課堂作文[大全9篇]

　　在平平淡淡的日常中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的課堂作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課堂作文 篇1

　　不一樣的課堂是怎樣的呢？不是我們平時整天呆在教室里的課堂。我今天就上了三堂不一樣的課。不再是朗朗的讀書聲，也不是沙沙沙的寫字聲，也不是老師問學(xué)生答的互動。而是一個實(shí)踐基地，在笑聲與加油聲中，享受團(tuán)隊(duì)合作的快樂的課堂，感受父母在家做飯菜的辛苦，在炎炎夏日中，在汗水與喘息聲下，感受不一樣的課堂。

　　我在家中是時常有炒菜，自己家的的鍋和鍋鏟都用得順手了，這里的鍋鏟與我家的完全是天差地別的，用的也是最原始的柴火，火候不是自己可以調(diào)節(jié)的，要不是小時候有玩火的經(jīng)驗(yàn)，不然就一點(diǎn)忙都幫不上了。在這里我們再也不是家中的`小少爺了，在硝煙滾滾的野炊場地上，自己無從下手，要不是有“臨床”經(jīng)驗(yàn)，我看我早就掛了。不過，在大家努力下，我們的菜一盤又一盤的出爐了，真的與自己爸媽做的或是在學(xué)校里那“不勞而獲”的飯菜，味道真的是天壤地別。但我們的老師吃到了我們燒的菜時，都說“好吃，好吃！”我想這大概猶如“千里送鵝毛，禮輕情意重”吧！

　　在最后的項(xiàng)目中，更是體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)力量的強(qiáng)大。大家同舟共濟(jì)一條“船”，在搖搖晃晃的小船上要按老師的想法排列位置，連倆個人也無法同時通過的小船，要交換位置是多磨難的一件事啊，再后來，老師還封印了大家的嘴，不能用語言溝通。但團(tuán)隊(duì)的力量是偉大的，也地恐怖的，在這么巨大的困難情況下，我們很書快就可以自由交流了，一個小小的手勢，就可以知道隊(duì)伍的人在想什么。

　　雖然失敗過，但不會打擊我們的信心。

　　我好像忘一些什么，什么？哦，想起來了，是伙伴，團(tuán)隊(duì)精神是最重要的成功前提。

課堂作文 篇2

　　師：同學(xué)們，我們知道了人物描寫要抓住特點(diǎn)，我們能不能根據(jù)文字描寫判斷出主人公呢？我們一起來做個游戲：猜猜他是誰？

　　出示描寫文字

　　生：我認(rèn)為這位應(yīng)當(dāng)是豬八戒，文中說了：闊臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚。

　　生：我覺得“穿著一身袒胸露乳的黑布衣，提一把九齒釘耙”這一句最能表現(xiàn)豬八戒的特點(diǎn)。

　　師：游戲繼續(xù)進(jìn)行，你能根據(jù)下列文字選擇與之相應(yīng)的圖片嗎？

　　生：第一幅圖片應(yīng)該與B，第二幅圖片與C，第三幅圖片與A。因?yàn)榈谝环�中“兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳”只有B與之相符，

　　生：第二幅中“一手拄著一支比她更長的竹竿”、第三幅中“一頭金發(fā)、高額頭，藍(lán)眼睛，身材修長，穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情”恰恰印證B與C。

　　師：文學(xué)大師總是擅長于用一支筆為人物“畫”像，且生動傳神，栩栩如生，文學(xué)作品中有些精彩的人物描寫讓我們難忘，試說說你讀過的或是印象深刻的片段。

　　向日葵組秦林：我想給大家讀一段話：我很喜歡笨女孩安琪兒，盡關(guān)她長得丑，滿臉的麻點(diǎn)好像星星，兩只眼睛也鬧別扭似的分得很開，智商也不高??這里把人寫得很丑。

　　師重復(fù)學(xué)生的話并說：記住以后寫一個丑人就可以這么寫，三言兩語丑態(tài)百出，多丑�。。ㄉ�笑）

　　穿越小組張都明：那人生得身長九尺，髯長二尺，面如重棗，唇若涂脂。丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。請問他是誰？學(xué)生稍遲疑。（提示，三國人物）齊聲：關(guān)羽

