快樂的課堂作文(推薦)
在日常學習、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的快樂的課堂作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
快樂的課堂作文 篇1
“上課”“起立，老師好!激流勇進，揚我班威！”“請坐下�！焙敉昕谔枺覀儼嗌系牧鶄�小組展開了激烈的競爭，然而老師在班上卻是很少說話的公正裁判法官，只在關鍵的時候做出一個裁決。這就是我們進行新課改后的課堂，新課改提高了同學們的積極性和膽量，我們都很喜歡，它給我們帶來了許多快樂。
原來同學們上課接其他同學的話都是“接話把兒”，現(xiàn)在上課就要學會說話，說錯了也沒關系，專門讓同學們“接話把兒”，原來課堂上禁止的.行為變成了課堂上的規(guī)則，非常符合同學們的特點；原來上課十分安靜，死氣沉沉的，現(xiàn)在課堂上同學們都成了“嘰嘰喳喳”快樂的小鳥，讓同學們在爭論中取長補短；原來上課都是死記硬背，現(xiàn)在老師都會找到方法，讓我們感覺到上課是一場游戲，讓我們在游戲中快樂的成長；原來不喜歡學習的學生現(xiàn)在也會喜歡學習。
通過新課改讓同學們學會了互相幫助，互相配合，互相交流。老師把同學們分成幾個小組，組長帶領著大家講題，合作探究。這樣鍛煉了同學們的語言組織能力和膽量。我原來是在雙語實驗小學的，剛來時不怎么說話，現(xiàn)在慢慢膽子大了起來。還有幾個跟我一樣新轉(zhuǎn)來的同學，原來一聲不吭，說話時磕磕巴巴，在老師，同學，組長的幫助下變得十分開朗，這是新課改帶給我們的快樂。
新課改不僅是一個新課堂，也是一場游戲，讓我們在游戲中學到知識。新課改伴隨我們成長，我們一定會成為祖國的棟梁。
快樂的課堂作文 篇2
“當當，當當”隨著上課的鈴聲，語文老師進了教室。同學們唉聲嘆氣：“唉！又是作文課�！�
誰知老師走上講臺故作神秘地說：“同學們，今天我們不寫作文了，我們來做一個游戲”。老師話音剛落，教室里一片歡騰，同學們手舞足蹈，嘴里喊著：“吔，吔”！
我們的游戲是：不動、不笑、不說。老師宣布游戲規(guī)則后，就點兵挑將了。老師先叫出來“大力士”王瑞，又找了“小不點”張子涵。老師“三”子剛出口，他們就各擺出一個動作：“大力士”擺出了一個降龍十八掌的動作，“小不點”來了一個天狗望月。老師接著說：“你們來逗他們兩個，誰先笑誰就是輸了。”老師先讓我去，我不知怎樣才好，只站在“大力士”面前捧腹大笑，“大力士”經(jīng)不住誘惑，一會兒笑了�？墒恰靶〔稽c”這回可厲害了，他站在那兒一動不動。我和“大力士”下去后，老師給“小不點”擺出了許多造型，可是他還是沒被動搖。老師拿出了最后的殺手锏：“‘小不點’，你不笑、你不動、你不說，好，我讓你寫三篇作文�！薄靶〔稽c”知道這是老師故意氣他。仍然穩(wěn)絲不動。老師無可奈何，只好向我們求助，我們推薦了“搞笑大王”楊松。“老楊”給“小不點”擺了個豬八戒照望遠鏡的動作，最后還來了一個驚訝吃相。這下“小不點”動了。老師讓這個“老頑固”下去了。接下來，老師讓我們兩人一組對做，看比比誰先笑？突然一個同學說：“老師，這個游戲真有意思，我把它記下來，讓媽媽看看�！崩蠋熣炔患按�，連說：“可以，可以，你真是一個有心的孩子”。這句表揚像一道圣旨：小朋友都寫起來了，且似乎有說不完的`話。
我們余興未盡，下課鈴響了。這節(jié)課同學們過得既快樂又充實。
