合作的作文必備10篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，以下是小編為大家收集的合作的作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
合作的作文 篇1
一位作家在禮堂里完成了他的演說，人們對他的精彩演講報(bào)以熱烈的掌聲。這時(shí)他被第一排兩個(gè)人震撼住了，這是兩位溫文爾雅的紳士，可美中不足，他們一人缺了左臂，一人少了右臂，但他們卻拍得起勁，兩人分別用左手和右手合擊，竟發(fā)出那樣和諧而又響亮的掌聲。這景象足足讓作家呆滯了10分鐘。
呆滯10分鐘的紀(jì)錄是由合作創(chuàng)造的！
是的'，合作，美麗之源，和諧之脈，成功之本，奇跡之根。沒有了合作精神，就等于一個(gè)人沒有了靈魂，成功沒有了支柱。合作，就是在表現(xiàn)自己的同時(shí)，能更好表現(xiàn)他人。如果兩位斷臂紳士拒絕合作，就沒有震撼人心的掌聲，就沒有殘缺的完美結(jié)合。如果沒有合作，就沒有第一次獲得諾貝爾獎的兩位華裔科學(xué)家英杰——李政道與楊振寧。如果沒有合作，或許世界大戰(zhàn)后的人類歷史將要改寫。如果沒有合作，就沒有中國登上珠穆朗瑪峰的殊榮，沒有奧運(yùn)成功的喜悅，更不會有十幾億中國人民共同努力后的盛世中國。
“二人同心，其力斷金”，”單絲不成線，獨(dú)木不成材”，還有”人心齊，泰山移”那我想這樣幾名話對于大家都不陌生吧，這幾句很顯然闡述的也是關(guān)于合作的，那古往今來，合作已成為大家在生活中必不可少的東西了，對于生活來說，要學(xué)會生活，就要學(xué)生合作，可在合作當(dāng)中必不可少的就是要信任。對于我來說只有信任才能談合作，想像一下如果你不信任要合作的對方，也就是說讓你和你不相信的人去交往，去合作，你愿意嗎，是我的話，我也不會的，所以呢，如果不相互信任，那就別談合作了，合作也就失去了意思。
我想對于我們這個(gè)國家來說，更需要的是合作只要我們同心協(xié)力、同舟共濟(jì)、萬眾一心、眾志成城，地震來了又能怎樣，他摧毀了我們的家園，但他摧毀不了我們頑強(qiáng)的心。
合作的作文 篇2
在每個(gè)周末，我經(jīng)常會在樓下的小區(qū)里和小朋友們玩，我們每次都玩二對二的游戲。我們有時(shí)會因?yàn)殛?duì)友的失力讓自己失望而大發(fā)雷霆，有時(shí)回因?yàn)楹献髂踝罱K獲勝而擁抱在一起歡呼。
我也有一次合作默契而勝利的經(jīng)歷，那是一個(gè)暑假的.一天下午，陽光明媚，空氣清新。像往常一樣，清脆的門鈴聲打破了房間里的寂靜，一知道是玩的消息后就急忙穿上鞋，把鑰匙套在脖子上，關(guān)好門，沒鎖就奔下樓了。這次朋友提議玩“警察抓小偷”，經(jīng)過“剪刀、石頭、布”的角逐后，決定我和一個(gè)比我矮的小朋友當(dāng)“警察 ”，其他人當(dāng)“小偷”，“小偷”躲好后，我們就開始“搜捕”行動，我們便東張西望地找起來，我們找到了兩個(gè)“小偷”，可“小偷”竟逃跑了。同伴又不聽我的指揮，使得我們只能追著兩個(gè)機(jī)靈的“小偷”繞著小區(qū)跑，一圈……兩圈……最后我體力不足了，便坐在地上。第一局因體力不支而失敗了。休息時(shí)，我在一旁悶悶不樂地喝著水，當(dāng)時(shí)我火冒三丈，可卻沒有力氣。體力漸漸恢復(fù)后。
第二局開始了。因?yàn)樯弦痪值氖�，這一局仍由我倆當(dāng)“警察”。這局我們要哀兵必勝，經(jīng)上一局的失敗的教育，我的伙伴開始聽我的指揮了。我吩咐他躲在一個(gè) “小偷”發(fā)現(xiàn)不了的墻角。我們要趁其不備，突然襲擊。同伴躲好后。他就那出一些各式各樣的玩物來玩。一不小心，玩物掉到了地上，他急忙沖上去撿，因?yàn)椋瑐}促間停不下腳步，就一頭撞了個(gè)滿懷。抬頭一看，喜出望外。這人竟是“小偷”。他是被我追得往“埋伏圈”里跑。二話不說，立刻拿下。這次真是歪打正著。另一名“小偷”正在“潛逃”中，我給同伴下了第二道命令，讓他從右攻，我從左攻，來個(gè)包抄。最后，另一名“小偷”被我們逼得沒有退路，只好投降。
本次比賽打了個(gè)平局。通過本次經(jīng)歷，我嘗到了合作的甜頭，我知道了合作需要有好的配合和團(tuán)結(jié)精神，只有這樣，才可以做好每一件有趣的事和獲得比賽的勝利。
