《變化》的作文9篇（精）
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家整理的《變化》的作文9篇，歡迎大家分享。
《變化》的作文 篇1
一年有四季，四季各不相同，春天春暖花開，夏天烈日炎炎，秋天果實累累，冬天白雪皚皚。
冬爺爺悄悄地來到了我們身邊，誰也不知道他是什么時候來的，他帶來了呼呼的北風(fēng)和晶瑩的雪花。大地披上了一層白色的外套，北風(fēng)吹著、雪花飄著，那些小動物們，像蛇啊、熊啊都躲起來冬眠了，小鳥也藏在窩里不愿出來。人們換上了厚厚的棉襖，圍著火爐取暖。只有小朋友們最興奮，在雪地里堆雪人、打雪仗，玩得可開心了。
不知不覺中，冬天過去了，春姑娘踏著輕盈的腳步來了。她用手輕輕地?fù)徇^大地，小草發(fā)芽了，小花也開了，樹葉也吐出了新芽，到處是一片生機(jī)勃勃的景象。冬眠的小動物們也起床了，小鳥們憋了一整個冬天，這時終于又可以唱歌了，優(yōu)美的歌聲在林間回蕩。小朋友們脫下了厚厚的冬裝，穿上了花花綠綠的衣裳，有的在踢球，有的在放風(fēng)箏，還有的在草地上打滾……
一轉(zhuǎn)眼，夏哥哥帶著無比的.熱情來了。他的熱情好像把太陽也感染了，陽光火辣辣的照在大地上。一棵棵樹木更加郁郁蔥蔥，花園里百花爭艷，蟬兒在枝頭上使勁兒的歌唱。小狗躲在樹蔭下，還不停地吐著舌頭。小朋友們熱的不行了，迫不及待地跳到游泳池里尋找清涼的感覺。
當(dāng)?shù)谝黄瑯淙~飄落的時候，秋妹妹悄悄給大地披上了一層金黃。稻田里，稻穗低垂著頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一個金色的毯子。青蛙在田里滿意地叫著，因為稻谷豐收也有它的功勞！從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，還是火把梨？都有。在果園，這些好吃的果子掛滿枝頭。小朋友一個個捧著香甜的水果狼吞虎咽的啃著。
一年有四季，四季各不同，我愛春意盎然，也愛夏日炎炎，我愛秋風(fēng)瑟瑟，也愛冬雪皚皚！
《變化》的作文 篇2
我們六（3）班有一位風(fēng)趣但也變化無常的老師，他的鼻子上總是有一副黑白結(jié)合體的眼鏡，每次對人都是笑瞇瞇的�？墒�，當(dāng)我們犯下錯誤時，這位老師變臉比翻書還快。前一秒他還是陽光明媚，下一秒立刻烏云密布，表情很真是豐富。
每天，他的襯衣口袋里總要別一支紅筆，一有同學(xué)遞上作業(yè)來，他隨時抽出那支紅筆來批改。他的嗓門可不比獅子小，見識過他河?xùn)|獅吼的人三天都起不了床。他是誰呢？他就是我們班鼎鼎有名，自稱自己是“米老鼠”的曾老師。
每天上課，曾老師在課前好像都要給我們看一個故事，悟一個道理。記得有一次，我們在學(xué)課文《為人民服務(wù)》，曾老師要求我們這節(jié)課好好聽講，然后給我們看電影。這可把我們樂壞了，這節(jié)課果然沒人講話。課一講完，我們鴉雀無聲等著看電影。我們以為是《喜羊羊與灰太狼》之類的動畫片，沒想到曾老師放的電影是《張思德》，就是《為人民服務(wù)》這篇課文里張思德。
雖然，我們被曾老師“騙”了，但我們卻不記“仇”，依然和他樂呵呵的。
當(dāng)我們考完試之后，曾老師總會笑瞇瞇地問我們：“考得怎么樣？”這時，全班就像地震一樣，你一言我一語的`，吵得不可開交。曾老師不理會我們，揚(yáng)長而去。
