分享作文[優(yōu)秀]

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家總少不了接觸作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的分享作文9篇，希望能夠幫助到大家。

分享作文 篇1

　　兩個(gè)人分享一個(gè)快樂，則每個(gè)人有一個(gè)快樂，而兩個(gè)人分享一個(gè)痛苦，則每個(gè)人有一半的痛苦。

　　——題記

　　痛苦、磨難是一生的必修課，我們無法逃避它們，無法改變它們，既然一切都已經(jīng)成為事實(shí)，就讓我們勇敢去面對，勇敢去承受，找一個(gè)人去分享。

　　古時(shí)，人們都希望長生不老，費(fèi)盡心機(jī)地去找藥方，做實(shí)驗(yàn)，可是，就算長生不老又能怎樣，還是要孤苦伶仃、遭人唾罵、東躲西藏，這種活法又有什么意思。碌碌無為的一生又有什么價(jià)值呢？美麗的人生是需要痛苦的點(diǎn)綴的。

　　然而，一個(gè)人自己去承受巨大的痛苦，確實(shí)是一件難事。我們要學(xué)習(xí)，適度調(diào)節(jié)自己的情緒，把自己從痛苦中解脫出來，沒必要整日眉頭緊鎖、心事重重，這樣的人生不是美麗的.，是悲觀的，到最后便是個(gè)悲劇。

　　任何事情都要有個(gè)“度”，有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。明白自己該怎樣做，痛苦是必然的，就像小河必然要流入江河，又怎么會不經(jīng)歷暴雨狂風(fēng)，又怎么會不遇到高山險(xiǎn)阻，我們都應(yīng)該勇敢站起來，人生如同比賽，只要終點(diǎn)未到，比賽仍在繼續(xù)，比賽不會因?yàn)槟愕姆艞壎�終止。

　　一切的關(guān)鍵在于我們?nèi)绾慰创�痛苦、如何理解痛苦。其�?shí)，只要我們再把腳抬的高一些就可以邁過去了，沒有過不去的坎，沒有一直不停的雨，只要我們找到一種適應(yīng)自己的方式，從痛苦中走出來，我們就成功了一半。

　　真正的朋友，不是和你一起分享快樂的人，而是和你一起分享痛苦的人，分享痛苦、笑對痛苦，感受人生給我們特有的愉悅和美麗。

分享作文 篇2

　　為了補(bǔ)足阿拉伯?dāng)?shù)字的第十位數(shù)，古人造出了零。于是，便有了一個(gè)讓人遐想萬千的數(shù)字，有了一個(gè)令人消沉或使人奮進(jìn)的符號。零，你可以認(rèn)為它是單調(diào)乏味的，也可以認(rèn)為它是豐富多彩的。你可以認(rèn)為它是一個(gè)實(shí)物的象征，也可以認(rèn)為它是一個(gè)虛幻的精神產(chǎn)物。

　　在剛剛啟蒙的孩童眼里，;輪金燦燦的太陽，是熱乎乎的.雞蛋，是一朵盛開的向日葵，是一顆圓形的巧克力，是媽媽炸的香噴噴的甜圈，也或許僅僅是一個(gè)圓圈；

　　在迷茫失望，對生活失去信心，對世界充滿了怨言與不滿的人的眼里，零永遠(yuǎn)是一個(gè)令人消沉的符號。在他眼中，零是一個(gè)無底的深洞，是一個(gè)黑乎乎的陷阱，是一個(gè)令人恐怖的血盆大口，是一個(gè)能置人于死地的槍口。生活對他們似乎永遠(yuǎn)是不公平的，這個(gè)世界似乎永遠(yuǎn)都充溢著罪惡與陷害，活著對他們來說永遠(yuǎn)都是痛苦而又無奈的，在他們的眼中，永遠(yuǎn)都滿含著防衛(wèi)與不信任。

　　而在樂觀開朗、對生活充滿了希望、對整個(gè)世界滿懷感激與愛，心的人眼里，零則是一輪閃光的太陽，是他們?yōu)橹畩^斗的動力和目標(biāo)。他們對未來充滿了信心，風(fēng)對他們來說也是柔和的，整個(gè)世界也似乎永遠(yuǎn)都是美好的。他們似乎不會向命運(yùn)低頭，永遠(yuǎn)都在抗?fàn)�、學(xué)習(xí)、奮斗，即使有時(shí)失敗了，他們也會不以為然地笑一笑，認(rèn)為那只不過是生活給他們的一次小小的考驗(yàn)，在他們眼中，似乎永遠(yuǎn)充溢著笑意與希望。

