桃花的作文（匯編3篇）
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的桃花的作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
桃花的作文 篇1
我走在那個安祥的小花園里，走在寂靜的春天里。
“希望今年的能開�！币苍S有人疑惑了，桃花不是每年都開嗎？是呀！我家小花園里的桃花盆栽已有兩三年沒開過花了，你說奇怪不奇怪？
在我七歲時，見過桃花開的情景，那真叫個美呀！一陣清風拂過，就會有無數(shù)桃花瓣蜂涌而起，那時刻，我便會去追趕飄在空中的桃花。跑著跑著就仿佛自已在仙境一般，那一瓣瓣桃花，就好似一只只跳躍著的精靈，又似一位穿著粉紅輕紗的仙女，在空中舞出的那一道道優(yōu)美的弧線，在我心里舞著、舞著……
一晃，寒冬臘月過去了，春天又來了……
“咦？這個花苞怎么與那些普通的不一樣？”這一年的春天，桃花終于開了，我正在數(shù)花苞時，見到一個令我有些疑惑的花苞，不知為什么，心扉中涌起了一股暖流。
第二天清晨，我又滿心歡喜地去看桃花開了沒。有點開！可昨天那個引人注目的花苞還沒開，不，是一點兒也沒開。我不免心中有些失望，我無聊，只好坐在花園里的搖椅上，不一會兒就進入了夢中的童話。
我揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，打了個哈欠，仿佛鉆出地面的春筍。忽然，眼前一亮，桃樹早已是桃花爛漫了，朵朵爭奇斗艷，一朵朵舉著笑臉。而那朵奇怪地花卻還沒開，我托著下巴等待著。
開了！一片片花瓣舒展開來，這朵最大，也最艷麗。我把嘴張得快足夠塞進一只雞蛋了！更不可思議的是，花里正躺著一個只有拇指這么大的小姑娘，正靜靜地睡覺呢。
“嗯？嗯！好舒服呀！”那個小小人兒說了句話。
雖然聲音細微，但真的讓我嚇了一大跳。
很快，我就被這個小不點兒迷住了，并給她取名為“”。
她幫我補課、解決困難（似乎她什么都會），在考試差時會安慰我、鼓勵我。
一天，天陰沉沉的，也許春天來早了吧，桃花早落了……
“寶貝蛋！寶貝蛋……”我一個勁地推著我心愛的狗狗——寶貝蛋，急得鼻涕、眼淚模糊了整張臉，流到嘴里咸咸的、澀澀的……（爸爸出差了，去開會了）。
“別急，我親愛的好，我能救它�！蔽覔P起一張淚水模糊的臉，驚訝地看著那張熟悉的面容。整個屋子有了亮光，“拇指公主”施展了魔法，啊！家里與我夢中的仙境一樣了，寶貝蛋得救了�！澳粗腹鳌币驗槟Хㄅc體力大減，病倒了。
這幾天，冰箱里一有好吃的，就全背著媽媽給“拇指公主”吃，還用好幾塊手帕做了個溫暖、溫馨的小窩，將“公主”藏在書房，我不在的時候就把書房的門鎖上，以免被人發(fā)現(xiàn)。我細心地照顧著這個可愛的小人兒。
不久“拇指公主”的病好了，可……
一個星期天，“拇指公主”眼里含著淚花，對我說：“姐姐，我……我要回去了，回到我的故鄉(xiāng)——夢幻花之谷。其實我是夢幻花之谷的公主，我在另一個世界。那天，我是在花之谷的花野中奔跑，跑累后，不知不覺地躺在一朵桃花里睡著了，一覺醒來，就到了這兒。今天早上，蜜蜂信使傳達了我的`期盼，它說在立夏的那一天，會派花精靈來接我回家。”
“��！”我像是被人拍敲了一棍子似的，“能不能晚點？因為立夏的第二天是我生日！”
拇指公主的眼中飽含著一顆顆圓圓大大的“金豆豆”。我哭喪著臉，躺在床上一遍又一遍地想著：時間好快，三天過去就是立夏了，已經(jīng)是夏天了嗎？
時光如水，一晃，立夏到了……。我找遍了各個角落，都找不到“小公主”的行蹤。在書房的桌子上，放著一封信：我來過，我很乖，我有個永遠的朋友——伊兒。請不要傷心，不要寂寞，無論天涯海角，我都思念著你，祝福你！我會回來看你的！