合作的作文 篇3
今天，我們向日葵小隊(duì)舉行了第二次活動。
放學(xué)后我們到吳桐家玩，然后才開始疊棉被。我們幾個(gè)人分工合作，有人負(fù)責(zé)疊棉被，有人負(fù)責(zé)鋪床單，我負(fù)裝枕頭。裝枕頭時(shí)，先找到枕套的入口，然后將枕芯以飛快的速度裝進(jìn)入口，最后把枕套關(guān)門。這就大功告成了。
疊棉被完閉后，我們還進(jìn)行整整齊齊的隊(duì)列訓(xùn)練。
到吃飯的.時(shí)間了，小隊(duì)隊(duì)員們依依不舍地離開了吳桐家。這次向日葵小隊(duì)活動，我們玩得非常開心。
合作的作文 篇4
獨(dú)木不成林，只有千木萬樹才能凝聚成層層松濤；一花不成春，惟有萬紫千紅才能描繪出春的色彩。
在社會經(jīng)濟(jì)化迅猛發(fā)展的今天，不斷誕生了許多青春偶像天團(tuán)。從最早的小虎隊(duì)到今天的TFBOYS。轉(zhuǎn)眼間幾十年已逝，樂團(tuán)組合也在隨著一代代人的成長而更迭，但他們卻永遠(yuǎn)不會被忘記，因?yàn)槊恳粋�(gè)樂隊(duì)組合，都在樂壇上占有了一席重要的位置。而他們之所以能取得這樣的輝煌成就，是因?yàn)樗麄兓ハ嘈湃伪舜�，并且懂得合作�?/p>
唐代詩人杜牧所著的《阿房宮賦》也指明了不懂合作之害，“滅六國者，六國也，非秦也�！薄笆沽鶉鲪燮淙�，則足以拒秦�！逼鋵�(shí)，六國很強(qiáng)大，但他們并不懂得合作，甚至彼此隔岸觀火，勾心斗角。在幾次聯(lián)合抗秦過程中，各國心懷鬼胎，“軍合力不齊，躊躇而雁行�！闭兄聭K敗。是秦國得以發(fā)展，有了兵出函谷，橫掃關(guān)東的資本。這種貌合神離的現(xiàn)象，正是不懂得合作的表現(xiàn)。
而儒學(xué)泰斗孟子也曾說過：“天時(shí)不如地利，地利不如人和�！痹谇秩A戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，正是第二次國共合作，才有了臺兒莊大捷，平型關(guān)大捷與百團(tuán)大戰(zhàn)。正是這次短暫的合作，才遏住了日本軍隊(duì)的步伐，力挽頹局，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭局面。
而在自然界中也不乏相互合作的.例子。在海洋中有一種讓抹香鯨也望而生畏的一種植物——�？�。�？砩媳椴级踞�，中毒的動物會身體麻痹，失去意識�？墒沁@種生性孤傲的植物，卻與小丑魚交好。原來，小丑魚身上壞死的上皮細(xì)胞，是海葵不可多得的養(yǎng)料，而海葵也為小丑魚提供了避難的場所。這種相互合作的關(guān)系，就是合作。
“跟著我，左手右手，一個(gè)慢動作；右手左手，慢動作重播。”隨著TFBOYS耳熟能詳?shù)母枨诙享懫�，讓我憶起了他們�(nèi)颂煺�、燦爛的笑容。是這個(gè)組合讓我感到了快樂；是這個(gè)組合讓我明白了3-1=0；是這個(gè)組合讓我感受到了一種青春無敵的風(fēng)采；是這個(gè)組合讓人們明白了人與人之間需要信任與合作。
“眾人拾柴火焰高�！币粋�(gè)生活在二十一世紀(jì)的人需要融入社會，需要團(tuán)隊(duì)的力量與幫助，只有與人合作才會感到快樂，才能收獲成功，才會成為生活的強(qiáng)者。
合作的作文 篇5
什么是合作？顧名思義，就是互相配合，共同把事情做好。不論你從事什么職業(yè)，也不論在何時(shí)何地，都離不開與別人合作。因?yàn)槭澜缟嫌性S多事只有通過人與人之間的相互合作才能完成。只要學(xué)會了合作，就像獲得了打開了成功之門的鑰匙。有合作就有成功，合作小成就小，合作大成就大，沒有合作就沒成就。
這篇文章舉兩個(gè)具體事例，一是交響樂團(tuán)之所以能奏出和諧的音樂來，是因?yàn)樗麄冇懈叨冉y(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)必須具有的協(xié)作精神。二是因?yàn)?個(gè)孩子依次取出了彩球，才只用了3秒鐘的時(shí)間，而這在許多地方實(shí)驗(yàn)，但從未成功，可這7個(gè)學(xué)生卻用短短的3秒完成了實(shí)驗(yàn)，這可是一種可貴的合作精神。這兩個(gè)典型事例說明了要有協(xié)作精神和自我犧牲精神。
