《“事”說(shuō)師生關(guān)系》讀書筆記精選
我是一個(gè)并不怎么愛看書的人，懷著要寫讀后感的任務(wù)，我不得已才拿起了這本書，但是當(dāng)真的開始閱讀時(shí)，我卻放不下了。在閱讀里面的一個(gè)個(gè)貼近我們教學(xué)的案例時(shí)，我的心一次次的被打動(dòng)，有時(shí)甚至熱淚盈眶，可以這么說(shuō)這是一本洗滌我們教育思想的書籍。最吸引我的是那一個(gè)個(gè)活生生的教學(xué)案例，在這部處處洋溢著教育藝術(shù)的書籍中，讓我感受到了不同的教育觀念，不同的'教育對(duì)象，不同的教育環(huán)境，不同的教育方法，不同的教育評(píng)價(jià)，就會(huì)有不同的師生關(guān)系，師生關(guān)系都應(yīng)該有一條“情感熱線”維系兩頭，師生關(guān)系都應(yīng)該有一條“情感通道”聯(lián)系雙方。
我們班的董董是個(gè)即聰明又調(diào)皮的孩子。爸爸由于公司業(yè)務(wù)需要被派出國(guó)，媽媽打算到麗水老家找份工作，只留下董董和奶奶在家。董董很懂事雖然只和奶奶在家，可是他很聽奶奶、老師的話�？删驮谇安痪�，我們發(fā)現(xiàn)董董一下子好象變了，變的不講道理，上課時(shí)故意搗亂，還故意不肯排隊(duì)，我們就時(shí)不時(shí)的批評(píng)、指正他，但是卻沒有多大的效果。為什么會(huì)沒有多大效果呢?似乎我們教育他的出發(fā)點(diǎn)是愛他，希望他通過老師的批評(píng)、指正，了解這樣的做法是不對(duì)的，要表現(xiàn)的好些。可是孩子真的理解嗎?我們的這種愛他能接受嗎?
后來(lái)在和他媽媽的通話中我了解到，媽媽已經(jīng)在麗水找到了工作，打算把他下學(xué)期接過去，而且早把這個(gè)消息告訴了董董。這是不是董董最近有些反常的原因呢?我試著找他進(jìn)行談話。星期三我?guī)г绨�，這天他也來(lái)的很早，我便走到他身邊問：“董董，爸爸到國(guó)外去有沒有打電話給你?”“有的，但是要隔一段時(shí)間才給我打�！笨赡苁亲罱鲜艿轿覀兊呐u(píng)，他有些拘謹(jǐn)。我又接著問他：“那你想他嗎”“想的，我有時(shí)還夢(mèng)見他呢!”。
這時(shí)他好象適應(yīng)過來(lái)了。“沈老師，我長(zhǎng)大了也要到外國(guó)去�！薄芭�!是嗎?”我微笑著看著他。“沈老師，我告訴你呀!我馬上要到麗水去上幼兒園了�！蔽夜室庋b作不知道，驚訝的說(shuō)：“真的嗎?”他神氣的說(shuō)：“是的!媽媽現(xiàn)在正在給我找幼兒園，下學(xué)期我就要去了�！蔽倚溥涞恼f(shuō)：“哇!那你就可以和媽媽在一起了，真開心，來(lái)我們擁抱一下。”我抱著他，他笑了，而且笑的很開心!這時(shí)，我想機(jī)會(huì)來(lái)了。我問他：“董董，如果你走了，那老師和小朋友會(huì)想你的!”他若有所思的蹺蹊小嘴對(duì)我說(shuō)：“我也會(huì)想你們的，不過我還要回來(lái)的!”我摸著他的頭說(shuō)：“你看，學(xué)期馬上就要結(jié)束了，下學(xué)期你又要到麗水去上幼兒園了，我們大家在一起的時(shí)間已經(jīng)不長(zhǎng)了。我們是不是應(yīng)該更加珍惜這段時(shí)間呢?”他若有所思的低下了頭。在接下來(lái)的兩個(gè)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他有了明顯的進(jìn)步，能積極的舉手發(fā)言了，得到了我們大家的表?yè)P(yáng)。他開心的笑了。
畢竟是孩子，對(duì)他們我們應(yīng)多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)贊賞、多一點(diǎn)寬容。每個(gè)孩子都是有著獨(dú)特個(gè)性的人，但不同的孩子對(duì)愛的需求卻不盡相同，我們老師應(yīng)該通過自己的觀察、研究、學(xué)習(xí)、探索，找到更為合適他的方法。我們相信：沒有最好的愛，只有最合適的愛。
嚴(yán)育洪老師的《“事”說(shuō)師生關(guān)系》是一本值得我們借鑒的好書，它給我們?cè)诮逃^程中的誤區(qū)，指點(diǎn)了迷津，它讓我們習(xí)得了教育智慧，領(lǐng)略了教育藝術(shù)，構(gòu)建了教育思想。讓我們的教育充滿關(guān)愛、微笑、贊賞和寬容，讓我們一起努力營(yíng)造教育教學(xué)的新局面!
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