我看完時，早已淚流滿面，淚水滴到了信紙上，我的腦海中又浮現(xiàn)出了那個熟悉的身影：一雙水靈靈的大眼睛，長長的睫毛，一身粉白的蛋糕蓬蓬裙，胸前一只可愛的泰迪小熊，裙子的飄帶系成一只精致的粉色蝴蝶結，頭頂上戴著金光閃閃、嵌有七彩寶石的皇冠……
第二天傍晚，吃過蛋糕，我在小花園里的石桌上發(fā)現(xiàn)了一只盒子，打開一看，那只一直別在“拇指公主”胸前的小熊別針正安靜地躺在盒子里……。
我相信童話不是夢，每年這株桃花盆栽盛開時，我都會等候在那兒，等待著那個可愛的桃花“拇指公主”。
入選理由：
豐富的想象，使得這篇充滿了神奇的浪漫色彩。從爸爸的小花園到那誰在桃花瓣里的小仙女，這一切都在小作者的筆下娓娓道來，讓我們在看似漫不經(jīng)心的敘述中領略了一個優(yōu)美的童話。習作以桃花為線索，以時間變化為紐帶，寫出自己和桃花公主交往的過程，突出了桃花公主的熱心和“我”的好客。人物形象飽滿，有較強的美感。
桃花的作文 篇2
春去春又來，桃花開了又謝，謝了又開�？赡瞧伊值闹魅恕獔@丁卻依然還在我的心中……
記得那是一個桃花盛開的季節(jié)，我轉(zhuǎn)學了。媽媽騎自行車把我送到學校，見到的第一個老師就是你，你皮膚白皙，眉清目秀，面帶微笑，和藹可親，你三十歲左右，身材苗條，身著一套藏青色工裝，內(nèi)穿一件桃粉色襯衣，板栗色的披肩直發(fā)好飄逸，至今還讓我印象深深。我剛來的那一天，你帶我走進班里，同學們投來新奇的目光，好像還有同學在小聲議論著什么，我膽怯而又自卑地低下了頭，因為我是從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)來的孩子。
你為了讓我快速的融入集體，課間你今天帶我和同學們一起扯空竹；明天又拉我去和大家跳大繩；陽光下你那那燦爛的笑容，師生的`歡聲笑語至今還在我的眼前浮現(xiàn)，在我的耳畔回響。你的良苦用心讓我的心靈世界春暖花開。我很快融入了集體的生活，不再自卑，不再膽怯，從此我自信滿滿。有你可真好�。�
記得那年“六一兒童節(jié)”，我們班參加詩朗誦，因為我心情緊張導致領誦時說錯了詞，同學們有的在背后小聲地在嘀咕著我，有的就當面指責我。是你告訴他們：“孩子們，我們盡力了就好，我們?yōu)樗恼��！蓖瑢W們?yōu)槲夜钠鹆藷崃业恼坡�，你轉(zhuǎn)過身用手托著我的下巴，擦去我臉上的淚珠，告訴我：“沒關系，我的世界里永遠為你留住春天！”聽了老師的話，我瞪大眼睛，頓時我的心里桃花盛開，有你可真好。
記得學校舉辦運動會，我想我一直以來只是一個旁觀者，就留在跑道邊為同學們加油吶喊吧！可是你卻告訴我，讓我參加接力賽，我忙搖頭“不行不行，我跑不快�！蹦銋s很認真的對我說：“我相信你，也許你不是最優(yōu)秀的，但你會是最努力的�！本瓦@樣，我參加了比賽�！�
當我在跑道上飛奔時，瞧見你正關注著我
為我助威。你頭頂著烈日在驕陽下像一個孩子似的，神情激動地扯著嗓子大喊“加油！加油！”我頓時來了力量，奮力咬咬下唇向終點沖去，有你可真好。
記得六年級那年，我們班是全校出了名的差班，不知道氣哭、氣走了多少個班主任。有段時間我們班在學校接連創(chuàng)了幾個“紀錄”，連著幾周男生們都去打群架。你氣得不得了，在班里訓那幾個男生時，手中的教鞭時不時舉起，又猶猶豫豫放下。不管孩子們有多么淘氣頑皮，可是你看見他們仿佛看見美麗的桃花，一點也忍心不傷害他們。有你可真好。
我們說“你是如來佛，我們是孫悟空�！蹦阌终f：“我是奧特曼，你是小怪獸”！
