關(guān)于八年級語文說課稿匯總8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的八年級語文說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。
八年級語文說課稿 篇1
一、說教材說學(xué)生
《你一定會聽見的》是人教版八年級上冊的一篇隨感式小品。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。
結(jié)合初二學(xué)生“獨立意識萌芽但又很不成熟、渴望夢想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文，整體感知文章的內(nèi)容。
2、初步學(xué)會如何把聲音寫得生動
過程與方法目標(biāo):
1、運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式品味文章活潑優(yōu)美的語言。
2、仿寫文中優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫抽象事物。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
學(xué)會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩
三、說教學(xué)重點、難點
重點
初步學(xué)會如何把聲音寫得生動
難點
學(xué)會運用自己的`耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩
四、說教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，其中包括優(yōu)美的音樂，精美的畫面，答題的要點，方法的總結(jié)等。
五、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！币虼�，在學(xué)習(xí)新課前，我利用多媒體展示了一組有聲畫面與一組無聲畫面，引導(dǎo)學(xué)生以“我看到……我聽到……”發(fā)言。通過兩組畫面效果的比較感受聲音的重要性，喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
�。ǘ�、美讀，感悟文本。
多媒體課件播放班德瑞的《森林狂想曲》，由一名學(xué)生配樂朗讀。全體學(xué)生思考：作者究竟要告訴我們什么。（這節(jié)課中的很多背景音樂都選自班德瑞的《寂靜山林》專輯，因為這些音樂節(jié)奏舒緩親切，更重要的是，音樂中夾雜著不少的大自然中的聲音，如鳥鳴聲、流水聲、蟬鳴聲，風(fēng)格與內(nèi)容與課文的風(fēng)格內(nèi)容相一致，而且容易觸發(fā)學(xué)生的想象力。此處播放背景音樂是為了給學(xué)生的自由朗讀提供一個相應(yīng)的情景和輕松的環(huán)境，讓他們能融入其中，而問題的設(shè)置能引導(dǎo)學(xué)生迅速抓住課文中心。）
�。ㄈ⑵纷x
提示學(xué)生找出自己認(rèn)為精彩之處，與大家交流意見，說明理由。注意修辭地運用，句式地選取，譴詞造句等方面的考慮。
（《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用……要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”所以在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們找出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語句或段落，并談?wù)勛x后的感受。同時《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個人的感受，無論從語言風(fēng)格還是所運用的修辭方法、語段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，教師只要適時運用點撥引導(dǎo)法在此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導(dǎo)，對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。）
�。ㄋ模┭凶x
在這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對文章謀篇布局、譴詞造句等方面加以質(zhì)疑，從而更深入地理解課文。在學(xué)生思考問題，解答疑問時，多媒體課件播放背景音樂，以創(chuàng)造一個輕松和諧的氛圍。
通過以上三個環(huán)節(jié)，學(xué)生對文章的理解已較深入，但，由于學(xué)生發(fā)言多為零散的意見，不成系統(tǒng)，所以在學(xué)生發(fā)言后，教師利用多媒體展示前三段語言精彩之處，并總結(jié)文章美點與文章寫作技法，以給學(xué)生一個整體而系統(tǒng)的印象。同時能對下一環(huán)節(jié)的練筆起到指導(dǎo)作用。
�。ㄎ澹┱n堂練筆
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動�！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學(xué)，通過成果展示，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、書面表達能力。
由于描寫聲音，尤其是感受生活中被忽略的聲音難度較大，我在學(xué)生練筆前，展示了兩段范文，以起到示范作用。同時，由教師配樂朗讀，把學(xué)生帶入如詩如畫的境界中，使其受到美的熏陶。
�。┱n堂小結(jié)
在最后，展示一首小詩，由學(xué)生集體配樂朗讀，從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要對大自然對生活充滿愛，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見生活中各種美好的聲音的結(jié)論。這樣，一節(jié)課在音、畫中開始，在音樂中結(jié)束，以期創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧、優(yōu)美、輕松的課堂氛圍
八年級語文說課稿 篇2
一、說教材
新課標(biāo)八年級下冊第二單元教學(xué)的整體要求是：讓學(xué)生透過文字去捕捉作家們的情感律動去感受他們心靈的無限風(fēng)光。同時，還要求加強朗讀，注意課文中的聯(lián)想和想像，學(xué)習(xí)抒情性的語言�！独酥琛肥抢璋湍墼娙思o(jì)伯 的散文詩《組歌》中的一篇，在這首散文詩里，詩人主要運用抒情的表達方式，通過聯(lián)想與想象，向讀者展示了自己對生活的熱愛，對人生的思考，文中，充滿了作者哲理性的思考和澎湃的激情。并且，詩人還用優(yōu)美的語言表達了自己敏感而豐富的內(nèi)心。這篇文章不同于其它寫景散文，在詩歌中，詩人選取了一個獨特的切入點，從寫海浪與海岸的愛情入手，進而歌頌了海浪美好的感情和高尚的品格。詩文中處處閃耀著詩人自身人格的光輝。
通過以上分析，我認(rèn)為《浪之歌》的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定為：在積累字詞的同時，通過反復(fù)朗讀，理解海浪的形象及情感內(nèi)涵，進而體會詩人的情感律動，感受詩人的內(nèi)心世界。
這篇文章的學(xué)習(xí)難點可能在于：難以把握文中所蘊含的哲理性。當(dāng)然，如何去體會文中優(yōu)美的語言，也非常重要。
二、說學(xué)生
初二學(xué)生已歷經(jīng)三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，朗讀有一定的基礎(chǔ)，有一部分學(xué)生朗讀水平應(yīng)該不錯。本篇文章屬于散文詩，適宜朗讀，但內(nèi)涵較深沉，對初二學(xué)生來說難度較大，且學(xué)生生活在內(nèi)地，對大海印象不深，給教學(xué)帶來一定難度。因此，若能加深學(xué)生對大海的印象，發(fā)揮學(xué)生誦讀的特長，可以比較順利的完成對《浪之歌》的學(xué)習(xí)。
三、說教法
