初中生的作文集錦9篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編幫大家整理的初中生的作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中生的作文 篇1
本人非常喜歡打羽毛球，因?yàn)�，本人認(rèn)為打羽毛球有許多樂(lè)趣。
最讓人高興的樂(lè)趣就是那種打敗對(duì)手的興奮感嘍。隨著羽毛球在空中飛舞，羽毛球拍在半空中狂舞“啪啪啪”的聲音伴奏著，我的眼睛緊盯著那個(gè)白色的點(diǎn)，瞄準(zhǔn)球用力往前一揮，羽毛球以飛快的速度劃了一道優(yōu)美的弧線(xiàn)后開(kāi)始下降，對(duì)手一時(shí)慌了神，球與球拍擦肩而過(guò)落下地面。那種打敗對(duì)手的成就感呀，嘖嘖，真是沒(méi)的說(shuō)。
其實(shí)，打羽毛球還得跟許三多的.“不拋棄不放棄”的精神扯上點(diǎn)關(guān)系呢。我記得有好多次，當(dāng)一個(gè)個(gè)我完全接不到的球向我飛來(lái)時(shí)，我只能擺出一副死馬當(dāng)作活馬醫(yī)的架勢(shì)，硬拿著球拍拼死一搏。我雙眼緊盯著球，依照以前的經(jīng)驗(yàn)向前猛跑幾步，然后一只腳微微翹起，另一只腳微微向上翹，以便更好的接到球�！班浴保蛳褚坏腊咨餍浅晒Ψ祷乩霞�。這多么有意思呀，不去堅(jiān)持，連個(gè)球也接不到，這難道不是真理么？
對(duì)了，打羽毛球還可以鍛煉身體呢。每天揮一揮球拍，靈活靈活手臂；跑著去接球，則能活動(dòng)腳；眼睛對(duì)著球轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，可以輕松一下眼睛。堅(jiān)持打羽毛球，我的感冒次數(shù)也少啦。
真的，打羽毛球還可以交朋友呢。一天，我和媽媽打羽毛球正打得起勁，一個(gè)影子在我們身邊停下，原來(lái)是鄰居家的大哥哥，我厚著臉皮邀請(qǐng)他一起打，沒(méi)想到我們就這樣成了好朋友。真是不打不成交。
“王瑾，打羽毛球去”，大哥哥又在喊我打羽毛球了，那么，咱們下次再見(jiàn)吧！
初中生的作文 篇2
青春歲月
這是我以前寫(xiě)的/文/將一切
現(xiàn)在是夏日
陽(yáng)光明媚
陽(yáng)光真的是明媚
天空晴朗的舍不得掉
一滴眼淚
我沒(méi)有哭
你不知道
現(xiàn)在我有多堅(jiān)強(qiáng)
十年或者一日
時(shí)間是一味良藥
我健康得象個(gè)嬰兒
什么都不曾擁有
音樂(lè)時(shí)時(shí)響起
獨(dú)自跳舞
獨(dú)自傷懷
習(xí)慣了太多東西
太久太久
揮霍我無(wú)序的'青春
盡管它難得并且可貴
歲月長(zhǎng)流,滔滔不絕
放下我的線(xiàn),我的鉤,我的餌
青春是我唯一的籌碼
成功或者失敗
不足為道
黑暗中,欲望之火
激烈焚燒
映紅了天空、大地
這一刻,生命的苦難
構(gòu)畫(huà)成一道亮麗風(fēng)景
讓我忘卻了疼痛
現(xiàn)在、過(guò)去、或者明天
初中生的作文 篇3
那是暑假的一天早晨，做早飯的時(shí)候，媽媽問(wèn)我：“你想不想吃蛋炒飯��？”我高興地說(shuō)：“想�！薄澳蔷妥约簩W(xué)著做吧�！眿寢層终f(shuō)。我捧著那一“油”不染的鍋興奮地跑進(jìn)廚房準(zhǔn)備“開(kāi)炒”，媽媽在一旁邊笑邊對(duì)我豎起大拇指鼓勵(lì)我。 我開(kāi)始做蛋炒飯了。我先拿來(lái)了調(diào)和油和兩個(gè)雞蛋，還有米飯，然后把火點(diǎn)著，接著我把鍋放置火上等水滴燒干，再倒入適量調(diào)和油，我又把已經(jīng)打碎并攪拌好的雞蛋倒進(jìn)鍋里，隨著“啪”的`一聲，油“飛”了起來(lái)，等雞蛋已經(jīng)蓬松的時(shí)候，最后，倒入米飯。