不光人們有合作精神，動物們也有。就像蜜獾和向蜜鳥一樣，它們面對強(qiáng)大的自然，面對殘酷的世界，學(xué)會了合作。每當(dāng)一只向蜜鳥發(fā)現(xiàn)一個(gè)蜂巢時(shí)，這便會發(fā)出刺耳的叫聲，同時(shí)在林間穿梭，一旦發(fā)現(xiàn)蜜獾，就落下去啄蜜獾的'頭，于是蜜獾就會去追向蜜鳥，就這樣，向蜜鳥把蜜獾引到蜂巢前，它便棲息在樹上靜觀蜜獾搗毀蜂巢，等蜜獾喝足了蜂蜜，吃夠了蜂卵走了后，這時(shí)，向蜜鳥便不慌不忙地享用被蜜獾咬碎的蜂房蠟和野蜂幼蟲。
我們是學(xué)生，合作對我們很重要，我們不是孤立存在的，而是有集體的。我們在同一個(gè)班級學(xué)習(xí)，應(yīng)該學(xué)會合作，那些很難很難的題目在同學(xué)與同學(xué)之間也可以共同解決，我們也可以取長補(bǔ)短，我不會的你來教我，你不會的我來教你，課后一起游戲，有了合作精神，才能讓游戲更好玩更精彩。我們會在合作中共同完成學(xué)業(yè)。
你要知道，現(xiàn)代社會是一個(gè)充滿競爭的社會，必須學(xué)會與他人合作，才能取得更大的成功。
合作的作文 篇6
作文教學(xué)的難點(diǎn)之一就是評改。只練不改不評，達(dá)不到訓(xùn)練目的；抽查評改，又不利于全體學(xué)生的均衡發(fā)展；全批全改，對教師是一種負(fù)擔(dān)，且主要工作由教師承擔(dān)，缺乏學(xué)生自己的活動，效果欠佳。近年來，有不少同仁提出了各式各樣的評改方法，給作文評改提供了一些新思路。在此，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，在素質(zhì)教育和合作學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，歸納一種作文評改的創(chuàng)新做法——合作型作文評改法。
一、構(gòu)建“合作型作文評改”的外部條件
1．做好學(xué)生寫作水平的全面調(diào)查與測試
影響合作型作文評改教學(xué)效果的一個(gè)重要因素就是學(xué)生個(gè)體的知識儲備和語言表達(dá)能力。因此教師在進(jìn)行合作型作文評改教學(xué)之前必須做好這兩方面的調(diào)查與調(diào)整，以幫助學(xué)生在自由組合小組時(shí)提供必要的參照，形成科學(xué)組合，確保合作評改的效果。
�、步⒑献髟u改小組
做好學(xué)生寫作水平的全面調(diào)查與測試以后，根據(jù)掌握的材料，以寫作水平相近為原則，4人一組將全班分成若干小組。讓學(xué)生推選一名組長，全面負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)本組的評改活動。合作小組在活動時(shí)圍成一圈，這樣有利于集體意識的形成，也便于開展合作型活動。
3．制定明確、具體、適度的批改、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
合作型作文的批改、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，均以優(yōu)秀作文(如高考作文中的一類文)為參照。嚴(yán)格按照現(xiàn)行高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中的基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級兩個(gè)層次，對不同層次的小組采用不同層次的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行客觀的批改和評價(jià)。
4．收集大量的寫作資源，充分體現(xiàn)資源共享
寫作資源包括古今名篇、優(yōu)秀的寫作技法、社會實(shí)踐得來的成功體驗(yàn)、報(bào)刊的優(yōu)秀作品和同學(xué)中產(chǎn)生的優(yōu)秀文章等等。
二、構(gòu)建合作型評改的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