　　師：關(guān)羽長得如何？

　　生：個子高，很勇猛，是個大英雄。師：長得好看嗎？生：不算好，丹鳳眼，不好看，我們一般講人好看好用“濃眉大眼，雙眼疊皮”這個詞。

　　書海拾貝組劉妙棋：捧起《平凡的世界》，我給大家介紹一下孫少平吧！瞧吧，她那身衣服盡管式樣裁剪的勉強(qiáng)還算好是學(xué)生裝，但分明是自家織出的老土粗布，而且黑顏料染得很不均勻，給人一種骯骯臟臟的感覺，腳上的一雙舊黃膠鞋已經(jīng)沒有了鞋帶，湊合著系兩根白線繩；一只鞋幫上還綴補(bǔ)著一塊藍(lán)補(bǔ)丁。褲子顯然是兩年前縫的，人長布短，現(xiàn)在已經(jīng)短窄的吊在了半腿把上，幸虧襪腰高，否則就要露肉了。

　　師：看來，作者把孫少平寫得夠窮的。

　　螢火蟲組馮書楠：有這么一個人，他不甚好讀書，性寬和，寡言語，素有大志，專好結(jié)交天下豪杰。生得兩耳垂肩，雙手過膝，面如冠玉，唇若涂脂。請問他是誰？

　�。▽W(xué)生面面相覷）

　　師：暗示一下吧。

　　馮書楠：他姓劉，三國中的人物。

　　學(xué)生恍然大悟的齊聲：劉備。

　　師：劉備長得如何？生：應(yīng)當(dāng)很帥氣，你看面如冠玉、唇若凃脂，長得應(yīng)當(dāng)算儀表堂堂吧。

　　師：呵呵，有帝王將相的面龐。

　　生：張潔寫的《敲門的女孩子》中寫了一段話是關(guān)于老趙爺爺?shù)�，說他弓著背，嘴深深的癟進(jìn)去，臉上的皺紋全擠推到一塊，永遠(yuǎn)一身破布衫。

　　師：你看，“擠推”這個詞用得多好啊。

　　啟明星小組宋明達(dá)：我在《讀者》上看到這樣一句話：褲腿卷到膝蓋，小腿上沾著星星點(diǎn)點(diǎn)的泥漿，她大大的眼睛閃亮閃亮的'，白胖胖的臉紅撲撲的，短發(fā)厚厚的蓋在大腦袋上。

　　書海朝陽組張海洋： 身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，羽扇綸巾，清秀儒雅，飄飄然有神仙之概。 請問他是誰？

　　生：諸葛亮。

　　師：諸葛亮不僅能神機(jī)妙算，看來也是個美男子呀！

　　生：豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如洪鐘，請問他是誰？打一三國人物。

　　生：張飛。

　　書中識趣組梁思琪：我寫了我們班的一位同學(xué)，請同學(xué)們猜猜他是誰？

　　她是一個活潑開朗的人，生氣時她得理不饒人，一臉怒氣，不說一句話（學(xué)生左顧右盼），蘑菇型的發(fā)型，頭發(fā)烏黑發(fā)亮，濃濃的眉毛下有一雙大大的眼睛，笑起來有個淺淺的酒窩。（學(xué)生開始七嘴八舌的猜想），她喜歡穿運(yùn)動裝，一雙白色的運(yùn)動鞋。請問她是誰？學(xué)生猜

　　并揭曉答案。

　　生：她可以算是我們班的“班花”，她個子偏高，烏黑的頭發(fā)被束成了馬尾，密密的眉毛下長著長長的睫毛，還有一雙清澈眼睛，高高的鼻子，甜蜜的小嘴，紅撲撲的臉蛋上時常掛著微笑。閑下來的時候她會很悠閑的坐在某一個地方，大腿放在二腿上，兩手放在膝蓋上，很高雅，很氣派。同樣的話從她嘴里冒出來都要好聽些。她還有一手漂亮的鋼筆字，如果別人夸贊她，低頭微微一笑，用左手捂住嘴不語了。

　　生大聲喊：周子琪。并報以熱烈的掌聲。

　　師：老師特別欣賞這句話：大腿放在二腿上，兩手放在膝蓋上。多好的描寫��！

　　學(xué)海無涯組劉錦源：這是一張可愛而又紅潤的臉龐，烏黑亮麗的頭發(fā)有一點(diǎn)彎曲，在那紅潤的臉龐里鑲嵌著兩顆炯炯有神的水葡萄似的的眼睛。中等個子，身材苗條，她的成績很好，就是不愛在課堂上表現(xiàn)出來，她很活潑，每天都笑嘻嘻的。親愛的同學(xué)們，你能猜出她誰嗎？

