學法→說教學過程→說板書設計。

　　一、說教材

　　《燈光》是人教版六年制小學語文第十二冊第一組的一篇課文。本組課文大多以革命故事為題材，學習這些文章，可使學生受到革命傳統(tǒng)教育和美好情感的熏陶。《燈光》是一篇回憶性文章。主體部分通過回憶，歌頌了革命先烈為理想而獻身的革命精神，說明今天幸福生活的來之不易。課文內容通俗易懂，飽含深情，是對學生進行熱愛祖國、熱愛生活教育的優(yōu)秀教材。

　　目標明確，重點突出，才能使我們的課堂教學做得到有的放矢，收到理想的效果。接下來我說一下教學目標及重、難點：

　　二、說教學目標及重、難點

　　現(xiàn)在的學生生活在和平年代，享受著來自父母親人和祖國大家庭等各個方面的關愛，戰(zhàn)爭、犧牲，這些對他們來說已顯得比較陌生�；�于學生的這種情況，依據教材特點，我為本課擬定的教學目標及重、難點是：

　　1、學習本課生字新詞，理解課文內容

　　2、有感情的朗讀課文，讀出對革命先烈的敬仰之情

　　3、理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，珍惜今天的幸福生活，努力學習，回報祖國

　　（這一點也是本課的重點和難點）

　　能正確的運用一套合理的教學方法，是實現(xiàn)這些目標的關鍵，接下來我說一下教法及學法：

　　三、說教法及學法

　　1、教法

　　依據本課目標要求，從學生實際出發(fā)，我采用“朗讀法”、“討論法”、“點撥法”進行教學。針對不同層次的學生，采用不同的點撥方法，使學生能圍繞中心問題發(fā)表自己的看法，相互交流、相互啟發(fā)、相互合作，從而激發(fā)學生主動地去獲取知識，培養(yǎng)健康的情感。

　　2、學法

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教給學生方法比教給學生知識更重要�！币罁�教材特點及本班的學情，我引導學生采用“朗讀法”、“情感體驗法”、“討論法”、“批注法”進行學習，最大限度的發(fā)揮學生的積極主動性，培養(yǎng)學生的合作意識和良好的閱讀習慣。

　　我認為鉆研教材，研究教法和學法是搞好教學的前提，而合理的安排教學過程則是教學成功的關鍵一環(huán)，接下來我說一下教學過程：

　　四、說教學過程

　　我把本課的教學過程分為這樣六個板塊：

　　導入新課→初讀課文，整體感知→再讀課文，深入探究→拓展訓練，瞻仰英雄→結束語→作業(yè)設計

　　我認為這樣安排符合學生的心理特點及認知規(guī)律，便于學生理解和接受本課學習的內容。

　�。ㄒ唬�導入新課

　　本課我是這樣導入的：

　　先出示課件，展示這樣幾個關于燈光的圖片讓學生欣賞，之后與學生談話：這幾個圖片美嗎？你認為燈光在我們生活中都有哪些作用？學生討論后總結：是啊，燈光不僅可以為我們驅走黑暗，帶來光明，它還點綴著我們的生活，是我們生活和工作中不可或缺的朋友。今天，我們要學習的課文為我們講述的就是一個關于燈光的故事，那是一個怎樣的故事呢？讓我們一起走進當代作家王愿堅的《燈光》。

　　魏書生老師曾說：“好的導語像磁石，能把人們分散的思維一下子聚攏起來�！北菊n的導語直觀、形象，吸引力強，可充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。當學生的興趣正濃時，我馬上引導學生進入課堂學習的第二板塊：

　　（二）初讀課文，整體感知

　　在這個板塊中，我讓學生帶著兩個任務初讀課文：

　　1、讀準字音，劃出讀不準的字和不理解的詞語，查閱工具書，并檢查學生對下面幾個詞語的理解：

　　胸墻

　　憧憬

　　千鈞一發(fā)