記得畢業(yè)典禮時，你給班里每個人都寫了一段話，那濃濃的師生情在教室里蕩漾，那心情仿佛看到了三月的桃花。信還沒有讀完我們早已泣不成聲。淚水，模糊了我的眼睛，朦朧中看到你偷偷的轉(zhuǎn)過身去擦眼淚，卻又故作堅強地轉(zhuǎn)過身來對我們笑著說：“孩子們，天下沒有不散的宴席，看到你們長大了，即將進入新的學習環(huán)境，老師很高興！”可是我們哪一個孩子沒有看見你眼眶里噙著的淚水呢？被愛的感覺真好，老師，有你可真好！
現(xiàn)在我遠離父母在外地求學。這幾日桃花開了，微風吹來往事，又想起您，老師您好，我的好老師。
十六中七（4）班馬冬兒 指導教師：王愛萍
桃花的作文 篇3
桃源
綠樹青山，斜陽古道，桃花流水，福地洞天，夢入桃花源，風吹青衫動，深秋花依然，桃花源頭隨夢遠，疑是天上卻人間……。陶淵明的桃花源是一個世外仙境，神人共往，與世隔絕，那里沒有戰(zhàn)爭，沒有爭吵，沒有爾虞我詐，有的也是恬淡的生活，經(jīng)常會看到一些旅游景點，標謗自己與“桃花源”有什么共聯(lián)的。但我總是覺得桃花源在陶淵明的心中，在他的精神里，它是由心靈與精神共同發(fā)酵，最后釀出的一杯美酒，它是人們精神荒漠里的幾滴甘露，給人們的心靈一種慰籍。
烏托邦
烏托邦是什么？多少人埋頭沉思。
是一個夢，一個愿望？一種追求還是一個地方？亦或是一個精神的寄托，還是一種對未來的渴望？
布洛赫給了它一個哲學化的定義：烏托邦就是人所渴求的對象在現(xiàn)實中的空缺。“空缺”并不代表空無，我認為與此相反，它反而代表了包涵一切，處處充滿了希望。
虛浮在一個不知名氣地方的一片樂土，存在于思想間的一方樂園，尼采曾經(jīng)說過：“寧可讓人追求虛無，也不能讓人無所追求！”追求虛無的人腳踩著現(xiàn)實的大地，站在夢幻的邊 ，向虛無放下希望于我，“烏托邦”是一個美麗而易碎的詞匯，是一個人一廂情愿蓋起來的海 樓，空中花園，轉(zhuǎn)瞬就會煙消云散，它是源于對自身和現(xiàn)實的不滿，源于對超越我們的渴盼，源于夢幻和想象源于靈感剎那間的沖動！
一個富浪漫主義色彩的詩人也曾經(jīng)說過：“世界地圖上如果少了“烏托邦””，整個地圖都 將是不屑一顧。
香格里拉
“在藏語中的意思是：“心中的日月”。指心中的意境是要靠自己去尋找，尋找那一份屬于自己的世外桃源。香格里拉這片真實的存在著的`土地，是虛幻的。她存在于我們的意識之外，雪山、湖畔、大峽谷以及靜 的森林，似現(xiàn)實，以好似虛幻。在英國人詹姆斯。希爾頓寫的《消失的地平線》中“香格里拉”，“消失的地平線”更是被賦予了“世外桃源”、“伊甸園”類似的意思。
在西方，不在話下教的“伊甸園”、基督教的“天堂”、艾 亞的“塵世天堂”、柏拉圖的“理想國”、莫爾的“烏托邦”，培根的“新大西鳥”、康帕內(nèi)拉的“太陽城”、傅立葉的“法良”
、歐文的“和諧林”……
在亞洲佛教的“極樂世界”、甘地的“嶄新印度”、老子的“弱國 民”、孔子的“圣王”、莊子的“逍遙”、道教的“仙境”、陶淵明的“桃花源”，張魯?shù)摹皾h中”、康有為的“在同社會”……
從逐日的夸父到填海的精衛(wèi)，體現(xiàn)的就一直是率直、追求、夢想和希望，而這些在不同的時代，不同的地方，被不同的人，不同的思想，創(chuàng)造出了不同的詞匯，但是，他們都有著共同的內(nèi)涵。
雖然“桃花源”、“烏托邦”、“香格里拉”遙不可及，但正是由于人類這種虛幻的追求使人們不斷地進步、不斷地超越。讓我們懷著“心中的日月”，去尋我心靈的凈土。
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