生活反思作文

時(shí)間：2026-04-02 19:32:29 反思

生活反思作文5篇（推薦）

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的生活反思作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

生活反思作文5篇（推薦）

生活反思作文篇1

　　作文是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字，反映客觀事物，表達(dá)思想感情的過(guò)程。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它是一種綜合性最強(qiáng)，難度最大的作業(yè)。因此學(xué)生怕寫作文是一種普遍現(xiàn)象，也始終困擾著教師。如何激發(fā)學(xué)生作文的欲望，鍛煉學(xué)生作文的勇氣，將學(xué)生這種害怕作文，討厭作文的心理轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g作文，寫好作文呢？我從讓學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，感受生活的過(guò)程中，有了這樣的體會(huì)。

　　一、觀察生活，使學(xué)生作文言之有物。

　　教育學(xué)告訴我們：小學(xué)生的好奇心勝過(guò)一切。正因?yàn)楹闷妫麄冊(cè)谏蠈W(xué)和回家的途中，往往會(huì)觀察到各種各樣的事物。生活素材比比皆是，有各具特點(diǎn)的人物形象；有景色迷人的田園風(fēng)光；有豐富多彩的活動(dòng)場(chǎng)面；有令人難忘的鄉(xiāng)土人情……我讓學(xué)生將自己的所見(jiàn)所聞在每周的作文課時(shí)進(jìn)行一次新聞發(fā)布。久而久之，學(xué)生們由依事論事，見(jiàn)物說(shuō)物，進(jìn)而能講清一個(gè)道理，說(shuō)明一些問(wèn)題，抒發(fā)自己的一種情感。最終能生動(dòng)、鮮明地表達(dá)某種意境。這樣訓(xùn)練隨意性大，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，任憑情思奔涌，想象升騰。例如：入春后的一場(chǎng)大霧，同學(xué)們驚奇，感慨萬(wàn)千。于是我讓同學(xué)們描述一下大霧中的景色，大家競(jìng)相表述：�。‰鼥V朧的，模糊一片，那村莊，那樹(shù)林，那樓房，不知躲到哪里去了？當(dāng)濃霧漸退到像一面輕紗的時(shí)候，先前的樹(shù)木爭(zhēng)先恐后地探出頭來(lái)，村莊開(kāi)始晃動(dòng)她那美麗的身軀，樓房展開(kāi)了含羞的臉龐。霧散盡后，大自然恢復(fù)了它本來(lái)面目，公路上汽車在疾馳，田野里又有農(nóng)民歡歌了……同學(xué)們七嘴八舌，有滿肚子的話要講。于是，我馬上在黑板寫一個(gè)作文題《霧》，同學(xué)們信手拈來(lái)，基本上能抓住霧中的特有景色來(lái)寫，達(dá)到寫作要求，有的學(xué)生寫得十分生動(dòng)。這樣長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生訓(xùn)練，學(xué)生由抽象到具體，由貧乏到生動(dòng)，其作文能力便會(huì)與日俱增。

　　二、體驗(yàn)生活，使學(xué)生作文言之有味。

　　我讓學(xué)生從對(duì)生活的體驗(yàn)中去增加作文的興趣。心理學(xué)告訴我們具有學(xué)習(xí)興趣的人，會(huì)把學(xué)習(xí)看作內(nèi)心的滿足，而不是當(dāng)作負(fù)擔(dān)。老題目，老教法，怎么能引起學(xué)生作文的'興趣？興趣是入門的向?qū)�，新穎的題目，別開(kāi)生面的教學(xué)過(guò)程，是引導(dǎo)學(xué)生走作文成功之路不可缺少的條件。

　　體驗(yàn)生活，讓學(xué)生有為而作。學(xué)校開(kāi)展手拉手活動(dòng)，與完小結(jié)對(duì)子，同學(xué)們紛紛和他們交流思想和感情，還相互贈(zèng)送紀(jì)念品，結(jié)成互幫互助對(duì)子。學(xué)生們興致很高，有的一連幾天電話不斷，這使我們感到：學(xué)生一旦有了明確的寫作目的，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望，發(fā)揮內(nèi)在潛能，全身心投入到寫作中去。