　　【設題目的】

　　這個任務，旨在培養(yǎng)學生自主學習的意識，落實字音、詞意的教學。

　　2、想一想，本文講了一件什么事？

　　【設題目的】

　　這個問題，可鍛練學生對文章內容的整體把握能力，便于學生更好的理解課文內容。這也符合《新課標》對語文教學“要重視培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握能力”的要求。

　　（三）再讀課文，深入探究

　　新課標指出閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。在這個板塊中，我以學生自讀自悟為主，教師點撥為輔，引導學生解決這樣幾個問題：

　　1.快速默讀課文，看看文中哪些段落是寫現(xiàn)

　　在的事，哪些是回憶往事？并說說是什么引發(fā)了作者對往事的回憶？

　　【設題目的】

　　這個問題，可幫助學生理清文章的敘述順序，并聯(lián)系全文內容，理解“多好啊”一句在文中的意義和作用。

　　2.戰(zhàn)斗開始之前郝副營長在干什么？劃出相關的句子讀一讀。當學生完成這個任務以后，我又引導學生品讀“他注視著那幅圖，默默地沉思著”和“他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里”兩句話，想象下一刻郝副營長在想些什么？

　　【設題目的】

　　設計這個問題的目的是引導學生通過解讀文本，深入人物內心，想過想象，體會郝副營長對光明的向往，對美好未來的憧憬，讓學生明白，正是因為如此，郝副營長才會為了革命的勝利，而毫不猶豫地現(xiàn)出自己寶貴的生命。并相機讓學生有感情的朗讀文章9、10兩個自然段，體會革命先烈為理想而獻身的精神，從而激發(fā)學生敬仰先烈的情感。

　　3.“這位年輕的戰(zhàn)士，不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。”讓學生在文中找出這句話仔細閱讀，想一想這句話告訴了我們什么？讀過之后你有何感想？

　　【設題目的】

　　閱讀教學不能停留在理解內容的層面上，而要注重學生的情感體驗，設計本題旨在引導學生通過理解句子的意思，明白我們今天的`幸福生活是由郝副營長及無數個像他那樣的先烈用生命換來的，我們應該學會珍惜，懂得報答。

　　4.假如你是郝副營長所帶領的突擊隊中的一員，在他要燒書為部隊指路時，你會對他說什么？請聯(lián)系全文內容，展開想象寫一段與郝副營長的對話。

　　【設題目的】

　　本題首先為學生創(chuàng)設了一個情境，讓學生融入文本，可以面對面地與先烈交流，加深學生對烈士形象的認識，同時，也鍛煉了學生的想象力和語言表達能力，可收到一舉兩得的效果。

　�。ㄋ模┩卣褂柧�、瞻仰英雄

　　在這個板塊中，我設計了這樣一個問題：

　　像郝副營長這樣的革命烈士，你還知道多少，請選出自己最熟悉的一個為大家講一講關于他的故事。

　　【設題目的】

　　葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子”，本題通過學生講故事的形式，以點帶面，可使烈士的形象更加高大，更加鮮明，從而再次激發(fā)學生敬仰先烈的情感。

　�。ㄎ澹┙Y束語：

　　本課的結束語是這樣的：

　　同學們，今天，我們坐在這明亮的教室里學習，光線暗了，又有那電燈為我們送來光明，這樣的生活，不正是郝副營長以及無數個像他一樣的烈士所憧憬的嗎？學完本文，我真想對他們說：“你們看，你們的鮮血沒有白流，請你們放心，我們一定會珍惜這些來之不易的幸福生活，努力學習，好好工作，我們定會讓祖國因我們的存在而更加強大！

　　我相信，這感情四溢的結束語一定能最大限度地激發(fā)學生愛烈士、愛祖國的強烈情感，我更相信，此時此刻，學生一定有話想說，且不吐不快，于是，我相機布置了這樣一個作業(yè)：