為了讓蛋炒飯吃起來(lái)更美味更松軟，最好放一點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)水和醬油，我在放醬油時(shí)，聞到一股醋味兒，難道我把醋當(dāng)成醬油了？連忙看看剛才用過(guò)的“醬油瓶”，果然是我把醋當(dāng)成醬油倒進(jìn)了鍋里，正在我心急如焚的時(shí)候，眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，想到了一個(gè)辦法，就來(lái)個(gè)將計(jì)就計(jì)：我在飯里撒一點(diǎn)辣椒粉，這樣一來(lái)，蛋炒飯不就成了更美味的酸辣飯？嘿嘿！我的酸辣飯終于做好了！ 我的媽媽迫不及待的嘗了一口我做的酸辣飯，說(shuō)：“我以前都吃蛋炒飯，卻從來(lái)沒(méi)吃過(guò)酸辣飯哩！”爸爸也嘗了一口，說(shuō)：“味道還不錯(cuò)！”我也得意地吃了起來(lái)。我們一家三口都吃得津津有味。 這件事我永遠(yuǎn)也忘不了，因?yàn)槲抑煌ㄟ^(guò)這一點(diǎn)點(diǎn)小事，就懂得了一個(gè)道理：假如你做一件事失敗了，只要努力思考一下，就可能會(huì)有意想不到的成就。
星期天，李田發(fā)一早就直奔我家。 他闖進(jìn)我的房間，把我叫醒。我說(shuō)：“我正在做美夢(mèng)呢！你居然敢把我叫醒，看我起來(lái)怎么揍你！”李田發(fā)說(shuō)：“什么早？不早了，你也應(yīng)該起床了！我早飯沒(méi)有吃，肚子都快餓扁了。你家有沒(méi)有什么好吃的東西？”我說(shuō)：“沒(méi)有！”他又說(shuō)：“那你家有沒(méi)有面粉？”我說(shuō)：“面粉當(dāng)然有！”“那我們就來(lái)煎餅吃吧！”“好，我們一起來(lái)煎餅！”我立刻起床拿來(lái)了面粉和李田發(fā)一起煎起了面餅。 然后，我拿來(lái)一塊干凈的木板，把它放在桌子上面。
我又拿來(lái)一只臉盆，把面粉放在臉盆里面。然后，我往臉盆里面放了一些水。接著，我伸出手去和面粉。我不停地和著面粉，終于，我把面粉給和好了。接著，我把面團(tuán)分成兩半，每一個(gè)人一份。我給了李田發(fā)一份。我又拿了一根棍子，把面粉攤成了一個(gè)圓形。
李田發(fā)向我學(xué)習(xí)，也把面團(tuán)攤成了一個(gè)圓形。接著，我把鍋?zhàn)酉锤蓛�。然后，我往鍋�(zhàn)永锩娴股弦稽c(diǎn)油，開(kāi)著煤氣灶。 等到油熟了，我把面餅放了進(jìn)去。過(guò)了一會(huì)兒，我把面餅翻了一個(gè)身再煎。又過(guò)了一會(huì)兒，我再把餅翻了一個(gè)身，讓它再煎。又過(guò)了一會(huì)兒，香氣從鍋?zhàn)永锩鏇_了上來(lái)。啊，煎餅熟了！然后，李田發(fā)也放了一些油到鍋?zhàn)永锩骈_(kāi)始煎他的餅了。等到他把餅煎好，我們就放上一些特制的調(diào)料放在了煎餅上面。我嘗了一口，覺(jué)得味道不錯(cuò)。于是，我就大口大口地吃了起來(lái)。
吃好，李田發(fā)就在我家和我玩了起來(lái)。 時(shí)間不早了，李田發(fā)不得不回家去了。這一天，我覺(jué)得李田發(fā)到我家來(lái)玩真是好極了。
初中生的作文 篇4
小學(xué)時(shí)代常常期盼著自己快快長(zhǎng)大，因?yàn)檫@樣，就可以逃離父母那雙無(wú)形的“關(guān)愛(ài)”大手。
上了初中才發(fā)覺(jué)，這種想法是錯(cuò)的。