依據(jù)以上分析，我覺得以朗讀是理解這篇文章最有效的教學(xué)方法。當(dāng)然在教學(xué)過程中，還應(yīng)該輔以合作探究的`方式。因為在朗讀中，學(xué)生可以品味語言，進而理解作品思路，在合作探究中，學(xué)生可以加深對文本的理解，還能在交流與協(xié)作中愉快地完成對知識的學(xué)習(xí)。最后，如果學(xué)生能夠通過朗讀，完美的把這篇文章描寫的海浪形象再現(xiàn)出來，就說明他們理解了作者的情感，我的教學(xué)目的，也算達到了。
四、說教學(xué)設(shè)計
對于生長在內(nèi)地的孩子們來說，很少有機會見到真正的大海，所以，在導(dǎo)入部分，我選擇了有關(guān)海浪的圖片，剪輯成視頻，在課前播放，讓學(xué)生欣賞。給學(xué)生一個生動、直觀的感受。這個導(dǎo)語，意在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生之間，學(xué)生與文本之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
接下來的新課教學(xué)分聽讀、品讀、研讀與誦讀四個部分。
聽讀部分通過教師配樂示范朗讀，使學(xué)生對課文形成一個整體印象，把學(xué)生帶入到課文展示的意境中，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬嘶ǖ那楦袘B(tài)度。接下來讓學(xué)生對過自由朗讀與齊讀的形式，完成對本文字詞的積累，這一部分的設(shè)計意在加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的了解，為教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，必須主動去獲取知識，并通過相互間的交流與協(xié)作，去完成對知識的學(xué)習(xí)。因此，在品讀中，我設(shè)計了兩個研討問題：1、文中哪些詞語和句子，表現(xiàn)出海浪怎樣的形象？2我們該用什么樣的情感基調(diào)來朗讀本文？1-4節(jié)和5-7節(jié)的朗讀基調(diào)是否一樣？
讓學(xué)生分組去討論解決學(xué)習(xí)過程中，對課文關(guān)鍵詞句和海浪形象的理解，以及該怎樣去朗讀的難題。并且在學(xué)生回答后，給予朗讀評價與指導(dǎo)。既給了學(xué)生以鼓勵，又給他們明確指出以后努力的方向。研讀部分讓學(xué)生通過自由組合，去理解作品所蘊含的哲理，感受作者豐富的內(nèi)心世界。之所以讓學(xué)生自由結(jié)合，是為了讓學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解而不必有所顧慮。在學(xué)生們討論之后，我準(zhǔn)備用多媒體展示我的理解，供他們參考。
誦讀部分意在檢驗學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，通過配樂領(lǐng)讀和齊讀相結(jié)合的方式來再現(xiàn)課文優(yōu)美浪漫的意境，如果學(xué)生們能把海浪的形象通過聲音演繹出來，就說明我的教學(xué)目的實現(xiàn)了。
在作業(yè)設(shè)置上，同樣要突出朗讀的重要性，同時落實語言的學(xué)習(xí)與運用，學(xué)習(xí)本文的寫法，靈活運用這堂課所學(xué)的知識。
我擬定以下三項：
1有感情的朗讀課文。
2結(jié)合本文的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《雨之歌》。
3就自然界的一些現(xiàn)象進行描寫，模仿本文的寫作方式，在作品中盡量展示自己對人生的思考。
謝謝大家，我的說課到些結(jié)束。
八年級語文說課稿 篇3
一、說教材
1、教材簡析：
《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從與眾不同的角度去贊美愛，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會那種父子間的深情。
2、該課所處的地位和作用：
《背影》是八年級上冊第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭成員間的美好感情，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對真善美的領(lǐng)會和鑒別能力，陶冶他們的情操。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
⑴知識和能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。
⑵過程和方法目標(biāo)：整體感知課文，體會關(guān)鍵語句的含意和表達作用、品讀文章樸實的語言風(fēng)格。
�、乔楦袘B(tài)度和價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。
4、教學(xué)重點與難點：
⑴重點：體會關(guān)鍵語句的含意和表達作用、體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。
⑵難點：對于文中背影的四次描寫，進行深刻的體會，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會這種偉大的父愛。
5、課時安排：2課時
二、說教法
根據(jù)我班學(xué)生的實際情況、本課文的特點，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：
1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學(xué)。
2、“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。針對教師對關(guān)鍵語句的提問，學(xué)生自主合作共同研究作答，解決本文重點。
3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點。
4、為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。
選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學(xué)重難點是對關(guān)鍵語句的品味和對父子真情的體會。新課標(biāo)指出：“閱讀是搜集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！蓖ㄟ^閱讀來完成學(xué)生、教師、文本之間的對話。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并動手解決問題。教育家盧梭認(rèn)為：“在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象�！辫b于此，我采用圖例讓學(xué)生進一步感知課文，同時借助多媒體演示，以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點，分化學(xué)習(xí)難點。
三、說學(xué)法
新課標(biāo)明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，引導(dǎo)他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣�！睋�(jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。
1、圈點、勾畫、批注的方法。
2、動口、動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感受生活。
四、說教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
(多媒體播放歌曲《父親》)聽完之后提問：
父親在我們的生活當(dāng)中扮演的'是一個怎樣的角色呢?(學(xué)生暢所欲言)
今天，我們要來認(rèn)識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。
二、指導(dǎo)生字詞。
三、整體感知
聽課文配樂朗誦，請學(xué)生留意自己對這篇文章的第一印象，說一下自己覺得文章哪里寫得好，哪些地方讓你感動。
四、研讀課文
1、文章是表現(xiàn)“父愛”的，文章的題目卻是《背影》，看來，“背影”在文章的地位舉足輕重，請同學(xué)們找出文章寫了幾處“背影”?
