反思的作文9篇（熱）
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的反思的作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
反思的作文 篇1
經過四十多天的奮斗，迎接到了這次考試，結果卻不太理想，我退步了，雖然不是退了很多，但也給我一個打擊，經過仔細反省，我也發(fā)現(xiàn)了一些原因。
這次考試我大意了，我似乎沒有用心去做每一件事，導致開場時把考號忘了，影響了心情，這本應避免的錯誤，卻讓我犯下了經過長達一天的惡性循環(huán)，結果可想而知，雖然這也有一部分原因，但主要原因，我想應該是我掌握知識不牢的緣故吧?本來時間就很少，我答題速度卻很慢，很沒有效率，時間不夠用，這是我做題不熟練的后果，并且審題又不認真，做題又太馬虎，失分慘重!!!
在這一段時間的學習中，我悟出了一個道理，用心的學科能考好，沒有能付出努力的那一方面，即使后來拼救、補救也是無濟于事的，因為短暫的記憶并不代表深入的理解，關鍵時刻還是不會，背的東西需要日積月累，逐漸掌握，而不是單憑1—2個小時的突擊就能補救的，所以在接下來的學習中，我會努力在平時就打好基礎，不在考試之前抓瞎。我相信只要我從現(xiàn)在開始努力，下次考試，我定能看見一片曙光。
我知道自己知識薄弱的地方，比如英語聽力錯了許多，扣了很多分，也許是平時練習不夠，沒有語感的緣故吧，聽不懂他們在說什么，只能以蒙取勝，而自己的幸運指數(shù)很低，所以失分嚴重。再比如數(shù)學的基礎題，做過多遍了，也不能做對，這是基礎不牢的原因，在今后的學習中，我必須堅定信念，一步一個腳印，努力克服挫折，逐個擊破困難，在下次數(shù)學之戰(zhàn)中取勝。
做人不能焦躁、驕傲，要向前看，要學會不滿足，勇于超越自我，即使成績已經很優(yōu)異的學科，也要咬緊牙關、死守堅持，用更多的努力，去創(chuàng)造新紀錄，如果不再去努力的話，總有一次會一落千丈，到時追悔莫及呀，我不會驕傲于自己小小的成就，而要繼續(xù)堅持不懈的'努力，去守住這些成績，提高自己的知識水平，為自己的前進道路多添幾盞指路燈。
我會用自己的努力，證明我可以的，我不想找太多的理由，搪塞沒考好的理由，我只認為自己做的還沒有那么好，沒有做夠，所以，我會努力的!加油!
反思的作文 篇2
首先，簡單分析一下各科的成績。
1.數(shù)學：76分。此分數(shù)明顯低于平均分，說明這次我的數(shù)學成績十分糟糕。在這次的數(shù)學考試中，特別應該注意到的是，選擇題和填空題竟然失掉了16分。這是完全可以避免的，然而得到這樣的結果，只能說明我的基礎知識掌握還不牢固。另外應該注意到，在大題中我居然有一道題沒有得分，說明該題所涉及的知識在我的知識體系中是空缺的。
2.物理：96分。此分數(shù)看似并不低，但要看到，有四十多人得了滿分。在這次考試中暴露出了我許多的問題。第一，解題速度慢。完成整套卷子后，我已沒有太多的時間用于檢查。第二，審題不認真。有些題目沒有看清就下筆解答，導致犯下許多低級錯誤。第三，解題方法不夠靈活多樣。有的大題可以使用多種方法解答以避免失誤，而我在答題過程中過于拘泥，沒有打開思路。
3.政治：78分。在政治考試中主要反映出一個問題，那就是將實際問題與所學知識相聯(lián)系的能力不足。很多材料題就是因此而失分的。
4.地理：84分。主要的問題是時間的'計算和地形的分析等。
針對以上問題，我制定了以下計劃。
一，數(shù)學：堅持每天預習復習;認真聽課，提高聽課效率，努力加快記筆記的速度;認真完成作業(yè)，保證作業(yè)質量，提高作業(yè)效率，在作業(yè)中遇到的問題及時向同學或老師提問，盡量保證“問題不過夜”。
二，物理，化學：把作業(yè)做精，做熟，爭取做到一題多解，多中求妙;及時復習，鞏固;做好預習工作。
三，史，地，政：加強背誦，重復記憶;理解為主，記憶為輔;擴大做題量。