　　多舉行活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。例如：帶領(lǐng)學(xué)生春游，在食堂包餃子，讓他們自己動(dòng)手。好多學(xué)生第一次包餃子，心里十分高興，看著學(xué)生的高興勁兒，我真感動(dòng)。吃餃子時(shí)，同學(xué)們胃口大開(kāi)，就連平時(shí)在家吃飯像“小貓”一樣的李麗，也吃了一碗又一碗，把肚子吃得都不能動(dòng)了。后來(lái)，我便以《包餃子》為題，指導(dǎo)學(xué)生寫作文，學(xué)生把自己在包餃子和吃餃子的過(guò)程中的所作所為寫得淋漓盡致，非常有感情。

　　三、感受生活，使學(xué)生喜歡寫作文。

　　作文教學(xué)僅僅讓學(xué)生感到有話可寫，有話想寫，還是比較容易的。而要使學(xué)生真正達(dá)到喜歡寫作文是不容易的，這就要在注重平時(shí)積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多練筆，不斷提高寫作水平，不斷獲得寫作成功的情緒體驗(yàn)。為了讓學(xué)生提高寫作水平，我讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，把自己對(duì)生活的感受及時(shí)記錄下來(lái)。把他們的日記看成是師生促膝談心的芳草地，精心批閱，加以指導(dǎo)。在批閱日記的過(guò)程中，我和他們共享成功的喜悅，分擔(dān)困惑的憂愁，熱情地?fù)嵛坑仔〉男撵`，鼓勵(lì)他們更上一層樓。每個(gè)月，我向�？蛨�(bào)社推薦學(xué)生的優(yōu)秀日記。學(xué)生日記的內(nèi)容豐富多彩，有寫自己學(xué)習(xí)中遇到的困難，在課堂中學(xué)會(huì)了什么；有的寫自己在生活中的發(fā)現(xiàn)；有的寫自己在玩耍過(guò)程中的新發(fā)明；還有的把家庭中的煩惱訴說(shuō)給老師聽(tīng)。久而久之，學(xué)生似乎領(lǐng)悟到了日記的奧秘，越寫越有趣，好日記如雨后春筍般的出現(xiàn)。

　　為了使學(xué)生喜歡寫作文，我特別重視作文的批改和講評(píng)，先讓學(xué)生互批和輪批，然后再由教師批改。盡量以鼓勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生寫作中取得的進(jìn)步和成功之處，熱情加以鼓勵(lì)，也誠(chéng)懇地指出不足和改進(jìn)的地方，使他們從批閱同學(xué)作文中受到啟發(fā)，從教師的點(diǎn)撥中得到提高。對(duì)作文水平較差的學(xué)生，特別去發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，也當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，從而喜歡寫作文。

生活反思作文篇2

　　生活中多多少少會(huì)有些反思，當(dāng)然在我們的學(xué)習(xí)生涯中也有反思！它時(shí)時(shí)刻刻伴睡隨著我們。

　　我的學(xué)習(xí)生涯中的第一次大考將要到來(lái)啦，我的心繃得很緊，因?yàn)樗麤Q定著我的后半生的幸福。如今上學(xué)是苦點(diǎn)累點(diǎn)，但是只有它才是我邁向成功的唯一階梯。初一初二的我在當(dāng)時(shí)并沒(méi)有感覺(jué)到壓力，也莫然不知壓力是什么�？墒且坏匠跞�，我身邊的人便開(kāi)始嘮叨：“孩子啊，初三啦！千萬(wàn)要加把勁��！別到最后哭鼻子！到那時(shí)可誰(shuí)也救不了你��！”我的壓力真的好大啊，它壓得我一時(shí)喘不過(guò)氣來(lái)。它致使我的各方面都出現(xiàn)了偏航。如：身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)方法……哎！我可以失去我最后的一點(diǎn)余力，但我不能失去自己九年多的精力��！我內(nèi)心需要某種物質(zhì)來(lái)補(bǔ)償，那就是我應(yīng)得的榮譽(yù)。經(jīng)歷的多了，我們自然就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律”付出“其實(shí)與”回報(bào)“是現(xiàn)互對(duì)應(yīng)的。上帝與眾神并不會(huì)眷顧某一個(gè)人。我們生活中所遇到的`迷信，只是人們心中的一種自我暗示，以前我也迷茫過(guò)……用這種愚蠢至極的方法欺騙過(guò)自己！現(xiàn)在反過(guò)頭來(lái)一想，真的好幼稚啊！

