活動(dòng)作文

時(shí)間：2026-04-18 08:13:17 動(dòng)作

活動(dòng)作文錦集6篇

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的活動(dòng)作文6篇，歡迎大家分享。

活動(dòng)作文錦集6篇

活動(dòng)作文篇1

　　春天慢慢地轉(zhuǎn)過(guò)身子，把嫩綠的心事托付給另一個(gè)季節(jié)，五月，我們迎來(lái)了立夏節(jié)。為了讓孩子們充分感受立夏的傳統(tǒng)習(xí)俗，體驗(yàn)節(jié)日的愉悅氣氛，5月5日、6日，春曉街道幼教開(kāi)展了立夏主題系列教育活動(dòng)

　　蛋殼上的七彩立夏

　　用我的創(chuàng)意，美化我的立夏蛋。瞧，一顆顆普通的蛋在孩子們的手中變得絢麗多彩，栩栩如生，整個(gè)教室和走廊里盛滿了大大小小的“藝術(shù)蛋”�；顒�(dòng)中很多作品都融入了幼兒對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟，也使孩子們深深體會(huì)到變廢為寶、美化生活的意義。

　　別開(kāi)生面的'斗蛋賽

　　“立夏胸掛蛋，孩子不疰夏�！痹缟蟻�(lái)園孩子們胸前掛上了家長(zhǎng)親手編織的五彩蛋套，神氣十足，蛋套網(wǎng)著各式各樣的立夏蛋。有的班級(jí)孩子還收到了老師精心編織的幸運(yùn)繩，五顏六色套在手腕里，整個(gè)校園里都充滿了濃濃的立夏風(fēng)情。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，立夏的斗蛋游戲最難忘，在老師講解完規(guī)則后，孩子們便迫不及待開(kāi)始相互比試了，有的孩子小心翼翼地捂著自己幾經(jīng)挑選的蛋開(kāi)始尋找伙伴，有的孩子興奮舉起自己勝出的蛋，繼續(xù)再戰(zhàn)，直至最后成為“蛋王”……教室里此起彼伏的“砰砰”聲，孩子們充已全然沉醉在斗蛋的快樂(lè)與激情中。

　　趣味稱人，快樂(lè)童年

　　立夏當(dāng)天，長(zhǎng)輩們一定會(huì)簇?fù)碇⒆樱覀€(gè)磅秤稱一稱，期待夏天不會(huì)“瘦夏”。幼兒園老師也為孩子們準(zhǔn)備了大竹籃，瞧，孩子們一個(gè)個(gè)坐在里面哈哈大笑，宛如所有童年的快樂(lè)都承載在這個(gè)溫暖的竹籃里，立夏也是孩童的節(jié)日。

　　“剝來(lái)剝?nèi)ァ笔斋@多

　　“吃倭豆米飯，眼睛像倭豆那般烏亮�！睘榱俗尯⒆觽�?cè)趯?shí)踐中探知、發(fā)現(xiàn)，全園進(jìn)行了“剝筍”和“剝倭豆”的實(shí)踐活動(dòng)，部分班級(jí)的種植園地也收獲了，食堂阿姨為小朋友準(zhǔn)備了別致的立夏飯，配著自己剝的筍和倭豆，孩子們吃得津津有味。

　　暖暖的立夏，帶給孩子們的不僅是童年的歡樂(lè)，更是傳統(tǒng)文化在每個(gè)幼小心靈中的傳承，同時(shí)也為我街道的生活化繪畫(huà)園本課程增添了勃勃的生機(jī)和盎然的情趣。相信這些傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的樂(lè)趣一定會(huì)在孩子的童年生活里留下許多幸福的回憶。

