初中作文

時(shí)間：2026-03-05 05:19:51 初中作文

初中作文（熱門）

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的初中作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

初中作文（熱門）

初中作文篇1

　　上帝造就了世間萬物，卻給予了他們不同的習(xí)性與特點(diǎn)：鳥可以在天空中飛翔，卻不能像魚一樣在水里暢游；蛇可以在叢林中自由的穿梭，卻不能像壁虎一樣在墻上漫步；馬可以在草原上馳騁，卻不能像駱駝一樣在沙漠長途跋涉。所以，上帝是聰明的。他在創(chuàng)造我們的時(shí)候沒有給予我們像他一樣萬能的能力，而是不時(shí)的'約束我們的行為，但這種約束相對(duì)于不同的人，就會(huì)有不同的感受。

　　為什么要去留意這些行為？因?yàn)槲覀兛释M(jìn)步！但是過度的在乎這些“歷史的足跡”，有時(shí)會(huì)使你迷惘，會(huì)使你一蹶不振。所以，朋友，打開心扉去笑吧，笑著面對(duì)人生的苦難；笑著面對(duì)朋友的離別；笑著面對(duì)失敗的過去。

　　我們有時(shí)候就是因?yàn)樘诤跎磉叺氖挛�，而錯(cuò)誤的導(dǎo)致了一系列的迷惘，這些錯(cuò)誤一次再一次的發(fā)生，然后你的意志的防線就會(huì)被徹底的摧毀。

　　所以，朋友，坦然的面對(duì)這個(gè)不公平的世界吧。痛苦，又是怎樣的滋味？把他當(dāng)作糖吃掉吧！這樣，至少你還可以感覺其中還有甜味。否則，痛苦會(huì)使你感到更痛苦的！

　　其實(shí)上帝把“解藥”就藏在我們心里，就看你能否發(fā)現(xiàn)它——笑對(duì)人生！

初中作文篇2

　　媽媽姓孟，總是對(duì)我說：我們是孟子的后代，要知書達(dá)理，講仁愛；不要給我們的祖先丟臉，更不要讓我們的祖先失望。

　　從小，我就背《三字經(jīng)》，背“昔孟母，擇鄰處”，也聽了大人講“孟母三遷”的故事。長大后，我才知道，孟子是古代偉大的思想家，在歷史上占有重要的位置。他也有過孩童時(shí)代，也曾是個(gè)調(diào)皮、愛玩的孩子。孟子長大后，能成為一位偉大的思想家，是因?yàn)樗幸晃粋ゴ蟮哪赣H。雖然家境貧寒，母親卻知道給孩子尋找好的生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，以適應(yīng)成長之需要。母親知道讓孩子受什么樣的教育，將來成為什么樣的人。這就是一個(gè)古代婦女為孩子樹立的家風(fēng)，也體現(xiàn)了一個(gè)普通婦女的遠(yuǎn)見卓識(shí)。

　　我是一個(gè)生活在現(xiàn)代社會(huì)的孩子，雖然“之乎者也”背了不少，卻不能真正理解其中的含義。但是有一點(diǎn)，我知道，一個(gè)孩子在什么樣的家庭中長大，就會(huì)有什么樣的性格品行。

　　媽媽從藝術(shù)院校畢業(yè)，一直從事影視傳媒方面的工作。這份工作讓她有機(jī)會(huì)接觸很多人和事，讓她知道“人外有人、天外有天”，也使她看到了社會(huì)上一些不良的風(fēng)氣以及弱勢(shì)群體。所以，在我很小的時(shí)候，媽媽就告訴我對(duì)人要友好，哪怕對(duì)方是乞丐，也要表現(xiàn)出應(yīng)有的禮貌。這是一個(gè)人有教養(yǎng)的體現(xiàn)；要樂于幫助別人，做一個(gè)有仁愛之心的人。在我小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校開了書法課，但又缺專業(yè)的書法老師。媽媽知道了，就以志愿者的身份給我們班的同學(xué)上書法課，每周一次，堅(jiān)持了兩年多。

　　這樣的媽媽，讓我感到驕傲�？蓩寢屇艹蔀榻裉斓臉幼�，都是姥姥姥爺教育的結(jié)果。聽媽媽講，姥爺?shù)募以谶^去是一個(gè)大家庭，在一個(gè)老式的大宅院里，每到春節(jié)，長輩們端坐，晚輩要給長輩磕頭行禮，既莊嚴(yán)隆重又熱鬧非凡。孩子們平時(shí)都要習(xí)字、畫畫、背書，所以到了春節(jié)都能寫上一副對(duì)聯(lián)，相互比較傳看。正是有這樣的環(huán)境，媽媽才會(huì)從小接觸中國的'繪畫和書法，也才會(huì)在長大后選擇報(bào)考藝術(shù)院校，現(xiàn)在能從事和藝術(shù)相關(guān)的工作�，F(xiàn)在我也長大了，也打算選擇和藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)。我也希望自己將來能從事與藝術(shù)相關(guān)的工作，體現(xiàn)自我價(jià)值，讓媽媽也為我驕傲！