我還記得六年級剛開學(xué)，大家對曾老師還不熟悉，總是“曾老師，曾老師”地叫。后來，我們就一個勁地給曾老師取外號，“米老鼠，番薯爺爺……”可是，曾老師卻不介意，人品我們怎么夸張地叫。
可是，曾老鼠發(fā)起火來，就不像“米老鼠”，可兇了。只見他把桌子一拍，全班鴉雀無聲，陷入死一般的沉寂。然后，他一個一個地數(shù)落，教訓(xùn)我們，直把我們批得天混地轉(zhuǎn)，日月無光。
這是一個風(fēng)趣的老師，在他帶領(lǐng)下，我們的日子一會兒喜羊羊，一會兒灰太狼……但也讓我們享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。這就是那個變化無常的老師，我們都稱他為“番薯爺爺”的曾老師。
《變化》的作文 篇3
回到老家，又一次踏上向家鄉(xiāng)的水泥路，還記得那堅硬的水泥路，以前還是一腳深一腳淺的泥路，媽媽便告訴我……
在媽媽小時候，大家一起玩游戲，“別跑！”一聲聲嬉笑伴隨著媽媽和小朋友們，他們伸出雙手，布鞋踩在剛下完雨的`泥水路上�？涌油萃莸穆飞�，有許多大小不一的泥坑，有深有淺。土塊在水坑里充當(dāng)了墊腳石，一腳踩下去水花四濺，泥點子到處都是。媽媽和小朋友們又是喊又是叫，笑聲裝滿了整個村子，突然間一個小朋友摔倒了，泥水潑到衣服上全是水，媽媽他們嚇得木呆呆的直往后退，塵土到處都是。媽媽說，那時的生活條件很落后，這是求得一頓飽飯就足夠了。
而如今的農(nóng)村換了一副新模樣，一條條寬敞的泥水路通往四方，卡車、小汽車、三輪車、摩托車……在路上飛馳而過，激起一番塵土。大街小巷四通八達(dá)，小孩子們在路上玩耍嬉戲，下雨天再沒有坑坑洼洼的水泥坑。晨道上是人們叫賣的聲響，路邊的小草欣欣向榮。滿街大道，都是一副新模樣，人們的生活也更加美好。
時代，在前進(jìn)。也在進(jìn)步，科技越來越發(fā)達(dá)，我們也要努力讓世界更美麗。
《變化》的作文 篇4
熱情奔放的夏季到來了，家鄉(xiāng)的景色也有了些變化。
瞧！瞧，那湖水變了，變得清澈、明亮，湖中湛藍(lán)的天幕像被顏料染的一樣，是那樣的藍(lán)。那變化多端的白云從東邊升到了西邊，又像一個個頑皮的小孩。那紅通通的太陽公公像喝醉了酒似的'，臉越來越紅了。
瞧，天空中飛舞著無數(shù)蝴蝶、小鳥，像是正在舉行盛會。有時圍成圓圈，有時組成線條，那紛飛的小鳥像在鳴唱，聽！多么動聽，多么悅耳。“嘰嘰……喳喳……”像是在叫我們一起玩耍！
瞧，那風(fēng)姑娘也不在天上服務(wù)了，她來到了地上。“呼呼……”長長地一聲，撫過樹木，跨過房屋，“沙沙……”像是在伴奏，樹兒們都手舞足蹈，多爽快呀！小朋友們也感到了涼快，說“風(fēng)變得好清爽呀！”
瞧，小湖上的那座小橋變得多么地忙祿。清晨，過河的人們擠著穿過小橋，中午，烈日當(dāng)空，農(nóng)民們得給莊稼澆水，那座小橋又得吃點苦，下午，景色可美了，那晚霞紅的耀眼，大家怎可不去看看？ 瞧，湖面的荷花可多了，早上花朵張了粉紅的花瓣，在湖面上飄動著，像一只圓形的小船，那巨大的花蕊在夏風(fēng)的幫助下把芬芳撒遍了村子。只有那些“小尖角”沒什么好處，只有等待開放，但是成群的荷花引來了許多蜻蜓。那首詩說得好�。 靶『刹怕都饧饨�，早有蜻蜓立上頭！”
所有的事物都隨著季節(jié)變化了，變得那么美麗！明年希望你也去看看我的家鄉(xiāng)。
《變化》的作文 篇5
爸爸變了！