點題的背影
買橘子的背影
離別的背影
思念的背影
2、課文哪兩個地方著重寫父親的背影?
(1)、父親買橘子爬月臺的時候;
(2)、父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。
3、閱讀父親買橘一節(jié)中對父親背影的描寫，看看哪些語言最具有表現(xiàn)力?(生討論，交流)
動作：走、探、穿、爬、攀、縮
作用：突出父親行動的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。
4、視頻賞析，加深理解
觀看背影視頻，體會父親對兒子的深情，并談?wù)勛约河^看視頻后的感受。
5、為什么要將背影作為全文的焦點?
父親買橘子爬月臺的背影，是父親最費勁，也是父愛表現(xiàn)得最強烈的一刻，給人以最深刻的印象。
6、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。
<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓?
<3>我走了，到那邊來信!
(這些話包含著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)
7、交流探討
課文寫了“我”幾次流淚?你認(rèn)為那分別是怎樣的淚?
見父親睹家境想祖母 悲哀之淚
望父親買橘父子離別 感動之淚
背影遠去，依依惜別 感傷之淚
再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩 辛酸之淚
五、藝術(shù)特色
這篇文章有一種感人的力量，請問這種力量從何而來?
入微的細節(jié)描寫——外貌描寫，動作描寫，語言描寫
獨特的角度 —— 父親的背影
八年級語文說課稿 篇4
一、說教材
琦君的《下雨天，真好》是北師大版八年級上冊第六單元的一篇抒情散文。寫的就是她從童年到青年的各種雨天情趣。讀這篇作品，尤其要品味那些飽含情感的故事、細節(jié)，諸如逃避功課、希望谷子霉變等“壞心思”的獨特趣味與美感。文章以“雨”為外線，以“思鄉(xiāng)”為內(nèi)線，盡情傾訴真摯而熱烈的情感，記述了童年的夢痕，帶有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也滲透著現(xiàn)實的況味，無不飽含著作者“水是故鄉(xiāng)甜”的懷舊思鄉(xiāng)之情。作者為什么說《下雨天，真好》？因為下雨天總能把“我”帶到另一處所，遠離紛擾的世界，在寧靜中回憶自己充滿歡樂的童年生活，體味到人間真情的融恰，可以過得悠哉自在有情趣。下雨天也使“我”在驀然回首感到人事的變遷和遠離家鄉(xiāng)的悵然。作者從真善美的角度去寫童年時光，比如對父親、母親、阿榮伯的描寫都寫得親切美好。更深層次地體現(xiàn)了人之間的善和一種悵然的美。敘述平談樸實、明朗率真，富有深情，流溢著淡淡的詩韻。有深厚的古典文學(xué)修養(yǎng)和文字功底。如文中對港詩的引用，風(fēng)趣的語言的插入等。
二、說教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)這篇文章，最重要的是要抓住文章的文眼，只要做到了這一點，那么理解文章的`主旨就容易多了，所以我將知識與技能目標(biāo)確定為：
1、住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu)
2、理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨
3、體會理解文中表現(xiàn)出的人情美及傳統(tǒng)的中庸之美
在教學(xué)過程中，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要突破重難點，就需要師生合作與研討，所以我將過程與方法目標(biāo)確立為：
1、鼓勵學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
2、讓學(xué)生在閱讀中感知內(nèi)容要點，在合作中領(lǐng)悟文章主旨
3、強調(diào)學(xué)生與作者、與文本、與同學(xué)、與老師之間的對話，真正實現(xiàn)師生互動
這篇文章除了贊頌偉大的母愛外，更深層次地體現(xiàn)了人之間的善和一種悵然的美，這種美是中國傳統(tǒng)美學(xué)觀點中“樂而不淫，哀而不傷”的中庸之美。因此我將情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)確定為：
1、學(xué)習(xí)用母親慈善的心去對待身邊的人與物
2、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌
三、說重難點
作者以“雨”為外線，以“思鄉(xiāng)”為內(nèi)線，寫了她從童年到青年的各種雨天情趣。學(xué)習(xí)時尤其要品味那些飽含情感的故事、細節(jié)，諸如逃避功課、希望谷子霉變等“壞心思”的獨特趣味與美感，才能更深層次地把握作者在懷舊思鄉(xiāng)中體現(xiàn)的人之間的善和一種悵然的美。所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點是掌握文章結(jié)構(gòu)特點；理解雨天情趣的內(nèi)涵；體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌。重難點的突破方法主要是讓學(xué)生運用“閱讀、賞析、討論、感悟”的形式，在學(xué)生個人速讀、賞析的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)相結(jié)合，最后學(xué)生再聯(lián)系實際生活談?wù)勼w會，教師引導(dǎo)學(xué)生理解懷舊思鄉(xiāng)背后的真善美。
四、說教法及教具
學(xué)生有對課文學(xué)習(xí)的主動權(quán)，因此課堂上教師應(yīng)該把這一主動權(quán)交還給學(xué)生，教給學(xué)生一些方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過問題深入理解主旨，當(dāng)然在這一過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理自己所發(fā)現(xiàn)的問題，要注重學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生與文本、學(xué)生與生活、學(xué)生與教師的對話，在學(xué)生充分接觸文本的基礎(chǔ)上，采用“啟發(fā)引導(dǎo)、合作討論、探究交流法”讓生生、師生之間進行深入的對話交流，在對話、交流中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建課堂模式。教具注重了資源的整合，將圖片、文本及音視頻整合與一體，調(diào)動了學(xué)生的視聽感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
五、說教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)
�。ㄒ唬┱n件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ǘ⿲W(xué)生介紹作者
（三）字詞檢測，落實基礎(chǔ)
三、研讀賞析，合作探究
�。ㄒ唬┡c課文對話——整體感知，自主學(xué)習(xí)
速讀課文，思考：
1、作者為什么認(rèn)為“下雨天，真好”？
2、作者說：“那些有趣的好時光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上。”試從課文中找出“雨珠的鏈子”和那些“好時光”。
�。▽W(xué)生先速讀課文，完成自主評估作業(yè)，然后各抒己見。）
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學(xué)生找出蘊涵文章主旨，表現(xiàn)雨天情趣的句子，進而抓住文眼“好”來梳理文章結(jié)構(gòu)。