　　媽媽還有一個(gè)姐姐，那就是我的大姨，早已在國外定居多年，不能經(jīng)�；貋怼Ｋ�，媽媽就讓姥姥姥爺和我們住在一個(gè)小區(qū)，這樣方便照顧；現(xiàn)在，姥爺已經(jīng)八十多歲了，每天在家就是寫字畫畫，姥姥操持家務(wù)，過著平靜安逸的晚年生活。有一天，媽媽突然問我“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的意思。我被問得一頭霧水，說不上來，只好到網(wǎng)上去查，才知道這是孟子的名言。它的意思是：在贍養(yǎng)自己的長輩時(shí)，不應(yīng)忘記其他與自己沒有親緣關(guān)系的老人；在撫養(yǎng)教育自己的小輩時(shí)，不應(yīng)忘記其他與自己沒有血緣關(guān)系的小孩。我把查到的結(jié)果說給媽媽聽，媽媽說這就是仁愛之心。

　　最近這幾年，媽媽除了忙工作以外，還兼任中國少年兒童基金會(huì)下面一個(gè)專項(xiàng)基金的負(fù)責(zé)人，不但自己捐款，還要為專項(xiàng)基金募集善款，用來幫助那些生活在貧困地區(qū)的孩子們。這段時(shí)間，媽媽要為中國少年基金會(huì)拍一個(gè)公益微電影，這是一個(gè)關(guān)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的留守兒童的題材。她說要讓更多的人知道，在一些貧困的地方，還有那么多的孩子需要關(guān)注與幫助，要用文藝作品喚起人們的仁愛之心。

　　在我中考前，媽媽推掉了很多工作，每天都為我做飯，送我補(bǔ)課�，F(xiàn)在我上高中了，媽媽和我的交流方式也和以前不太一樣。媽媽說我長大了，應(yīng)該多看書，看書會(huì)讓我懂得更多的道理；還說一個(gè)女孩子，要有豐富的精神世界，不要太物質(zhì)，在精神層面應(yīng)該是高貴的，而不是浮于表面的高傲。

　　媽媽姓孟，她說自己很榮幸！她崇尚孟子的理論，認(rèn)為孟子的思想是中華民族的博愛思想。她說不和我講大道理，但希望我成為一個(gè)富有愛心的人。有這樣一個(gè)媽媽，我會(huì)潛移默化地被影響，也愿意成為像媽媽那樣的人。

初中作文篇3

　　一首歌，慷慨激昂，可以唱出萬千中華兒女保家衛(wèi)國的決心。一首歌，如泣如訴，能夠道出天下有情人化蝶廝守的悲情。一首歌，壯麗雄奇，可以展現(xiàn)祖國萬里江山的廣袤秀麗；一首歌，百轉(zhuǎn)千回，亦能夠記錄學(xué)子求學(xué)之路的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　《彩云追月》

　　早晨，天邊才泛起淡淡白光，太陽也才來得及投出點(diǎn)點(diǎn)紅霞映在東方灰暗的天空，校園中便傳來朗朗書聲，其間夾雜著老師激情的呼吁：“年輕人要有朝氣，大清早的，都給放開聲音讀�！庇谑菚暩痈邼q，一陣高過一陣，不覺間太陽已躍出天際，向灰暗的大地灑出光明，溫暖世界也溫暖我們的心。一天忙碌的學(xué)習(xí)生活就此開始。黑板上先是語文老師留下的行云流水般的漂亮字跡，接著變臉成復(fù)雜神奇的幾何圖案，再變成錯(cuò)落有致的英語單詞，奧妙無窮的化學(xué)方程式……一天下來，講臺(tái)上盒子里的粉筆已消失不少，取而代之的是我們腦海中等待消化的新知識(shí)。每一天的生活都大底如是，如一曲輕快活潑的《彩云追月》，這正是學(xué)習(xí)的主旋律，繁忙而充實(shí)。

　　《琵琶語》

　　若是將學(xué)習(xí)生活比作一首輕快的樂曲，那么周末便如同一首婉轉(zhuǎn)抒情的《琵琶語》了。結(jié)束了作業(yè)，就可以收拾一下心情，放松一下啦。挾上一本書，搬起一張椅，倚在門邊，靜看那多彩的春日美景：門邊的杉樹枝葉重綠，片片樹葉間灑下點(diǎn)點(diǎn)陽光；樹叢中鳥鳴聲陣陣，但只聞其聲不見其形；草兒也從土中探出腦袋，在風(fēng)中向人們招手。沉浸在這樣的景致之中，頓覺心中平靜而悠然，翻上愛看的'書，沉醉其中，何其愜意。周末，就如船只在港口停泊，不是終結(jié)，而是為下一次出航準(zhǔn)備。

　　《十面埋伏》

　　暴風(fēng)雨前是最寧靜的。臨近考試，同學(xué)們往日的輕松轉(zhuǎn)變成緊張與嚴(yán)肅，凝重壓抑一如上戰(zhàn)場，教室中也只聞得沙沙的寫字聲以及老師的講課聲。為了證明一年的付出有收獲，同學(xué)們都在抓緊最后的時(shí)間，整理著自己的記憶，努力著，拼搏著……