轉(zhuǎn)入新學(xué)校已有一段時(shí)日了，因?yàn)閷W(xué)校采用的是封閉式管理。所以，作為住校生中的一員，我嘗到了“想家”的滋味�？v然我有了許多朋友，縱然學(xué)校生活有多美好，他們也擋不住我對(duì)家的思念。
有人說(shuō)，中學(xué)生活是充實(shí)的。其實(shí)也不過(guò)如此。每天的“三點(diǎn)一線(xiàn)”生活使我們的.身心已經(jīng)“麻木”。我們不得不如此生活下去。因?yàn)槲覀兪浅踔猩�，因�(yàn)槲覀兪浅醵膶W(xué)生，因?yàn)槲覀冸x“中考”還有半年的時(shí)間，當(dāng)我寫(xiě)下這篇文章時(shí)，三年級(jí)的學(xué)個(gè)學(xué)姐們不過(guò)只有短短的80幾天�？催@一年級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹整天的打打鬧鬧，心中竟生出羨慕之意。我是怎么啦？要知道，我是最想長(zhǎng)大的一個(gè)！
也有人說(shuō)，中學(xué)生活是學(xué)習(xí)生涯中最舒適的階段。沒(méi)有小學(xué)時(shí)的稚氣，也無(wú)高中時(shí)的“城府”。這一點(diǎn)我是贊同的。
初中生活其實(shí)也沒(méi)那么煩悶。學(xué)校有著豐富的課外活動(dòng)。例如：拔河比賽、跳繩比賽、踢毽子比賽等等。上一次的“三八”婦女節(jié)，我校也組織全體老師開(kāi)展了各項(xiàng)比賽。
初中的“住宿”生活也是有趣的。夜自習(xí)結(jié)束以后，用熱水泡個(gè)腳，取出一天的疲憊，愜意極了。然后和室友們打鬧一番，吃個(gè)小零食，唱幾首小曲兒，和寢室管理員打“游擊”，也是別有一番滋味兒在心頭兒。
仔細(xì)想想，初中近三年，除了收獲知識(shí)，結(jié)交朋友以外，還獲得了許多難以言盡得快樂(lè)。
真希望就定格在這一階段———————沒(méi)有外界太多“污染”而又少了分稚氣，多了份成熟的“初二”，嘻嘻……
初中生的作文 篇5
我敬佩的人是我們班的班主任李老師。李老師的個(gè)子高高的，瘦瘦的，他寫(xiě)的書(shū)法字非常好看，拿過(guò)市書(shū)法比賽2等獎(jiǎng)，可了不起了!
李老師種菜的技術(shù)可好了，我從家里帶去的菜秧，李老師把它種在了開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)，為開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)增添了綠色。現(xiàn)在，我?guī)サ?菜秧已經(jīng)長(zhǎng)出許多蔬菜�？粗巧鷻C(jī)盎然的蔬菜，同學(xué)們開(kāi)心的笑了，李老師也笑了。李老師種菜的技術(shù)真是高高超的不得了啊！
李老師不僅種菜的技術(shù)好，他寫(xiě)書(shū)法字的水平更是高超了。
又一次，李老師在黑板上寫(xiě)書(shū)法字，我們不得的由衷贊嘆。李老師寫(xiě)的字非常漂亮，筆畫(huà)流暢，他寫(xiě)字時(shí)專(zhuān)心致志，一絲不茍。
我喜歡李老師那幽默的風(fēng)格，他是我敬佩的人！
初中生的作文 篇6
人們常說(shuō)“成長(zhǎng)是一件很漫長(zhǎng)的事情”，可是在我看來(lái)成長(zhǎng)在有些時(shí)候卻也只是一瞬間的事情，一瞬間就會(huì)明白一些事情，一瞬間就感覺(jué)自己長(zhǎng)大了。
可是在那一瞬間之前，我們是迷茫的，是煩惱的。
身為初中生的我，卡在了一個(gè)奇妙的點(diǎn)，我們沒(méi)有了小學(xué)時(shí)候的天真無(wú)邪，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮；卻也沒(méi)有高中的目標(biāo)堅(jiān)定�？ㄔ谶@個(gè)青春期的高峰，卡在了這個(gè)迷茫且會(huì)抓狂的時(shí)段。