�。ǘ┡c同學(xué)對話——深入學(xué)習(xí)，合作探究
1、“我”和母親對下雨天的感覺有什么不同？為什么要把這些小孩子的“壞心思”（例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好）津津樂道寫進文章呢？
2、從文中所記述的哪些事情，可以看出作者的母親性情慈善？
3、作者對下雨天的感覺是不是始終不變呢？她為什么會說“如果我一直不長大，就可以永遠沉浸在雨的歡樂中”？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學(xué)生理解逃避功課、希望谷子霉變等“壞心思”中的獨特童真童趣，母親身上體現(xiàn)出的善， “如果我一直不長大，就可以永遠沉浸在雨的歡樂中”流溢的人事的變遷和遠離家鄉(xiāng)的悵然美。
（三）走出課文——與生活對話
請說說你自己關(guān)于雨天的趣事。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活，體驗生活
（四）跨越空間——與古今中外的文學(xué)家、藝術(shù)家對話
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是請學(xué)生積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句或文學(xué)作品，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，豐富文學(xué)底蘊。
四、請學(xué)生對照板書梳理文章結(jié)構(gòu)，闡述文章主旨，談自己的學(xué)習(xí)收獲。
八年級語文說課稿 篇5
課文介紹：
本課選自鄂教版教材第二單元，本單元閱讀部分以“大�！睘樵掝}組織了五篇課文，以不同的形式從不同的角度展現(xiàn)大海的風(fēng)貌，闡釋著人與大海的關(guān)系。
本文屬于學(xué)者型散文，其知識含量的豐富，思維方式的獨特體現(xiàn)著智慧的魅力。只有飽學(xué)之士才能寫出如此大氣的文章，讀文如睹其人。文章通過對海的博大、壯闊的描述，引出有關(guān)海的種種聯(lián)想，進而引出海與人類的關(guān)系，從作者深邃學(xué)習(xí)思考中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃，是人類心靈的家園。
我將本文的說課按照說教學(xué)目標(biāo)，說教材的重、難點以及教法、學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)過程這幾個環(huán)節(jié)展開說課。
一、我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“三維目標(biāo)”的要求，遵循本單元及本課的特點，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：
1．學(xué)生能飽含激情的朗讀課文，掌握一定的朗讀技巧。（因為語文課標(biāo)要求，學(xué)生能用正確、流利的普通話有感情地朗讀）。
2．學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱的一般方法。
3．品味文中的雅詞妙句和含義深邃的句子，加深對文章的理解。
�。ㄐ抡n標(biāo)要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力，就這篇文章而言，它不僅語言詩味濃郁，而且思想內(nèi)涵深邃，有很高的品位價值，可以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和思想內(nèi)涵）。
4．通過對本課的學(xué)習(xí)，深切感受到海的博大、壯闊，并由對海的表象認(rèn)識上升到對海的內(nèi)在認(rèn)識，即感受到有生命力的海，海是生命的搖籃，是文明的搖籃，是心靈的家園。
�。ㄐ抡n標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示�！保�
二、教材的重點、難點
我將本課的重點設(shè)計為：編寫閱讀綱要和品味語言。
難點：理解作者由海而產(chǎn)生的聯(lián)想和深邃的思考。
三、教法
我選用的是讀書指導(dǎo)法和美點尋蹤法。
1、讀書指導(dǎo)法：我的具體做法是學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱……并同時指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀的文字障礙。
2、美點尋蹤法：首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文閱讀綱要后，讓學(xué)生對選擇的優(yōu)美語句進行賞析，老師再點拔指導(dǎo)。
�。ㄟ@樣不但在教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對學(xué)生感興趣的問題進行研究，使教學(xué)的實際意義更大。nbsp）
四、學(xué)法
自主學(xué)習(xí)，合作探究：①對于本文，學(xué)生自身必須有相當(dāng)深厚的知識沉淀和開闊的眼界，才能理解。課前，先讓學(xué)生收集與大海有關(guān)的歌曲、詩歌、文章圖片及各種與大海有關(guān)的科技、奇聞趣事等，對海先有一個熟悉的過程，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料的能力。②我將此環(huán)節(jié)還安排在賞析探究中，由于本文是一篇氣勢磅礴，內(nèi)蘊豐富，哲理深邃的大散文，對于文本的解讀不可能單一化，教師要尊重學(xué)生的個體體驗。
（新課標(biāo)提出，對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題）。
五、教學(xué)手段
1、運用配音朗讀。
由于本文內(nèi)容不僅展現(xiàn)海的浩蕩、磅礴的氣勢，而且讓人心胸為之開闊，我采用了一曲能引發(fā)沉思的輕音樂，并伴有海浪、海鷗的聲音。這樣，營造了一種意境，更能讀出這種情韻，也更能讓學(xué)生進入角色，促進學(xué)生與文本的對話，并由此產(chǎn)生共鳴。
2、海浪圖片
運用圖片，可讓教學(xué)更生動，更形象，使教學(xué)更具實際性，擴大知識面，并增加說服力。
六、教學(xué)過程
㈠導(dǎo)入新課
1、出示“海景圖畫”導(dǎo)入。
�。ń栌卯嬅妫苁箤W(xué)生很輕松地進入學(xué)習(xí)境界，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的興趣，并喚起了對課文中所描繪景象的主動體驗）。
2、教師談話，引入新課
3、簡介作者
�、娉踝x課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，掃清文字障礙。
2、反復(fù)瀏覽文本，梳理文章結(jié)構(gòu)層次（寫景—聯(lián)想—沉思）。
3、再讀課文（由老師或指定一名朗讀基礎(chǔ)好的學(xué)生范讀，配以音樂），在聽范讀的過程中，出示以下三個問題：
①文中有哪些句子自然完成了內(nèi)容間的轉(zhuǎn)換？
�、谧髡哐矍暗暮Ｊ窃鯓拥模孔髡咝闹械暮Ｓ质窃鯓拥�？
③作者圍繞海所做的思考是為了表達什么感情？
�。ㄟ@三個問題的設(shè)計由表及里，從理清文本結(jié)構(gòu)入手，盡量激發(fā)學(xué)生自己歸納總結(jié)的意識，基礎(chǔ)的內(nèi)容弄清楚了，再去探究作者的'情感就不會使學(xué)生泛泛而談了，以這三個問題為基礎(chǔ)，再結(jié)合課后練習(xí)中的要求“用自己的話編
寫閱讀提要”，就要容易得多，不至于讓學(xué)生無從下手。）
