合作的作文

時(shí)間：2026-03-30 14:08:15 合作

合作的作文5篇[精華]

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家收集的合作的作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

合作的作文5篇[精華]

合作的作文篇1

　　十年前的雨季，我撐著傘，口含著糖，路過這兒，看到了這堵荒涼的墻，四周都是古老的木頭搭建的房子，這兒的人們別說出去，生活也難啊!

　　墻前是一棵桿空了的古樹，邊緣是一些雜七雜八的爛泥，生長著雜七雜八的野草。個(gè)個(gè)耷拉著腦袋，葉柄都被雨珠打折了，清晰可見的折痕。每一株野草都一樣，橫七豎八地躺著。唯有那株生長在墻底下的“野草”依舊高昂著頭，葉柄依舊朝著天空，看著天空�！吧成场庇旰孟駴]有停的意思，并且下得更大了，像洪水般傾瀉下來，打得古樹的葉子一片又一片的飄落，水珠在葉子間歡快地跳動(dòng)，順著葉柄輕輕地滑下，從這片葉子再到那一片葉子，不斷聚大，葉子承受不住地彎了腰，一顆如同小糖果般的雨珠傾刻吻了吻那片葉子，便狠狠砸在了這株高傲的“野草”，它的葉柄深深埋在了泥潭里，再也抬不起來了……

　　過了幾日，還是再下著雨，我手撐著傘，口含著糖再一次路過這堵墻，依舊看到那株高傲的“野草”，葉柄依舊朝著天空，雨水不斷地打著這幾片葉柄，時(shí)不時(shí)濺起泥點(diǎn)，壓彎它，但它依舊朝著天空，就像那天被埋在泥潭里一樣，朝著天空。那天，雨水澆淋著它“殘缺”的身體，和其它野草一樣不堪。漸漸地，它的葉柄慢慢抬了起來，但剛一脫離泥潭又被雨水打沒了，但它依舊如此，葉柄脫離了泥潭，莖柄也脫離了泥潭，整個(gè)身體再一次站立了起來!朝著天空，看著那些可憐的.草。它為自己的追求邁出一步，下一步將是開出鮮艷的花，證明自己“我不是野草，我是一株百合”。

　　十年后，這的地方建起了落地式的房子，周圍都是鮮艷的花朵，孩子們歡快地跳著，這兒的人們，生活越來越好，開始走了出來。還是下著雨，年輕散發(fā)活力的我，再一次經(jīng)過那堵墻，那株白合，開出了屬于自己的花，那清香迎面撲來，讓我沉浸在開花的喜悅中，耳旁圍繞著雨打古樹的沙沙聲。

　　十幾年來，野百合為了自己的追求，不斷奮斗，汲取著精華，剛結(jié)出花苞不是被雨水打落，就是被調(diào)皮的小孩摘走，但它依然堅(jiān)信自己能夠成功，即使在這十幾年里受了很多苦，但它依然追求，讓自己開出了花，證明了自己，也讓自己的夢(mèng)想開出了花。就像這城市一樣開著花。

　　沙沙的雨水，融合了清香，飄浮在這古老的地方。那株百合依舊朝著天空。

合作的作文篇2

　　在豐富多彩的學(xué)習(xí)生活中，我曾和同學(xué)們有過許多次合作，有些已經(jīng)模糊不清了，但有一次愉快的合作深深地印在我的腦海里，無法忘懷。

　　那是一節(jié)班會(huì)課，老師宣布玩“成語接龍”的游戲，教室里立刻像燒開的水，沸騰了。老師在黑板上寫了4個(gè)詞語，全班分成4

　　組進(jìn)行比賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出成語數(shù)量最多的`一組獲勝。我們組的成語是“異想天開”。嘿，這個(gè)比較簡單。只見第一個(gè)同學(xué)快步走上去寫下“開開心心”，第二個(gè)同學(xué)胸有成竹地寫了“心花怒放”�！霸懔�，‘放’字要怎么接呢？”第三個(gè)同學(xué)急得叫了出來。

　　我們小組成員不約而同地圍在一起，拿起“寶貝”——詞典，焦急地翻來翻去。我偷偷看了其他組的情況，都寫出4個(gè)成語了。突然，一位同學(xué)興奮地叫了起來：“放虎歸山�！薄吧健弊珠_頭更難了，我們急得像熱鍋上的螞蟻。就在這時(shí)，另一位同學(xué)想出了“山窮水盡”。可是“盡”要怎么接呢？我好像在哪見過，對(duì)了，“盡心竭力”！

　　就這樣，我們齊心協(xié)力，又想到了“力所能及”。最終我們組以最快的速度取得了第一名，大家高興得跳了起來。

　　以前，我沒有親身體會(huì)過什么是“團(tuán)結(jié)就是力量”，現(xiàn)在終于明白了。

合作的作文篇3

　　自主探究、合作學(xué)習(xí)是新課改下的主要的教學(xué)方式。作文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)同樣重要。筆者打算從作文命題的合作，合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，合作評(píng)價(jià)等談?wù)勛魑暮献鹘虒W(xué)的課堂組織，合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題，探索初中語文作文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和運(yùn)用。下面以話題作文“____的回憶”為例，談?wù)劤踔姓Z文作文合作學(xué)習(xí)的課堂組織形式，論述如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)而促進(jìn)作文教學(xué)的主要策略。