　　考場上一片寧靜，針落可聞，但這一片寧靜中卻潛藏著一片熱烈的氛圍，一支支筆在同學(xué)們手中快速地劃動(dòng)著紙面，帶出一片沙沙聲，肆意揮灑出同學(xué)們一年的熱情與激昂。筆頭飛揚(yáng)間，好似一個(gè)個(gè)身經(jīng)百戰(zhàn)之士為了勝利揮劍殺敵，忘記生死，帶著一種豪情與勇氣，讓觀者也不由緊張起來。只聽老師的一聲“收卷”，考場上的氛圍隨之一變，恍若平靜的湖面中濺入了一個(gè)石子，立刻波動(dòng)起來。一張張?jiān)嚲斫簧�，帶著同學(xué)們的期待與緊張，為這一階段的學(xué)習(xí)生活畫下句號(hào)。

初中作文篇4

　　【內(nèi)容摘要】長期以來，由于多種原因，寫作困擾眾多師生的一大難題。我們農(nóng)村初中猶如突出：學(xué)生寫作興趣淡泊，作文錯(cuò)別字多，詞匯貧乏，詞不達(dá)意，無材料、無主旨等。我針對(duì)學(xué)生作文中的問題，分析原因，總結(jié)作文教學(xué)的困惑、提出相應(yīng)的對(duì)策，切實(shí)提高農(nóng)村初中作文教學(xué)質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中作文現(xiàn)狀對(duì)策提高質(zhì)量

　　引言：我從事農(nóng)村教學(xué)也快八年，主要擔(dān)任初中的語文教學(xué)，我深刻地體會(huì)到初中是學(xué)習(xí)寫作的關(guān)鍵時(shí)期，作文教學(xué)的重要，可現(xiàn)實(shí)狀況是這個(gè)時(shí)期農(nóng)村的許多學(xué)生對(duì)作文“厭”和“怕”，把這種心理狀態(tài)一直保持下去，只會(huì)使學(xué)生的作文越來越差。而且我們老師在作文教學(xué)這塊所下認(rèn)識(shí)不夠、所下功夫不夠。為此，結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析幾點(diǎn)原因，淺析幾點(diǎn)切實(shí)提高農(nóng)村初中作文教學(xué)質(zhì)量和大家一起切磋。

　　一、當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的作文現(xiàn)狀

　　首先表現(xiàn)在作文題材的雷同，單一。相對(duì)城市孩子而言，農(nóng)村學(xué)生由于受生活環(huán)境、家庭條件等因素的影響，生活經(jīng)驗(yàn)少，生活內(nèi)容單一，見得少，聽得少，讀得也少，造成他們知識(shí)面狹窄。所以學(xué)生的作文很多時(shí)候題材都是雷同的，內(nèi)容很單一。記得本學(xué)期我讓學(xué)生以“我終于學(xué)會(huì)了……為題進(jìn)行作文，超過一半的學(xué)生就寫了“我終于學(xué)會(huì)了做飯”和“我終于學(xué)會(huì)了洗衣服”。全班近四十個(gè)學(xué)生，內(nèi)容竟然只限于二個(gè)題材，可見學(xué)生經(jīng)歷感受之單調(diào)、知識(shí)容量之匱乏。

　　其次，作文內(nèi)容的貧乏，有大、空、抄的弊病，缺乏真情實(shí)感。見識(shí)面的狹窄決定了學(xué)生作文內(nèi)容的單調(diào)，空洞。學(xué)生的作文或者按照老師的要求寫親身經(jīng)歷的，就存在空洞的弊病，如寫事一類的文章，學(xué)生大多用流水帳的形式把它記錄下來，抓不住“六要素”，更難以寫具體；或者找來一些劣質(zhì)的作文書，照搬照抄，根本不是自己親身經(jīng)歷，長此下去，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴的心理。

　　再次，學(xué)生寫作技能差、語病多、不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，作文缺乏創(chuàng)新精神。農(nóng)村初中語文課堂對(duì)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練比較單一，教學(xué)上存在無計(jì)劃和脫節(jié)的弊病，造成學(xué)生的寫作技能較差。如大多學(xué)生只知道用三段式來寫，具體的在什么樣的情況下可列一個(gè)自然段，怎樣用過渡句過渡段來加強(qiáng)文章內(nèi)部的銜接，學(xué)生無法把握，有的甚至一段到頭，讀來費(fèi)解、吃力。學(xué)生寫人的作文里，他們不知道怎樣將人物寫生動(dòng)、寫活，什么地方用神態(tài)、動(dòng)作來描寫，描寫人物時(shí)可用上哪些學(xué)過的生動(dòng)的詞語、句子等，語言描寫只會(huì)“XXX說”這樣的干癟模式。這樣。在作文內(nèi)容的具體上功夫不夠就很難妙筆生花，就難以談作文的創(chuàng)新精神了。同時(shí)，學(xué)生的句子雖是通順的，但受農(nóng)村方言的影響，語病較多，方言也多。作文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也存在諸多問題，有的無區(qū)別的亂用，什么地方都用上句號(hào)；有的不知在什么地方斷句，什么時(shí)候想起來就在什么地方點(diǎn)一下，以至寫出來的話時(shí)斷時(shí)續(xù)等等