快樂的課堂作文 篇3
烹飪課在小學里不是常見的課程，可是，我們學校有許多班級在每個學期末都會上烹飪課，我們班也不例外，這次老師要教我們做布丁、爆玉米花和漢堡。
月考終于結(jié)束，這期間不必趕課，可以向科任老師調(diào)課，我們輕輕松松連上幾節(jié)烹飪課，大家都興奮極了，用具鏗鏗鏘鏘演奏一首輕松的“烹飪序曲”。
我們先做簡單的香酥爆米花及Q彈滑嫩的布丁，雖然大家手忙腳亂，外加口水當佐料，但都覺得很新鮮好玩。有一位同學竟等不及布丁凝固就偷偷喝完布丁漿，還有一組的組員把爆米花的包裝膜撕掉，玉米花四處跳竄，大家邊爆邊撿著吃，有趣極了!聽著我們這組的爆米花在爐上“嗶!嗶!剝!剝!”聲音，我的心也跟著上上下下跳躍著，撕開薄膜那一霎那，濃濃的奶油香，陣陣撲鼻而來，令人食指大動，一口接著一口。
烹飪課的重頭戲是做漢堡，我們要自己煎蛋及肉片，因為要用到油，同學都怕怕的，我是媽媽的.小幫手，所以對我來說不成問題，怎么煎出漂亮的蛋?如何分辨肉熟不熟?我變成同學們的顧問了。
烹飪課讓大家的收獲滿行囊，腦袋飽飽有煮食的知識，肚子飽飽有美味的食物，吃不完的還可以帶回家喲!謝謝老師讓我們在學期末有如此難忘的經(jīng)驗。
快樂的課堂作文 篇4
“哈哈哈……”“齊曉雨你太逗了！”這是怎么回事？告訴你吧，我們在課堂上玩“指手畫腳”的游戲呢，就是一人比畫，全班同學猜成語。
你看，李飛宇上場了。他不時地翻一下別人的口袋，那樣子就像一個在偷東西的.小偷，把大家逗得哈哈大笑。但是我們卻怎么也猜不出謎底是什么。有誰能想到呢，謎底竟然是“躡手躡腳”。拜托，李飛宇，你是不是把成語理解錯了！
接著，董博洋和我做搭檔（dàng）。我捏著嗓子學了一聲雞叫“咕咕咕”，董博洋立刻做出舞劍的動作。我又叫了幾聲，她便像一位大俠，又是舞劍又是打拳。男生們便立刻鼓起掌來，猜出了“聞雞起舞”。我不服氣，又表演了一個“左顧右盼”。我向左一看又向右一看，頭搖得像一個撥（bō）浪鼓。沒想到，男生異口同聲地說出了“左顧右盼”，我心服口服了……
這個游戲真是又有趣又富有知識性，我可是受益匪淺��！
快樂的課堂作文 篇5
陽光明媚的早晨，邁著輕盈的步子來到學校。校園是那樣的靜，整個校園沐浴在晨光中顯的是那樣年輕，那樣漂亮。
今天，教研室領導要到我校指導工作，每位老師都在認真地做著準備，等待著領導的指導，也等待著一個個活潑可愛的孩子的到來。校門一開，孩子們邁著整齊的步子有序的走進校園，一個個精神飽滿的走進各自的`教室，開始了一天的學習。早讀課和第一節(jié)都是語文，我用心的帶孩子們認真的學習，不知不覺一節(jié)課就結(jié)束了。第二節(jié)孫老師要在我班上音樂課，我迅速把學生組織好帶到上課地點，孫老師已經(jīng)在那里等待著孩子的到來。笑容滿面的孫老師一下子讓孩子輕松起來，我也放松了緊張的心情。
丁零零，上課鈴響了，孫老師親切的語言一下子吸引了孩子們，乘著快樂大巴的游戲，一下子讓課堂活躍起來，個個孩子開心極了。這也讓我變得輕松無比，讓我不由的想，自己的課堂為什么就不能讓孩子們輕松的學習呢？主要的原因還是自己駕馭課堂的能力不高，沒有像孫老師那樣認真全面的備課，細心地鉆研教材教法。另外整節(jié)課，教師設計的每一個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓孩子在輕松快樂中學到知識，真的讓人感到幸�？鞓�。