　　一、初中語文作文教學(xué)的課堂組織形式

　　（一）合作學(xué)習(xí)下的作文命題形式

　　作文教學(xué)的第一步是作文命題，合作學(xué)習(xí)下的作文命題形式有師生合作命題、小組內(nèi)合作命題及小組間相互命題。

　　（二）作文合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

　　1.合作審題及合作謀篇布局

　　作文命題后，組織學(xué)生討論，而后審清題意。如要求學(xué)生寫一篇“____的回憶”，先補(bǔ)充完整文題，再寫作。那么，審題是關(guān)鍵。組織學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)：“回憶”有多種，有幸福的回憶、難忘的回憶、痛苦的回憶、甜美的回憶、傷心的回憶……有春的回憶、夏的回憶……有兒時(shí)的回憶、成長中的回憶、一次游戲的回憶等，“回憶”即對(duì)過去的人或事的再現(xiàn)和記起，因此，這樣的作文寫的是過去的人或事，文體是記敘文，以記敘為主，兼具抒情和議論，點(diǎn)明回憶的原因和目的。通過如此審題，再注意選材和謀篇布局，那么文章便可以下筆如有神。

　　2.合作構(gòu)思和合作選材

　　常規(guī)下，教師一般布置完作文題，讓學(xué)生進(jìn)行寫作。學(xué)生苦思冥想、搜腸刮肚而無從下手的比比皆是，最后，不得已而為之，翻閱作文選，找?guī)灼愃频睦�，分別摘抄幾句而“拼成”一個(gè)“大雜燴”上交了事的做法不在少數(shù)。

　　小組合作可以解決這一實(shí)際問題，讓幾個(gè)學(xué)生一起合作構(gòu)思，各自說出自己的想法，說出自己的謀篇布局的`思路，集思廣益，最后形成寫作的思路。如文章怎樣開頭，怎樣記敘，選取怎樣的典型事件，如何敘述情節(jié)，以及如何在記敘的基礎(chǔ)上展開議論和抒情，以及以什么方式抒情和怎樣結(jié)尾等。

　　3.合作批改和合作評(píng)價(jià)

　　有人說“作文是寫出來”，而筆者認(rèn)為，作文的批改和評(píng)價(jià)也尤為重要，是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不可忽視。

　　合作批改應(yīng)堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)合理性、激勵(lì)和準(zhǔn)確、遵循啟發(fā)性和發(fā)展性，以及靈活性原則。

　　合作批改的實(shí)施，師生的同批同改是作文批改的主要方式，教師修改、范例指導(dǎo)、理論引導(dǎo)為學(xué)生共同批改作文給以方法的指導(dǎo)。其次，小組內(nèi)批改是實(shí)施合作批改的主要環(huán)節(jié)。在開展小組合作批改之前，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)而進(jìn)行自主批改，從詞匯的運(yùn)用到句式的正確與否、到事件選擇的典型性等，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用等，激發(fā)學(xué)生自主批改的興趣、能力和習(xí)慣。再組織學(xué)生互批互改而完善作文習(xí)作。

　　在批改階段之后，引導(dǎo)學(xué)生合作評(píng)價(jià)，將合作作文教學(xué)推向高潮。首先由組長根據(jù)組員同學(xué)的作文存在的情況進(jìn)行梳理、分析、整理和歸納，對(duì)存在的問題，肯定成績、提出不足。其次，讓每一位組員對(duì)自己或者組員的習(xí)作進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。組長再將優(yōu)秀習(xí)作推薦給其他組員，并和其他組員一起再次對(duì)習(xí)作進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，討論、欣賞優(yōu)秀之處，并指定學(xué)生專人進(jìn)行講評(píng)和感悟，從作文的立意到文章的字詞句篇等諸方面，以及從抒情的方式，議論得合適與否等全面進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)說出作文的精彩之處，同時(shí)也指出習(xí)作的不足，說說自己在寫作訓(xùn)練過程中的感悟，談?wù)勛约旱氖斋@，議議在合作學(xué)習(xí)中受到的啟發(fā)，從而感受作文的樂趣、學(xué)習(xí)的喜悅，促使學(xué)生愛上寫作課。

　　二、初中語文合作教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

　　（一）作文教學(xué)中學(xué)生的角色定位

　　作文合作教學(xué)旨在改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生提出了挑戰(zhàn)，積極地與教師和同學(xué)合作，從作文的命題，選材和構(gòu)思，到作文的批改、評(píng)價(jià)等，每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟，學(xué)生都主動(dòng)參與其中。在每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)活動(dòng)的合作中，小組成員之間及每一個(gè)成員都有自己既獨(dú)立又彼此聯(lián)系的任務(wù)，學(xué)生的思維處于積極、被激活狀態(tài)，寫作起來也得心應(yīng)手。