活動(dòng)作文篇2

　　今天，鄭州師院的蘭社云教授給我們上了關(guān)于“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”的講座。蘭教授指出，上好一節(jié)課首先要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的理解，還要有對(duì)學(xué)生的理解，還要具有人文精神。老師在教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，不僅要關(guān)注結(jié)果，更重要的是要關(guān)注過(guò)程，讓學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在“做”中學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生只有經(jīng)歷了才能體驗(yàn)到，體驗(yàn)了才能有自己的感悟，有了自己的感悟才能產(chǎn)生認(rèn)同，從而做出判斷，才能有自己的理解，才能掌握知識(shí)，才能把知識(shí)內(nèi)化為自己的東西。

　　從老師的講座中我想到了我上得比較失敗的一節(jié)課“一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)” 這節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，更重要的是要讓學(xué)生經(jīng)歷和感受計(jì)算法則的推導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生的思維得到有效的訓(xùn)練。分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法的探究與理解是教學(xué)的一個(gè)重、難點(diǎn)。特別是對(duì)于一個(gè)分?jǐn)?shù)怎么就可以轉(zhuǎn)化為乘他的倒數(shù)了呢？學(xué)生不容易理解。因此，本節(jié)課我把這個(gè)過(guò)程做重點(diǎn)講解。

　　我把抽象的計(jì)算置于具體的情景中，“小明2/3小時(shí)走了2千米，小紅5/12小時(shí)走了5/6千米�！蓖ㄟ^(guò)解決“誰(shuí)走得更快些？”提煉出要計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。怎樣才能求出小明的速度？借助線段圖來(lái)分析，得到先求1/3小時(shí)走了多少千米也就是求2的1/2即2×1/2，再求3個(gè)1/3小時(shí)走了多少千米即2×1/2×3，然后運(yùn)用乘法結(jié)合律學(xué)生會(huì)得到2÷2/3=2×3/2。通過(guò)“圖”與“式”相對(duì)照進(jìn)行解釋、分析說(shuō)理，讓學(xué)生理解和接受。有了上面的基礎(chǔ)和思路，求“小紅的速度”時(shí)，我讓學(xué)生仍看線段圖思考，學(xué)生得到5/6÷5/12=5/6×12/5。通過(guò)以上兩例學(xué)生自己總結(jié)“一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)”的計(jì)算方法。整節(jié)課學(xué)生學(xué)的積極性不高，雖然對(duì)于“一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)”的計(jì)算方法學(xué)生都會(huì)背并會(huì)用，但是整節(jié)課學(xué)生沒(méi)有自主探索的過(guò)程，算理是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，本節(jié)課，我把法則的得出、技能的形成作為唯一的目標(biāo)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，沒(méi)有讓學(xué)生在自身實(shí)踐探索的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)發(fā)展性領(lǐng)域目標(biāo)，沒(méi)有讓學(xué)生用自己的思維方式進(jìn)行自由的、多角度的思考，實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu)。所以，回想這節(jié)課是失敗的。

　　上周東北師大的孔凡哲教授在講座中讓我們看了一個(gè)日本老師的教學(xué)片斷，也是教學(xué)“一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)（不為零）等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)�！钡挠�(jì)算教學(xué)。老師先出示“3公升油漆可以刷6平方米墻，1公升油漆可以刷多少平方米墻？”畫(huà)出線段圖：（上下兩條，一條表示墻的面積，一條表示油漆的量）學(xué)生通過(guò)圖示得出6÷3=2（平方米），并得出數(shù)量關(guān)系式。然后老師讓學(xué)生想：“1/3公升油漆可以刷5/8平方米墻，1公升油漆可以刷多少平方米？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題學(xué)生都能根據(jù)關(guān)系式列出算式，然后老師讓學(xué)生自主解決怎么計(jì)算。學(xué)生分小組討論的很熱烈，最后他們用圖示或文字呈現(xiàn)出了多種方法，也總結(jié)出了“一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)（不為零）等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”的計(jì)算法則。