爸爸變了，以前很溫柔，可現(xiàn)在兇巴巴的；以前一休班就帶我去游玩，現(xiàn)在一休班就指導(dǎo)我學(xué)習(xí)；以前對我學(xué)習(xí)很放縱，可現(xiàn)在，對我學(xué)習(xí)卻很嚴(yán)厲……這變化源于奶奶的一句話“子不教，父之過”，正是這句話教育了爸爸，爸爸也明白了其中的道理，意識到自己的責(zé)任和義務(wù)以及肩上的擔(dān)子。
爸爸變了，變得嚴(yán)厲了，天天指導(dǎo)我學(xué)習(xí)。在他的幫助下，我進(jìn)步了不少，期中考試我考了52.5分，期中考試后的第一場考試，我就考了84.5分，進(jìn)步了32分，真令人高興��！這一進(jìn)步，我得感謝爸爸的`變化。
爸爸變了，變得越來越好。
《變化》的作文 篇6
自行車上的青春
車來車往，校門緩緩拉開，涌出一群稚嫩的臉龐。我們幾個哥們，推著單車，瘋笑著，嬉鬧著，剛邁出校門就跨上單車，疾馳在回家的路上。
每晚的回家路上，是我們最快樂的時光。經(jīng)歷了一天的緊張學(xué)習(xí)，滿腦的暈乎，單車上的交談傾訴成了我們宣泄的渠道。在昏黃的路燈下，我們的單車在人流中穿梭，任晚風(fēng)隨意撲打著臉頰，吹走我們一天的疲憊。大家你一言，我一語，偶有怪聞趣事，就會引來一陣哄笑;若哪個弟兄遭遇“坎坷”，還會博得同行者的安慰鼓勵。在清脆的鈴聲中，在習(xí)習(xí)的晚風(fēng)中，在肆意的笑談中……我們揮灑青春的張揚(yáng)。
但回家的路實在太短了，拐個彎，就來到交叉路口，同行者的數(shù)量就會減少。有時心中萬語千言還未來得及道完，就要分別。為了多聊兩句，我經(jīng)常會不惜過家門而不入，甚至?xí)室饫@上一圈，亦或找?guī)讐K土坡感受一下顛簸，與友人將未完的話題暢聊結(jié)束。在車來車往的馬路上，我的初中時光悄然流淌。
進(jìn)入高中，學(xué)校搬遷到了城東，距家很遠(yuǎn)的地方。馬路上來來往往的不是各式各樣的行人，而是一輛輛疾馳而過的汽車。車內(nèi)是閉眼瞌睡的學(xué)生，小心駕駛的父母。沒有誰會搖下車窗交流，為了安全，也因了疲憊。為了保持車距，相互之間空下了很長的距離。車外成了封閉的世界。
即使車內(nèi)，也是令人窒息的。偶有交流，就那么重復(fù)的幾句對話，“到了嗎?”“快了�！薄敖裉炜嫉迷趺礃�?”“還行�！薄澳阋煤脤W(xué)習(xí)!”不是不知道父母的焦慮與緊張，只是機(jī)械重復(fù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)麻木了我的神經(jīng)，已經(jīng)沒有訴說的激情，那種與友人跨上單車馳騁晚風(fēng)中的青春已越來越遠(yuǎn)離我的生活。車內(nèi)充溢著的疲憊身心讓世界變得凝固。
高考放假期間，難得進(jìn)車庫一次。一眼就瞥見多年未騎的那輛自行車，已落滿灰塵，銹跡斑斑。也難怪，是我將它無情地拋棄，我早已忘卻，那自行車上曾有的歡聲笑語，曾有過的傷心痛苦，曾有過的好友哥們……那是我終將逝去的青春。重新擦洗了一遍老舊自行車，將干癟的輪胎打上氣，跨上單車在小區(qū)里轉(zhuǎn)悠。“咯吱咯吱”，輪胎與擋板相互摩擦，車龍頭僵硬，每踏一圈都費(fèi)力不少，昔日的輕靈早已不再。
唉，面對現(xiàn)代街區(qū)與路途，父母不敢再把孩子輕易交出去了，不允許有任何閃失，不允許有任何時間浪費(fèi)，高考成了唯一的奮斗目標(biāo)，安全、高效成了父母考慮的唯一要素。那單車上騎行的日子，那與同伴激情調(diào)侃的歲月被塵封。
但我又是何等懷念，一群像風(fēng)箏一樣在街上騎行晃蕩的青春少年呢?