　　在進(jìn)入暮年的人的眼中，零則是一輪夕陽。但那些老有所為的人，;但得夕陽無限好，何必在乎近黃昏。他們已經(jīng)為社會貢獻(xiàn)了大半生，但仍在發(fā)揮著自己的余光余熱。;對他們來說也是一個(gè)美好的代名詞。同樣的，在一些人眼中，零卻是死亡的象征，它充滿了怨恨與恐懼。干是，他們那碌碌無為的一生便會在對零的恐懼中悄無聲息地結(jié)束，不會留下一絲痕跡。

　　零，它給人帶來了一個(gè)豐富多彩的世界，給人帶來了無限的遐想空間。那么，親愛的朋友，零給你帶來了什么樣的感想呢?

分享作文 篇3

　　晨曦中，桃花灼灼，盈盈欲滴，她們迫不及待地要分享清輝的撫愛；垂暮里，丁香無瑕，清純素凈，密密茂茂地集結(jié)在一起，與月夜分享自己亙古的氣息。我想，分享像掬芝麻，一般的高雅，卻香遠(yuǎn)益清。

　　淡淡的芝麻香勾起我淡淡的回憶。

　　清曉的鄉(xiāng)村，白霧蒙蒙，是江南的天氣。白霧像安琪兒蛻下的翅翼，浮在鄉(xiāng)間。對面的土地廟，村人們進(jìn)進(jìn)出出，一絲檀香裊裊浮現(xiàn)。未滿十歲的表妹拉著我，攥著一束貢香，穿過露水歇息著的'田野，來到了土地廟。

　　廟內(nèi)壁垣斑駁，墻角布滿著布置網(wǎng)住多少故事的蜘蛛網(wǎng)。一柱柱貢香矗立在菩薩像前，三股煙如舞輕搖，使人如臨仙境瑤池。表妹一改往日的俏皮默默地站在一旁，清澈的眼神里充滿期待，也許只有面前的這尊大佛才能看透她的心思。一位中年人跪在竹臺上，一邊叩著，一邊悄聲地念叨著“請分給我點(diǎn)財(cái)運(yùn)，保佑我生意興隆……”

　　表妹的目光落在佛臺上貢佛的橘子，眼中如一汪春水般漾起疑惑：“哥，給菩薩吃的東西為什么不剝皮呀？”我無語。

　　見我不答，表妹便徑直走近佛臺，抓起一只橘子剝好后，如視珍寶般地將它放在了臺上。

　　一旁的香客見狀，有的側(cè)目指指點(diǎn)點(diǎn)，有的用慈祥的目光審視佛前這個(gè)無禮又可愛的小姑娘，唯獨(dú)土地廟的那位負(fù)責(zé)人，他撫摸著表妹黝黑的頭發(fā)，隨即從袋中掏出一掬的芝麻放在表妹手心，說：“小姑娘，挺為菩薩著想的嘛！這些算作獎勵。”表妹此時(shí)臉上頓放笑容，歡快地蹦跳著出了廟門。

　　廟外地上一撮撮從石縫鉆出草芽，泛著昨夜的露水，盈盈欲滴。幾只麻雀撲閃著翅膀落在光禿的小土丘上，一跳一跳地尋找著食物。表妹抬頭看去，“一只只什么鳥兒，肥嘟嘟的？它們在找什么？是餓了嗎？”表妹斜了身子，用左手抓起小把芝麻撒向鳥兒，麻雀們先是低翔躲開了，見無恙，便落下饒有興趣地啄食零星散落的芝麻。表妹見狀，愈發(fā)欣喜，又是小把小把的扔去，直至剩下的一絲沿指縫落下。

　　“你在喂鳥�。俊蔽覇柕�。

　　表妹就剩下的幾顆拋進(jìn)嘴里，佯裝擼了擼嘴，說：“不，我在與它們分享早餐！”我心中倍感溫暖，幼稚的分享，只有擁有佛一樣胸懷的人能讀懂，人們到廟里，虔誠地拜佛，但目的總是為了讓菩薩分享給自己一些，譬如金錢。而表妹卻是與菩薩分享了橘子，與一個(gè)個(gè)鮮活的生命分享了自己的早餐。