�。▽W(xué)情估計：對于第二個問題“作者心中的海是怎樣的？”學(xué)生的回答有時會偏離文章的內(nèi)容，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生明確作者聯(lián)想的觸發(fā)點——“海的深和闊”以及乘船返回時，在海浪的搖動中產(chǎn)生新的思考，這樣才有利于學(xué)生明白作者心中的海的形象——海的博大精深，海的包容一切、海給人類心靈的慰藉。）
4、全班各自編寫閱讀提要，并分小組交流，然后再進行全班交流！
�、缂毱肺谋�
1、品讀課文第2自然段。
①用自己的語言描繪作者“眼前的大海，并設(shè)計朗讀方案。
�。▽W(xué)情估計：學(xué)生的回答可能會架空，教師要提出明確細致的要求，比如：這里寫的是什么內(nèi)容？從哪個角度寫的？讀時應(yīng)用什么樣的語氣？哪里要重讀或輕讀，或聲調(diào)上揚，或語速舒緩，或語速急促等等，用細化的問題幫助學(xué)生落到實處。）
②給一段音樂，讓學(xué)生范讀，并出示問題：
其他學(xué)生在聽的過程中，圈點勾劃出自認(rèn)為很美的語句，并做賞析。
�。ㄔO(shè)計此過程，不僅構(gòu)建了學(xué)生與文本對話的橋梁，而且在品味文本語言的同時，也讓學(xué)生錘煉了自己的語言。新課標(biāo)中提出，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。）
�、蹖W(xué)生作賞析雅詞妙句的發(fā)言（先分組交流再班級交流），教師適時點撥。
�。ㄕn堂發(fā)言必然有限，運用分組合作形式，讓學(xué)生自主交流，在交流中鑒別，在交流中選擇，在交流中領(lǐng)悟，達到知識的互補和提高，有助于帶動學(xué)生的積極性和課堂氣氛。）
④給學(xué)生出示一組海浪、海景圖片，讓學(xué)生直觀感受一下，并讓學(xué)生選擇其中一幅或幾幅，作優(yōu)美的描繪。
�。ù诉^程目的在于在教學(xué)中體現(xiàn)語文的實踐和綜合性，既是上一個過程的延續(xù)，也是由閱讀到寫作的實際運用的轉(zhuǎn)換，只有調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦，才能在有限的時間獲得學(xué)習(xí)效果的最大值。）
�、枳灾餮芯�
1、作者由海產(chǎn)生了許多聯(lián)想，那么你由海會產(chǎn)生哪些聯(lián)想？你會去思考什么？
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計，是建立在學(xué)生充分搜集了與海有關(guān)的信息的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生先有一個對海的個體體驗，為下一步與作者形成共鳴打下基礎(chǔ)。）
2、在已有的情感體驗的基礎(chǔ)上，再走進作者的內(nèi)心世界。讓學(xué)生選擇文章中富含哲理的句子進行品評，在深入探尋句子含義的同時進一步加強對文章的理解。
�、楹献魈骄�，歸納總結(jié)
1、教師提出疑問：課題為“海思”，那么作者圍繞海作了哪些思考？他為什么會有這種思考？
（提示：介紹梁衡的散文特點及其“大散文”觀，讓學(xué)生在作者作品風(fēng)格和思想深度上去感受行文獨特的思考。）
2、在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者奇特的聯(lián)想中，引領(lǐng)學(xué)生挖掘一些提高作文水平的技巧。（例如：“描繪自然——引發(fā)聯(lián)想——深刻反思”的文章結(jié)構(gòu)等方面。）
㈥拓展延伸
1、把《海思》與《說幾句愛海的孩子氣的話》進行比較（文風(fēng)、作者的感情和思想、表現(xiàn)手法）
�。康脑谟谂囵B(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的語文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，擴大閱讀面。）
2、進行仿寫訓(xùn)練
例：我站在礁石上，任海風(fēng)鼓滿襟袖，任浪花打濕鞋襪，那清風(fēng)碧波，像是從天上，從地下，從四面八方，從我的五臟六腑間一起涌過。我立即被沖洗得沒有一絲愁緒，沒有一星雜慮。
仿：我站在雪地上，任＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我躺在草地上，任＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（這一過程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、創(chuàng)新能力。）
㈦作業(yè)布置
以《秋季隨想》為題，深入觀察、研究，獲得自己獨特的發(fā)現(xiàn)，寫一點自己的思考。
�。ㄍㄟ^作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生養(yǎng)成細心觀察、潛心思考的習(xí)慣，讓學(xué)生進一步體驗一些閱讀與寫作相結(jié)合的方法。）
八年級語文說課稿 篇6
一、說教材
《臺階》是一篇以父親為描述對象的短篇小說，現(xiàn)被選入人教版語文八年級上冊第二單元。與本單元其他四篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式。通過作者的描寫我們清楚地認(rèn)識到“父親”是一個普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。本文以父親為主要描述對象，但此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象，具有農(nóng)民的老實厚道、要強、勤勞、樸實等品質(zhì)外，這位父親更是一個用勞動證明自己存在價值從而贏得別人尊重的人。這一點也正是他有別于普通農(nóng)民之處。另外，全文以兒子的眼光關(guān)照父親，除飽滿對父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時代呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進的生產(chǎn)力。
根據(jù)教材及單元目標(biāo)，我將本節(jié)課的目標(biāo)制定如下：
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
過程與方法：學(xué)習(xí)用細節(jié)刻畫人物的寫法。
情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。
教學(xué)重點：領(lǐng)悟父親的情感與性格。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用細節(jié)刻畫人物的寫法。
教學(xué)方法：朗讀品味法 自主、合作、探究法
教學(xué)時數(shù)：一課時
二、說教法學(xué)法
從臺階與父親之間的關(guān)系切入，了解內(nèi)容，初識人物，讓學(xué)生整體感知全文，從而帶動對全篇的深入研讀和領(lǐng)悟。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神，采用自主合作的方式深入研讀。在合作探究中相機點撥與引導(dǎo)，使學(xué)生更深地理解文章主題。教師在課前可讓學(xué)生反復(fù)讀小說文本，充分地熟悉情節(jié)，避免因文章本身太長和離學(xué)生生活較遠而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏難情緒。
《臺階》是一篇語文平實但內(nèi)涵深刻的文章，不同的人對它的主題有著不同的解讀，特別本文的主人公又是一位農(nóng)民，對于八年級的學(xué)生來說，無疑是有一定難度的，但正因如此，它又是一篇研究性學(xué)習(xí)的理想教材。所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)流程
