課堂作文錦集[9篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的課堂作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂作文 篇1

　　美麗的是春天，炎熱的是夏天，寒冷的是冬天，歡樂(lè)的是課堂。鈴……”上課鈴一響美術(shù)老師就走進(jìn)教室，笑著說(shuō)：“這節(jié)課我們到室外上美術(shù)課。同學(xué)們聽(tīng)了以后非常高興，大家像籠子里的小鳥(niǎo)，歡快的向操場(chǎng)上飛去。不一會(huì)兒只見(jiàn)操場(chǎng)上同學(xué)們有的坐著，有的躺著，還有的.趴著，各個(gè)歡樂(lè)無(wú)比。在美術(shù)老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們開(kāi)始認(rèn)真地畫(huà)畫(huà)，后來(lái)老師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)們不是沒(méi)帶鉛筆，就是沒(méi)帶紙和橡皮，老師讓同學(xué)們相互交換使用，同學(xué)們不但大方的幫助需幫助的同學(xué)，大家還相互修改各自畫(huà)的畫(huà)。盡管有的同學(xué)畫(huà)的畫(huà)東倒西歪，但我們這些粗心的小畫(huà)家卻學(xué)到了同學(xué)之間要互相幫助。

　　“叮鈴鈴……”下課了，同學(xué)們一起度過(guò)了一節(jié)歡樂(lè)的美術(shù)課。

課堂作文 篇2

　　我一直以一個(gè)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度去對(duì)待自然，并從中獲取無(wú)限的智慧，我想在自然面前，人永遠(yuǎn)都是學(xué)生。

　　我愛(ài)在窗前看日出。

　　每個(gè)早晨，太陽(yáng)以一種生機(jī)勃勃，充滿希望的姿態(tài)上升，我沉溺在它的光輝里面，安靜的呼吸。它象征著一種新的開(kāi)始。無(wú)數(shù)個(gè)早晨，無(wú)數(shù)個(gè)日出，我感到了每一天都充滿希望，有著無(wú)限活力。

　　我開(kāi)始變得惜時(shí)，因?yàn)橄Ｍ�是看不�?jiàn)的，而日出是看得見(jiàn)的。每天我在窗前，微風(fēng)拂過(guò)我的面頰，我想，那就是時(shí)光攜著希望飛走了。

　　是日出讓我懂得惜時(shí)。

　　我愛(ài)在山坡上觀察螞蟻。

　　火光忽閃，碩大的蟻巢被頑皮的小孩用雜草圍堆火攻，蟻群逃災(zāi)，是一個(gè)多么讓人為震撼的舉動(dòng)!它們迅速聚攏，以蟻后為中心滾成一個(gè)“雪球”，隨著“茲茲”的響聲，逃離“火海”，那分明是外層的螞蟻用自己的生命鋪成的血路，為其他同伴贏取生的希望。團(tuán)結(jié)被它們用生命譜寫(xiě)出來(lái)!

　　是這群可敬的螞蟻，讓我懂得了奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)。

　　我愛(ài)在院子里看那平凡的'小草。

　　我看著它們神情堅(jiān)定地在花叢中傲然挺立，雖然平凡，但也偉大，那是在注視著輝煌者仍然保持著自己的本色，去拼搏的一種執(zhí)著。

　　當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候，那些平日里看似輝煌的花兒都彎腰屈服，而小草沒(méi)有，它迎著風(fēng)雨，無(wú)所畏懼，腰也挺得更直了，大有“橫眉冷對(duì)千夫指”的氣勢(shì)。