點評：單車上的日子讓人回味，與伙伴結(jié)伴同行的'回家路只覺太短，車來車往的馬路上滿是青春的印記，而與之形成對比的是父母汽車接送的漫長而沉默的放學(xué)路，正如王開嶺在《消逝的放學(xué)路上》所感嘆的：“眼前充斥著的只是私家車和眼巴巴的家長，孩子們被這些貴重行李箱一一運(yùn)回了家，放學(xué)的路上很快只剩下了空空蕩蕩的小街�！避嚨淖冞w讓我們再也看不到露天的青春和一群像風(fēng)箏一樣在街上晃悠的孩子，只有深深的追憶和感懷。
《變化》的作文 篇7
《黃河是怎樣變化的》這篇文章給我留下了深刻的印象，給予我很多很多的啟迪。
黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，哺育了我們中華兒女，是中華民族的搖籃。很久很久以前，黃河像一位溫柔、慈祥的母親。茂密的森林是她那綠色的外衣，肥沃的土地是她那柔嫩的肌膚。她為中華民族創(chuàng)造了一個良好的生存環(huán)境，讓華廈子孫在幸福、美好、甜蜜的生活里一代又一代地生息繁衍。
可是，后來她的`兒女不懂得保護(hù)森林，愛護(hù)黃河母親的外衣。他們無限制地砍伐、開墾、放牧，使森林毀滅，讓黃河失去了天然的保護(hù)層，撕碎了黃河母親的外衣，把母親柔嫩的肌膚暴露在烈日風(fēng)霜之中。隨著歲月的流逝，母親的肌膚干裂了，萎縮了，殷紅的鮮血從母親身上無數(shù)的傷口中流淌出來。母親憔悴了，傷心了，淚水噴涌而出。那悲憤的淚水化作洪水猛獸，沖毀河堤，沖向農(nóng)田，給中華兒女帶來了深重的苦難。
黃河啊，母親！您的兒女已經(jīng)徹底醒悟。我們?yōu)檫^去的無知感到愧疚，我們不再砍伐樹木，我們要營造更多的森林，為母親重新編織一件更美麗，更鮮艷的外衣。用我們一顆顆熾熱的愛心精心呵護(hù)母親，不要讓母親在受傷害。我們不愿再讓母親落淚，我們愿永遠(yuǎn)看見您燦爛的笑臉。
《變化》的作文 篇8
編者按：《新的變化》是一篇寫變化的作文，作者講述了自己在初三這個階段的反思，反觀自己在前兩年的情況，總結(jié)說出自己的變化。
新的學(xué)期伊始，我已經(jīng)是一名初三的學(xué)生，即將面對的就是中考，這也是初中的最后一年。面對初三必須用全新的自我去迎接，因為這是一種態(tài)度。
步入初三的我，所認(rèn)識的不僅僅是知識，自己的目標(biāo)也越來越清晰。沒錯，那就是中考，中考將是我們要面對的第一個人生挑戰(zhàn)。
回首過去的兩年，我還記得當(dāng)初踏進(jìn)校門的第一步，那時我就知道我已經(jīng)是個初中生了，進(jìn)入教室的時候，我還記得黑板上的幾個大字“拼三個春夏秋冬，贏一生無怨無悔”。盡管我的初一生活并沒有像那就話一樣所說的，我在初一只是想著怎么讓自己更輕松地度過，并不知道什么是中考。雖然初一是很輕松地度過，但也認(rèn)識了一些對我意義重大的`朋友，接觸了許許多多的事，我并不后悔。
初二的我已經(jīng)開始對中考有感覺，慢慢地知道自己應(yīng)該做什么，自己應(yīng)該去哪，心里已經(jīng)埋下了種子，但是我還是無法立刻從初一調(diào)整回來，我時常回想著曾經(jīng)，所以我的意志也不是很堅定。
但是，現(xiàn)在已經(jīng)是最后一年了，同時也是最關(guān)鍵的一年，我不再像初一一樣整天享受，不像初二一樣放縱。收起自己那顆放蕩不羈的心，回望當(dāng)初自己暗暗許下的諾言，究竟是實現(xiàn)還是回避。這個選擇可能伴隨著自己的一生，也可能改變一生。就像曾經(jīng)初一三班黑板上的那句話“拼三個春夏秋冬，換一生無怨無悔”，但是我只有機(jī)會“拼一個春夏秋冬，換一生無怨無悔”。
從各個方面來調(diào)整自己，讓自己達(dá)到最佳狀態(tài)，放下心中原有的任何事，以最好的精神，最認(rèn)真的自己，最好的心態(tài)面對這一年。