　　如果我再上這節(jié)課時(shí)，我要順著學(xué)生的思路，采用“猜想——驗(yàn)證——比較——明理”的教學(xué)方式，要讓學(xué)生先通過(guò)知識(shí)遷移，由分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，猜想整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。有的`同學(xué)可能把“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)”作為一種猜想，也可能把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成了小數(shù)；也可能利用商不變的性質(zhì)；也可能會(huì)結(jié)合倒數(shù)的知識(shí)把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成了整數(shù)；也可能根據(jù)除法各部分的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算；也可能結(jié)合題意另列算式。最后，在教師的引導(dǎo)下結(jié)合倒數(shù)的知識(shí)和乘法結(jié)合律推導(dǎo)出猜想。給學(xué)生提供探索空間和充裕的探索時(shí)間。另外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間的交流。這樣，讓學(xué)生在不斷的嘗試、探索中感悟到： “一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)（零除外），等于這個(gè)數(shù)乘以這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)”。

　　總之，在教學(xué)中我們要牢記我們教育的本質(zhì)是要發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)。學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)反映了他們對(duì)數(shù)學(xué)的真正理解，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生擁有的數(shù)學(xué)知識(shí)的組成部分。讓學(xué)生在“做”中學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，潛能得到發(fā)揮，從而使他們能夠更加愉快地、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

活動(dòng)作文篇3

　　昨天上午，侯老師帶著我們?nèi)ㄈ?班的同學(xué)和家長(zhǎng)們一起走路去綠色莊園，學(xué)生排一隊(duì)家長(zhǎng)排一隊(duì)，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍浩浩蕩蕩的出發(fā)了，從七點(diǎn)半走到十一點(diǎn)才到。同學(xué)們都精疲力盡了，可是看到綠色莊園的牌子時(shí)，大家都一下子興奮起來(lái)，一路上的'疲勞一下就被趕到九霄云外了。

　　我們?cè)诰G色莊園門(mén)口照了相，便迫不及待進(jìn)到里面。我們先選了一塊空曠的草地，一邊分享帶來(lái)的食物，一邊演節(jié)目，短短的30分鐘過(guò)去了，我們收起東西，跟著侯老師到“密林尋寶”的游戲場(chǎng)地。游戲的規(guī)則是：在指定的地點(diǎn)內(nèi)找到小紙條，便全組到評(píng)委那里背誦紙條上的詩(shī)，全組5人以上會(huì)背就可以到對(duì)面的領(lǐng)獎(jiǎng)處每人領(lǐng)一件獎(jiǎng)品，限時(shí)40分鐘。老師一說(shuō)開(kāi)始，我們便飛奔進(jìn)小樹(shù)林，開(kāi)始尋找小紙條。我從樹(shù)上找到了一個(gè)紙條，打開(kāi)一看叫《憶江南》，可是我們組沒(méi)有一個(gè)人會(huì)背，所以就棄權(quán)了。郭嘉又找到了一個(gè)《小兒垂釣》的條子，我們背的可熟了。同志們?cè)谠u(píng)委和領(lǐng)獎(jiǎng)處來(lái)回奔跑，十分激烈。40分鐘時(shí)間很快到了，比賽結(jié)束了，我們?nèi)稳灰猹q未盡，我以一共得了5個(gè)獎(jiǎng)品。接下來(lái)一個(gè)游戲是“勇往直前”攀爬網(wǎng)，哪個(gè)組用的時(shí)間最短就獲勝，一組一組比，其他不比賽的做拉拉隊(duì)。我們比賽時(shí)一個(gè)跟著一個(gè)走，同心協(xié)力，互相幫助，最終以6分5秒的成績(jī)獲得了第一名，老師給我們每人一個(gè)獎(jiǎng)品。最后，侯老師表?yè)P(yáng)了我們是勇敢者。