改革傳統(tǒng)作文評改的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建具有“合作型作文評改”特點(diǎn)的新型課堂結(jié)構(gòu)，不再讓教師代替包辦或唱主角，而是充分尊重學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與，充分開發(fā)利用學(xué)生的非智力因素。在評改過程中，讓學(xué)生自己做主，對自己或他人的作品做出相應(yīng)的評價(jià)，再集思廣益，博采眾長，來提高寫作能力和鑒賞能力�！昂献餍妥魑脑u改”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
1．布置任務(wù)，點(diǎn)撥方法
教學(xué)任務(wù)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師要將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生具體的課堂目標(biāo)。每一堂作文評改課，教師都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同側(cè)重點(diǎn)確定相應(yīng)的具體內(nèi)容。如，同是評改記敘文，低年級和高年級要求不同；同是評改議論文，對語言、思路、思想各有側(cè)重；同是對語言的要求，有的側(cè)重嚴(yán)密，有的注重生動等等。教師在實(shí)施合作型作文評改時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)從不同的側(cè)面對學(xué)生進(jìn)行評改方法的點(diǎn)撥，使學(xué)生在評改中能切中要害，起到一定的指導(dǎo)作用，從而提高評改質(zhì)量。
2．小組討論，巡回指導(dǎo)
小組討論的時(shí)間一般不超過20分鐘。首先要求學(xué)生對自己的作品進(jìn)行認(rèn)真品讀，并作簡要評價(jià)，再精讀其他同學(xué)的作品。在集體評析時(shí)，每位作者必須先發(fā)表對自己文章的看法，這類似于鑒賞文學(xué)作品時(shí)，對作家的思想及時(shí)代背景的介紹，然后小組討論，形成一致意見。這種評改既促進(jìn)了學(xué)生對自己文章的深入反思，同時(shí)也提高了對他人作品的鑒賞能力，即批評與自我批評。在小組活動中，學(xué)生相互交流個(gè)人見解，利用已知研究新知，變他知為己知，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為全組共識。及時(shí)給予必要的指導(dǎo)和建議。
3．全班交流，精講佳作
在小組活動大體完成預(yù)定任務(wù)后，教師要及時(shí)組織全班大范圍地交流，對部分佳作進(jìn)行精細(xì)的賞析。這樣有利于推廣好的評改經(jīng)驗(yàn)和取得的成果，在更大范圍內(nèi)共享同學(xué)們的'智慧結(jié)晶。方式可采用組長匯報(bào)、組內(nèi)推薦代表或教師指定等等。其發(fā)言人要向全班報(bào)告本組討論的情況，既總結(jié)出帶有普遍性的問題，又提出解決問題的方案。如果學(xué)生的評改完成了教師所規(guī)定的內(nèi)容和達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，教師要給予充分的肯定和鼓勵；如果學(xué)生的評改還有欠缺或?qū)W生提出的問題自己無法回答時(shí)，教師可通過追問、引導(dǎo)、啟發(fā)或者再給時(shí)間討論，直到達(dá)到目的為止。
全班交流，精講佳作，可以使學(xué)生的思維進(jìn)行第二次撞擊(第一次是小組討論)，各種獨(dú)特的甚至是標(biāo)新立異的思想都會迸發(fā)出來，從而點(diǎn)燃更多的思維火花。同時(shí)，學(xué)生由于認(rèn)知水平的缺陷，對于在作文中出現(xiàn)的某些問題可能處理欠佳，這就需要教師在總結(jié)時(shí)結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)發(fā)言，有意挑起新的“戰(zhàn)爭”，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并有的放矢地就突出問題進(jìn)行重點(diǎn)探討，使交流得以升華。