“不讀書，不吃苦，你要青春干嘛?”想想這句話，就有潛在的力量等著我向前去。
《變化》的作文 篇9
今年對高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)作了調(diào)整，將發(fā)展等級分從10分升為20分，基礎(chǔ)等級分從50分降為40分。這一升一降對中學(xué)作文教學(xué)有顯著的“矯枉”作用，使作文教學(xué)重新回到了實實在在提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)的軌道上來。評分標(biāo)準(zhǔn)的變化對作文教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、在教學(xué)觀上：從文道分離的應(yīng)試教育走向文道統(tǒng)一的素質(zhì)教育
過去發(fā)展等級分為10分，要獲得這10分，需要學(xué)生長期的積累和教師正確的指導(dǎo)。但在現(xiàn)實生活中，不少教師和學(xué)生都比較浮躁，急功近利，因而簡單地舍棄了這10分。一些教師不是實實在在地培養(yǎng)學(xué)生的基本的寫作素養(yǎng)，而是尋找一些“捷徑”，如模式化寫作訓(xùn)練，不追求思想深刻、感情真摯、語言精彩，只求通過外在的形式和結(jié)構(gòu)，通過仿作來騙得一個滿意的分?jǐn)?shù)。這是一種文道分離的應(yīng)試教育觀，造成了學(xué)生思想膚淺、感情虛假、語言干癟，造成了學(xué)生作文缺少生活、缺少積累、缺少真善美。
現(xiàn)在，發(fā)展等級分升為20分，使不少教師認(rèn)識到要使學(xué)生作文在高考中獲勝，必須實實在在地培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)，走文道統(tǒng)一的素質(zhì)教育之路。作文教學(xué)開始回歸文學(xué)的源和泉，即要求學(xué)生關(guān)注生活本身，要求學(xué)生閱讀名著名作，使學(xué)生實實在在地積累生活、積累情感、積累語言、積累思想，逐步提高的寫作素養(yǎng)，夯實寫作基礎(chǔ)。這實際上是一種文道統(tǒng)一的素質(zhì)教育觀。這種作文教學(xué)觀有利于學(xué)生真情實感的表達(dá)，有利于學(xué)生寫作個性的培養(yǎng)，有利于學(xué)生寫作素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。
二、在教學(xué)策略上：從模式化轉(zhuǎn)向規(guī)范化、個性化
長期以來，不少教師形成了一套應(yīng)付高考的教學(xué)方法，如模式化作文。根據(jù)過去的評分標(biāo)準(zhǔn)，模式化作文雖然得不到高分，但也能得到40分左右，一些教師還美其名曰“求穩(wěn)”。其實這種教學(xué)方法貽害無窮，作文中大量的偽生活、偽感情、偽思想，千篇一律、千人一面、缺少個性。這種作文指導(dǎo)策略，壓制了學(xué)生的才氣，也阻礙了作文教學(xué)的發(fā)展。
現(xiàn)在隨著基礎(chǔ)等級分的下降，迫使不少語文教師不得不重新調(diào)整作文教學(xué)的指導(dǎo)策略，在指導(dǎo)學(xué)生作文規(guī)范化的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的寫作個性，引導(dǎo)學(xué)生從“大體有路”走向“文無定法”�！按篌w有路”就是各種文體有一些基本的寫法，有一些規(guī)范化的要求。在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)根據(jù)學(xué)生的語言、思想、人生閱歷等培養(yǎng)學(xué)生的寫作個性，讓學(xué)生逐步展現(xiàn)自己的'才華，直到走進(jìn)“文無定法”的境界。