每一天，我都在煩惱，我準(zhǔn)備去往哪里？我為什么一定要聽(tīng)從別人的安排？老師為什么不能理解我？這幾個(gè)問(wèn)題似乎在我這里成為了無(wú)解的命題，但是當(dāng)時(shí)的我卻并不知道，這些都是會(huì)過(guò)去的，并且這些也稱(chēng)之不上什么煩惱。
上了初中之后，我時(shí)不時(shí)會(huì)想，我以后要去往哪里？我的夢(mèng)想是什么？可是思緒了很久但是卻沒(méi)有什么答案。直到有一天，我對(duì)老師的安排有些不滿(mǎn)意，所以當(dāng)時(shí)下定決心，我以后要做一名老師，我要推翻現(xiàn)在老師的這種做法。那一天，我就那么知道了自己的夢(mèng)想，知道了自己的方向，知道了我要去往的地方。
青春期的我是很叛逆的，所以父母的安排也好，老師的安排也罷，我總是不愿意接受的'，我不想逆來(lái)順受，我想要為我自己做主�？墒钦�(dāng)我自己給我自己做主的時(shí)候，我卻創(chuàng)下了禍，在那一次，我才突然的想明白，我之前所煩惱的事情其實(shí)是我自己找的煩惱，明明大人們比我懂得更多，他們的安排在有些時(shí)候大概就是最好的。
老師為什么不能理解我？在老師的眼里，我似乎也是不好的，甚至老師也常常覺(jué)得我成績(jī)不好是因?yàn)槲易约翰粔蚺�，可是我卻總以為是我自己努力了，而是命運(yùn)不讓我成績(jī)有所上升。也一直覺(jué)得老師從來(lái)沒(méi)有理解過(guò)我，可是我卻沒(méi)想過(guò)，老師也是從這個(gè)時(shí)候過(guò)來(lái)的，他們也曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)我們所經(jīng)歷的，既然別人可以，為什么我自己不可以？
很多時(shí)候，我們所煩惱的其實(shí)并不是什么煩惱，而身為初中生的我可能有青春期的有些叛逆，但是我在這個(gè)時(shí)候所遇到的煩惱，其實(shí)也并不是什么煩惱。成長(zhǎng)也的確是一件漫長(zhǎng)的事情，但是你卻真的能在一些瞬間明白很多事情，然后才明白，成長(zhǎng)有煩惱是正常的，沒(méi)煩惱也是正常的，因?yàn)檫@些我們所謂的煩惱，并不是什么真正的煩惱，總有一天它們都會(huì)過(guò)去的。在成長(zhǎng)中，我們所有一些困惑是正常的，也是不奇怪的。
初中生的作文 篇7
靜靜的深夜，守候在收音機(jī)旁，感受來(lái)自遠(yuǎn)方的電波，任憑思緒四處徜徉。
關(guān)上燈，微微地閉上眼睛，收音機(jī)里傳出的聲音如天籟般讓我如癡如醉。此時(shí)，我的心也隨著音響中溢出的旋律，緩緩地流淌，但不知該流往何方，只是任它流動(dòng)。也許我會(huì)因此感到一絲愜意：沒(méi)有喧嘩，沒(méi)有嘈雜，只有美妙的音樂(lè);沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂(yōu)郁，只有舒暢與靜謐。心境如同這空間一樣透明、純凈。
“有過(guò)多少往事，仿佛就在昨日，有過(guò)多少朋友，仿佛就在身邊……”歌聲的飄逸，心靈的超然脫俗，就因?yàn)檫@微妙的`境界，然而此時(shí)的感受也正如這歌里漫出的點(diǎn)點(diǎn)溫情，幾絲凄涼……
歲月如流水，一去不復(fù)返;空間像玻璃，透明而不可穿透;時(shí)空中任意兩者則像天平的兩端，永遠(yuǎn)都不會(huì)逾越那短短的間隔。
可為什么在這個(gè)普通的靜夜里，這個(gè)普通的收音機(jī)旁，會(huì)讓一個(gè)少女癡醉如酣?