4．反饋檢測，總結(jié)評價(jià)
“合作型作文評改法”的本質(zhì)特征就在于合作，其最大優(yōu)點(diǎn)在于“三最”，即最大限度地發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主觀能動性和最大限度地滿足個(gè)體學(xué)習(xí)的需要以及最大限度地聚集學(xué)生的智慧結(jié)晶。為了確保所有學(xué)生都能扎實(shí)地參與合作并在合作中受益，教師必須要把握好這最后也是十分關(guān)鍵的一環(huán)。
檢測的方式大致有：①全班交流；②抽樣檢查；③個(gè)別交談；④再次訓(xùn)練。教師根據(jù)掌握的情況應(yīng)采用各種方式做好跟蹤評價(jià)，確保合作型作文評改的實(shí)效。
三、合作型作文評改法的價(jià)值及意義
1．真正做到了面向全體學(xué)生
素質(zhì)教育要求教育要面向全體學(xué)生而不是少數(shù)，合作型作文評改法從根本上實(shí)現(xiàn)了這一理論。它因其特有的合作組合的自由性、合作形式的多樣性、評改目標(biāo)的層次性、評改內(nèi)容的選擇性、評改活動的自主性，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都積極主動地?cái)U(kuò)展自己的學(xué)習(xí)空間，并把全體學(xué)生融成了一個(gè)整體，極大地滿足了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
2．學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主人
以前我們評改作文，總是教師辛辛苦苦地評改，學(xué)生卻只看分?jǐn)?shù)和評語，對最主要的評改內(nèi)容也是轉(zhuǎn)瞬即逝，實(shí)效性很差。合作型作文評改法從戰(zhàn)略上把學(xué)生推上了主人的地位，把學(xué)生的自我評價(jià)作為首要環(huán)節(jié)，把小組合作作為教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，從而把學(xué)生的合作當(dāng)做一切教學(xué)的根本、置于突出的位置。在合作型作文評改過程中，學(xué)生能享有較多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，有更多的機(jī)會參與教學(xué)活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動耳、動口、動眼、動腦、動手甚至動情，使學(xué)生向會學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)方面發(fā)展，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立能力和探索精神。
3．極大限度地開發(fā)和利用了身邊的教育資源
在合作型作文評改的教學(xué)中，充分開發(fā)和利用了課堂內(nèi)的教育資源，廣泛地聚集了師生的智慧，讓學(xué)生在合作中互相激勵、互通有無、優(yōu)勢互補(bǔ)。使傳統(tǒng)教學(xué)的信息交流由單向、雙向轉(zhuǎn)化為多向，課堂的師生雙邊活動擴(kuò)大到師生間、生生間的多邊活動。大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，也提高了教師的教學(xué)水平，可謂教學(xué)相長。
4．實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評價(jià)的多元化
合作型作文評改法，使課堂教學(xué)評價(jià)實(shí)現(xiàn)了多元化，即由傳統(tǒng)的教師單方面評價(jià)向?qū)W生自我評價(jià)、小組內(nèi)外互相評價(jià)、教師評價(jià)相結(jié)合的多元評價(jià)轉(zhuǎn)換；由單純的分?jǐn)?shù)評價(jià)向?qū)W習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、合作效果的評價(jià)相結(jié)合的多元評價(jià)轉(zhuǎn)換。使評價(jià)更加具有科學(xué)性、靈活性、客觀性、民主性、廣泛性、導(dǎo)向性和激勵性。