　　二、造成這種現(xiàn)狀的原因

　　（一）學(xué)生因素。 作為寫作主體的學(xué)生個(gè)人，受多種因素的限制，知識(shí)容量匱乏，視野狹窄。學(xué)生的生活除了校園就是家里，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)和條件不多。農(nóng)村的校園生活本來就比較單調(diào)，學(xué)校里開展的活動(dòng)不多，除了書本上學(xué)的知識(shí)，學(xué)生的課外讀物少之又少（多數(shù)學(xué)生的父母在外打工，留守的孩子們靠爺爺奶奶、或外公外婆、或其他親人照看。這些留守兒童，一來那些代理家長不懂得該給他們買什么樣的課外書，二來有的還根本買不起，即使買了也沒有時(shí)間和習(xí)慣看）。還有就是小學(xué)階段的作文訓(xùn)練也沒有達(dá)到要求，基礎(chǔ)很差。

　　就課程來說，從學(xué)生到老師，到學(xué)校到家長對(duì)藝體科目的學(xué)習(xí)和重視都不夠，這就更造成了學(xué)生知識(shí)的匱乏。學(xué)生回到家里要么幫家長干點(diǎn)活，要么和同伴玩耍，周末和節(jié)假日大多也只是在家里度過，出門的機(jī)會(huì)不多。知識(shí)的欠缺還造成了學(xué)生心理的劣勢(shì)，那就是膽小、羞怯，表達(dá)障礙，不能敢想敢說，這樣給學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展造成難以估量的影響。“生活是寫作的源泉”，沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，足夠的對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，要讓學(xué)生寫出具體、生動(dòng)、內(nèi)容豐富的文章來，對(duì)學(xué)生來說，無疑是要做“無米之炊”。

　　（二）教師因素。 受地理環(huán)境的影響農(nóng)村初中教師的見聞、信息也相對(duì)匱乏、閉塞，多媒體教學(xué)根本沒有，想給學(xué)生拓展都沒有條件。教師們接受新鮮知識(shí)、理論的途徑有限，對(duì)課改的方向不夠明確，對(duì)新課程改革的一些理念的領(lǐng)會(huì)不夠深刻。同樣的，對(duì)新課程背景下作文的改革理念，朝著什么樣的方向發(fā)展更是只能得到一知半解。教師不能用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，其本身的素質(zhì)成為制約農(nóng)村教育的一個(gè)重要因素.

　　(三) 學(xué)校、家庭、社會(huì)等因素。 農(nóng)村校園設(shè)施的`不完備，教學(xué)觀念落后,再加上家庭經(jīng)濟(jì)條件的不寬裕，農(nóng)村社會(huì)文化背景的落后，都對(duì)學(xué)生的知識(shí)的吸取、能力的培養(yǎng)有重大的影響。父母不在身邊，在學(xué)習(xí)上不能給孩子以正確地引導(dǎo)、師范和督促。素質(zhì)教育的理念并沒有深入每個(gè)教師、家長的內(nèi)心，有的地方仍然沿襲著應(yīng)試教育的弊端，況且父母和教師的溝通不夠。家庭經(jīng)濟(jì)的不寬裕在一定程度上影響了孩子的行動(dòng)乃至思想。整體文化背景的落后，文化氛圍的淡薄更是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了難以磨滅的影響，這種影響甚至有些根深蒂固。

　　三、在提高作文教學(xué)上下功夫

　　（一）.強(qiáng)化目標(biāo)管理,克服隨意性。

　　農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)大多處于劣控和失控的狀態(tài)之中,必須強(qiáng)化目標(biāo)管理,即以教研組為單位,以科任教師為載體,對(duì)全校的作文訓(xùn)練制訂嚴(yán)格統(tǒng)一的規(guī)定,從思想認(rèn)識(shí)、數(shù)量規(guī)定、指導(dǎo)措施、批改要求、講評(píng)方法等一系列方面進(jìn)行宏觀控制,微觀處理。

　　作文教學(xué)過程的隨意性,常常導(dǎo)致作文教學(xué)處在一種混沌狀態(tài)之中。因此教研組在制訂年度教研計(jì)劃時(shí),可以根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的作文能力訓(xùn)練的要求,作出作文教學(xué)在質(zhì)和量上的具體統(tǒng)一的要求。具體操作可從教師的思想認(rèn)識(shí)、數(shù)量規(guī)定、指導(dǎo)措施、教學(xué)詳細(xì)批改要求、講評(píng)方法等方面,用量化管理的方法,限定內(nèi)容、時(shí)間、數(shù)量,全體語文教師討論一致通過后,堅(jiān)決實(shí)施,不能打折扣。期中監(jiān)督檢查,期末追蹤查詢。在實(shí)施目標(biāo)管理的過程中,要求每位教師必須有自己的作文指導(dǎo)計(jì)劃,并另設(shè)作文教案本。長期如此控制,就會(huì)在本校乃至本地區(qū)形成序列化、規(guī)范化,使作文教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。