大衛(wèi)·克伯菲爾的魔術(shù)出神入化，他的語(yǔ)言魔力使晴朗的沙灘上飄起潔白的雪花。那是因?yàn)樾『?duì)祖父的思念，對(duì)雪的喜愛(ài)使冬、夏無(wú)阻，把季節(jié)間的間隔濃縮為一瞬。這是心靈的跨越，是愛(ài)的魔力，這魔力也許比克伯菲爾的更神奇
同樣的守候，同樣的期盼，同樣的愛(ài)，使遠(yuǎn)方的故友、他鄉(xiāng)的親人和遙不可及的播音員……仿佛就在身旁，使若干年前的事就像剛發(fā)生過(guò)一樣。
時(shí)空的距離在人的思維和心靈的牽掛間顯得那么微不足道。你我雖天各一方，可你我仿佛彼此依偎，因?yàn)槟阄倚男南嘤�。時(shí)空有距離，而愛(ài)與情感沒(méi)有距離。電波的源頭響起了歌聲，電波的這頭，我也能清晰地感受，心依然隨著旋律流動(dòng)，眶中的液體也在流，還不時(shí)沖擊著那堅(jiān)固的防線(xiàn)。
初中生的作文 篇8
初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀顯然是不容樂(lè)觀(guān)的。每當(dāng)與同事、同行論及作文教學(xué)時(shí)都有同感，“作文太難教”！每次布置作文時(shí)，學(xué)生都不約而同地顯露出一種強(qiáng)烈的厭惡之情，以至于“談寫(xiě)色變”，在老師的一再?lài)?yán)逼之下才草草了事。為什么作為語(yǔ)文教學(xué)重要部分的作文教學(xué)成為名副其實(shí)的“雞肋”？為什么廣大語(yǔ)文教師無(wú)形中達(dá)成一種共識(shí)，學(xué)生的作文水平就是靠天收？這些都是作文教學(xué)中不容忽視的問(wèn)題。
一、問(wèn)題溯源
1.教師指導(dǎo)的無(wú)序性
長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)在教師心目中的地位日趨下降，認(rèn)為學(xué)生的作文水平不是教出來(lái)的。因此，教師對(duì)作文教學(xué)的興趣與日遞減，逐步簡(jiǎn)化成一種單一的模式：教師命題――學(xué)生寫(xiě)作――教師批閱。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的主體意識(shí)被忽視，寫(xiě)作失去了原動(dòng)力。而教師對(duì)作文教學(xué)的淡化，又導(dǎo)致對(duì)作文教學(xué)研究的忽略，造成作文教學(xué)處于邊緣化的現(xiàn)象。這樣，教師指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)自然是臨時(shí)性的、無(wú)序性的。有一部分教師的作文教學(xué)完全依賴(lài)于教材上的單元提示，上什么題材的文章就寫(xiě)什么題材的文章，作文教學(xué)已然成為閱讀教學(xué)的附屬品。作文教學(xué)的真正品格在哪里，無(wú)人問(wèn)津。
2.教學(xué)目標(biāo)缺乏階段性
相對(duì)于閱讀教學(xué)，作文教學(xué)目標(biāo)的階段性是模糊的、不確定的，區(qū)分只在于題材上，很難在難易度上反映出來(lái)，不像閱讀教學(xué)，九年級(jí)的文章不管是在長(zhǎng)度上還是難度上與七年級(jí)都有明顯的差別。比如七年級(jí)的作文題目可以是《最讓我難忘的一件事》，這個(gè)題目同樣適用于九年級(jí)。這樣一來(lái)，教師只能在文章的體裁上做點(diǎn)文章，寫(xiě)記敘文時(shí)，向?qū)W生傳授記敘文的寫(xiě)法要領(lǐng)，講清記敘文的六要素、繼續(xù)的順序等基本概念；寫(xiě)議論文時(shí)，向?qū)W生傳授議論文的寫(xiě)法要領(lǐng)，講清議論文的三要素，論點(diǎn)論據(jù)論證和幾種論證方法。問(wèn)題就在于這些基本概念性的知識(shí)學(xué)生是很容易掌握的，作文也能寫(xiě)出來(lái)，但要想進(jìn)一步深入提高就難了。
3.未形成科學(xué)合理的作文評(píng)價(jià)體系