(一)導(dǎo)入：(課前播放崔京浩歌曲的《父親》營造氣氛)教師激情導(dǎo)入
畫面、音樂創(chuàng)設(shè)情境，喚起美感，使學(xué)生思想感情產(chǎn)生共鳴，具有一種急待接觸課文的內(nèi)趨力，便于學(xué)生理解和體會課文所表達的思想感情。
(二)檢查預(yù)習(xí)：
1、文學(xué)常識：
2、字詞：
3、解詞：
檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既督促部分不自覺的學(xué)生，又使大部分學(xué)生得到復(fù)習(xí)鞏固。
(三)、初讀課文 了解故事情節(jié)
1、說說故事梗概
2、一句話概括文章內(nèi)容(提示：誰?干什么?怎么樣?)
通過復(fù)述故事，學(xué)生初步把握情節(jié)，對人物也有一個初步感知，做到整體的把握。復(fù)述故事，也訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀、勾畫圈點法閱讀以及培養(yǎng)學(xué)生信息篩選和概括能力
3、父親為什么執(zhí)意要造一座有高臺階的房屋呢?
設(shè)計這個問題的目的是讓學(xué)生把握文章的線索和文眼。
三、速讀課文 感知人物形象
父親顯然是一個有夢想，有追求的父親，那么除此之外，在你心中，他還是一位怎樣的父親呢?
請用這樣的句子說話：“他是一個 的父親，第 段 行這樣寫道 。 ”
設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生篩選信息，掌握抓住關(guān)鍵詞句進行人物賞析的'方法，同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，使學(xué)生能夠完整流暢的表達，讓學(xué)生自己感悟父親身上勤勞、質(zhì)樸又有所追求的品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生理解父親形象的意蘊。
五、再讀課文 品析精美語段
父親有著如此優(yōu)秀的品質(zhì)，但他身上還有很多東西令我們深思，再讀課文，品析精美語段，深入到父親的內(nèi)心世界。
按照提示，迅速找到以下片段，完成活動
1、準(zhǔn)備之時(19-20段)
2、砌成之時 (21段)
3、砌成之后 (30-32段)
活動一：
準(zhǔn)備之時——揣摩父親的心理，在20段第一句話后加入父親的心理描寫。
朗讀，根據(jù)你的理解，在20段第1句后用第一人稱加入父親的心理描寫。
(表現(xiàn)他內(nèi)心強烈的渴望、難以抑制的興奮之情。)
你是從哪些細節(jié)體會到父親這種強烈的喜悅的?
(例：起床的時間 勞動的動作、身姿 )
活動二：
砌成之時——本段運用了 描寫方法，體現(xiàn)了父親 的心理。
(可以獨立思考，也可以討論交流。)
——動作、神態(tài) 無奈、高興
小結(jié)：生活的艱辛和重壓使父親“駝慣了”，讓這位父親已經(jīng)不習(xí)慣于接受別人的關(guān)注，而習(xí)慣低下頭來做人。這是一種復(fù)雜的內(nèi)心活動，說明臺階雖然高了，但地位沒高，之所以“無法挺得起”，不僅是生活的重壓，還有謙卑的做人態(tài)度，這一切都來源于貧窮。正因為貧窮，父親心中才充滿了強烈的想要改變自己貧窮生活和命運的渴望。
活動三：
砌成之后——①30段哪些詞語應(yīng)該重讀?(要強)
�、�31、32段應(yīng)讀出怎演的語氣和情感?(無奈沮喪 懊惱)
③32段體現(xiàn)“我”怎樣的請感?(傷感 遺憾——付出青春和畢生的精力，得到的僅僅是一座有高臺階的房子)
�、荦R讀30—32段，體會父親和“我”的內(nèi)心。
這一環(huán)節(jié)是想利用三個片段，設(shè)計三個小活動，目的是通過活動來學(xué)習(xí)本文運用語言、動作、神態(tài)心理、細節(jié)等塑造人物的方法。重點是體會細節(jié)描寫來把握父親形象。
六、深入思考 把握文章主題
說說“臺階”的內(nèi)涵
——希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊。
成長在農(nóng)村的李森祥說：“鄉(xiāng)土，永遠是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉。任何時候，任何地方，我都不會忘記我來自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國農(nóng)民最本真的情感表達出來�！�
此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象，具有農(nóng)民的老實厚道、要強、勤勞、樸實等品質(zhì)外，這位父親更是一個用勞動證明自己存在價值從而贏得別人尊重的人。這一點也正是他有別于普通農(nóng)民之處。另外，全文以兒子的眼光關(guān)照父親，除飽滿對父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時代呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進的生產(chǎn)力。
所以設(shè)計這一環(huán)節(jié)是想通過對臺階內(nèi)涵的理解，來達到探究主旨的目的。
七、布置作業(yè)
1、作業(yè)本：字詞(全體)
2、課練：
A組同學(xué)：1—7
B組同學(xué)：13—17
3：C組同學(xué)：寫作《我眼中的父親》)
分層布置作業(yè)，讓每一個層次的學(xué)生通過努力都能夠完成，從而達到有效教學(xué)的目的。
八年級語文說課稿 篇7
一、教材分析
1、教材地位：本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人，以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。本單元閱讀教學(xué)，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己的情操，去關(guān)注身邊的人。楊絳的《老王》，寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題。
2、教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)中重點提出，要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時，提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”，根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：
（1）“知識和能力目標(biāo)”能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，在聽與說雙方互動過程中，增強知識點的刪選能力，使學(xué)生的口語交際能力得到鍛練，思想認(rèn)識得到提高。
�。�2）深入探究：全面把握課文，領(lǐng)會作者與主人公的思想感情。
�。�3）情感態(tài)度：關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。
3、教學(xué)重點難點：領(lǐng)會作者與人物的思想感情，聯(lián)系身邊的人，關(guān)注、關(guān)愛他人。
4、課時安排：一課時
二、教法分析：
學(xué)生情況分析，我們的學(xué)生是山區(qū)學(xué)生，語文基礎(chǔ)較差，尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語言表達能力和理解能力。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點，按照初中生的認(rèn)識規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：