　　（六）作業(yè)設計

　　同學們學習了本文，老師相信，你一定收獲不小，也一定會有許多話要對我們的革命烈士說，那就請大家以筆代口，把它寫出來吧！

　　請以“郝副營長，我想對您說”為題，寫一篇300字左右的小短文。

　　學生完成這個作業(yè)，本課的各種教學任務，也就真正徹底地得以實現(xiàn)了。

　　五、說板書設計

　　本課的板書我是這樣設計的：

　　本課的板書既概括了文章的主要內容，又用對聯(lián)的形式贊揚了烈士高貴的革命精神，直觀、形象，便于學生理解和接受

　　【自我評價】

　　以上就是我對《燈光》這篇課文的教學預設，在教學過程中，以朗讀為主，讓學生在閱讀中自品自悟，然后小組交流，充分體現(xiàn)了學生的主體性原則。當然，其中也存在有不足之處，懇請各位老師能夠提出寶貴意見。

小學六年級語文說課稿 篇3

　　一、說教材

　　本次作文講評課的內容是《我是大自然中的一員》。習作要求是：把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己想象成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現(xiàn)象；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想想它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受寫下來。

　　二、說學情

　　六年級學生對大自然中的'不同事物有一定的了解，但對它們的生活習性等，了解的并不是很透徹。在這次習作中，需要學生認真觀察，豐富想象。

　　三、說目標

　　1、通過作文講評，讓學生學習優(yōu)秀習作中的優(yōu)點。

　　2、通過交流與習作，讓學生發(fā)現(xiàn)習作的不足，并認真修改自己的習作。

　　四、說重難點

　　發(fā)現(xiàn)習作中的不足，并學會修改。

　　五、說教學過程

　　1、復習導入

　　通過復習習作內容和要求，喚醒學生的回憶，為后面的教學做好鋪墊。

　　2、優(yōu)秀習作欣賞

　　通過閱讀優(yōu)秀習作，引導學生發(fā)現(xiàn)習作中優(yōu)點和總結出好的習作標準，有效的指導學生習作。

　　3、 習作中出現(xiàn)的問題分析

　　我通過出示學生習作中有問題的句子，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并指導改正。如標點病、人稱使用不當，想象不合理等。這部分教學對學生修改自己的習作有著指導意義。

　　4、修改習作

　　讓學生互相修改，發(fā)現(xiàn)問題并及時只帶同桌改正。這部分教學既能激發(fā)學生評改作文的興趣，又能有效地指導學生修改自己的習作，為后面自己修改自己的習作打好基礎。

　　5、 布置作業(yè)

　　修改自己的習作。

小學六年級語文說課稿 篇4

　　一。說教學理念

　　《語文課程標準》強調指出："學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程倡導自主，合作，探究的學習方式。"為了讓學生真正成為課堂的主人，學習的主體，教師應努力創(chuàng)設開放而有活力的語文課堂。在課堂上，充分給予學生主動權，讓學生自己去想，去說，去做。教師引導鼓勵自己的見解，把活躍的課堂主動權交給學生，讓他們主動參與，相互合作，師生交往，共同發(fā)展，實現(xiàn)教學重心由重知識傳授轉向學生發(fā)展，由教師"教"向學生"學"轉移。

　　《語文課程標準》又規(guī)定，五年級的學生要能"在閱讀中揣摩的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法"。教師在課堂中應注重閱讀，盡量多給學生時間去閱讀課文

　　二。說教材

　　1。教材簡析

　　《月光曲》是九年義務教育六年制小學語文第十冊第六單元的第二篇課文。這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說，它告訴我們貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。作者運用聯(lián)想，對話描寫等等表現(xiàn)手法，使得課文集文字美，情感美，意境美;融傳說，美景，深情于一體。

　　第一段（第1自然段）：簡單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的。

　　第二段（第1—10自然段）：詳細介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。

　　課文可以分為兩段。

　　2。教學目標

　　《語文課程標準》規(guī)定，五，六年級的學生要能"在閱讀中體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法"。根據教材編排和課文特點，以及新課標提出的要求，《月光曲》一課教學的總目標制定如下：

　　學會7個生字，理解14個詞語的意思，能用"格外，仿佛"造句。

　　進一步學會借助課題歸納主要內容的方法。

　　會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

　　通過朗讀，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過，體會貝多芬同情勞動人民的美好的.思想感情。