一篇作文究竟如何評(píng)價(jià)，這也是一個(gè)問(wèn)題。首先是體裁上的差別。同樣一篇作文題，由于文體不限導(dǎo)致的內(nèi)容上千差萬(wàn)別，往往讓教師批改時(shí)無(wú)從下手，不知如何給分。有的老師喜歡記敘文，有的老師欣賞議論文，學(xué)生的命運(yùn)就體現(xiàn)在老師的體裁偏好上，沒(méi)有一個(gè)確定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。其次是風(fēng)格上的差別。在同一種體裁下，學(xué)生寫(xiě)作的行文風(fēng)格各不相同，有的豪放大氣，有的婉約纏綿，有的徐緩穩(wěn)健，或喜或悲雜然不同，這也給評(píng)價(jià)造成了一定的困難。
4.作文批改存在相當(dāng)難度
語(yǔ)文教師都有同感，布置作文簡(jiǎn)單，批改作文難。改作文時(shí)，教師需要字斟句酌，增刪批改圈劃點(diǎn)評(píng)不能有半點(diǎn)馬虎，一篇作文改下來(lái)少則五分鐘多則一二十分鐘不等，兩個(gè)班級(jí)的作文將近一百二十篇，花去的時(shí)間相當(dāng)可觀(guān)。關(guān)鍵還在于教師批改的過(guò)程以及評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生所起得效果又怎樣呢？據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生拿到作文本時(shí)看的'不是評(píng)語(yǔ)而是等級(jí)分?jǐn)?shù)，他們重視的是結(jié)果，而不是教師批改的過(guò)程和指導(dǎo)。
二、采取對(duì)策
1.作文教學(xué)理念要更新
教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀(guān)念，不能視作文教學(xué)為閱讀教學(xué)的附屬物，積極探索新的作文教學(xué)模式。教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，大膽嘗試主體性作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。教師要在作文教學(xué)上多下功夫，對(duì)作文教學(xué)有一個(gè)全面而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，要對(duì)各種文體知識(shí)全盤(pán)掌握，貫通古今中外寫(xiě)作思潮的演變軌跡，做到“胸中有丘壑”處事不驚。針對(duì)一篇作文，教師應(yīng)能從立意風(fēng)格、章法結(jié)構(gòu)、照應(yīng)過(guò)度等角度進(jìn)行全面而透徹的講解。一些作文的基本技法和概念，一定要講清講透，要授之以法，授之以漁，讓學(xué)生抓住文章的牛鼻子，因一發(fā)而動(dòng)千鈞。
2.作文目標(biāo)要細(xì)化
不僅僅是初中，小學(xué)時(shí)就必須做好作文目標(biāo)訓(xùn)練的細(xì)化工作。教學(xué)中，我有一個(gè)深深體會(huì)，七年級(jí)時(shí)布置的記敘文，學(xué)生完全照搬小學(xué)模式。我稱(chēng)之為“三節(jié)頭”的作文模式。一篇作文，在他們看來(lái)就是開(kāi)頭中間和結(jié)尾，開(kāi)頭就是戴帽子，中間就是講故事，結(jié)尾就是收尾子。中間的過(guò)渡照應(yīng)，句子的語(yǔ)法修辭一概不論，口語(yǔ)現(xiàn)象嚴(yán)重，一篇作文就是一篇流水賬，毫無(wú)文法可言。后來(lái)，針對(duì)這種“三節(jié)頭”的現(xiàn)象，我要求學(xué)生斬頭去尾，著重訓(xùn)練講故事的部分，一旦目標(biāo)細(xì)化，學(xué)生的寫(xiě)作方向就確定下來(lái)，真正做到有力可用、有的放矢。俗話(huà)說(shuō)，功夫用在刀刃上，目標(biāo)一細(xì)化，學(xué)生的筆力就能集中應(yīng)對(duì)，而不會(huì)提筆后茫然若失、惶惶不可到故鄉(xiāng)。
3.健全作文評(píng)價(jià)體系