本次總結比較倉促，希望能夠在以后的學習中盡快總結出更全面，更有效，更實用的方法。
反思的作文 篇3
“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近農村小學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感�！贝蠖鄬W生作文時的所表現(xiàn)出的共性是“眼看著事物的形象，筆下卻形容不出來�！彼栽趯嶋H教學中，我們農村教師必須做到：
一、要淺化習作入門眼前閃爍。
對于語文教師，特別是習作起步的老師來說，切忌一開始就和學生講述許多作文的理論、技法，這樣會讓學生感到枯燥而有壓力，覺得自己根本寫不出那樣的作文而厭惡作文，喪失對作文的興趣。習作入門課上，老師可以這樣告訴學生：作文就是寫你看到的、聽到的、想到的；寫你的快樂、你的憂愁；寫一盆花、一棵草、一只小螞蟻；寫和同學做的'小游戲；寫考試得到100分；寫你犯的錯誤……。必要的時候，教師可以現(xiàn)場示范，以自己的實際寫作過程引導學生動筆，將自己的的身邊事說出來。至于作文是什么，怎樣才能寫好作文，這些都需學生在長期的作文實踐中慢慢去理解、體會。
二、練寫觀察日記，積累素材。
學會觀察事物，提高寫作能力，從何入門呢？練寫“觀察日記”就是一種行之有效的方法，也是作文教學重要組成部分和不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。我們縣河的少年兒童熱情敏感，充滿活力，而豐富多彩的現(xiàn)實生活中，我們每天都能觀察到許許多多的東西，如自然景物的狀態(tài)，氣候的千變萬化，人物的音容笑貌，社會的各種現(xiàn)象等，而光觀察不記錄，那么有多少新鮮印象，有趣的事物、生動感人的場面難免會忘記，即便日后能回憶，也是朦朧的。所以，在教導學生養(yǎng)成觀察習慣的同時，還要養(yǎng)成練寫觀察日記的好習慣。正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這樣才能釀出蜜來�！币岣邔W生的寫作能力，就要提倡“觀察教學，”特別是語文教師，在平時，要有意識引導學生去觀察.在課堂上要經常指導學生練筆,使每個學生都能練出一雙銳利的眼睛，學會觀察事物，提高觀察能力，養(yǎng)成觀察事物的良好習慣。從而使生活周圍的人和物爛熟于心，出口成章。
三、多做游戲，在玩中寫，培養(yǎng)寫作興趣。
愛玩是孩子們的天性，用游戲的方法教孩子們寫作十分有效，可以激發(fā)他們的想象力，提高興趣，調動積極性和主動性，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。將游戲融入到作文訓練中，教學生玩中寫作，寫中再現(xiàn)玩趣，使作文成為最輕松平常的事。這樣，學生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，再也不覺得作文是一件痛苦的事。
四、要引導學生積累。
“讀書破萬卷，下筆如有神”、“不積跬步，無以致千里”，只有量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而農村小學生大多數(shù)是留守兒童，缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量�？梢圆贾脤W生每天摘抄好詞好句，定期檢查；可以課外向學生推薦一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用；可以開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動。除了讓學生多進行課外閱讀積累詞句之外，還應引導他們掌握更多的積累方法。比如從互聯(lián)網上查閱資料，做實驗，咨詢別人等等。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文興趣也就更高了。