　　我將手中的芝麻拋向天空，虔誠的祈禱：“菩薩，請把您所有的善良、正義、純潔都灑向人間，和需要它們的人們一起分享”。

分享作文 篇4

　　人生有許多事值得我們回味，有酸的，甜的，哭的，辣的。更有一些讓人哭笑不得的傻事。

　　那天天沒亮，爸爸就對我說：“快起床，一會爸爸帶你坐席去�！�

　　身為一個(gè)吃貨的我聽到了“坐席”兩個(gè)字，賴床時(shí)那種迷糊和乏勁兒，立刻被拋在了腦后。我頓時(shí)精神起來，趕緊穿好衣服去洗漱。當(dāng)我走出家門，看著太陽正在慢慢地爬上半空，露出它那和藹可親的臉龐，好像在對我說早上好。

　　來打親戚家，好不容易等熱鬧的結(jié)婚儀式結(jié)束，終于開席了，我狼吞虎咽的吃了起來，一點(diǎn)也不顧忌自己的形象。那些美味佳肴全部被我塞在嘴里來不及仔細(xì)品味。每當(dāng)我快咽不下去的時(shí)候。都會拿起一杯雪碧。咕咚咚的喝起來。這樣重復(fù)了幾次，我杯里的雪碧沒了。

　　正當(dāng)我又一次咽不下去的時(shí)候，我看了看自己的杯子，滴水不剩。這時(shí)，我看見了爸爸桌上的杯子，里面好像是雪碧。我拿起杯子，管它三七二十一，咕咚咕咚地喝起來。嘴里的食物咽下去了。但是，這味？貌似有點(diǎn)不對勁。沒過一秒鐘，我的喉嚨和嘴立刻辣了起來，辣的我眼淚直往下流。天啊，那竟然是酒，我居然把大半杯白酒喝了下去。我像一直天熱的`小狗一樣吐著舌頭哈著大氣，我趕緊喝了礦泉水漱口，好長時(shí)間才緩過神來。周圍的大人們也都被我狼狽的樣子逗樂了。

　　生活中往往會發(fā)生一些傻事，他們大都是因?yàn)榇中拇笠庠斐傻�，但也會給我們的生活留下美好的記憶。

分享作文 篇5

　　小草需要陽光的滋養(yǎng)；花兒需要泥土的栽培；而我們，需要別人的鼓勵。有了別人的鼓勵，我們才能更相信自己，勇往直前。

　　我一直喜歡奧數(shù)，每個(gè)學(xué)期，每個(gè)寒、暑假都會報(bào)奧數(shù)班，在學(xué)習(xí)的途中，我都會很努力。

　　四年級暑假，我也報(bào)了一個(gè)奧數(shù)班。前幾講我學(xué)得很好，可到了后幾講，我就學(xué)得一塌糊涂了，我很不高興，并且老為期末考擔(dān)心。媽媽知道后，多帛了些時(shí)間陪我一起學(xué)，一起復(fù)習(xí)。過了幾個(gè)星期，學(xué)得明顯好我了。

　　快到考試時(shí)，我很怕，爸爸媽媽知道我的情況，都稱沒問題，并且時(shí)不時(shí)就來鼓勵我?guī)紫�。每次聽完他們鼓勵我的話，心里便有一種一定要考好的.沖動。所以我就相信自己，好好復(fù)習(xí)，結(jié)果考了全班第一！

　　很多家長對孩子從來是嚴(yán)格說事，什么都按他們說的做，從不給予孩子一點(diǎn)鼓勵，他們認(rèn)為孩子一鼓勵就驕傲，只有嚴(yán)格教育才能使孩子聽話，更學(xué)得好。其實(shí)不是的，孩子得不到家長的鼓勵就會以為自己做得不好，就會懷疑自己，只有得到鼓勵，孩子才會更相信自己，勇往直前。

　　我們年少，我們都是孩子，我們不管是在學(xué)習(xí)上，還是在生活上，都需要家長那句充滿對我們的希望的鼓勵的話語。

分享作文 篇6

　　“今天，又是有自習(xí)課的一天�！蔽覍χ�窗戶想著，“哎，自習(xí)課真無聊！”可當(dāng)你越不想它來的時(shí)候，它來得越快……

　　教室里安靜極了，只有翻動書頁的“嘩沙”聲�！斑祝俊蔽彝蝗话l(fā)現(xiàn)同桌正看著《朝花夕拾》，“這不是老師推薦的嗎？”我心想。于是，我向同桌提出了一起讀的想法�？伤�竟毫無反應(yīng)。而當(dāng)我再次提出時(shí)，她終于轉(zhuǎn)過頭來，沖我說：“為什么？我又沒有理由必須借給你！自己對著窗戶發(fā)呆去吧！”我怔了怔，許多同學(xué)轉(zhuǎn)頭來看我們，我尷尬極了，一時(shí)不知怎么辦，但也只好放棄……