1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學(xué)；
2、設(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會，解決本文重點；
3、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手，為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用多媒體。
三：學(xué)法分析：
教與學(xué)是相長的，為了教師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的情況，素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)—思—點撥—練”的過程，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，在這過程中對學(xué)生進行以下指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中的關(guān)鍵語句，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的感情，指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，加強語言基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。
四：過程設(shè)計：
�。ㄒ唬�
1、進場導(dǎo)入：
蘇芮的《奉獻》—長路奉獻給遠方玫瑰奉獻給愛情我拿什么奉獻給你我愛的人白云奉獻給草場江河奉獻給海洋我拿什么奉獻給你我的朋友（設(shè)計說明：使學(xué)生一進教室，便能進入音樂所營造的氣氛中，為進入主題作為鋪墊）
2、教學(xué)導(dǎo)入：
以xxxx年度超級女聲的冠軍相關(guān)情況入手。
3、教師結(jié)語：
生活中人們總是對名人的一言一行非常地關(guān)注，但生活中更多的是普通人，你是否也曾關(guān)注過身邊的普通人？我國著名作家文學(xué)家楊絳曾經(jīng)關(guān)注過一個車夫，為他寫下了散文《老王》。（設(shè)計說明：以一組反差相當(dāng)大的圖片進行對比導(dǎo)入課堂教學(xué)，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的'情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們快速進入教師設(shè)置的情景中來，，為下面的教學(xué)打好情感基礎(chǔ)。）
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環(huán)節(jié)一“走近老王”：
面對陌生的老王，我們有那么多的揣測和關(guān)切，現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨，一起走近老王，解開心中的謎團。（設(shè)計說明：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗，以學(xué)生閱讀心理為切口，激活閱讀思維，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。）
環(huán)節(jié)二“評說老王”：
討論老王的品質(zhì)，說說老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個——的人，表現(xiàn)在——。”的形式表達出來。并說說“我們”一家人是怎么做的？（設(shè)計說明：在感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，理解老王的善良、樸實，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進行自主閱讀，進一步深入文本，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗，體現(xiàn)教學(xué)重點。）
環(huán)節(jié)三懷念老王：
善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？她為什么能這樣想？（設(shè)計說明：進一步理會作者隱含在內(nèi)的深沉的感情，也一進陶冶自己的情操。）
環(huán)節(jié)四關(guān)注“老王”：
我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里，你將會怎么去對待那些不幸的人？（以一組新時代老王的照片為參考依據(jù)）（設(shè)計說明：“讀書是為了明理”，學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地關(guān)心身邊的弱者，關(guān)注生活，關(guān)注人生，凈化思想。由書本向現(xiàn)實生活的思維拓展，是使學(xué)生加深對課文理解的途徑，也是書本學(xué)習(xí)的目的。語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時鍛練學(xué)生的表達能力。）
環(huán)節(jié)五：拓展延伸：
造句：假如我是一團火,就為他人__；假如我是一朵花,就為他人__；假如我是一顆星,就為他人__；假如我是一片云,就為他人__；假如我是一棵樹,就為他人__；假如我是一泓清泉,就為他人__；（設(shè)計說明：通過造句的形式，把感情進一步深化，并拓展，同時也進一步提升、凈化學(xué)生的感情）
五：結(jié)語：
人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。個人由于境遇不同，就有幸運與不幸運的差別，甚至差別很大。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由�，F(xiàn)在，社會要求我們每個人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對社會作出的貢獻，作家一家對不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。
以《愛的奉獻》結(jié)束，讓學(xué)生一起高唱，讓學(xué)生的情感得到進一步的升華。
六、布置作業(yè)：
課后題二（設(shè)計說明：課上不足課下補，整個教學(xué)設(shè)計，讀得較多，語言品位不夠，本題恰是品味語言的，可以讓學(xué)生先品味品味：那句好，好在哪里？）
板書設(shè)計：老王楊絳
窮苦呼吁社會：
贊揚—老王善良關(guān)注、同情
八年級語文說課稿 篇8
一、教材分析
《觀潮》是現(xiàn)行初中語文教材八年級上第六單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：學(xué)生要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會�！队^潮》是全文著眼點在“潮”上，立足點在 “觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合，白描與細描相結(jié)合，寫景與記事相結(jié)合，較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀�，又展現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情。
本課的教學(xué)重點：
1、準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。