五、教師要寫好作文批語。
學生的作文是他們辛勤勞動的成果，因而強烈地期待得到老師的客觀、公正、實事求是的評價——或熱情地贊揚、鼓勵，或誠心地幫助、指點。老師在作文批語中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感、準確性直接影響學生的寫作情緒和興趣因此，老師對學生的作文要用贊賞的眼光去批改，并通過作文批語使學生得到知識上的滿足，學習上的動力，心理上的平衡。
總而言之，作文教學中教師要注重培養(yǎng)學生的寫作興趣，激發(fā)學生愛作文的情感，同時，要培養(yǎng)學生勤于動筆的習慣，在生活中多積累一些素材，這樣，學生就不會再視寫作為難事，無話說可以變成有話說，不會寫可以變成會寫，用詞干巴可以變成行文流暢，千篇一律可以變成百花齊放。
反思的作文 篇4
什么，為什么，畢業(yè)了，我們班的人品不可以好一些？偏偏打籃球卻輸了？坑�。�
回想，我們很是不爽，一個是41：22，今天，14：10，為什么？這樣的，打籃球，我想總結：我們幾乎是有一個人是單打獨斗，而其他人是只傳給他，而他再投球，而今天，我們靈活的'打，可是這8班，一犯規(guī)，就馬上說沒有那沒有那，我真想不通，為什么，你們犯規(guī)了，不敢承認？你們犯規(guī)了，為什么不好好反省一下？我想也不會，但是，我們輸了，為什么？并不是我們技術不到位，而是配合，今天這球，打得很好，雖然輸了，但還是有勝的，因為，失敗是成功之母，所以，我們雖敗猶榮，但是我們打得以及夠好了，雖然沒有13班厲害，但是，我們有經驗了！
雖敗猶榮，我們敗了，但我們也勝了！
反思的作文 篇5
一提到作文，孩子們都有點兒談虎色變，非常害怕，不知道從何下筆，總覺得無話可說。因此，作文教學是我一直深深思考的問題。下面就將我在近一年多的作文教學中的一些做法與各位同仁共勉。
一、寫日記，為寫作文打下基礎
去年我教三年級，已經讓寫作文了，可學生不知道怎么寫，不知道從哪兒下筆，也沒有內容可寫。于是，我就要求學生寫日記。我覺得這樣可以為寫作文積累素材，從而為寫作文打下基礎。一開始，不限字數(shù)，但大多數(shù)學生只寫一句話。針對此問題，我就限定字數(shù)，每篇至少寫80字，多者不限。但后來，我發(fā)現(xiàn)大部分日記內容很空洞，都是流水賬。怎么辦，看來讓學生寫好日記還得下一番功夫不可。于是，我就每天給他們讀一些《好日記》中的范文，讀后點評。其次是口述示范，也就是說假設讓我寫這一天的日記，我會怎樣寫，我就把我要寫的內容口述給他們。再者就是限定內容。例如，開學發(fā)新書了，讓學生寫拿到新書之后;升國旗了，寫升國旗;我們班排課本劇，就寫排課本劇等。凡是有重大事的時候，我就限定內容。結果，發(fā)現(xiàn)效果不錯。漸漸地，學生寫日記的水平提高了，班里涌現(xiàn)了許多好的日記，我就每天宣讀一些寫得好的日記，并作點評。這樣，會寫日記，也就為寫作文邁出了堅實的一步。
二、創(chuàng)造素材，讓學生有內容可寫
在去年教三年級的時候，有一次作文課。一上課，我說:“孩子們，這節(jié)作文課，我們來寫一次活動�，F(xiàn)在我們來回憶一下你們以前都做過哪些活動? ”話音剛落，大家?guī)缀跏钱惪谕暎骸鞍?我們都沒有做過活動啊!”我說：“真的嗎?”學生大聲說：“真——的——�！庇谑俏揖挽`機一動，何不來個順水推舟。我又說“那你們喜歡做活動嗎?”學生就高興地說：“喜歡。”“好，今天，咱們就來做一次老鷹捉小雞的游戲活動好嗎?”“好�！蔽医又f：“不過，我有幾個問題，你們要記住�！庇谑�，我就在黑板上寫了幾個問題。1、在什么時間什么地點做什么活動?2、活動前，老師是怎么安排的，說了那些規(guī)則?3、活動開始了，老鷹是怎么捉的，雞媽媽是怎么保護小雞的?結果怎樣?4、活動結束后，大家的心情怎樣?寫完后，讓學生讀了兩遍，然后開始到操場做活動�；顒咏Y束后，馬上讓學生動筆寫。并且要求我提的問題在習作中要體現(xiàn)出來。寫好之后，點名讀，讀后評，然后修改。我覺得那次作文寫的還是比較滿意的。通過那次習作，我認為，要想讓學生寫好作文，必須讓學生有內容可寫，寫熟悉的人、物、親身經歷的事等。作為教師，除了為學生提示內容外，還要為學生創(chuàng)造素材，讓學生有內容可寫。