　　再者，在初中語文作文教學(xué)中的評(píng)講、評(píng)價(jià)階段，學(xué)生們?cè)谛〗M合作時(shí)，學(xué)生們都有機(jī)會(huì)把自己的作文展示給其他學(xué)生，在與同伴的作文交流中，彼此的作文相互進(jìn)行比較，并且在交流中，隨時(shí)聽取其他同學(xué)對(duì)自己作文的評(píng)價(jià)，面對(duì)面交流作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，并同時(shí)也對(duì)其他同學(xué)的作文給出修改的建議和意見，隨時(shí)將自己的意見和建議反饋給作者。

　　（二）合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

　　初中語文作文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，不是說作文教學(xué)只堅(jiān)持合作，而排斥自主，應(yīng)該注重二者的巧妙結(jié)合，將合作與自主結(jié)合起來。如“____的回憶”作文，“立意―審題―構(gòu)思―寫作―修改―評(píng)價(jià)”等六個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)該以自主學(xué)習(xí)為主，應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，使自主與合作完美結(jié)合。

　　語文作文教學(xué)中，應(yīng)貫徹新課程理念，將寫作能力、寫作習(xí)慣、寫作興趣等通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)而完美整合，注重對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并培養(yǎng)合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

合作的作文篇4

　　俗話說：“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高�！边@句話讓我明白一個(gè)道理：一個(gè)人的力量太小，只有團(tuán)結(jié)合作，才能取得成功。合作就是力量。

　　美術(shù)課上，我和李靜怡、李藝琳、裴煜、張夢(mèng)容、時(shí)旭澤共同畫了一幅美羊羊和喜洋洋，我和李靜怡、張夢(mèng)容畫美羊羊，時(shí)旭澤和裴煜、李藝琳畫喜洋洋，我們畫完了，就去讓美術(shù)老師看一看，美術(shù)老師一看說：“畫得很好。”

　　我回到座位對(duì)李靜怡她們說：“合作能讓我們收獲燦爛的笑容�！�

合作的'作文篇5

　　天時(shí)不如地利，地利不如人和�！}記

　　什么是合作？順手拿過來一本《現(xiàn)代漢語詞典》，上面寫道：“合作，就是同心協(xié)力做某事�！毖院喴赓W，明白之至。

　　其中合作需要分工。一枚針看起來雖小，但制針的過程卻很復(fù)雜�？梢苑纸鉃槿舾傻拦ば颍阂粋€(gè)人抽絲，另一個(gè)人拉直，第三個(gè)人切斷，第四個(gè)人削頭，第五個(gè)人磨光頂端以便安裝針頭……將針裝進(jìn)紙盒中也是一道工序，這樣，制針被分為大約18道工序。有一家小型企業(yè)，只雇了10個(gè)工人，每個(gè)工人負(fù)責(zé)其中的兩三道工序，卻能在一天內(nèi)制造出4。8萬枚中等大小的針，平均每人每天制針4800枚。如果由一個(gè)人獨(dú)自承擔(dān)全部工序，或許一天也制造不出一枚針。

　　其實(shí)合作源于誠信。在現(xiàn)金諸多的國際組織與團(tuán)體中，其實(shí)都是以合作為基礎(chǔ)的，而這樣的合作正是建立在各國間相互信任的`基礎(chǔ)上的。合作是需要不同的個(gè)體共同完成的，而且是需要默契的。如果個(gè)體間缺乏充分的信任，就不會(huì)有默契，合作也就不可能成功。譬如世界貿(mào)易組織中關(guān)于定期匯報(bào)簽約國財(cái)政狀況的規(guī)則，倘若簽約一方為了保留實(shí)力而虛報(bào)少報(bào)相關(guān)數(shù)據(jù)，那么，這種不信任的行為必然會(huì)導(dǎo)致合作的失敗。因此，不難看出，缺少誠意和信任的合作毫無存在的價(jià)值。

　　合作產(chǎn)生力量。在美國貝爾實(shí)驗(yàn)室，布拉頓是一個(gè)出色的研究表面現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家;巴丁是一個(gè)固態(tài)物理學(xué)家，他善于用理論結(jié)構(gòu)解釋和協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及其現(xiàn)象;肖克萊善于用幾何圖像說明物理現(xiàn)象。1945年，肖克萊設(shè)計(jì)了晶體管和有關(guān)電路，布拉頓進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，卻未發(fā)現(xiàn)預(yù)期的電流調(diào)制作用。1946年，巴丁提出了表面效應(yīng)理論，克服了這個(gè)困難。1947年，巴丁和布拉頓合作發(fā)明了第一個(gè)晶體管——點(diǎn)接觸晶體管。由于三位科學(xué)家在晶體管的發(fā)明過程中發(fā)揮了不同的作用，1956年他們共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

　　關(guān)于合作的確需要分工，它源于誠信，且會(huì)產(chǎn)生力量，更重要的是這種力量是難以估量的。

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