5．創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)情境、友愛和諧的人際關(guān)系．
在合作型作文評改過程中，學(xué)生不僅是評改的對象，而且是評改的主體、主人。通過合作評改作文，不僅啟發(fā)了思維，開闊了視野，掌握了技巧，提高了鑒賞能力和寫作水平，而且還學(xué)會了合作，學(xué)會了共處，學(xué)會了幫助他人，學(xué)會了認(rèn)識自己和他人等等。合作型作文評改法將智商、情商、德商并重，為現(xiàn)行作文教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育提供了有效途徑。
6．創(chuàng)建了“因材施教”的新模式
“因材施教”是我國古代教育思想的精華，也是我國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。但在實(shí)施班級授課制度后，“因材施教”實(shí)際上已失去了它的可行性，至少失去了它的某種廣泛性。合作型作文評改法為在班級授課中實(shí)施“因材施教”提供了一種課堂教學(xué)模式。并從“三人行，必有我?guī)煛钡慕逃砟钪胸S富了課堂“教師”(包涵學(xué)生互為人師)的涵義。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，讓其“善者”教其“不善者”，互通有無，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長，這樣既利用了身邊的教育資源，又優(yōu)化了教學(xué)過程，大大地提高了作文教學(xué)的實(shí)效。
合作的作文 篇7
“我的整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了最壯麗的事業(yè)——為人類解放而奮斗�！边@樣的生命才是真正的生命，是靈魂的雕塑。
17歲的劉胡蘭并不擁有17歲美麗的天空。她生在戰(zhàn)爭年代，伴著愛與恨長大。這個(gè)年輕的XXXXXX員深知守口如瓶對國家的重要。于是劉胡蘭寧死不屈，昂首走向敵人，死在了斷送青春的殘刀之下。毛澤東為她題詞“生的偉大，死的光榮”。劉胡蘭愛國愛黨，懂得舍生取義，她把情與義融合到一起，選擇了光榮的死。
上溯到上世紀(jì)五十年代，美國為了把剛滿一歲的中國扼殺在搖籃里，曾以朝鮮為跳板，威脅中國的安全。接著便有了最可愛的人，邱少云就是其中一位。
邱少云被大火包圍，他為了不暴露自己所在的.排，在火中紋絲不動直至被大火吞噬，壯烈犧牲。為了鄰國和祖國的安全，邱少云甘愿犧牲自己來保全大局�！八赖墓鈽s”對他而言也是當(dāng)之無愧了。
五千年的歷史鑄造了一種情感——愛國。于是便有了劉胡蘭和邱少云。他們堅(jiān)信：用自己的生命換取國家的安全，就是死而無憾，就是不枉此生！把愛國情與生命的意義相容，生命便升值了。
“人固有一死”，“死得其所，快哉快哉！”。
合作的作文 篇8
今天的課，鐘老師神秘地說那是與眾不同的，這讓我們充滿了期待。
“叮鈴鈴——”，上課鈴響了。鐘老師打開了幻燈片，給我們展示了一幅圖，對我們說：“在這幅圖里，有方形、圓形、三角形和梯形，我給你們20秒的時(shí)間，20秒鐘后這幅圖會消失了，你們要在20秒時(shí)間內(nèi)數(shù)出這幅圖里的方形、圓形、三角形和梯形分別有幾個(gè)�！�
20秒倒計(jì)時(shí)開始了！我們馬上對著幻燈片指指點(diǎn)點(diǎn)，嘴里在緊張地?cái)?shù)著“1、2、3、4……”旁邊的倒計(jì)時(shí)鐘在“嘀嗒嘀嗒”地發(fā)出聲音，時(shí)刻提醒著我們所剩時(shí)間不多了。同學(xué)們時(shí)而緊皺眉頭，時(shí)而從頭再數(shù)，真是亂過三國��！隨著最后5秒的“嘀嗒嘀嗒”聲，倒計(jì)時(shí)結(jié)束了，圖片也隨著消失了。鐘老師微笑著問我們：“有哪位同學(xué)數(shù)得出來？請舉手！”同學(xué)們無奈地回答：“時(shí)間太短了！”“我還沒數(shù)完呢！”“老師，你是故意糊弄我們吧？”全班沒有一個(gè)同學(xué)能數(shù)得出來。老師又笑著說：“你們是不是自己一個(gè)人數(shù)的？”“是！”同學(xué)們答道。老師又說：“如果你們組成四人小組，分工合作，一定能數(shù)得出來！”聽了鐘老師的話，我們恍然大悟，紛紛要求鐘老師再給我們一次挑戰(zhàn)的機(jī)會！