　　生活是一部大書，它需要我們好好的揣摩、挖掘、反思！

生活反思作文篇3

　　與孩子們一同成長(zhǎng)，亦或聆聽(tīng)專家新理念，還是觀摩名師授課，都讓我們享受到教育的喜悅，體會(huì)到教育的溫馨，我們的心靈在三尺講臺(tái)上得到凈化。在聆聽(tīng)、交流、探索中我反思自己的教學(xué)實(shí)踐，深深感悟到：新課程下的語(yǔ)文教師應(yīng)讓經(jīng)驗(yàn)成為進(jìn)一步研究的起點(diǎn)。三年級(jí)的學(xué)生作文才由段到篇，怎樣讓學(xué)生將文章內(nèi)容寫具體，不讓學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)畏懼情緒？我認(rèn)為習(xí)作教學(xué)應(yīng)走向生活。

　　一、生活中積累——觀察。

　　美國(guó)教育家華特指出；“語(yǔ)文外延與生活的外延相等�！边@說(shuō)明生活中無(wú)處不存在語(yǔ)文教學(xué)，我們只有從觀察生活入手，只有積累好寫作素材，學(xué)生才會(huì)有內(nèi)容可寫。

　　如：第一單元習(xí)作“介紹家鄉(xiāng)的景物”，我?guī)W(xué)生走出校園，觀察了家鄉(xiāng)的桃園、梨園、田野。。。。。。讓學(xué)生在觀察中感受家鄉(xiāng)的美。觀察后，馬上讓學(xué)生將看到的美說(shuō)一說(shuō)，在學(xué)生口述過(guò)程中，我再指導(dǎo)學(xué)生先整體（遠(yuǎn)）再部分（近）的順序有條理地描繪，于是我又引導(dǎo)孩子們看成看春天想其它季節(jié)中給自己留下和深刻印象。如：果園中果實(shí)成熟后的景象，田野里的秋收，夏日里農(nóng)村孩子們的嬉戲。。。。。。不同的孩子生活片斷各不相同，家鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)，學(xué)生們能不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，大多同學(xué)能抓住景物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，按一定順序介紹自己的家鄉(xiāng)。

　　又如：第二單元和習(xí)作。我首先讓學(xué)生們自由組合對(duì)周圍的環(huán)境展開(kāi)調(diào)查。學(xué)生從多渠道了解到自己身邊的環(huán)境情況，讓學(xué)生說(shuō)自己看到的現(xiàn)象，也可說(shuō)清楚你是怎樣獲得這些資料的：有聽(tīng)到的，有看到的。。。。。。生活素材積累好了，我們?cè)俳M織學(xué)生進(jìn)行討論：針對(duì)身邊環(huán)境污染，我們?cè)撛趺崔k？任期發(fā)展下去，會(huì)有什么樣的后果？學(xué)生因材料齊全，感受到環(huán)境被污染的害處，都想為環(huán)境保護(hù)宣傳工作出一點(diǎn)力。我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，就鼓勵(lì)學(xué)生編一個(gè)童話故事，寫出自己在調(diào)查中了解到的情況，或?qū)⒆约赫{(diào)查過(guò)程寫出來(lái)，學(xué)生能將自己和真實(shí)感受和想法寫出來(lái)，寫完后同桌交流，這樣不僅讓學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，還提升了習(xí)作的趣味性，讓學(xué)生增加傾吐的欲望。

　　只有在活動(dòng)中積累了素材，孩子們才能在習(xí)作中充滿熱情，寫出自己的新發(fā)現(xiàn)，新感受。

　　二、提煉生活------積累

　　“在工作中起作用的常常不是材料，而常常是技巧”。在習(xí)作教學(xué)中，我領(lǐng)悟到高樂(lè)基這名言的內(nèi)涵：當(dāng)學(xué)生在生活中收集了一定材料后，僅僅只與教師交流是不全面的，怎樣讓學(xué)生獲得一些技能使自己的文章更深動(dòng)有趣呢？我們教學(xué)中應(yīng)學(xué)會(huì)開(kāi)放評(píng)價(jià)空間，突現(xiàn)活動(dòng)的過(guò)程性，將習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地相結(jié)合，在閱讀中積累寫作技能。