三、設定模式 教給習作方法
三年級剛寫作文，往往都是一段下來，不會分段，連基礎的寫作知識都沒有。于是，我就給學生設定了模式。簡單地說，也就是一個樣板，框架。要求學生作文一定要分開頭、中間、結尾三部分。告訴學生具體寫作時如何安排這三部分內容。例如寫人時，開頭要點名你要寫的人是誰，他有哪些特點，要概括寫出來;中間選擇具體事例詳細寫出他的'特點;結果，再次概括寫出所寫人的特點及自己的感受。這樣把習作分三部分來寫，可以分三段，習作看起來才完整，中心才鮮明突出。另外，我在教學課文時，注意的把這種模式凸顯出來。如：在教學《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》時，讓學生了解課文的結構，這兩課都是按總分總的結構寫的，也就相當于開頭總寫，中間具體寫，結尾再總寫。這樣在教學課文的時候融入作文教學，讓學生學到寫作的方法。
四、讓學生互相批改，培養(yǎng)寫作能力。
從以往的作文教學中，我發(fā)現(xiàn)我批改過左文發(fā)下來以后，學生感興趣的只是批語，對作文內容一概不管，紙一翻就算完事。其實，作為教師，我也覺得在這方面做得不夠好，只是簡單的做一下評講，沒有讓學生反復修改重寫。至于讓學生批改作文，也不是說放手不管。首先，在學生批改之前，我先教給學生批改的方法。如：批改前要認真地讀，什么是眉批、旁批和尾批，分別都在什么地方批，怎么批。然后，我又具體列出了一些批語和一些批改符號。當然這些批語和符號要視習作而定，不能死搬硬套。還有就是如果遇到特殊的情況的時候自己要會創(chuàng)造一些新的批語。再一點，學生批改時，我在旁邊作指導，哪位同學有不明白的地方可以隨時問;第四點，學生批改之后，我要重新驗收，再做補充。另外，對批改的比較好的學生會進行表揚。截止到現(xiàn)在，學生已經批改了三篇了。經我檢查，發(fā)現(xiàn)孩子們改得很認真。習作中圈圈畫畫批的地方很多。有一部分程度好的學生批改的還真與我想的一樣。讓學生批改作文，我認為這是一個讓學生學習提高的一個過程。批改時不但要讀，要思考，還要寫。俗話說“當局者迷，旁觀者清”，自己習作中的毛病看不出來，而對別人的作文，卻能挑出很多毛病，這樣對自己來說，不也是一種學習和提高嗎?
認真想想，我在作文教學中，我覺得還有很多不足之處，自己的知識很淺薄，對習作的點評還不很到位，不能寫出很好的范文;班內學生很多，對習作不能一一點評等。還有就是學生知識面狹窄，閱讀量還少;有一部分孩子很懶，對所布置的閱讀作業(yè)根本完不成，多次與家長溝通，效果不佳。對此，我感到很困惑。不過，我對我的作文教學還是充滿信心的，我會更加努力。
反思的作文 篇6
名數(shù)的改寫對學生并不陌生，不過當時沒有交代給學生具體的概念，稱為單位換算，例如1米=10分米，那些都是整數(shù)之間的換算，學了小數(shù)之后，就要學習名數(shù)的改寫。
這個窗口不僅有單名數(shù)的改寫，還有單名數(shù)與復名數(shù)之間的轉化，由于這節(jié)課本身難度較大，所以第一課時只講了單名數(shù)的改寫。
例如：0.5噸=（ ）千克，是將高級單位轉化成低級單位，這時要知道噸與千克之間的進率是1000 ，要將0.5×1000=500 ，即將小數(shù)點向后移動三位。學生在做一道兩道的時候還能掌握，但做的題一多，就混淆了，不知道是該乘進率還是除以進率。