2、研讀課文，整體感知精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動。
二、對教法及學(xué)法的處理
教學(xué)這篇文言文，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書理解課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學(xué)中采用誦讀、討論、比較拓展和合作探究的方法。同時教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。因此，我設(shè)計了疏通文意、了解內(nèi)容、探討主題、拓展延伸當(dāng)堂檢測幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累。
具體的教法有：
1、誦讀教學(xué)法，以“讀——講——讀”，以讀代講，以講促讀。
2、平等交流法。是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間，師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定，完成目標(biāo)時所需的學(xué)習(xí)方法和時間，對課文知識點的理解和質(zhì)疑等。
3、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。
4、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準(zhǔn)確、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的`整體效應(yīng)。
5、比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》，與本文比較，開闊學(xué)生視野，提高閱讀能力。
本課的特點和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，在本課中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
三、對教學(xué)程序的安排
(一)導(dǎo)入新課。
1、作家作品簡介。
2、導(dǎo)語：同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請同學(xué)們觀看被前人稱為“壯觀天下無”的世界第一大涌潮——錢江涌潮。
多媒體顯示：錢江涌潮
教師作簡要講解。
(二)背景簡介
(三)確定目標(biāo)。
充分調(diào)動學(xué)生以前學(xué)習(xí)文言文的舊知和經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上師生共同商議本課所要達到的教學(xué)目標(biāo)。達成一致后將教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、朗讀課文，對照注釋，借助工具書，疏通文意。
3、研讀課文，整體把握文章內(nèi)容，理清文章思路。
4、賞析精彩的場面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排。
第一步：初讀課文，朗讀指導(dǎo)。完成教學(xué)目標(biāo)1——正確、流利地朗讀課文。
1、教師進行學(xué)法建議(1、讀準(zhǔn)每一個字音;2、注意正確斷句;3、盡量讀出感情。)
2、學(xué)生初讀，邊讀邊用筆畫出不能讀準(zhǔn)的字音、不能正確斷句的地方及不好把握感情的語句。并結(jié)合注釋、查工具書或者查資料書去自行解決。
3、讀給同桌聽或在小組內(nèi)交流，互相指證。
4、將實在不能解決的讀音問題板書在黑板上，大家一起解決。
5、隨機抽查學(xué)生以檢查對目標(biāo)的完成情況，全班同學(xué)當(dāng)評委，從字音、斷句和是否讀出感情作為標(biāo)準(zhǔn)。
第二步：再讀課文，疏通文意，整體感知。完成教學(xué)目標(biāo)2——朗讀課文，對照注釋，借助工具書，疏通文意。
1、教師進行學(xué)法建議(1、字詞句一一落實，盡量做到對譯;2、盡量翻譯出原文的語言風(fēng)格。)
2、學(xué)生自讀，結(jié)合書下注釋、查工具書或者查資料書去自行將課文逐句翻譯一遍。用筆圈點出不能準(zhǔn)確把握的地方。(教師巡視)
3、組內(nèi)交流自學(xué)過程中不能解決的問題，若仍不懂，則舉手問老師，全班同學(xué)一同解決。教師注意點撥。若無人會，則由教師解答。
4、選同學(xué)翻譯課文，其余同學(xué)補充訂正，熟悉文意。
第三步：三讀課文，深化理解。完成教學(xué)目標(biāo)3——研讀課文，整體把握文章內(nèi)容，理清文章思路。
1、理清文章思路
學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意。
(明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。)
第四步：賞析文章。完成教學(xué)目標(biāo)4：賞析精彩的場面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排。
1、根據(jù)文章內(nèi)容，展開想象，要求學(xué)生用自己的語言描述第一、二段，賞析其精彩的場面描寫。
選兩位同學(xué)描述第一段，其余同學(xué)補充。教師作適當(dāng)點撥。
(第一段寫海潮的雄偉壯觀。)
多媒體顯示：
遠 僅如銀線——形 比
玉城雪嶺——色
聲如雷霆——聲 喻
近 吞天沃日——勢——夸張
學(xué)生齊讀第一段，感受畫面的壯闊。
學(xué)生描述第二段。教師作適當(dāng)點撥。
學(xué)生齊讀第二段，感受水軍演習(xí)場面的壯觀。
2、賞析文章精巧的結(jié)構(gòu)安排。
提問：浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場面宏大，觀潮者人涌如潮，但作者卻寫得井然有序，試分析這樣安排的好處。
學(xué)生討論，合作探究。
(明確：全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。四幅圖畫各具情態(tài)，組成連軸畫卷，而且以前三幅為主，正面描寫，第四幅寫觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。)
學(xué)生齊讀課文，體會精巧的結(jié)構(gòu)安排。
第五步：課堂小結(jié)。
第六步：課堂練習(xí)。
投影顯示：
把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文。
酒泉子(潘閬)
長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。
弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。
教師作改寫指導(dǎo)。
(本題要求學(xué)生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想，參照課文中的有關(guān)描寫進行改寫。詞的上闋寫觀潮，寫人群涌動的盛況和潮水洶涌的氣勢;詞的下闋寫弄潮兒的表演，寫他們高超的技藝和觀潮人的感受。改寫時，可以選取第一人稱的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點來寫，重點應(yīng)放在潮水和弄潮兒上面。
學(xué)生構(gòu)思，寫作。如時間不允許，可放在課下完成。
第七步：作業(yè)
翻譯下列句子：
1、方其遠出海門，僅如銀線。
2、既而盡奔騰分合五陣之勢。
3、出沒于鯨波萬仞中
4、僦賃看幕，雖席地不容閑也。
板書：
潮來之狀
觀潮 演兵之形 正面描寫
弄潮之勢
觀潮之盛——側(cè)面烘托
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