這次我們組成4人小組，明確分工，4個(gè)人分別負(fù)責(zé)數(shù)一種圖形。鐘老師再次打開幻燈片，倒計(jì)時(shí)再次“嘀嗒嘀嗒”地響起，每個(gè)小組的.同學(xué)們馬上有條不紊地按照剛才的分工數(shù)了起來。不一會兒，我們小組就把這4種圖形完全正確地?cái)?shù)出來了，僅用了13秒！我們的臉上洋溢著勝利的喜悅！
在感受勝利喜悅的同時(shí)，我們明白了一個(gè)道理：一根筷子容易折斷，一扎筷子就難折斷了！團(tuán)結(jié)起來，就沒什么難題可言了。
合作的作文 篇9
即使自己是一枝嬌艷美麗的牡丹，也應(yīng)明白，一枝獨(dú)放不是春天，春天應(yīng)是萬紫千紅的世界。
即使自己是一棵傲然挺立的青松，也應(yīng)明白，一枝獨(dú)秀不算英雄，萬木成林那才是遮風(fēng)擋沙的堅(jiān)固長城�！}記
99年，我19歲，帶著笑容，帶著希望，帶著憧憬，我走上了那神圣的三尺講臺。自以為只要一本書，一支粉筆，再加上兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地傳道、授業(yè)、解惑，我一定能贏得學(xué)生的敬重，我一定會桃李滿天下的。
但是，不到一個(gè)月。
我發(fā)覺我的生活只在教室、寢室、食堂三點(diǎn)一線，我不滿了。
我發(fā)覺我的工作只是備課、上課、批改、輔導(dǎo)，我麻木了。
我發(fā)覺我的課堂只是簡單機(jī)械的照本宣科，宛如一潭死水，我的學(xué)生厭倦了。
直到有一天，我聽了優(yōu)秀教師張衛(wèi)其老師的《廬山云霧》一課，我被課堂上教師富有感染力的語言，學(xué)生靈動的思維震撼了，陶醉了，原來教學(xué)可以是這樣美的�。≡诮酉聛淼慕�(jīng)驗(yàn)介紹中，張老師說到：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該進(jìn)行學(xué)科研究，多看教育雜志，多總結(jié)，多實(shí)踐。”
我似乎猛然覺醒了，我一心只教圣賢書，殊不知教育行業(yè)中“科研之風(fēng)”已大勢興起。
從此，我就像饑餓的`人撲到面包上一樣，不知疲倦地“啃著”那些教育教學(xué)雜志。書上的知識充實(shí)了我的教學(xué)內(nèi)容，書上的教學(xué)方法讓我有例可訪。上課時(shí)，學(xué)生的心愈來愈專一了，眼睛愈來愈亮了，小手愈來愈愛舉了，小嘴愈來愈愛說了。我心靈的天空也越來越晴朗了。
當(dāng)我的第一篇論文《讀，語文教學(xué)的根本》獲縣二等獎時(shí)，我覺得我是有收獲的。當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)《百草園》獲縣一等獎時(shí)，我知道我跨出了一小步。當(dāng)我在青年教師基本功比武中獲市一等獎時(shí)，我知道我成功了。我激動萬分，我終于嘗到了教科研的甜頭。
但那一次，我記憶猶新。
那是20xx年，縣教科室程安鼎老師來到我所屬的中心學(xué)校講座。程老師在講座中提到了“課題研究”，要求教師運(yùn)用教育科學(xué)理論來解決教育實(shí)際問題，并要把經(jīng)驗(yàn)上升到理論，撰寫成課題研究報(bào)告，使之具有普遍推廣價(jià)值。程老師的講座讓我認(rèn)識到了教育科研并不只是教育專家的事，教育科研并不神秘，教育科研原來就在我身邊的教學(xué)中。
我躍躍欲試，我迫不及待地將教學(xué)中的一些困惑與當(dāng)前教育趨勢結(jié)合分析，初步擬訂了關(guān)于家庭氛圍與學(xué)習(xí)成績的選題，并向中心教研室遞交了立項(xiàng)申請。
在繁忙與欣喜中，我單槍匹馬開始干了。
從此，當(dāng)別人沉浸在夢鄉(xiāng)里的時(shí)候，我伴一盞孤燈，鋪一摞稿紙，讓思想之舟在科海里遨游。當(dāng)小姐妹們穿梭于商場試衣間時(shí)，我手捧書籍，桌放礦泉水，在安吉圖書館一坐就是一天。當(dāng)同事們下班回家享受天倫之樂時(shí)，我騎上自行車，走進(jìn)學(xué)生家中，進(jìn)行實(shí)地采訪，收集第一手資料。