作為一位語文教師，跟孫老師的課堂相比那差的太遠了，每節(jié)課都是感到緊張任務重，每節(jié)課都不能更好的吸引孩子們，不能讓孩子們在游戲中學習。靜心想一想，這些都是自己不用心，讓自己上的辛苦，孩子們學的辛苦。為了讓孩子的每節(jié)課都快樂起來，我們必須不斷學習，不斷向有經(jīng)驗的教師學習，改變自己的教法，采取不同的學習方式，讓孩子們在幸福快樂中成長，相信我會努力的！
快樂的課堂作文 篇6
在實踐活動基地的時候，我們上了一堂烹飪課。
一聽到烹飪，我興奮得不行，哈哈，這可是我的“拿手好戲”，讓你們嘗嘗張大廚的手藝!嘎嘎……
在“教室”里，我們分好了小組，老師讓我們在小組內(nèi)分工，每組炒一盤土豆絲，做一鍋稀飯。我負責炒菜。
菜終于切好了，同學們幫我把切好的土豆裝到了盆子里，我熱了油，將菜一個猛倒，油就老老實實呆在鍋里了�！芭緙~”，突然，一個油星子濺到了我的.手上，原來是鄰組鍋里的油“蹦”得太遠了，以致我成了“受害者”，鄰組的“廚師”一面陪不是，一面忙著“治油”，看著他們手忙腳亂的樣子，我真想笑!
不去管別人了，咱炒咱的菜!我輕松地翻炒著土豆，土豆也聽話地任我擺布。加鹽、加醬油，出鍋了!哈，咱第一個就把菜炒熟了，多帶勁!再看鄰組，呀!快糊了!“你們再不加水就糊了!”我大聲提醒。只見鄰組負責炒菜的“廚師”“嘩---”一下倒了一鍋水!“撲---哧”我笑得都要噴飯了。
閑話不多說，我趕緊離開，來到桌子旁準備嘗嘗我炒的菜，誰知我一看，啊?盤子已經(jīng)空空如也!這這這……我吃驚地看見一群“饞貓”一邊抹嘴，一邊說：“好吃，嗯……”，我無語。
只剩下點稀飯，哎，不吃菜總得喝點吧!
喝完稀飯，四處一瞅，鄰組還沒炒完呢!炒菜的“廚師”正在拿著瓶子加醋，我擔心他會加的很多，還沒來得及提醒，他竟呼啦倒了大半瓶!天啊，這怎么吃啊!
下課了，打掃衛(wèi)生一類的事，男生干去吧，誰讓他們不做飯呢。
晚上，躺在床上，想著烹飪課上有趣的故事。這將成為我終生難忘的一課。
快樂的課堂作文 篇7
英語課，大家都知道，沒什么稀奇�？墒峭饨汤蠋焷砩嫌⒄Z課，就大不一樣了。這不，我們班就遇到了這件事。
這事還得從星期一下午說起。星期一下午第三節(jié)課是英語課，陸老師告訴我們明天第一節(jié)課是英語課，有外教老師來上課，教室里一下就沸騰了，看來大家對外教老師非常期待呢。第二天早上，有一位外國女士走進了我們的教室，還面帶微笑呢，大家立刻明白了，這就是外教老師。同學們像歌倫比亞發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣興奮，圍著外教老師左瞧瞧，右看看，比李時珍端詳藥材還仔細。外教老師一頭金發(fā)，看上去很精神，眼睛是藍色的，像兩顆有光澤的`藍寶石，個子大約175厘米，長得人見人愛，花見花開，車見車爆胎�！岸×懔恪�，上課鈴響了，我們都回到了自己的位置。老師告訴我們，她喜歡黃色，出生在美國，有一個好聽的名字：ROZ。外教老師還特地為上課準備了一個課件，里面有一篇短文，一些單詞和一些與單詞有關的游戲，還有圖片。
時間不知不覺得過去了，“丁零零”，下課鈴響了。外教老師拿起她的包和文件夾走出了我們的教室。大家都下了位，找到自己的好朋友談論起這位外教老師。我覺得這是一堂奇怪的課，老師是外國人，顯然很關注這堂課，可是卻沒有人來聽課、記錄、拍照，不奇怪嗎？
這就是外教老師來上課的事。最后，我想對所有外教老師說：“歡迎常來銀城小學！”
快樂的課堂作文 篇8