　　3。教學重難點

　　本文的教學重點是理解課文，進一步學會借助課題歸納課文主要內容的方法及分辨實際事物和聯(lián)想部分;教學難點是引導學生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。

　　4。課時安排

　　本課計劃3課時完成。

　　第一課時教學內容是：初讀課文，學習生字詞，初步理解課文內容。

　　第二課時教學內容是：按課后練習2中的（1）（2）小題問題研讀課文2—7自然段。學生在理解課文的基礎上能有感情地朗讀兄妹倆的對話 。

　　第三課時教學內容是：根據課后練習2中的第（3）小題研讀課文第8—10自然段。學生領會課文表現(xiàn)的意境并能有感情地配樂朗讀第9自然段并背誦。

　　三。說教法學法

　　課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正下通過教師所講的教材所展示的內容經過思考獲得知識的。這種觀察和思考是有計劃，有目的的，是一種積極的思維。從這一點出發(fā)，本節(jié)課教法的知道思想是想方設法引起學生的注意，引導他們積極思維，熱情參與。整節(jié)課的教法設計體現(xiàn)了"以訓練為主的教學基本模式"，盡量讓學生動腦，動口，強化學生的主體作用，使"精講，善導，激情，引思"八字貫穿各個教學環(huán)節(jié)。

　　本節(jié)課使用的教學方法如下：

　　1。情境法——激發(fā)學習興趣，熱情參與。

　　2。提問法——逐步引導，逐步深入。

　　3。討論法——積極參與，得出結論。

　　4。練習法——感悟課文，體會內涵。

　　四。說教學流程

　　教學活動是師生的"雙邊"活動，為了體現(xiàn)"教師為主導，學生為主體，目標為中心，提問為主線"這一原則，以達到培養(yǎng)學生多方面能力，發(fā)展思維的目的，我是這樣設計教學流程的。

　　1。創(chuàng)設情境，導入新課

　　這樣導入新課，從主觀上吸引了學生，喚起了學生學習的興趣，有利于集中學生的注意力。

　　2。解決生字詞并整體感知課文

　�。�1）我給學生提出邊聽朗讀錄音邊找出你認為難讀難懂的生字詞的要求，學生有目的地聽朗讀錄音，通過聲情并茂的錄音朗讀，學生入情入境。

　�。�2）通過生生互動，師生互動，學生學會本文的7個生字，理解本文的14個詞語。

　�。�3）鼓勵學生快速瀏覽課文，四人一小組討論如何給課文分段并歸納段意。我又在學生歸納的基礎上進行總結。

　　這個環(huán)節(jié)，通過學生自己提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究，充分發(fā)揮了學生的主體作用。讓學生了解了課文內容，為下一個環(huán)節(jié)突破重難點做準備。

　　3。細讀課文，理解教材

　�。�1）理解貝多芬給盲姑娘彈琴的經過，即學習課文第2—7自然段。

　　為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲

　　貝多芬彈完一首，為什么又彈了一首

　　貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的

　　在這一環(huán)節(jié)，我重點訓練學生的語言表達能力和朗讀能力。學生在朗讀中體會，在體會中朗讀。

　�。�2）讓學生找出第8，9段中的實寫部分和由實際事物引起的聯(lián)想部分。

　　這個環(huán)節(jié)讓學生感受到了《月光曲》表現(xiàn)出的意境是多么的美妙。學生帶著這種美的感受朗讀課文，讀的很有感情。學生也更好地了解了的思想感情。

　�。�3）引導學生理解第10自然段中"陶醉"，"飛奔"各是什么意思，用在這里有什么好處。

　　3）貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的

　　這個環(huán)節(jié)讓學生體會到了作者用詞的精妙，在品詞析句中確實有效地對學生進行了語言文字的訓練。

　　4。歸納總結

　　（1）鼓勵學生借助課題歸納課文主要內容。

　�。�2）讓學生按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。

　　這個環(huán)節(jié)使學生從感性認識上升到理性認識。培養(yǎng)了學生分析問題，解決問題的能力。

　　5。鞏固練習

　　（1）全班齊讀第9自然段并嘗試背誦。

　　這個環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，加深對的理解，提高了學生的誦讀能力。

　　6。布置作業(yè)