　　（二）強(qiáng)化環(huán)境管理,克服封閉性。

　　與城市學(xué)校相比,由于歷史的原因,客觀條件的制約, 目前農(nóng)村文化生活還比較落后,農(nóng)村中學(xué)絕大多數(shù)缺乏應(yīng)有的作文訓(xùn)練環(huán)境,家庭無報(bào)刊雜志可看,學(xué)校無圖書室閱覽室,或者有數(shù)量也是少得可憐。再加上近乎空白的課外活動(dòng),使學(xué)生長期處在貧血的文化氛圍中。這種先天不足的語文環(huán)境,勢(shì)必使學(xué)生嚴(yán)重地營養(yǎng)不良,兩耳難聞窗外事,寫作源泉枯竭,寫作熱情窒息。因此,必須對(duì)現(xiàn)有的作文教學(xué)環(huán)境強(qiáng)化管理。強(qiáng)化環(huán)境管理,就是要求我們的語文教師在一個(gè)學(xué)�；蛞粋€(gè)班級(jí),創(chuàng)造一種寬松、開放的作文環(huán)境,學(xué)生一旦進(jìn)入這個(gè)特定的環(huán)境氛圍中,就自覺地受到感染和熏陶,情不自禁地投入作文學(xué)習(xí),主動(dòng)地“找米下鍋”,我們就可以因勢(shì)利導(dǎo),幫助他們解除寫作興趣不濃、把寫作當(dāng)成負(fù)擔(dān)這個(gè)包袱。具體操作時(shí),建議七、八年級(jí)作文開放,九年級(jí)作文收攏。所謂七、八年級(jí)開放,意思是這兩個(gè)年級(jí)時(shí),每次布置作文,先讓學(xué)生搜集整理借鑒各種有關(guān)的寫作材料一周后再叫學(xué)生交作文本�？朔L期以來那種把學(xué)生封閉在四堵墻的教室里,死限學(xué)生在短短的兩節(jié)課時(shí)間里,在毫無準(zhǔn)備的情況下,亂煮“夾生飯”的做法。所謂九年級(jí)收攏,有它特定的含義。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生都要面臨應(yīng)試的檢驗(yàn),有了七、八年級(jí)的充分準(zhǔn)備,到了九年級(jí),應(yīng)該說是厚積薄發(fā)的階段，要面對(duì)中考。作文教學(xué)特別是課堂作文,特別需要制造一種競爭環(huán)境,時(shí)間就是分?jǐn)?shù),要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)必須快速成篇,組與組比、人與人比,甚至班與班比,看誰完成得又快又好,利用小黑板公布結(jié)果,不斷激勵(lì)競爭機(jī)制。此外,還可以和學(xué)生商量,規(guī)定畢業(yè)班(可以推廣到非畢業(yè)班)學(xué)生每人每周抄寫兩篇作文,各種文體、各種結(jié)構(gòu)方式兼顧,并推選兩位責(zé)任心較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)輪流檢查、登記、公布,始終營造作文氛圍,讓作文時(shí)時(shí)印在學(xué)生的心中。通過一系列手段,強(qiáng)化作文環(huán)境管理,保證作文這半壁江山永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力。

　　（三）積累素材，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　我認(rèn)為是初中學(xué)生的經(jīng)歷太少,他們的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過,“三點(diǎn)一線”的學(xué)習(xí)生活方式，使得他們沒有太多的生活體驗(yàn)與感悟。俗語說：“巧婦難為無米之炊”就是對(duì)此事的真實(shí)寫照。因此，在初一語文學(xué)習(xí)的過程中作文素材的積累尤其重要。

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生觀察生活，留心生活

　　農(nóng)村生活一樣是廣大豐富的，只要我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活細(xì)致入微的觀察和體驗(yàn)，這就是積累素材的最佳途徑。留心觀察，用心想象，細(xì)心體會(huì)。對(duì)可喜可悲，可憎可愛的人和事要“情動(dòng)于衷”，才會(huì)“不吐不快”，有如活水源頭，泉涌不止。自然界的一草一木，生活中的一人一事，感情世界的波折，只要留心觀察，用心品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都可成為寫作的素材。品讀生活這部無字書，永遠(yuǎn)有說不完，道不盡的意蘊(yùn)。同窗情，班級(jí)里的趣聞樂事，家庭的煩惱與抗?fàn)�，社�?huì)的時(shí)常與留俗，世界的和平與沖突，這一切都會(huì)在學(xué)生心里留下點(diǎn)滴，產(chǎn)生共鳴。

　�、谟媒滩淖鳛閷懽鞣独�

　　選入課本的文章，都是經(jīng)過教育專家精心篩選的，可以說是提煉后的精華。這些文章具有代表性、教育性，符合學(xué)生的年齡特征，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的重要憑借。葉圣陶先生曾說過：“語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練成熟讀和作文的熟練技能。因此，教師務(wù)必要啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可能地去探索。在教學(xué)中，教師還要善于利用教材，用好教材，

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力、概括能力、豐富的想象能力和語言表達(dá)能力，積累作文素材，提供寫作的范例，做到學(xué)以致用。例如在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》后，讓學(xué)生借鑒課文，再用心觀察我們學(xué)校教學(xué)樓后面生機(jī)勃勃的如瀑布般的藤蔓植物，寫出所見所感，效果就是不一樣。