　　教材第三次習(xí)作“向別人介紹自已”，第四次習(xí)作寫一寫自己的本領(lǐng)，第五次習(xí)作寫一寫父母對(duì)自己的愛(ài)。這三次習(xí)作都與“我”有密切關(guān)系。在習(xí)作前，我引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓能反映人物性格特點(diǎn)的典型事例，以便積累寫作的.材料。為了使學(xué)生的作文生動(dòng)有趣，不趨于流水帳，我引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，想一想，我們學(xué)習(xí)了生活中積累的哪些好詞佳句能更準(zhǔn)確地反映人物的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生步步深入，在文本中體會(huì)積累，在體會(huì)積累中習(xí)文。

　　如在教習(xí)作之前，學(xué)習(xí)《畫楊桃》一文時(shí)，我有意讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“老師”及其它同學(xué)的動(dòng)作神態(tài)描寫。讓學(xué)生在品讀中感悟。學(xué)生在評(píng)價(jià)交流中能感悟到怎樣將句子意思寫得深刻，怎樣使句子更深動(dòng)。上完文章后，我設(shè)計(jì)了一次活動(dòng)——老鷹抓小雞，指導(dǎo)學(xué)生觀察整體活動(dòng)的氣氛，再抓住一個(gè)人的動(dòng)作，神態(tài)進(jìn)行觀察，最后說(shuō)一說(shuō)人群中自己的內(nèi)心想法。這樣的場(chǎng)面描寫對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎難了一些，但孩子們寫的是他們自己的生活，也別有韻味。獲得了一些基本技能，在后面的單元訓(xùn)練中，要求學(xué)生在介紹自己時(shí)，學(xué)生都能很好地用一兩件事來(lái)反映自己的特點(diǎn)，這樣才能反映出童真與童趣。

　　這樣將閱讀教學(xué)有效地參與到學(xué)生的習(xí)作活動(dòng)中來(lái)，從而轉(zhuǎn)變以往的教授模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，在合作與探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在文本中吸取長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，并提高他們寫作質(zhì)量。

　　三、夢(mèng)幻生活——想象。

　　古希臘生物學(xué)家普羅塔戈說(shuō)得好“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需點(diǎn)燃的火把�！蔽覀兝蠋熅褪且鳇c(diǎn)燃火把的火種，才能更好地張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

　　第六次習(xí)作是寫“未來(lái)的。。。。。。”，第七次習(xí)作寫自己的特長(zhǎng)，第八習(xí)作寫清楚假如我會(huì)變，你想變什么？由此可看出編輯的目的是為了讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓孩子們的世界更神奇，讓孩子們的夢(mèng)想更炫爛。在指導(dǎo)寫此類習(xí)作時(shí)，我先讓學(xué)生展開(kāi)想象，再將自己和想法在全班交流，最后鼓勵(lì)大家大膽想象，以不同方面寫一寫自己的夢(mèng)想，不要讓別人幫自己想。不想別人所，而是要自信地說(shuō)：“我的想法更神奇！”最后，學(xué)生對(duì)生活中的衣、食、住、行及玩具、兵器等都展開(kāi)想象，想象各異，課后我們又在全班匯編，給大家一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生有興趣，有自己的想法，對(duì)未來(lái)充滿了美好的憧憬，這不正是成功的完成了我們的習(xí)作教學(xué)目的么？

　　四、美化生活——修改。

　　在習(xí)作教學(xué)中，我始終教育學(xué)生“沒(méi)有最好，只有更好�！泵看瘟�(xí)作后，我都堅(jiān)持給時(shí)間讓學(xué)生三改：