三、在讀書積累上：從讀優(yōu)秀作文走向讀名篇佳作
過去教師和學(xué)生把眼光盯在基礎(chǔ)等級分上，其主要手段是模仿優(yōu)秀作文。因為優(yōu)秀作文的語言、形式、內(nèi)容較容易模仿，在較短的時間內(nèi)可以明顯地提高作文水平，因此讀優(yōu)秀作文、模仿優(yōu)秀作文，是中學(xué)生常用的對付寫作的武器。
但是學(xué)生長期讀優(yōu)秀作文，并不能真正促進(jìn)作文水平的提高，因為優(yōu)秀作文語言的水準(zhǔn)、思想的深度、生活的廣度、感情的豐富程度無法與名篇佳作相提并論。正如古人說：“取法乎上，得其中；取法乎
中，得其下”，學(xué)生讀優(yōu)秀作文，最多只能是“取法乎中”，而且只讀優(yōu)秀作文會遮蔽學(xué)生的文學(xué)視野，使他們只見樹木，不見森林，很難真正有效地提高學(xué)生的作文水平。
現(xiàn)在作文的發(fā)展等級分為20分，要獲得這20分，學(xué)生必須在豐富的語言、真摯的情感、深刻的思想等方面有深厚的積累，一般教師認(rèn)為這些文學(xué)素養(yǎng)的獲得最有效的途徑就是讀名篇佳作，這是優(yōu)秀作文難以提供的。所以，現(xiàn)在學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，主動地讀名篇佳作，從中汲取營養(yǎng)，逐步提高自己的寫作素養(yǎng)，這種變化與高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)的變化有著直接的關(guān)系。
四、在課程目標(biāo)上：從單一的書面表達(dá)走向?qū)懽�、口語交際統(tǒng)一的“表達(dá)與交流”
過去，作文教學(xué)的課程目標(biāo)是單一的書面表達(dá)，隨著評分標(biāo)準(zhǔn)的變化以及新課程改革的推進(jìn)，廣大教師認(rèn)識到僅僅把書面表達(dá)作為課程目標(biāo)，限制了學(xué)生寫作素養(yǎng)的提高和寫作技能的持續(xù)發(fā)展，必須將口語交際和書面表達(dá)統(tǒng)一在“表達(dá)與交流”這一大的課程目標(biāo)中，才能有效地促進(jìn)寫作教學(xué)。
口語交際和書面表達(dá)有共同的要求，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中對“表達(dá)和交流”中的第1條目標(biāo)是“學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考”，就是強(qiáng)調(diào)通過多角度觀察、把握事物特征、積累寫作素材、豐富自身情感、產(chǎn)生獨(dú)特的感受和思考、產(chǎn)生交流的愿望，這是寫作和口語交際的基礎(chǔ)條件。第2條目標(biāo)中的“以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法”，這是高中生心理是否成熟的一個標(biāo)志，負(fù)責(zé)的態(tài)度、真實的情感其本質(zhì)就是科學(xué)精神，這是書面表達(dá)和口語交際共同的情感要求。所以將二者統(tǒng)一于“表達(dá)與交流”的教學(xué)目標(biāo)中，更有利于學(xué)生形成良好的寫作素養(yǎng)，實現(xiàn)書面表達(dá)與口語交際的雙贏。
總之，這次作文評分標(biāo)準(zhǔn)的變化，發(fā)揮了高考的積極的導(dǎo)向作用，將中學(xué)作文教學(xué)引向了素質(zhì)教育之路。
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