我的班里有8名學生，其中有3名學生每節(jié)課都要手把手的教寫字，整整用了一年的時間，可還是有1個學生到現(xiàn)在也寫不成一個完整的字，我?guī)缀鯖]有信心了。每一節(jié)課的教材內(nèi)容都非常簡單，但是短短35分鐘的課堂教學中許多時候卻是一種折磨——無論老師還是學生。他們對學習普遍缺乏興趣，而且也不會、不愿學習,要想讓這樣的孩子對學習有興趣，困難程度是顯而易見的。如何使這些智障孩子會學、學好，學到真正有價值的知識，讓他們在課堂上也能感受到快樂、成功呢？
一次偶然的課堂改變，讓我找到了答案。在生活適應課《購物》的課堂教學中，我先讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗介紹一下“購物”的過程。然后師生共同總結(jié)“購物”的步驟：1、請售貨員拿商品；2、挑選物品；3、交款；4、拿貨離去。
接著我讓學生把剛才說的.購物過程表演一下�？墒窍旅娴膶W生面面相覷，就是沒人舉手上來表演，看到學生干起不動我也有些著急，于是我對學生說：“老師家的食雜店開張了，我想送給今天的第一位顧客一份獎品。誰愿意第一個來？”聽說有獎品，有幾個學生怯生生的舉起了手，趁他們的手還沒有放下，我馬上叫了一名學生上來和我演示起來。在我的帶動下表演得非常成功。于是我兌現(xiàn)了我的諾言，當這名學生拿著小食品興高采烈的走向座位時，教室里一下子多了許多只高高舉起的小手。學生們輪流充當售貨員模擬情景練習著，課堂氣氛空前活躍，學生們在表演中也收到了意想不到的效果：首先徐濤在表演“拿貨離去”時增加了我無意間漏掉的禮貌用語“謝謝”，我表揚了他，他非常有成就感，興趣高漲，晃著小腦袋笑了很久；然后是馬世開買東西時不像其他的學生只挑一件，而是挑了兩件，增強了應用的靈活性。他們在課堂上真的根據(jù)老師的設計走進了情境，并且能夠發(fā)揮自如。
通過這件事，對我的觸動很大，使我深受啟發(fā)，智障學生的課堂必須實行適合生活需要的教學，他們的發(fā)展方向不是升學，而是生活，因此“生活化”是他們的發(fā)展根本，以往在課堂教學中感覺一直自己在前面領著，普校提倡的“學生主體”似乎一點也行不通，不敢放手，怕一放手就像“放羊”，而現(xiàn)在終于看到了他們能自己走路了，終于感受到了課堂教學中的快樂。所以我們教師不能只做課堂的權威者和發(fā)號施令的人，應該從不同的角度去走近學生、關心學生，做他們的領路人和朋友，多給智障學生一點成功的鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，這樣，是給他們一個機會，也是盡我們教師的一份責任。
快樂的課堂作文 篇9
教學目標
1、積極參與秋天的各項活動，并能用通順的語言把活動的經(jīng)過描述出來。
2、感受活動帶來的快樂體驗，并能恰當?shù)乇磉_出來與同學分享。
3學會一些寫作的基本規(guī)范和技巧。
教學準備
1．讓學生到大自然觀察秋天，參加秋天的活動。
2．搜集秋天的資料。
教學過程
一、回憶引入
同學們，近段時間我們學習了好多描繪秋天的課文，看到了許多秋天的美麗景色，也參加了不少秋天的活動，你覺得秋天是一個怎么樣的季節(jié)？（美麗、豐收、快樂、多彩、香甜、五彩繽紛、碩果累累……）
出示以上詞語，填入以下句式說一說：
秋天是個（）的季節(jié)，我愛（）的秋天！
選一句你最喜歡的寫到方格稿紙上。