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生正確的素材積累方法

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生如何積累寫作素材

　　寫作的素材來源于寫作者的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。直接經(jīng)驗(yàn)就是自己的見聞和感悟。如：自然界的一草一木；生活中的一人一事；感情世界的一喜一悲；班級(jí)里的趣聞樂事；家庭的煩惱與抗?fàn)�；社�?huì)的流行與凡俗等。只要是能夠觸動(dòng)心靈，

　　無論是大事小事，都可以作為寫作的素材。間接經(jīng)驗(yàn)就是讀到的、看到的、聽到的各種各樣的事件。如：課內(nèi)課外閱讀的書報(bào)雜志；看到的電影電視節(jié)目；還要聽別人講許多故事等。積累寫作素材的方法有兩種，第一，用心記，用心思考；第二，用筆勾畫、用筆記。在這兩種方法中，用心記、用心思考是最為重要的。

　　無論是直接經(jīng)驗(yàn)方面的素材還是間接經(jīng)驗(yàn)方面的素材，都應(yīng)盡力地用心把它記��；用筆勾畫或作筆記是輔助的積累方法。用筆記只能夠作為臨時(shí)之便，用筆記錄過后仍然需要用心去記。只有儲(chǔ)存在自己大腦里的才真正屬于自己的，

　　才能夠在今后的學(xué)習(xí)和寫作活動(dòng)中運(yùn)用自如。因此，我堅(jiān)持學(xué)生寫周記的習(xí)慣，即使對(duì)信息的收集，整合，再處理，以致讓他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，部分學(xué)生真正地愛上寫作，不再是逃避。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生歸納梳理素材的方法

　　積累了豐富的素材以后，還需要對(duì)其進(jìn)行歸納梳理，以便于在寫作時(shí)運(yùn)用自如。

　　對(duì)素材進(jìn)行歸納梳理的基本方法是進(jìn)行分類。對(duì)素材進(jìn)行分類的標(biāo)準(zhǔn)很多，如：寫景的、寫人的、寫事的等�？梢宰寣W(xué)生根據(jù)他自己的情況來決定，教師只需加以簡單的指導(dǎo)就可以，比如，外貌、心理、神態(tài)、肖像、動(dòng)作等可以歸納為寫人類；班級(jí)里的趣聞樂事；家庭的煩惱與抗?fàn)幍葰w為寫事類等。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生加工整合素材的方法。歸納梳理好的素材，還需要進(jìn)行加工整合。同一個(gè)素材，從不同的角度加以分析，就可以用來表達(dá)不同的主旨，比如，神農(nóng)嘗百草的故事，既可以用來論證開拓創(chuàng)業(yè)，又可以用來論證敢于實(shí)踐，還可以用來論證不斷求索。只要勤于動(dòng)腦，

　　善于從不同的角度去對(duì)一些典型素材進(jìn)行分析和加工整合，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多的素材都是多功能的，可以用來表達(dá)不同的主旨。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用素材

　　許多學(xué)生在寫作文的時(shí)候，往往是把已有的素材原封不動(dòng)地抄寫到文章中來，

　　這樣寫是無法與自己想要表的內(nèi)容連接上的，更不會(huì)寫出不出好文章。因此，

　　在學(xué)生積累了豐富的素材以后，還需要指導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用素材。其方法主要有：

　　1、將原本比較復(fù)雜的、比較長的故事用概括性的語言進(jìn)行敘述，加以壓縮。

　　2、對(duì)原來比較簡短的素材加以擴(kuò)展，使之變得更加豐富和充實(shí)。

　　3、結(jié)合所需要表述的觀點(diǎn)對(duì)所選用的素材加以分析，讓文章的材料和觀點(diǎn)結(jié)合得更加緊密等。其原則就是根據(jù)文章的主旨和材料的性質(zhì)來予以選擇使用。

　　總之，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，只有積累了豐富的素材，我們才會(huì)有有選擇的使用。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動(dòng)人之處”。朱熹也說過：“問渠那得清如許？為有源頭活水來�！睂�(duì)學(xué)生而言，作文素材俯首可拾，很多就在學(xué)生身邊。只要我們鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，作文“無話可說”的局面就會(huì)得到改善。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]中華人民共和國教育部制訂.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx

　　[2]葉圣陶語文教育論集.北京：教育科學(xué)出版社，1980

　　[3]林崇德主編.中學(xué)語文教學(xué)心理學(xué).北京：北京教育出版社，20xx

　　[4]蘇立康主編.中學(xué)語文教學(xué)研究.北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，20xx

初中作文篇5

　　關(guān)于童年的趣事已經(jīng)被我掩藏到了我的內(nèi)心深處。每個(gè)人都有自己的童年。也許你的童年生活旬麗多彩，或是酷照枯燥無味，也許關(guān)于你童年的記憶是破爛不堪的，是五光十色的，而今天我要講的是關(guān)于我的童年。我小的時(shí)候和大多數(shù)孩子一樣，都是一個(gè)留守兒童。爸爸媽媽在我很小的時(shí)候就已經(jīng)出去打工了，所以呢，家里就只有我和妹妹與爺爺、奶奶生活在一起。也許是因?yàn)閺男【蜎]有爸爸媽媽的關(guān)愛的原因吧，我和妹妹經(jīng)常打仗，而每次都是因?yàn)橐恍┬∈戮烷_始吵架、打戰(zhàn)。我記得每次爸爸媽媽從外地回來都給我和妹妹帶東西，而這已成了我和妹妹經(jīng)常打仗的原因。因?yàn)榻?jīng)常打架，所以我和妹妹會(huì)經(jīng)常受到懲罰。