　　第一次遠(yuǎn)足我很累，但是我很開(kāi)心。我希望侯老師別發(fā)火，還能帶我們?nèi)ネ妗?/p>

活動(dòng)作文篇4

　　期一、二我和郝蘇瑞去小區(qū)訂菜亭發(fā)菜。

　　第一天去的時(shí)候，我們對(duì)菜的品種并不認(rèn)識(shí)，有位爺爺給我們了一份菜單，讓我們先熟悉一下，還告訴了一下我們菜放的位置……一會(huì)兒，一個(gè)人來(lái)拿菜了，拿菜的人拿著訂菜的單子給了爺爺，爺爺讓我讀單子，郝蘇瑞去拿菜，“小青菜、絲瓜……”在爺爺?shù)腵指導(dǎo)下，郝蘇瑞把菜準(zhǔn)確地交到了訂菜人的手里。就這樣，陸陸續(xù)續(xù)來(lái)了好幾個(gè)，我們?cè)礁稍娇欤礁稍胶�，訂菜的人都連連稱贊。

　　第二天，變化了，爺爺報(bào)菜，我們來(lái)拿，“茄子”郝蘇瑞準(zhǔn)確地把茄子拿了過(guò)來(lái)，“山藥”呃……我可是新手，對(duì)菜還不太熟，我環(huán)顧了一下四周，上面沒(méi)有，中間……找到了，我迅速遞給了訂菜的人，訂菜的人對(duì)我說(shuō)了一聲“謝謝”，我可真高興啊……時(shí)間一會(huì)就過(guò)去了，我們告別了爺爺，在回家的路上，我想：這位爺爺也是義務(wù)勞動(dòng)，不管?chē)?yán)冬還是酷暑，都堅(jiān)持一大早來(lái)為大家發(fā)菜，他這種無(wú)私奉獻(xiàn)，樂(lè)于助人的精神值得我們學(xué)習(xí)。

活動(dòng)作文篇5

　　這個(gè)星期四的第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)是健康活動(dòng)，本來(lái)要領(lǐng)著孩子們出去做游戲的，但因?yàn)榇箪F遲遲沒(méi)有散去，而且霧還越來(lái)越濃，我們只能留在教室里了。于是我就每人給他們發(fā)了一張畫(huà)紙讓孩子們進(jìn)行意愿畫(huà)。只見(jiàn)我們班的徐凱小朋友他畫(huà)了一輛大卡車(chē)，路上有紅綠燈，又在路邊添上了一排整齊的樹(shù)木，還在天空中添了一個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)公公，他畫(huà)的很快而且線條奔放、自由、色彩鮮艷、我心想：“徐凱畫(huà)畫(huà)進(jìn)步真快，而且畫(huà)的'真不錯(cuò)，等他完成后，可以展示出來(lái)，讓其他的小朋友也看看�！庇谑俏揖腿フ疹櫰渌∨笥旬�(huà)畫(huà)了，在我一圈走下來(lái)，看見(jiàn)孩子們都畫(huà)的不錯(cuò)，想象力都很豐富。在活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，我叫徐凱小朋友把他的美術(shù)作品拿上來(lái)，當(dāng)我看到他的畫(huà)頓時(shí)傻了眼，吃驚地發(fā)現(xiàn)這張畫(huà)已面目全非，縱橫交錯(cuò)的線條把畫(huà)全給破壞了。只有在紙頭的角落里有輛救護(hù)車(chē)是還沒(méi)被線條給破壞的。我著急地問(wèn)到：“為什么畫(huà)這些道道？”他津津有味地講道：“公共汽車(chē)闖紅燈了，撞車(chē)了，把其他的車(chē)撞壞了，冒煙了。120救護(hù)車(chē)來(lái)了，不然大家都要沒(méi)救了�！彼艿靡庹f(shuō)，他還給旁邊的小朋友講起這張畫(huà)。

　　聽(tīng)明白了他的意思，我就沒(méi)有責(zé)備他，他的畫(huà)看起來(lái)不是很美觀，但充分表現(xiàn)了他的情感，充分發(fā)揮了他的想象力，因此，不論畫(huà)成什么樣子，都無(wú)所謂。這也正是值得推崇的新的教育觀的具體體現(xiàn)。有了老師的理解和鼓勵(lì)，孩子的想象力就會(huì)充分的發(fā)揮，轉(zhuǎn)變教育觀念就得從這類小事做起。