　�。ㄒ唬┳灾餍薷模谁h(huán)節(jié)分兩步，第一步是學(xué)生獨(dú)立修改自己的作文，指在將自己的意圖梳理清楚；第二步再讓同桌共同修改，在這一步生生互動(dòng)，能很有效地減少三年級(jí)學(xué)生的錯(cuò)別字，理清文章的條理。這樣修改后的習(xí)作，語(yǔ)句是基本通順的，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)修改的重要性。

　　（二）評(píng)點(diǎn)后修改。教師評(píng)改學(xué)生的習(xí)作時(shí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異的實(shí)情，肯定文中的亮點(diǎn)，并堅(jiān)特在每一篇習(xí)作中只提一、二點(diǎn)有針性的修改建議，這樣中年級(jí)的孩子樂(lè)于修改，并且修改的目的更明確一些。在肯定中孩子的習(xí)作興趣得以膨脹，修改的興趣也強(qiáng)烈了，學(xué)生可結(jié)合教師的評(píng)語(yǔ)自主修改了。然后我們集中點(diǎn)評(píng)全班中有代表性的習(xí)作，教師可直接給評(píng)講文潤(rùn)色，告訴學(xué)生修改的方法，用一石擊起千層浪，學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評(píng)體會(huì)，再次修改自己的作文，也結(jié)文章潤(rùn)潤(rùn)色。

　　（三）欣賞中提高。學(xué)生的作文一步步在修改中完善，學(xué)生有一定的成就感，我們還需要給學(xué)生一個(gè)展示的空間。讓學(xué)生盡情地將自己本次習(xí)作中最滿意的部分讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，大家評(píng)一評(píng)。在欣賞展示中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在修改中提高寫作質(zhì)量。

　　這樣，讓學(xué)生在回顧中收獲，體會(huì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品嘗成功的喜悅，讓學(xué)生在習(xí)作中建立良好的自信心與自強(qiáng)心，能很好地激發(fā)他們創(chuàng)新的欲望，讓他們樂(lè)于和別人分享快樂(lè)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更美好！

　　在作文教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材，獲得寫作技能，展開(kāi)多姿的想象，激起他們傾吐的欲望，讓學(xué)生的習(xí)作來(lái)源于生活，口述心聲，就不會(huì)害怕寫作了。

生活反思作文篇4

　　”你是什么樣的人，就會(huì)遇見(jiàn)什么樣的人�！�

　　每當(dāng)我對(duì)周遭的人有點(diǎn)兒小小的怨念時(shí)，我就會(huì)對(duì)自己這樣說(shuō)到。

　　人是群居類動(dòng)物，我們?cè)诠ぷ鳌⑸�、學(xué)習(xí)中，總要和各式各樣的人打交道，而大家的性格脾氣，思想觀念，或多或少都是有所不同的，于是，摩擦在所難免，看不慣，不想理會(huì)的'時(shí)刻總會(huì)是有的。

　　首先第一點(diǎn)還是要學(xué)會(huì)先從自己身上找原因，這個(gè)看起來(lái)有點(diǎn)兒憋屈但也是最能讓自己成長(zhǎng)的一點(diǎn)。畢竟能像從事物中去發(fā)現(xiàn)自己，了解自己的不足，從中得到成長(zhǎng)，其實(shí)算是幸運(yùn)的一件事。

　　當(dāng)然，如果反思了自己之后，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤還是在對(duì)方身上的時(shí)候，要學(xué)會(huì)溝通。

　　溝通是一門非常重要的藝術(shù)，很難，但的確也有人做得很好。

　　可有時(shí)候，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)對(duì)方是一個(gè)”裝睡的人“，你就會(huì)明白，你所設(shè)想的方式方法，人家可能都不屑一顧更有可能像看耍猴一樣的任你在一旁蹦噠跳腳。

　　這樣的時(shí)刻，你就要明白開(kāi)頭說(shuō)的那一句話了，同時(shí)透過(guò)表象看內(nèi)在，懂得你不過(guò)是和他們是在一個(gè)段位上的，如果你想遇見(jiàn)更為優(yōu)秀的人，那你能做的還是重新從自己身上找原因，成長(zhǎng)自己，跳脫出這個(gè)讓你覺(jué)得壓抑的圈。

　　說(shuō)白了，你需要的是努力。