　　師：長得好看，“紅潤的臉龐里鑲嵌著兩顆炯炯有神的水葡萄似的的眼睛。中等個子，身材苗條”，絕對的大美女一個！

課堂作文 篇3

　　今天小艾老師給我們上了一堂有趣的作文課，什么課呢？是不是很期待？哈哈，告訴你吧，是如何用紙折小狗。

　　首先，老師拿了一張白紙，要求我們把白紙折成正方形，正方形的折法就簡單了，把A4紙對角折成三角形，把多余的部分剪掉，攤開三角形就可以看到了正方形的形狀，然后把正方形橫向折成長方形，再用魔法手指把長方形變?yōu)樾≌�方形。最終再用食指把底角凹進(jìn)去，變成三角形。哇~變成了小飛機(jī)，用魔法食指按壓小飛機(jī)后面的停機(jī)場與頂角對齊，小船又出來了吧，小船的兩側(cè)翻一下，小狗的耳朵又出來了，再看一下又變成了小屋。我們在小屋上給它加上大大的.耳朵，黑黑的眼睛，愛心的鼻子，彎嘴巴，好了，一張神氣的小狗就折成功了，你看它是不是好像在眨眼睛感謝我們呢？小狗的折法你學(xué)會了嗎，今天真的非常開心啊，我太喜歡這只小狗了。

　　看著桌子上的這只小狗，我情不自禁地笑了！我好喜歡這堂作文課啊！

課堂作文 篇4

　　時光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，我已教了13年書，和孩子們一起度過的時間總是那么快樂。回憶當(dāng)初，四個兄弟姐妹都讀書，姐姐讀高中，我讀初中，弟弟、妹妹讀小學(xué)。為了減輕父母的負(fù)擔(dān)，我暗暗下定決心，一定要好好讀書，考取中專，然后就可以工作。于是，我報考了玉溪師范學(xué)校，三年后如愿以償，當(dāng)上了一名小學(xué)教師。我至今還記得，當(dāng)我領(lǐng)到第一個月的工資時的興奮勁兒。

　　20xx年7月，我走上了三尺講臺，實(shí)現(xiàn)了我的理想，當(dāng)上了一名小學(xué)教師。第一年我教一年級的語文，從“a、o、e”開始，從“小小的船”開始，在指導(dǎo)教師李淑仙的引領(lǐng)下，我把課上出了童趣，孩子們漸漸喜歡上了我。下學(xué)期，由于同年級的楊竹萍老師退休，我就擔(dān)任了一（1）班和一（3）班的語文教學(xué)工作，并擔(dān)任了班主任。第二年，我從語文改教數(shù)學(xué)，并且是教兩個班的珠心算，這一教，就是13年，成為一名實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)教師。開始上數(shù)學(xué)時，覺得數(shù)學(xué)好枯燥，整天在和數(shù)字打交道，不是“10+50=？”，就是“55-4=？”……我不斷地學(xué)習(xí)，熟悉教材，主動地聽別的老師講課，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)。這些年來，我聽過邱學(xué)華、吳正憲、錢守旺、魏書生、劉松、徐長青、李培芳、徐斌、席爭光等名家的課及講座，非常感謝能有這樣的機(jī)會降臨在我的身上，他們成了我教學(xué)生涯中的.榜樣。

　　我擔(dān)任了8年教研組長，一直堅(jiān)守著每個周一次的教研活動，從開學(xué)定計(jì)劃，到周匯報、月考核、專題交流，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都認(rèn)真地記錄好，成了一筆寶貴的財(cái)富。在高段數(shù)學(xué)組里，我積極帶領(lǐng)10位教師創(chuàng)新教學(xué)，取長補(bǔ)短，豐富自己的課堂。

　　20xx年我成了中心校課改組的一員，為了孩子能自主地學(xué)習(xí)，我們在課改的路上探索著、追求著。有一次，市教科所的領(lǐng)導(dǎo)來聽我的課，當(dāng)時我講的內(nèi)容是《看圖找關(guān)系》，上完課后領(lǐng)導(dǎo) “無可挑剔”四個字的評價給了我莫大的鞭策。憑著這樣的動力，我越來越愛教師這份工作，我也希望像那些名師一樣，上出精彩的課。在追夢的路上，我參加過鎮(zhèn)、縣、市級的比賽各兩次，成為教育路上一筆寶貴的財(cái)富，我特別地感謝能有兩次進(jìn)入玉溪講課的機(jī)會，雖然成果不是那么的理想，但我鍛煉了、成長了，更加堅(jiān)定了我提高教學(xué)水平的決心。20xx年4月，我有幸參加了云南省農(nóng)村中小學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)骨干培訓(xùn)，接受了一次深刻的新課改的洗禮，受益匪淺！這次培訓(xùn)講究實(shí)踐性，更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。其中有專題講座、觀課評課，到玉溪二小聽課開闊了視野，激勵自己不斷地去追求，不倦地學(xué)習(xí)更多更新的知識。在培訓(xùn)中，我認(rèn)真觀摩了專家和優(yōu)秀教師的講解，案例分析，讓我的教育理念有了一個質(zhì)的飛躍，我重新認(rèn)識了自己的教學(xué)。通過此次數(shù)學(xué)培訓(xùn)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我豁然開朗。不僅聯(lián)系生活，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會設(shè)計(jì)好每一堂數(shù)學(xué)課，上好每一堂數(shù)學(xué)課，讓數(shù)學(xué)課堂變得妙趣橫生，讓班上的學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，打造出“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”的數(shù)學(xué)課堂。

