小學語文換一種思維前面是個天教學感想

小學語文換一種思維前面是個天教學感想

　　今天語文課的講授的內容是《與象共舞》，教學重點是讓學生感受人與動物和諧相處的美好境界，在理解課文之初，我抓住熟視無睹這個詞來展開教學。教師和同學們先一起理解了熟視無睹的意義，為了對這個詞能更好地運用，讓同學們練習造個句子。一時間，一片寂然，一會兒，有同學站起來說：回到家，我對媽媽熟視無睹。

　　那怎么可能？這怎么能對？同學們議論紛紛。

　　又有幾個同學站起來說：我對姥爺養(yǎng)的花，熟視無睹。在非洲，人們對蛇熟視無睹。

　　無疑，這兩個句子都是仿照原文來造的句子，于是我要求同學們不要被課文原句所局限，打開思路，很快，有同學說：小明往地上扔一張紙，他的同桌熟視無睹。

　　我聽了，與多數同學反映一樣，不好說錯，但總有些不自在，我又引導孩子們再換一種思維方式來思考問題。

　　很快，有同學站起來說：小明往地上扔了一張紙，我不能熟視無睹。

　　說得好。我不禁贊嘆，這種思維方式老師喜歡。

　　不但是發(fā)言同學，其他同學也都與他一起興奮起來。這不禁使我想起了前幾天講的《人物描寫一組》一文中的一個片段。

　　那天我講的是這篇課文的第三個部分《鳳辣子初見林黛玉》，在領著同學們一起學習了王熙鳳華麗的外貌描寫之后，指導同學們在寫作時要注意觀察人物特點，即抓住與眾不同的地方來寫，并舉了一個傳說中蘇東坡和蘇小妹爭斗的例子：蘇小妹為了取笑蘇東坡的長臉，回應了一句：去年一點相思淚，今年方流至口邊。隨后要求學生換一個字，使得蘇東坡的這個特點更加明顯。同學們有的說至腮邊，有的說至眼邊等等，我要求換種思維方式來思考問題，很快，有同學答：后年方流到口邊，我還沒來得及贊揚，又有同學站起來答：今年未流到口邊。、兒時一點相思淚，今年方流到口邊。等等。

　　當時，我特別高興，并總結道：換一種思維，前面是個天。

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