　　如今那個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)走了，我也迎來了新同桌。但說來也巧，這次我們同樣被安排在窗邊的一組。這天下課，她看著桌上的`那本漫畫笑得“呵呵呵”的，我也不好意思支了個(gè)腦袋探了過去。書上的小人表情扭曲，神態(tài)夸張，不看文字都使人想笑。她看完了，也許是因?yàn)樘�認(rèn)真，沒有注意到我，便把書合上了。此刻的我糾結(jié)極了：“我到底要不要借，萬一悲劇重演了怎么辦？……她走了？……不，還沒有，我還有機(jī)會�！庇谑�，我鼓足勇氣問道：“能借我看一下嗎？”話只說到一半，卻反悔了，因?yàn)樗�又把書打開來了。“完了，”我心想，“又要被拒絕了！”可沒想到她將書立起來，一手抓住一邊，另一邊空著，望著我�！班牛克�的意思是要我拿住這一邊和她一起看？”她似乎看穿了我的心思，又把書往這邊推了些。我緩緩地伸出手，抓住一邊。她笑了，笑得很甜……

　　讓我們一起打開窗戶，讓那窗戶見證我們的友誼，讓那窗戶使我們同“窗”共讀。

分享作文 篇7

　　今天，陽光明媚，風(fēng)和日麗，劉老師帶我們到小區(qū)里放風(fēng)箏。

　　劉老師把風(fēng)箏拿出來時(shí)，風(fēng)箏是卷成一團(tuán)的，我把風(fēng)箏用一根又細(xì)又長的棍子撐開，撐開之后，我發(fā)現(xiàn)那是一只嬉皮猴形狀的.風(fēng)箏，它笑嘻嘻的，還有三條長尾巴，五顏六色的，美麗極了!

　　開始比賽了，我拉著風(fēng)箏線，廖喜如拿著風(fēng)箏。比賽一開始，我說：“放”，她就把風(fēng)箏放開了，我在前面飛快地跑著，我的風(fēng)箏越飛越高，就像一只大鳥在空中飛翔。而許俊偉放著放著，一不小心把風(fēng)箏弄掉了。所以這場比賽我贏了。

　　接下來是兩個(gè)女孩比賽，她們的風(fēng)箏開始都飛的很高，但最后都落下來了，像滑翔機(jī)一樣。

　　最后我們又比了幾場，今天可真開心啊!

分享作文 篇8

　　歐陽修在《醉翁亭記》中寫道：“與其獨(dú)樂，不如與眾人之樂�！弊x完整篇文章，我的理解就是要學(xué)會分享。今天，王老師為了讓我們體會分享的快樂，在班級里舉辦了“常常我家月餅”的活動。

　　下午，我們都精心挑選了月餅帶到學(xué)校，老師讓我們把所有的月餅都放到桌子上，月餅堆積如山，放眼看去色彩斑斕，月餅品種應(yīng)有盡有，有水果餡的`，蛋黃餡的，椰蓉餡…….看得我們口水都要流出來了。老師提議女士優(yōu)先，我們男生欣然同意。女生開始排隊(duì)拿月餅，每個(gè)人心中都選好了自己喜歡的，有的男生看到自己心儀的月餅被挑走了，便會用“仇人”一樣的目光盯著她。女生們挑選了也就兩三分鐘，我們感覺卻有一個(gè)世紀(jì)那么長。終于輪到我們男生拿了，老師一聲令下，我們像餓狼一樣撲了上去，生怕?lián)尣坏剿频�。搶到月餅的同學(xué)急不可耐地撕開包裝，狼吞虎咽地吃起來。王老師開心地看著我們，為我們抓拍了很多照片，為我們鎖住這瞬間的美好，快樂的時(shí)光。

　　這些月餅放在家里，我們或許都不想多看一眼，更別說吃了。可到了教室里，卻成了稀世珍寶。為什么呢？其實(shí)大家都知道：吃的不只是月餅，而是一種情懷，和同學(xué)老師在一起分享的情懷。

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