　　而如今我家兄妹四人，有三人成了教師。我們都在教育之路上相互影響、相互激勵，成了一個小型的教師之家�，F(xiàn)在我也由一名普通的數(shù)學(xué)教師、班主任、教研組長，成為一名小學(xué)校長。

　　一路走來，我參與過中心校的一級和副高級的教師評審工作，讓我看到了競爭的激勵；有幸到教育局做過兩期的班主任培訓(xùn)，給了我一個鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會，和那么多名師一起登臺壓力是很大的；參與過中心校組織的科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科競賽的評委，并進(jìn)行科學(xué)學(xué)科的點(diǎn)評……

　　努力做一個大寫的自我，快快樂樂、充實(shí)地過好每一天！為了自己鐘愛的事業(yè)，衣帶漸寬，無怨無悔。

課堂作文 篇5

　　在我接觸科學(xué)課時，我才上三年級。

　　教我科學(xué)的是一個戴著眼鏡的胖老師，我們都叫她王老師。王老師很胖，笑起來像一個香噴噴的'大面包。

　　王老師在科學(xué)課上總帶我們?nèi)ネ嫠�，用放大鏡去點(diǎn)燃火柴，觀察黃豆芽生長的過程……

　　有一節(jié)課上，老師給我們每一個小組發(fā)了2個玻璃瓶。可我們小組的王天明把手插到玻璃瓶拔不出來了。接下來我們一直在實(shí)驗(yàn)“如何把王天明的手從玻璃瓶子取出”，可無論如何都取不下來，王天明都哭了。過了一會，下課了，王天明一甩手，玻璃瓶破了，王天明得救了。老師讓我們吸取王天明的教訓(xùn)。

　　下一節(jié)科學(xué)課，老師怕我們再出事情，就把瓶子、玻璃、刀、火源……都收了起來，給我們每人發(fā)了一張紙，老師教我們造紙。我先把紙放在杯里用小棍來回?cái)嚢�，等紙都貼在杯子上時。胡敬濤喊了一聲：“我能用嘴造紙。”我們班的搞事大王柏敬文說：“你胡說，不可能，我覺得你在吹牛，你表演一次�！焙�敬濤一下子把紙放到嘴里來回嚼啊嚼啊，這時所有人都看向了胡敬濤。

　　胡敬濤卻用急躁的語氣說：“這……這紙沒……沒了�！�

　　胡敬濤真棒，在給大家表演魔術(shù)嗎？

　　可王老師臉色不太好，馬上給胡敬濤喝了好多水，讓他把紙咽下肚子了。王老師說：“這一時半會出不來，明早應(yīng)該會同你的大便一起排出�！�

　　老師讓我們用自己造的紙做一些有意義的事。劉俊承用它做了一件書簽；王天明放學(xué)時流大鼻涕，用紙來擦；我同桌寫了很多甜言蜜語給她媽看，我一看渾身都起了雞皮疙瘩；我的紙用來寫了一次作業(yè)，就沒了……

　　那時的科學(xué)課是多么美好而充滿樂趣哇。

課堂作文 篇6

　　課前談話：

　　師：我們已經(jīng)是第二次見面了，我們應(yīng)該是老朋友了，那么你想對陸老師這位老朋友說句什么話呢？（學(xué)生有的說陸老師很和藹，有的說陸老師越來越漂亮了，有的說陸老師的聲音越來越甜）

　　師：我發(fā)現(xiàn)我們班孩子都特別有禮貌，為了獎勵大家，陸老師要帶大家去動物世界欣賞欣賞。（出示課件：一組動物圖片，）

　　邊欣賞老師邊隨機(jī)引導(dǎo)：

　　你們看，誰來啦？貓頭鷹帶著它的寶寶呢！……

　　欣賞后：

　　師：欣賞了動物世界，你的心情怎樣？

　　生：很舒暢。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)榭吹酱笞匀欢嗝疵烂睢?/p>

　　生：我很開心，因?yàn)閯游飩冃腋５厣�活在一起，他們相親相愛地一起生活著。

　　師：是啊，不管你們現(xiàn)在的感受有多么不同，但我們都發(fā)現(xiàn)了一幅幅畫面后藏著的愛字。（板書：愛）

　　師生問好

　　一、精彩題目賞析

　　師：“誰言寸草心，報得三春暉”，人生之愛最感人心者的莫過于父母之愛，上節(jié)課，我們已經(jīng)懷著感恩之心寫下了父母對我們的愛，有些同學(xué)的題目寫得特別精彩，一起讀一讀。（課件出示精彩題目賞析：燈光下的愛、母親牌毛衣、面條中的愛、母愛溫暖冬雪、“還要抄一遍”、父愛的力量、生個小病真好、父愛溫暖我心、冬風(fēng)與春風(fēng)等）