　　小草這小小的身軀似乎蘊(yùn)含著無(wú)限的力量，像一座休眠火山一樣，一遇到困難便會(huì)噴發(fā)。

　　是小草，讓我懂得堅(jiān)強(qiáng)，執(zhí)著。

　　自然，是最精彩的課堂。只要你用一個(gè)學(xué)生應(yīng)有的謙虛求教的態(tài)度，你感悟到的，將滲透你的心靈。

課堂作文 篇3

　　天空灰蒙蒙的，已然沒(méi)有往日的陽(yáng)光明媚。然而我的心情也似如此的不美麗，這又是第幾次了呢。我的眼淚溢出了眼眶，靜靜劃過(guò)我的臉蛋，我難過(guò)地將畫(huà)筆扔斷，眸子里全無(wú)當(dāng)時(shí)學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)的神采。

　　我窩在家里，心情壓抑，我就出去走走，看看外面的世界是多么得美好，早已不見(jiàn)那灰蒙蒙翠綠的樹(shù)葉，縷縷陽(yáng)光透過(guò)沙沙作響的翠葉投在地上，整個(gè)世界的色彩是多么豐富。

　　頓時(shí)，我被一個(gè)厚重的'繭子吸引了，那個(gè)繭子在不停地顫動(dòng)。我漸漸走進(jìn)，只見(jiàn)它“刺啦”一聲，破開(kāi)了一個(gè)小口子，這是一只小蝴蝶，那小小的口子只能伸出它的爪子，可是就算如此，它也絲毫不氣餒，繼續(xù)努力，可是這個(gè)繭子似乎格外的重，它完全動(dòng)不了，我只是靜靜地看著，因?yàn)槲矣X(jué)得它一定不會(huì)放棄。我如此期待，然而這小家伙也沒(méi)有讓我失望，它蓄力一擊，那個(gè)繭子立刻開(kāi)了一個(gè)大口子，可它似乎也累著了，靜靜地不動(dòng)。我想：難道它死了！我皺了皺眉頭。

　　突然，它的觸角動(dòng)了動(dòng)，仿佛在說(shuō)：“我活著，我沒(méi)死�！蔽业难劬�里閃爍著不可思議的光芒，帶有神秘的色彩。我深刻地明白了一個(gè)道理：那就是不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。我正是明白，所以才如此深信這只蝴蝶能破繭成蝶。

　　然而，那只蝴蝶也是在奮斗在拼搏，因?yàn)楝F(xiàn)在，它才是那個(gè)掌握自己。我不自覺(jué)地盯著它，不知何時(shí)，又已重新熱血沸騰。它終于掙脫了束縛自己的牢籠，挺過(guò)了這段艱難的經(jīng)歷。它在經(jīng)歷了這些后，也變得更加完美，它就像重生一般，輕盈的身姿，以黑色為主調(diào)，卻帶有絲絲鮮紅的翅膀，為它增添了一分神秘，我注視它緩緩遠(yuǎn)去。

　　這段經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)課堂。它教會(huì)了我努力，教會(huì)了我堅(jiān)持，教會(huì)了怎樣磨練自己的意志，帶著這些，我將在我日后的人生道路上更加努力。

課堂作文 篇4

　　課堂不僅僅局限于教師之內(nèi)，只要你懷著一顆虛心學(xué)習(xí)的心態(tài)，身邊處處課堂的大門(mén)都會(huì)為你敞開(kāi)。

　　書(shū)本是課堂

　　偶然間停下忙碌的腳步，翻翻書(shū)柜中放置已久的書(shū)本，拂去許些灰塵，不知不覺(jué)中便進(jìn)入了書(shū)的課堂。在這里，隨處可嗅到的是書(shū)頁(yè)間迷人的書(shū)香散發(fā)出的美麗�？吹降模�是一個(gè)個(gè)歷史的畫(huà)面、一篇篇精品的美文、一個(gè)個(gè)豐功偉績(jī)的名人、一座座飽滿豐富的知識(shí)殿堂，如一縷芬芳縈繞于你的身旁。使你靜下來(lái)，欣賞它的風(fēng)采，享受它的美麗。它用寥寥幾段文字便能漫濕你那不求甚解的心靈，用自己豐富的閱歷為你講述動(dòng)人心弦的故事，用自己博大精深的品質(zhì)影響著你前行的方向，用自己道德的準(zhǔn)則教會(huì)你做人處事。自古以來(lái)，它成就了多少聞名世界的著作，無(wú)數(shù)人都贊美它的圣潔。它必定是上帝對(duì)我們的恩賜，必定是神圣而又美好的'課堂。