　�。�1）完成生字詞的抄寫。

　�。�2）背誦課文第9自然段。

　�。�3）完成與本課有關的課堂練習和同步練習。

小學六年級語文說課稿 篇5

　　【說教材】

　　鼓勵也許是一個眼神、鼓勵也許是一句贊美的話語，它像一股清泉滋潤著人們的心靈，鼓起了人們的勇氣，更給了他人可貴的自信。文中老太太的一句句詩一般的語言造就了一個學琴少年在音樂的路上堅持不懈地走下去。文中講述了“我”是一位小提琴愛好者，開始學琴時不掌握要領拉得十分刺耳，心理不由得十分沮喪、自卑。我來到了一片樹林中邂逅了一位稱自己耳聾的老婦人，在她的鼓勵和激發(fā)下，我重拾信心，堅持不懈地練習，最終當我已拉成曲調時發(fā)現(xiàn)了事情的真相，原來她根本不是聾子，而是音樂學院最有聲望的教授，曾是首席小提琴手。至此更加激發(fā)了我的刻苦精神。讀罷此文，我不由得唏噓不已，為人物前后的突變感到吃驚，為文中“我”刻苦練琴的精神感到敬佩。更對老一代音樂人對年輕一代音樂人的呵護和鼓勵感到無比欣慰。課題“唯一的聽眾”表面指文中的老太太，內在還隱含著對我拉小提琴的鼓勵和引導，是貫穿文章的線索，是文本核心價值所在。在寫作上設置了懸念，結尾出人意料。我將帶領學生認真研讀課文中描寫老太太語言的句子，走入人物的內心，凸現(xiàn)人物的精神世界。

　　【說教學目標】

　　1、理解課文的內容，引導學生從老教授的語言與我的心理、行動變化兩方面感受老人對我的愛護、鼓勵，以及我對她的感激、敬佩之情。

　　2、仔細閱讀文章，邊讀邊思，體會“我”學琴的心路歷程，并且補白想象。

　　3、解老太太對我一份特殊的關愛和鼓勵，感受她可親可敬的形象。

　　【教學重點、教學難點】

　　聯(lián)系上下文，體會老人語言的內在含義，感受老人對我的幫助、鼓勵，感受她可親可敬的形象。

　　【說教學設計】

　　一、導入

　　1、課前播放小提琴獨奏曲《梁�！氛垖W生欣賞。因為學生對小提琴了解不多，很多同學可能根本不會欣賞，因此用音樂導入學習，讓學生對小提琴取得有沒有初步的感受，并由此想到，學習任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。

　　二、學習課文1和14自然段

　　1、我讓學生分別讀課文的第一和第十四自然段，來看看我在學琴前、后發(fā)生了哪些變化，學生找到了我由一名音樂白癡變成了真正的小提琴手，并能在成千上萬觀眾面前演奏。此時，學生心中都會產生一個疑問：我為什么會發(fā)生如此巨大的變化呢?就帶著心中的疑問去文中尋找答案。