　　生讀后

　　師：想知道這些題目是誰取的嗎？請一生再讀

　　師：怎么樣？在同學(xué)們表現(xiàn)出色的時候，我們應(yīng)該把掌聲送給他們。（生鼓掌）

　　師：你喜歡其中的哪一個題目？

　　生1：我喜歡《母親牌毛衣》

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)檫@個題目很新穎。

　　生2：“還要再抄一遍”，因?yàn)樗�用了作文中的語句。

　　師：用了作文中的一句話，問一下小作者，是誰說的一句話？（師讓該生問，該生就問：***，這是誰說的話？師插言：當(dāng)時情況如何？該文小作者說：我的作業(yè)寫得不好，爸爸還要讓我抄一遍。師：你就用這句話作為題目了，是吧�。�

　　師：同學(xué)們，看來我們都很喜歡這樣的題目。那么讀了這個題目你想知道什么？（課件出示：母愛溫暖冬雪）

　　生1：母親怎樣溫暖冬雪？

　　生2：冬天是寒冷的，怎么會溫暖呢？師：引起了我們極大的興趣。

　　生3：母親用什么溫暖冬雪？

　　師：下面我們就請小作者來讀一讀她的作文，我們邊聽邊想，母愛是怎么溫暖冬雪的？（小作者讀作文）

　　師：感謝這位同學(xué)，她的習(xí)作也帶給了我們溫暖。你們聽了之后知道了是什么讓這位同學(xué)感到溫暖或者說溫暖了冬雪呢？

　　生：母愛就像太陽一樣溫暖了冬天的雪。

　　生：是母愛溫暖了她的心靈。

　　師：是啊，是母愛溫暖了她，那么這件事情講了什么呀？

　　生：媽媽讓我自己回家，但媽媽看到天氣很冷，又到學(xué)校來接我。

　　師：是啊，接我回家的事情。那么能不能用“接我回家”來作為作文的題目，你們覺得用哪個更好？

　　生：母愛溫暖冬雪。

　　師：為什么？誰能說說理由。

　　生：因?yàn)槎�雪是很冷的，怎么能夠溫暖呢？用“母愛溫暖冬雪”能體現(xiàn)母愛的深沉。

　　生：用“接我回家的”話，誰都可以來接我回家。

　　……

　　師：同學(xué)們的評價真好，題目就像作文的眼睛，它有畫龍點(diǎn)睛的作用。它就像一塊磁石深深地吸引我們的眼球，所以我們在取題的時候就要用心地去推敲，取好題目。

　　二、推敲習(xí)作細(xì)節(jié)

　　1、比較閱讀：寫了什么小事？

　　師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)知道了《母愛溫暖冬雪》講了放學(xué)回家，母親接我回家的生活小事，那么這兩篇——《面條中的愛》和《母親牌毛衣》又講了什么呢？（課件出示這兩個題目）請大家選擇一篇快速地讀一讀，想一想：寫了哪一件生活小事？（生從拿來的資料中選擇閱讀起來，師巡視）