學生知道低級單位與高級單位的名稱，但沒有說大小來得直接，這時沒有辦法，我忽然想起在《渴望》中有一名男主角叫“宋大成”，于是，我就對學生說，我們看這道名數(shù)改寫題，0.5噸=（ ）千克，是將高級單位轉化成低級單位，前面的單位大還是后面的`單位大，學生都說前面的單位大。我就說，有一位著名的演員演了一位叫宋大成的人物，以后你們只要看到前面的單位大，就想宋大成就行了，也就是遇見“大”的就“乘”，學生的興趣頓時調動起來了，以后碰見這樣的題目，我就問，該怎么辦？學生就說“宋大乘” 。
數(shù)學的學習枯燥無味，不是豎式計算，就是簡便運算，我們要不時的在其中加幾味調料，學生就會學的津津有味。教師要不斷的做學生的引導著。
反思的作文 篇7
從寫作對象來說，《我的自傳》是自傳體作文，是以寫人為主的文章。不過，這個人物不是以往寫人文章中的人物，而是自己，寫人的手法在這里都可以應用。但是，想把這個“我”寫好，卻不像其他寫人作文那么簡單。
自傳體作文要寫出一個真實的、活生生的“我”，這個“我”，應該是生活中自己的真實樣子，而不是與生活中不一樣的我。寫出來的自傳要讓人看了以后，知道那就是你，完全真實的你，而不是陌生的別人。為了幫助學生認識自己，在教學這次習作之前，我就布置學生回去做了預習，認真回答以下的問題：
1、我是誰？（姓名、性別、年齡、家庭情況介紹）
2、我長得怎么樣？（身高、外貌、體形）
3、我的性格是什么樣的？
4、我喜歡什么？不喜歡什么？
5、我的學習成績如何？對學習的態(tài)度如何？
6、我有什么快樂？煩惱？
7、我的優(yōu)點、缺點是什么？這些優(yōu)點、缺點帶給我什么影響？
8、我的理想是什么？怎么會有這樣的'理想？
9、別人（家人、老師、同學）眼中的我是什么樣的？
10、在我成長的過程中，誰對我的影響最大？
11、哪些事情給我留下了深刻的印象？
12、有什么事促使我在某一方面有了改變？
13、你的成長過程中有哪些重要經歷？（可請父母、爺爺奶奶等親人幫忙回憶）
有了這樣的材料在手，學生就有了可供選擇的素材，除了第1個問題，剩下的哪個問題展開來寫都能有很多內容可以寫，學生就不愁沒有材料，也不會不知道寫什么了。不過，素材多了，又面臨一個選材的問題，什么樣的素材最適合用于這篇自傳體文章？什么樣的素材更重要，更具有表現(xiàn)力？這都是需要認真考慮的。指導學生在作文中要表現(xiàn)出自己的鮮明個性，就要在選材上運用準確的事例生動地表現(xiàn)出來，能在眾多的材料中學會取舍。
在教學過程中，我注意強調學生不能記成流水賬，以免有些同學把預習所回答的問題串連起來成一篇文章。自傳中一要有事實，自傳不是簡單的記人，我們的個性特點、精神風貌、生長經歷都要在自傳中體現(xiàn)出來。我注重引導學生寫出事實，寫切身的體會、真實的活動，這樣讓文章生動、充實，這是這次習作成功與否的關鍵。
課堂上寫作學生一下子不習慣，所以完成的情況不太好，相當一部分同學都沒有完成。也跟學生平時寫作速度慢有點關系，寫作速度的訓練在要以后的作文中加強。
在學生互評習作和全班修改作文這兩個環(huán)節(jié)上做得不夠到位，可能是因為學生平時缺少訓練，一下子沒有適應這種情形，也由于我沒有靈活地引導，這個環(huán)節(jié)有點流于形式。
從學生交上來的作文來看，這次作文教學取得了一點小成功。在取材上，有的寫自己的缺點優(yōu)點和這些優(yōu)點缺點帶給自己在學生、生活上的影響；有的回憶了自己童年時代的趣事；有的寫了父母對自己的關心和自己的打算；有的寫了與同學之間的相處對自己的影響；有的寫了在街上看到小乞丐后自己的想法和改變；有的回憶了生活中影響自己比較大的事；有的談了自己的理想；有的談了自己是如何喜歡打乒乓球的……總之，從內容上來說，不再像以前的作文那樣單一。以前老賴著不交作文的同學都把作文交上來了，寫的內容雖然還是不夠具體，但是真實；語句也還是不夠通順，但是我起碼知道他想表達什么。平時絕大多數(shù)寫“搭架子”作文的同學這次的作文都言之有物，雖然在具體生動上還欠缺為火候；平時寫作還算比較可以的幾個同學這次的作文也是表達得更加富有真情實感。不過，這次的作文也存在一些問題，最明顯的是開頭和結尾過于雷同。因為我在課堂上舉例講了開頭可以介紹自己的姓名、年齡等內容入手，而結尾可以總結一下自己，所以不管寫什么內容的同學，都套用了我所舉的開頭和結尾的例子。從這里可以看出，學生自主高效地完成一篇習作還是有待努力的。