生活似乎充實(shí)了起來，成功似乎就在眼前。
但是，我失敗了，我所有的付出，所有的努力全都化為了泡影。課題在中心學(xué)校第一次審查時(shí)就被批得一無是處，淘汰出局。我傻了，我精神崩潰到了極點(diǎn)，我決定放棄不干了。這時(shí)善良的同事們說：“別灰心，我們一起來幫你�！蔽液鴾I點(diǎn)了點(diǎn)頭。
緊接著，女校長召集大家討論研究，重新擬訂課題，并制定了詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃。經(jīng)驗(yàn)豐富的顧老師則和我一起調(diào)查走訪，收集資料。圖書管理王老師找出許多與課題相關(guān)的書籍進(jìn)行摘錄、整理。那間小小的、簡陋的辦公室忙開了，也鬧開了，有事沒事我那課題總要拿出來討論一番。
功夫不負(fù)有心人。20xx年12月18日，在大家的共同努力下，課題順利結(jié)題。
站在領(lǐng)獎臺上，我發(fā)現(xiàn)我原先單槍匹馬的所作所為，簡直是眉毛胡子一把抓，吃力又不討好。
站在領(lǐng)獎臺上，我回想同事們的見解，都讓我有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。
站在領(lǐng)獎臺上，我回首那一段科研經(jīng)歷，我懂得了教科研需要合作。只有合作，才能成功。
合作，是信心的基點(diǎn)。
合作，是力量的源泉。
合作，是開啟人生之路的探照燈。
合作，是打開成功大門的金鑰匙。
合作，是我在教科研中收獲的寶貴財(cái)富。
從此，我有了許多合作伙伴。有校內(nèi)的，有校外的；有年長的，有年輕的；有著名的，有普通的。我們一起探討教學(xué)心得，我們一起交換教學(xué)資源，我們一起解決教學(xué)困惑。在合作中，我們共同提高，共同進(jìn)步。
合作的作文 篇10
天灰蒙蒙的，雨一滴一滴緩慢地落下來。一陣凜冽的寒風(fēng)吹過，雨便大起來了，落在地上“吧嗒吧嗒”的，好像奏響了一曲悠揚(yáng)、悲傷的歌。人們似乎也被感染了，街道上更是沒有了往日的歡聲笑語。這種環(huán)境，讓身處其中的我也變得憂郁起來！這一憂郁，讓我不禁擔(dān)心起即將到來的家長會。
家長會如期召開，家長們在學(xué)校聽講，我卻悠閑自在地在家里看書。六點(diǎn)，六點(diǎn)一刻，六點(diǎn)半。我緊張地看著手表，再也沒心情看書了。爸媽對我的期望我心知肚明，我的現(xiàn)狀也只有我自己明了，心里也因此變得忐忑不安。我不知道自己近來的表現(xiàn)能否讓爸媽滿意。在這種情況下，我的心里冒出了許多個(gè)問號：老師會批評或是會表揚(yáng)我嗎？媽媽回來會說我嗎？爸爸會問媽媽什么呢？以此的問題在我的腦海里揮之不去，我只能強(qiáng)迫自己不去想它，強(qiáng)迫自己冷靜，強(qiáng)迫住自己那顆“撲通撲通”跳得飛快的心。就在我快要平靜下來的節(jié)骨眼兒上，門外響起熟悉的敲門聲，我的心又一次失控了。我努力克制住自己的不安，換了一副“我什么都不怕”的`表情去開門，可放在門把上的手仍是不住地顫抖著。我飛快地開了門，然后又像看不見媽媽一樣徑自回到了凳子上。我一直等待著，希望媽媽表揚(yáng)我一下，可沒想到，媽媽只是說了一句：“你和幾個(gè)人的作業(yè)被華老師放出來了！”聽到這句話，我的心頓時(shí)涼了半截，我知道媽媽希望聽到老師表揚(yáng)，更希望我達(dá)到她的期望，而我做得顯然還不夠。爸爸也從房間里走了出來，一臉平淡，如同這雨天的天際……我頓時(shí)崩潰了。
爸爸媽媽，我知道你們對我的要求高。但請不要為我擔(dān)心，我知道自己該怎么做。我也有優(yōu)點(diǎn)，對于很多事，我都表現(xiàn)出了驚人的堅(jiān)強(qiáng)！我以后一定會更加努力的！
雨一直下著，雨珠那么晶瑩剔透，落在我的手心，落在我的心尖立即化落成雨水，沒有泥塵，它是那么清純，如同天際滑落的靈珠，我在雨中默讀，我在雨中沉思，我在雨中砥礪前行。
爸爸媽媽，請你們相信，你們唯一的女兒，一定會發(fā)光發(fā)亮，成為雨中最堅(jiān)強(qiáng)、最美麗、最獨(dú)特的百合花！
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