　　閱讀后交流：

　　師：誰來說說《面條中的愛》寫了一件什么生活小事？

　　生：《面條中的愛》寫了小主人公肚子很餓，想買一些東西吃，但他媽媽說這些東西都不衛(wèi)生，然后回家給他煮了一碗面。看出他的媽媽很為自己的兒女健康著想。

　　師：你真厲害，不僅講出了寫了一件什么事，還體會到了母親的心。（師在課件上加上：讓我吃面條）

　　師：那么《母親牌毛衣》講了什么？

　　生：講了母親連夜給小作者織一件毛衣，不給他買外面的毛衣，是因?yàn)樗�覺得外面的毛衣不暖和，所以她親自給他織一件。

　　師：你講得很具體，誰來簡潔地說一說，其實(shí)就講了——

　　生：母親連夜給我織一件毛衣。（師在課件上加上：連夜織毛衣）

　　師：同學(xué)們，就是這樣的.生活小事卻讓我們感受到了父母之愛，你們明白了什么？

　　生：父母的愛是無處不在的，我們細(xì)細(xì)地體會就能感受到父母的愛。

　　生：每一件小事里都有父母的愛。

　　2、對比閱讀：兩個片段有什么不同？

　　師：是啊，生活中的一點(diǎn)一滴里都蘊(yùn)涵著爸爸媽媽對我們的愛，小事可以寫大愛。（課件出示：習(xí)作啟示之二：小事可以寫大愛）或許父母之愛是驚天動地的，但更多的是這樣一件又一件微不足道的小事。同學(xué)們，取好了題目，選好了材料，還得有好的寫法才能使文章精彩，你們來看看這兩個片段。（課件出示兩個習(xí)作片段）請你讀一讀，找一找不同的地方，把它劃下來，再想一想，這兩個片段有什么不同？（生自讀這兩個片段）

　　讀后交流：

　　師：誰來說說：這兩個片段有什么不同？

　　生：第一段話寫了母親的一些話，能體現(xiàn)出母親的細(xì)心。

　　師：有了語言。

　　生：第一個片段細(xì)致地描寫吃了母親的愛，而第二片段只是粗略地描寫了一下。

　　師：建議把掌聲送給他。（生鼓掌）

　　師：第一個片段用了很細(xì)致的描寫，我們叫它——細(xì)節(jié)描寫（生齊說）細(xì)節(jié)描寫有很多，描寫人物的，比如——（生：動作、神態(tài)、語言）你在片段一中找到了一個什么細(xì)節(jié)？

　　生：語言細(xì)節(jié)。

　　師：你體會到了什么？

　　生：我體會到了母親對作者的愛。

　　師：還有這樣的語言細(xì)節(jié)嗎？

　　生：動作。（這里生沒有接著老師的問題來回答）

　　……（略）

　　師：還有沒有什么細(xì)節(jié)？

　　生：神態(tài)，用“憐愛的眼神望著我”，我體會到了母親的關(guān)愛。

　　師：母親有沒有用憐愛的眼神望過你？

　　生：我考試考好后……

　　師：你覺得憐愛的眼神應(yīng)該是一種怎樣的眼神？

　　生：既可憐又關(guān)愛。

　　師：憐惜，是不是？非常憐惜、關(guān)愛的一種眼神。那就是媽媽愛的眼神。大愛無言，一個小小的神態(tài)細(xì)節(jié)就可以讓我們感受到母親春天般的溫暖。這一個又一個小小的細(xì)節(jié)讓我們看到了怎樣的一個母親？（生：偉大的母親、體貼的母親、細(xì)心的母親、關(guān)愛孩子的母親、慈祥的母親）

　　師：同學(xué)們，這樣的小細(xì)節(jié)你有沒有把它寫下來？（生答沒有）那么你又明白了什么？

　　生：……（略）

　　3、課文中尋找愛的細(xì)節(jié)

　　師：同學(xué)們，剛才的體會非常好，小小的細(xì)節(jié)卻能夠——生齊讀：敘真情（課件出示：習(xí)作啟示之三：細(xì)節(jié)敘真情）只要我們能夠在生活中細(xì)細(xì)地尋找，一定能夠發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，在我們第六組課文中就有很多這樣的細(xì)節(jié)——（課件出示第六組課文的題目）你最欣賞的是哪個細(xì)節(jié)？找找書，說一說。（生看書找，找后交流，生找到了課文中的一些動作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫。）

　　4、生活中發(fā)現(xiàn)愛的細(xì)節(jié)

　　師：同學(xué)們，這樣的細(xì)節(jié)飽含著深深的感動，我們稱它為“愛的細(xì)節(jié)”（板：的細(xì)節(jié)）在我們的生活中還有很多很多，你們聽——（播放歌曲《母親》，出示歌詞內(nèi)容，生靜靜地欣賞）