反思的作文 篇8
小學四年級語文課本上冊的第一單元的課文基本為“寫景文章”。第一篇《觀潮》展示了錢塘江大潮的壯觀景象；《雅魯藏布大峽谷》描繪了雅魯藏布大峽谷壯麗的景觀；《鳥的天堂》描寫了“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美；《火燒云》描繪了火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)。而與之相應的習作板塊要求就是描寫奇特的自然景觀。
寫景文章對于四年級的學生來說還是比較有難度的，特別是針對于農村的學生。學生的寫作能力較差是語文教學中的一個“老大難”。而農村學生對于寫作文更是“懼怕“。在農村，受經濟條件和地理環(huán)境的影響，村里大多沒有可供人們娛樂的公共場所，生活相對單一，學生相對見識較少。學生在學校里每天都是在上課、下課的循環(huán)中度過。課外及節(jié)假日的時間也只能在孩子們的嬉鬧中度過，這樣他們獲取知識的途徑受到了極大的限制，寫作文時，找不到合適的寫作材料，無從下筆，總想翻閱范文，希望以范文來開闊視野，模仿寫作。久而久之，學生的創(chuàng)新意識沒了，寫作文的興趣也沒了。
我發(fā)現(xiàn)我班的學生在寫景作文上存在著較大問題。如學生不能理解什么是寫景作文，寫景的過程中往往寫了大量的'人和事，輕重不分。文章缺少文采，干巴巴的。文章太短內容不具體，不會具體寫一處景物(一種景物)， 段落的銜接不好，段落中間的邏輯順序也有些亂，如寫了花，又寫其它，再接著寫花。
我決定采取以下策略：
1、因學生的所見所聞實在貧乏，在布置作文時給學生明確的標題，如“我美麗的校園“。
2、必須給學生作文實例，讓學生在模仿中學習如何寫作。
3、讓學生多讀多看一些寫景文章并且引導學生多觀察、多想象。
作文教學是一個長期的，艱巨的任務，不是說一個單元就可以完成一類作文的訓練。一類作文，訓練的點也有好多，一個訓練不到，學生的習作就可能不能完成得讓我們老師滿意，所以，不能期望一個好教案就能做到完美無缺，把所有的訓練都完成，要求的作文寫完整，寫完美，這是不可能的。平時的訓練，點點滴滴的訓練，有系統(tǒng)的訓練必不可少。
反思的作文 篇9
今天進行了英語聽寫，我這次聽寫非常的不好，錯的是以往的兩倍還多。
平常還沒有發(fā)現(xiàn)自己的問題，在這次聽寫中，我深刻的意識到了我近期在英語課上的狀態(tài)不好，不僅是我自己，毛老師也發(fā)現(xiàn)了我最近狀態(tài)不佳。把我找來談話，毛老師告訴我：“上課不專心，左看看右看看，有種心不在焉的感覺，沒有以往那么有學習勁頭了，字寫的也沒有原來好了�！�
想起毛老師的談話，又結合今天我的.聽寫情況，我發(fā)覺在期中考完試后我的狀態(tài)沒有調整過來，雖然在別的方面已經漸漸轉好，但在英語方面還要再接再厲。
聽寫和上課狀態(tài)不好，可能是因為作業(yè)太多寫到12點不睡覺，導致上課聽課狀態(tài)不好而形成的，也可能是因為心事太多，想這想那。
我要開始調整自己的狀態(tài)，上課認真聽講，不想這想那，有事下課再想，背單詞，要好好背，不再濫竽充數(shù)不欺騙自己。
現(xiàn)在已經快臨近期末了，如果再不調整好狀態(tài)，那么就會讓我的英語成績繼續(xù)一落千丈�，F(xiàn)在，我的首要任務就是，調整好狀態(tài)，上課認真聽講。希望在近期時間段里我可以改正。
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