　　記得有一次我和妹妹打的很厲害，我把她的頭都打破了，那時(shí)我真的好害怕。那是在昆山的時(shí)候的一件事情了。有一天晚上，爸爸媽媽出去上班還沒有回來，我和妹妹正在看電視，因?yàn)橐庖姴煌�，所以我和妹妹就搶起了遙控器，但后來不知怎么回事又打起來了，我一時(shí)情急就拿起了桌上的鎖往妹妹的身上扔去，但我沒有想到，會(huì)扔的那么準(zhǔn)，就正好扔到妹妹的頭上，她的頭流血了。后來，舅奶聽到妹妹的哭聲就趕緊趕來了，之后就把妹妹帶到了醫(yī)院。后來媽媽回來了，聽舅奶說了這件事后就非常氣憤的往我的`身上踢了一腳，當(dāng)時(shí)就把我狠狠的教訓(xùn)了一頓。那是我真的好討厭他們，認(rèn)為他們都不是好人，甚至認(rèn)為自己不是他們的親生的，是被撿到的。自從那次打架后，我和妹妹的關(guān)系就一直很僵硬，而這件事的后果就是直到很久以后他她才和我講話，但即使是這樣，我和她的關(guān)系還是不太好，一直到現(xiàn)在都會(huì)因?yàn)橐恍┬∈戮统臣�。又因�(yàn)槲业钠夂芫髲?qiáng)，所以我和家里人都關(guān)系不太好，經(jīng)常和家里人發(fā)生爭議。

　　特別是和奶奶在一起時(shí)，我總是會(huì)和她頂嘴，但是我真的很討厭和她說話。而只有和爸爸待在一起時(shí)，才感覺到一絲絲的舒心，說實(shí)話，我的童年過得并不愉快。我想，童年已經(jīng)過去了，重要的是要把握好現(xiàn)在和未來，忘記一切都不愉快，讓那些不開心、難過的事都隨風(fēng)飄散，要努力改變自己，讓自己變得更好。

初中作文篇6

　　清晨，伴隨著鍋碗瓢盆碰撞的聲音，伴隨著一聲“小寶貝，該起床了”，我被“拖”了起來。真不想起床�。〉任移饋淼臅r(shí)候，爸爸已經(jīng)做好早飯了，可我卻一點(diǎn)也不想吃。不知怎么的，我寧愿吃學(xué)校門前的放心早餐肉卷，也不愿意吃家里面的早飯。可我知道，我怎么也斗不過媽媽的鐵嘴，只好象征性地吃一兩口罷了。上學(xué)路上，我和爸爸總是會(huì)一邊走一邊聊天。聊些學(xué)校里發(fā)生的趣事，聊些歷史知識(shí)。

　　中午，聞著飯菜的香味，我踏入了家門，媽媽已經(jīng)做好飯了。我和媽媽吃飯的時(shí)候，爸爸回來了。爸爸喜歡聽評(píng)書，這段時(shí)間聽的'是《百年風(fēng)云》，也不管我和媽媽愛不愛聽。雖然我對(duì)歷史感興趣，但是由于歷史知識(shí)缺乏，也不大能聽懂。午休是每天都必須完成的任務(wù)，而飯后水果則是我對(duì)自己的犒勞。

　　晚上回到家里，第一件事仍然是吃。沒有現(xiàn)成飯菜，就吃些水果、零食。爸爸媽媽回家要晚些，等飯的時(shí)候我得先做會(huì)兒作業(yè)。媽媽做飯時(shí)，我會(huì)時(shí)不時(shí)跑到廚房問：“什么時(shí)候吃飯？”“還得等多長時(shí)間？”雖然每次媽媽都會(huì)回答：“先寫作業(yè)吧，再等會(huì)兒�！保俏夷芸闯鰜韹寢尣]有嫌我煩，反而每次都會(huì)送給我一個(gè)微笑。媽媽常說：“你就是我做好飯的動(dòng)力。”就這樣，高壓鍋的噴氣聲、鍋碗瓢盆的碰撞聲、洗菜的嘩嘩聲匯成了一支廚房交響曲。功夫不大，飯香飄進(jìn)書房�！皩氊�，吃飯了�！眿寢尩暮魡緜鱽�，我也真感覺餓了。要知道，我們家晚上的飯最香，我也吃得最多。

　　夜里，帶著爸爸媽媽的晚安祝福進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　我們家就像一架秋千，爸爸是掛繩，媽媽是木板，載著我，蕩啊蕩，永不停息……

初中作文篇7

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊，殘霞似火，灼傷了她的靈魂。霞光突然斜射在幽暗燈光下的電話……