　　聽后交流：

　　師：歌詞中哪個細(xì)節(jié)深深地打動了你？

　　生：……（略）

　　師：同學(xué)們，這些小細(xì)節(jié)讓你想起了什么？在你的生活中。

　　生：每天晚上我睡著之后，我媽媽還在晚上洗衣服。師：是啊，讓你每天穿的干干靜靜。

　　生：晚上我有踢被子的習(xí)慣，我媽媽每天晚上半夜給我蓋被子。師：是啊，蓋被子，多么溫馨的一個小動作。

　　生：我晚上有時候腳抽筋，媽媽有時候起來幫我送一下。

　　生：冬天了我在睡覺，但是媽媽還在外面織毛衣。

　　生：每當(dāng)我的手劃破了的時候，媽媽總會幫我把眼淚擦擦干，然后對我說些安慰的話。

　　生：小時候我經(jīng)常摔跤，媽媽總會幫我扶起來，幫我撣掉衣服上的灰塵。

　　5、評議片段：怎樣把細(xì)節(jié)寫具體？

　　師：是啊，雖然過去了那么長的時間，我們還是不會忘記。同學(xué)們，為了把這樣一個又一個的小細(xì)節(jié)描寫好，不是一件容易的事，我們五（2）班的一位同學(xué)就碰到了難題。他不知道怎么把母親的愛，把那些小小的細(xì)節(jié)加進(jìn)去，讓它寫得更加的生動。同學(xué)們，你們看——（出示片段）讀一讀這個片段，想一想，我們?nèi)绾蝸韼椭�他？（生讀片段后同桌交流）

　　全班交流：

　　師：我們來做一做小小評論家，提一提修改意見。

　　生：“媽媽心疼極了”后面可以加一些語言。師：怎么說？

　　生：……（略）

　　師：我明白了，這個地方可以加一些語言細(xì)節(jié)，可以突出母親對他的關(guān)心（老師在課件上加上一個“補(bǔ)”的修改符號。）

　　生：可以加一些我著急的細(xì)節(jié)，這樣可以寫出媽媽心疼我。

　　生：這里沒有寫上很多的細(xì)節(jié)。（老師追問：怎么加？生回答不出。）

　　師：這個同學(xué)給了我們一個大的方向——要加上一些細(xì)節(jié)，那么怎么加呢？現(xiàn)在我們已經(jīng)有了一個語言細(xì)節(jié)，還有其他的細(xì)節(jié)嗎？

　　生：媽媽的樣子是怎樣的，神態(tài)描寫可以突出母親的愛。

　　生：我覺得“又是給我……又是給我”，這里可以加上一些動作，這樣可以體現(xiàn)出媽媽十跟疼愛我。師追問：怎么加？生回答：……（略）

　　師：你看，兩次“跑”就讓我們感受到看到一個愛著孩子的母親、著急的母親。

　　生：可以加“媽媽汗也出來了”的神態(tài)描寫，說明媽媽很著急。

　　生：……（略）

　　師：同學(xué)們，我覺得我們五（1）班的同學(xué)特別了不起，你看，這樣一個又一個愛的細(xì)節(jié)，我們就看到了一個著急的愛的孩子的母親，是不是啊？

　　三、修改細(xì)節(jié)并展示

　　師：接下來，老師想請大家看看我們自己的習(xí)作，看看有沒有被我們遺漏了的細(xì)節(jié)，可以加上一個親熱的動作，一個溫暖的眼神，一句關(guān)切的話語。（課件出示愛的細(xì)節(jié)：一個親熱的動作，一個溫暖的眼神，一句關(guān)切的話語……）

　　生自己修改習(xí)作（配樂，教師巡視）

　　修改后交流：

　　師：誰來展示以下剛剛修改的比較好的一個細(xì)節(jié)。

　　請一生讀

　　師：你為什么這樣修改？

　　生：這樣可以體現(xiàn)出母親在我生病時的著急和對我的關(guān)心。

　　師：那么當(dāng)時講的就是一件——（生接著說講了一件什么事。）因?yàn)闀r間關(guān)系我們不能讀他的全文，但是我們從他的題目（題目是《生病中的溫暖》和他剛才講的，評價一下——請生評價（略）

　　又請一生讀

　　生：我加了這句話寫出爸爸很關(guān)心我。

　　師：看看題目（〈〈父愛如山〉〉）我們也請他來介紹一下講了一件什么事？（生介紹）

　　師：誰來評價一下這個小小的細(xì)節(jié)�！�—請生評價

　　師：這樣的細(xì)節(jié)你們都修改得非常好，因?yàn)闀r間關(guān)系我們就不交流了，回去，同學(xué)們再互相學(xué)習(xí)，再互相提意見，好嗎？

　　師：文章不厭百遍改，（出示：修改名言）

　　魯迅：寫完以后至少看兩遍，竭力將可有可無的字詞篩選……

　　曹雪芹：批閱十載……

　�。◣熥x名言）

　　陸老師也希望同學(xué)們回去繼續(xù)修改自己的習(xí)作，讓愛的細(xì)節(jié)熠熠生輝，好嗎？

課堂作文 篇7

　　“哈哈哈”的笑聲從四年級七班的教室里傳了出來，這是為什么呢？

　　原來，同學(xué)們以前都是津津有味的聽課，可是今天卻無精打采。正在上數(shù)學(xué)課的張老師發(fā)現(xiàn)了，說：“我這里有個難題，看看誰能想出來�！贝蠹乙宦�，便興致勃勃的望著張老師。老師把題寫到黑板上。大家想呀想呀，想了好長時間，沒有一個人想的出來。張老師說：“你們不動腦筋，就像我家的一頭豬，以80邁的速度撞到一棵樹上�！贝蠹夜�哈大笑�！盀槭裁囱�？”張老師接著說：“因?yàn)椴粫�轉(zhuǎn)彎�！贝蠹也恍α�，羞紅了臉，更加認(rèn)真的聽起課來。