首先要從文體上整合。不同文體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)很難統(tǒng)一，這就要求《語(yǔ)文作文標(biāo)準(zhǔn)》的制定者，切合實(shí)際地拿出一種好的行之有效的評(píng)分方案出來(lái)，不能模糊地交給“等級(jí)”這個(gè)寬泛性的詞語(yǔ)。每當(dāng)批改作文時(shí)，老師們使用的不是標(biāo)準(zhǔn)，而是初步印象、整體印象、個(gè)人偏好等決定性的因素。因此，無(wú)論哪兩個(gè)老師批改同一篇作文時(shí)都會(huì)出現(xiàn)誤差。另外，在平時(shí)班級(jí)里，對(duì)不同程度的學(xué)生也應(yīng)該使用不同的標(biāo)準(zhǔn)，這樣更有利于激發(fā)差生的作文興趣。以前發(fā)作文本時(shí)，我特別注意到差生看到自己的作文評(píng)分與好生有很大差別，就會(huì)額外地增加自卑感，不利于提高他們的寫(xiě)作興趣。
4.改革作文批改方式
固有的作文批改方式已經(jīng)完全不能適應(yīng)新的作文教學(xué)要求。教師命題教師批改，評(píng)論的三言?xún)烧Z(yǔ)很難讓學(xué)生有什么感悟、啟發(fā)。這種批改模式必然造成學(xué)生的漠然對(duì)待，完全淪為糊弄任務(wù)的窘境。據(jù)我調(diào)查，教師布置作文后，一些學(xué)生不去構(gòu)思選材，而是鉆到作文大全里面搜尋同題作文以備抄襲使用，或者找?guī)灼段模雌礈悳惣藿恿耸�。我通過(guò)多年的觀(guān)察，得出一條好的作文批改經(jīng)驗(yàn)。作文不要求篇篇老師改，針對(duì)不同學(xué)生設(shè)定不同標(biāo)準(zhǔn)。好的學(xué)生要求他們多寫(xiě)，老師將一些作文技法作為引導(dǎo)、拔高。差生要求他們一學(xué)期只寫(xiě)一篇完整的作文，就是一篇作文反復(fù)修改，讓學(xué)生掌握，最終能獨(dú)立寫(xiě)好某一類(lèi)型的文章，不至于初中三年沒(méi)寫(xiě)過(guò)一篇像樣的作文。當(dāng)然，作文批改的方式還有很多，教師平時(shí)也可適當(dāng)選用。
總之，教師要不斷發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)中的問(wèn)題，不斷鉆研以尋求新的切實(shí)有效的措施，加以應(yīng)對(duì)，只有這樣，作文教學(xué)才有更好的發(fā)展空間，學(xué)生的作文水平不至于靠天收。
初中生的作文 篇9
“咚”我狠狠地摔上房門(mén)，沖了出去。
與媽媽的爭(zhēng)吵，似乎已經(jīng)成為了每天的必備功課，每次總是因?yàn)橐稽c(diǎn)雞毛蒜皮的小事而爭(zhēng)得不可開(kāi)交。這一次也是，爭(zhēng)吵過(guò)后，我?jiàn)Z門(mén)而去。
漫步在小道上，月色如水，傾瀉而下。聲聲蟬鳴，陣陣清風(fēng)，整個(gè)世界仿佛浸入海底般寧?kù)o、安詳�？晌业男膮s不如這靜謐的夜般平靜。與媽媽的`爭(zhēng)吵，仍壓在我心里，對(duì)媽媽的不滿(mǎn)，如陰霾般籠罩在我心中。
我漫無(wú)目的地走著，心中竟然有些悲壯的感覺(jué)，眼角莫名地有些濕潤(rùn)。黑夜中，兩個(gè)人影穿透月色，慢慢向我走來(lái)。那兩個(gè)人影緊緊地依偎在一起，一步一步。我看清了，那是一個(gè)老奶奶和一個(gè)叔叔。叔叔正攙著老奶奶，小心翼翼地扶著她走，憐愛(ài)地看著老奶奶。老奶奶雖顫顫巍巍地挪著，一手拄著拐，一手扶著叔叔，卻笑開(kāi)了花，臉上滿(mǎn)是幸福。
叔叔說(shuō)：“媽?zhuān)悴偤�，出�?lái)透氣也要小心點(diǎn)啊，別又把哪兒磕著碰著了�！崩夏棠讨皇且粋�(gè)勁兒地說(shuō)好，語(yǔ)氣中充滿(mǎn)甜蜜。她又說(shuō)：“兒子，你工作忙，不要累著啊，媽自己能走。你先回去吧�！笔迨辶ⅠR說(shuō)：“那哪行，您身子還沒(méi)全好，我肯定要在一旁照看您，就算您身體好了，我也應(yīng)該在這兒服侍你、孝順您啊!”老奶奶聽(tīng)著，又開(kāi)心地笑了，連臉上的皺紋都仿佛舒展開(kāi)來(lái)。叔叔緊緊握著老奶奶的手，另一只手摟住老奶奶，一步步小心翼翼。
他們的身影再次融入月色之中，伴隨著一陣陣快樂(lè)的笑聲。
那笑聲穿透了黑夜，穿入我的心中，如同一陣月光驅(qū)散了我心中的陰霾。
我一抬頭，月光灑在臉上，一滴淚順著臉頰流下。這一刻，這美麗的一瞬，教會(huì)了我許多。
我飛快地跑回家，我想，我知道了應(yīng)該怎么做。
今后我的生活，一定也要滿(mǎn)是這樣美麗的瞬間。
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