　　三、品讀感悟

　　這一塊我抓兩條線索進行教學，一是抓老太太的幾處語言，讓學生細細體會。二是抓我碰到老太太后自己的心理及行動上的轉變。

　　1、小組合作學習課文，體會老人每次說的話的含義及對我的影響：

　　接著小組討論，老太太說這些話的用意。第一處：她向我道歉，打消我的戒心，營造寬松和諧的談話氛圍。第二處：鼓勵我拉給她聽，并聲稱自己是個聾子。激發(fā)我拉琴的欲望。第三處：請求做我的聽眾，愿意用心聽取。第四處，由衷的夸贊我，激發(fā)我信心。第五處，不失時機地鼓勵我，給我提出了最高的要求。在討論交流的基礎上也讓學生理出一條我的心理活動的線索來，由不好意思、灰心、羞愧、沒有信心、有些自信了、到最后的充滿信心。引導學生思考我變得自信起來的原因，得出是老太太的鼓勵和贊美。在匯報第8小節(jié)，找出我練琴時發(fā)生的變化：引導學生從多角度來找變化，練琴時的動作、所付出努力的程度。最終歸結到我對學琴的信心。我的轉變都來源于老太太真誠的鼓勵和贊美。由此得出，我由一名音樂白癡轉變成真正的小提琴手的原因一方面是老人對我默默地關注、持久的關懷、真誠的鼓勵，使我有了自信，另一方面就是我自己刻苦的練習。在學生對老人有了充分的`了解后，我再問：這是一位怎樣的老人?這是學生的回答就由慈祥、善良上升到了對老人美好品質的理解上。

　　2、引出妹妹這一角色，問：妹妹這一角色在文中并不重要，我們能否刪去呢?學生自己從文中尋找答案，通過妹妹的語言，我知道了這位老人并不是一個聾子，而是音樂學院最有聲望的教授，樂團的首席小提琴手，再次感受老人她美好善良的心。這時我再問一句：假如在初見老人之時，老人就告訴我他的真實身份，那我又會如何?從而使學生明白，老人她還是一位有著高超教育技

　　巧的教育家。

　　3、再讀課文最后一段時，我主要抓住課文最后一句話，問：我為什么每當拿起小提琴，就會想起這位老人，我唯一的聽眾呢?使學生明白，我的成功離不開這位老人，這也表達出了作者一直對老人心懷感激之情。

　　四、拓展練習

　　1、你學完課文之后，我想對老人說_________，我還想對小提琴手說_________，我最想對自己說_________。

　　2、在你的生活中，是否也有像這位老人一樣，一直默默鼓勵你，支持你，幫助你的人呢?

　　五、小練筆

　　在我們的成長過程中，有許多幫助過你的人，請選取這個人給予你幫助的事例，要著重突出你的心理變化過程。

　　【板書設計】

　　唯一的聽眾

　　音樂白癡————→真正的小提琴手

　　老人：關懷、幫助、鼓勵、信心

　　我：自信+勤奮刻苦

　　【教學反思】

　　1、大力使學生在理解中感悟真情：這篇課文兩條主線，以老教授為主，我的變化為輔。截然分開不可取，但又不能混為一談。于是，學生劃批、匯報時應以老人為主，輔之以我的變化，一主一次，一明一暗。重點突出了，又無遺漏，學生在閱讀時，除了匯報對老教授的特點品質以外，也談到了我成功的原因，即：不能獲缺的是自己的努力。在進行拓展練習之時，你想對老教授說什么這一問時，同學們有不少精彩的發(fā)言，徐靈珊同學說道的，“如果說老教授是一個梯子，那我就是從這個梯子攀上了高峰，如果說老教授是一艘船，那我就是乘著這艘船駛上了成功的彼岸�！薄袄辖淌谑歉呙鞯慕逃�家，她沒有給予“我”任何琴技上的指導，但給予了我源源不斷的信心與勇氣”等等這樣精彩的言論�？梢钥闯觯�同學們能對文章有一個獨特的理解。

　　2、教學完本課，我可以感受到我最大的不足之處就在于對學生的朗讀上指導不夠，學生讀得太快，效果不好。在讀課文的第13自然段時，我設計的是全班配樂朗讀，我專門挑選了《月光奏鳴曲》來作背景音樂，但是學生讀得太快，沒有讀出效果來，這一點我將在以后的教學中努力改進。

　　3、由于我教學的容量比較大，在各環(huán)節(jié)的授課中，感覺還是不夠深入，應該細細的品位其中的深刻含義。

【小學六年級語文說課稿】相關文章：

07-15

06-17

10-01

09-02

07-02

小學六年級語文說課稿05-17

09-30

08-02

08-25

小學語文《貓》說課稿06-10