　　一會兒，老師看我們在認(rèn)真聽課，但有兩個同學(xué)例外，那是我們班的'苗程研和潘勝奧。老師對我們說：“我有一個兒歌，30多年了還沒寫完，大家替我寫一寫�！睍r間像靜止了一樣，班里很安靜。大家都在想：“什么兒歌，老師寫了30年還沒寫完呢？”老師說：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，誰能接著往下寫呢？”“哦，原來是這個呀！”同學(xué)們叫到。老師為了讓苗程研和潘勝奧注意，老師說：“可不可以寫成兩只青蛙兩張嘴，潘勝奧只眼睛，苗程研條腿呀！”大家哈哈大笑。他倆也不說話了，從此，認(rèn)真地聽老師講課。

　　哦，用心良苦的老師！哦，洋溢著歡笑的課堂！我愛你們！

課堂作文 篇8

　　我們正在讀自己的`習(xí)作，張老師突然說：“趙子卓，你上臺來�！鳖D時，大家的目光一下子轉(zhuǎn)移到他身來。

　　等了一會兒，張老師把趙子卓叫到講臺上，說為什么踢郭紫旋，趙子卓說：“她踢我書包�！崩蠋焼柟�紫旋：“你為什么踢他書包�！惫�紫旋說：“他拉我帽子，我是不小心的。”那么，有一個同學(xué)說：“再一，再二，不再三�！庇幸粋�同學(xué)說：“有錯就改還是個好同學(xué)�！庇钟幸粋�同學(xué)說：“你們要珍惜今天，以后，說不定你們倆就見不到了。”“我想讓你們倆相互道歉，才能成為一個很好的同桌�！币粋�同學(xué)說道。

　　通過道理讓他們相互道歉，并讓他們說還委屈嗎？兩人都說不委屈了。

　　音樂響起，下課了，張老師讓他們回自己的座位，這一節(jié)課我們有了一些收獲。

課堂作文 篇9

　　一轉(zhuǎn)眼，時間已經(jīng)到了20xx年，我上了初中。現(xiàn)在，我不用離開家就可以上課了。也許你會感到奇怪或不可思議，但這的確是事實(shí)。

　　也許你會問，在家怎么能上課？其實(shí)很簡單，我家的電腦早已和學(xué)校、老師的電腦連了網(wǎng)。到了上課時間，只要打開電腦，點(diǎn)擊進(jìn)入校園網(wǎng)，找到自已年級的某一科，一點(diǎn)鼠標(biāo)，就可聆聽到老師繪聲繪色的講課聲。通過屏幕，還能看到老師。在這里，我可以任意選擇學(xué)科，想聽哪位老師講課都可以。如果我覺得某一科學(xué)得好，不想多聽，也行；如果我覺得某一科學(xué)得不好，想多聽幾次，同樣也沒問題。在校園網(wǎng)這個大課堂里上課，真是“隨心所欲”。

　　那么，在家里你能像在教室里一樣向老師提出問題嗎？別擔(dān)心，當(dāng)然可以。你可以通過傳聲器向老師提出問題，方便極了。記得以前上課回答問題時，很浪費(fèi)時間。有時你答錯了，為了不耽誤大家的時間，老師沒法給你一一糾正�，F(xiàn)在可好了，同學(xué)們都采用了“電子舉手”的方法，省時又省力，如果你答錯了，電腦記錄會自動提醒你，是哪答錯了�！半娮永蠋煛钡�.本領(lǐng)可真大，不管多少同學(xué)同時提問，它都能夠應(yīng)付得了。

　　以前，在課堂里上課，人很多，難免會出現(xiàn)又嘈又亂的情況�，F(xiàn)在，在家中通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，環(huán)境安靜、舒適，再也不用為嘈雜聲煩惱了，高科技真是神奇無比，讓我家也成了“大課堂”。

　　專家點(diǎn)評:

　　這篇想象作文敘述了小作者對未來課堂的想法，構(gòu)思新穎�！榜雎牎薄ⅰ袄L聲繪色”等詞用得準(zhǔn)確，想象合理，語言簡練，詳略得當(dāng)，文末將未來課堂與現(xiàn)在課堂進(jìn)行對比，突出未來課堂的“高科技”。

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