二、說說快樂的事
同學們說得真好！是的，秋天是個五彩斑斕的季節(jié)。它給人們帶來美的享受，帶來豐收的喜悅，帶來無盡的快樂。在這美好的金秋季節(jié)，很多同學都參加了有趣的活動，有的用照片拍了下來，有的用圖畫畫了出來。下面請同學講講秋天給我們帶來的快樂，與大家分享，好嗎？
�。〒鞓淙~、賞菊花、摘石榴、挖蕃薯、拔蘿卜、賞桂花、摘柿子……）
講述的時候先要說明是什么時候，誰去（到）什么地方干什么，具體描述時可以用上我們學過的好詞好句、古詩等。
用完整的句子把你參加過的活動寫下來
二、揭示目標
對于經(jīng)歷過的事情，我們不但要會說會畫，更要學會用語言把它們寫下來，這節(jié)課，我們要學會怎樣把這些快樂的事明明白白地寫下來，讓別人看了也覺得有趣？（揭示課題：秋天的快樂）
三、指導寫作
1、一篇完整的文章必須有開頭、結(jié)尾和具體的經(jīng)過，并且分自然段描寫。一般情況下，開頭為一個自然段，結(jié)尾為一個自然段。事情的經(jīng)過可以是一個自然段，也可以是幾個自然段。請你讀一讀剛才寫下來的句子，說說哪句可以作為開頭，哪句可以作為結(jié)尾，為什么？
2、文章寫得好不好，頭和尾都差不多，關鍵看中間部分寫得好不好？今天我們就來好好研究研究中間部分該怎么寫
3、學習選材。
老師通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多同學家里都有石榴樹。今天就讓我們以摘石榴為例來討論一下怎樣把一件事寫具體，寫生動。
�。�1）用什么去感受秋天的快樂？
（眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、動手、動腳等。）
看到什么景色，聽到哪些聲音，聞到什么氣味，用了哪些動作，有什么想法，這些都是描寫的內(nèi)容。
（1）為了讓大家能找到一些合適的詞語來表達，陳老師特意開放了自己的“開心農(nóng)場”，歡迎大家前來采摘恰當?shù)摹霸~語果果”。
四、體驗寫作的快樂
1、根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞，用情感動讀者。
2、自我欣賞，同伴交流。
A、讀一讀，把句子改通順。
B、畫一畫，把好句子找出來。
C、借一借，讀一讀別人的`好文章，把好句子“借”到自己的作文中。
D、選一選，小組最棒的，準備集體交流。
五、集體評議
集體評議佳作，找出好的句子，評議好在哪里。
修改自己的習作，注意借鑒別人的好處，學會使用學過的好句子，爭取使自己的習作更棒。
六、總結(jié)并拓展
同學們，今天我們學會了寫秋天的活動，如果讓你寫冬天的活動你會寫嗎？春天、夏天呢？
因為同學們的出色表現(xiàn)，我們今天這堂課上得特別成功。老師為了獎勵你們，要把寫作文的最后一招教給你們，你們想學嗎？
我們在寫作文的時候常�？梢杂蒙弦恍┰娋洌刮恼赂鷦�。你看，陳老師在寫摘石榴一文時，就找了一些詩句，你看用在哪兒最合適？
出示詩句，邊讀邊和學生一起理解意思。
王維《田家》：夕雨紅榴拆，新秋綠芋肥。
石榴
李商隱
榴枝婀娜榴實繁，榴膜輕明榴子鮮。
可羨瑤池碧桃樹，碧桃紅頰一千年。
山石榴
杜牧
似火山榴映小山，繁中能薄艷中閑。
一朵佳人玉釵上，只疑燒卻翠云鬟。
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