　　優(yōu)曇的目光轉(zhuǎn)移到電話上，拌著微醉擔(dān)心的心情，好像在等待著什么？電話始終都沒有響。她的手慢慢地?fù)崦娫�，碰到電話按鍵時(shí)，臉上浮現(xiàn)了復(fù)雜的思緒：不是說好電話給我的嗎？怎么……，他可能還沒有到達(dá)吧……在難以選擇中，手下的電話忽然響了，沉重的.鈴聲擾亂了她的思緒，她頓時(shí)慌忙拿起電話貼在耳邊，手緊緊地握住它，懷著節(jié)奏疾快的呼吸聲，喊破了喉嚨似的：“喂？小韋嗎？你到了阿姨家沒有？”“哦？不好意思，我打錯(cuò)電話了�！薄皼]關(guān)系�！彼拇捷p輕動(dòng)了幾下，從眼神中，有說不清的焦急與失落。

　　銀輝清涼，三月的夜，寒意沁膚。她放下了電話�！八赡芡浟税�，都這么晚了。不知道他正在干什么呢？……真讓人擔(dān)心啊！”然而，微輕的聲音聽起來有點(diǎn)嗆。她一個(gè)人就這么等著等著，傻傻地望著電話，宛如一杯泛著沫的啤酒，裝在淺藍(lán)色半透明的塑料杯里，伴著顧影自憐的燈光和許久末曾體味過的靜謐與擔(dān)心，一切都如同這杯暗色液體，澄清與朦朧的界限被打破，所有的存在都是一種深色調(diào)的融合，像此時(shí)的心情，時(shí)而波濤洶涌時(shí)而又很沉很沉……

　　電話許久都沒有響，“已經(jīng)沒希望了，我還繼續(xù)等下去嗎？……”她默默注視著電話，決定拿起電話撥動(dòng)了號(hào)碼。幾秒之后，出現(xiàn)了清脆的女中音：“您好，您撥的電話已占線，請(qǐng)您稍后再撥……”難道一切都是天意嗎？我只是想知道小韋到了阿姨家沒有，不行嗎？靜謐的夜，只剩下亂人心緒的“嘟嘟”聲。心中一沉——果然、果然是沒有機(jī)會(huì)，我還是等不到他的電話。她的瞳孔散亂，沒有焦距，心中抽悸，如被刀狠狠割開。漸漸地，她趴在桌子上睡著了……

　　幾聲鳥鳴和鈴聲穿透晨夢(mèng)，她悠悠醒轉(zhuǎn)，掀簾而望，窗外的陽光，是那么柔和。優(yōu)曇拿起電話，用手揉揉那松醒的眼睛時(shí)，頓時(shí)——聽到“姐姐，對(duì)不起。昨天我……”她笑了，那笑容是那么甜，興奮激動(dòng)地說：“小韋，沒關(guān)系。我好擔(dān)心你呀！你只要沒事就好，在阿姨家玩得開心嗎？”……

　　等待電話如濃茶般，味是那么苦，但苦澀之余有一種獨(dú)特甜香，一種無法代替的芳香氣息。

初中作文篇8

　　“要是能重來，我要當(dāng)李白！幾百年前做的好壞，沒那么多人猜。要是能重來，我要當(dāng)李白！至少我還能寫寫詩來澎湃。要是能重來，我要當(dāng)李白！創(chuàng)作也能到那么高端，被那么多人崇拜！”我輕輕唱著這首《李白》，思緒也不禁飄到了幾百年前的唐代。

　　一位母親望著一片美麗的星空，秋天傍晚西方天邊那顆最亮的星——太白星（啟明星）。耀眼的光閃亮著，之后她生下了一個(gè)孩子，取名便為李白。他長大后，為實(shí)現(xiàn)幫助君王治理國家、幫助黎民百姓的遠(yuǎn)大理想，用他的詩歌抒發(fā)自己對(duì)祖國的忠誠、對(duì)人民的熱愛，激勵(lì)自己，與困難斗爭。他灑脫狂放，更像是云游萬里的仙人，踏遍了中國秀美的山河。

　　他喜歡喝酒，稱自己是酒中仙。杜甫道：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙�！崩畎讗劬疲廊私灾�，連唐玄宗也曾邀請(qǐng)他一同品酒！與帝王共享晚宴，是多少人求之不得的.事，而李白卻依舊不羈作風(fēng)，依舊酩酊大醉，在他心中，天大的權(quán)威也抵不過他痛飲一番！

　　他喜歡游覽山川，一壺酒，一扁舟，他醉眼朦朧，心卻澄澈清明。漫山遍野的花兒，清澈見底的溪流，巍峨聳立的青山，大自然充滿了魅力。于是他長吟：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回�！�

　　要是能重來，我要當(dāng)李白！心騖八極，神游萬仞。要是能重來，我要當(dāng)李白！對(duì)月相酌，共影徘徊。要是能重來，我要當(dāng)李白！逍遙人間，風(fēng)流倜儻。

　　我要當(dāng)李白，我要巍峨地端坐在歷史的另一端，守望著歲月的風(fēng)起云涌，靜靜地諦聽著后世的呼喚……

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