　　網(wǎng)絡(luò)是課堂

　　隨著科技的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也已悄然來(lái)到我們的身邊，它幾乎造福了全人類，它的意義之重大也是不言而喻的。它擁有著無(wú)法想象之大的信息量，不論從世界各地發(fā)送的信息，你都能在第一時(shí)間得到信息。不論是新聞、程序、動(dòng)畫(huà)、娛樂(lè)都一應(yīng)俱全。你可以從中篩選對(duì)你有幫助的信息進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)以及思考，它能使你有效地得到想要的信息，它解決了許多特殊人群無(wú)法去學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的難題，并且適合于各種年齡階段的人群�？偠�言之，它必定是我們快捷而又豐富的課堂。

　　人生是課堂

　　我們每天所做的一切都是人生的一部分，我們?cè)谶@個(gè)大的時(shí)間段里去豐富我們的知識(shí)，擴(kuò)展我們的閱歷，實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值。它無(wú)疑是我們每個(gè)人最接近的課堂。無(wú)論是何種課堂，它的出現(xiàn)都是為了我們更好的學(xué)習(xí)，無(wú)論你是何種人，請(qǐng)多懷著虛心好學(xué)的心態(tài)走進(jìn)這些課堂，去充實(shí)、成就我們的人生。

課堂作文 篇5

　　生活處處是課堂，等待著你的發(fā)現(xiàn)。

　　——題記

　　數(shù)學(xué)課，空氣異常安靜，平時(shí)課上的玩魔方聲也消失了，此時(shí)的我，正望著一張?jiān)嚲戆l(fā)呆。

　　“現(xiàn)在上課了，請(qǐng)同學(xué)們安靜！”鈴聲響了，同學(xué)們都端正地坐在座位上，等待著老師的到來(lái)。

　　“這節(jié)課我們講試卷�！笔�老師走進(jìn)了教室。

　　“完了完了，這次我肯定沒(méi)考好。哎，我最后一題可沒(méi)寫(xiě)呀……”臺(tái)底下開(kāi)始議論紛紛。今天是數(shù)學(xué)考試發(fā)試卷出成績(jī)的日子，大家都很擔(dān)心自己的成績(jī)。

　　“念到名字的同學(xué)上來(lái)領(lǐng)試卷。澤昊一百分，鑫垣一百分�！笔�老師開(kāi)始一個(gè)一個(gè)宣布成績(jī)。聽(tīng)到這么多人考了一百分，在臺(tái)底下的我十分激動(dòng)，開(kāi)心地想：我平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)也不錯(cuò)，我肯定也是一百分。

　　當(dāng)我還在沾沾自喜，突然聽(tīng)到了石老師報(bào)到了我的名字�！坝罱艿某煽�(jī)不用念了�！笔�老師面無(wú)表情地說(shuō)。聽(tīng)到這句話，我想我肯定我也是滿分，于是大步流星地跑上了講臺(tái)。

　　拿到試卷的我迫不及待的把目光轉(zhuǎn)向了那紅色的數(shù)字，卻突然愣住了。78分！我簡(jiǎn)直目瞪口呆，不敢相信地望了望位于左上角的名字，是我的沒(méi)錯(cuò)，擦了擦眼睛，那78的數(shù)字也未改變，上一秒面帶笑容的我立刻失魂落魄走回了位置。

　　下課了，我被石老師叫到辦公室訓(xùn)斥了一頓，我沉悶的的心情更加是雪上加霜。走出辦公室的`那一瞬間，一直強(qiáng)忍的淚水終于掉了下來(lái)。

　　放學(xué)后，還是和平常一樣，來(lái)到一中一位朋友一起結(jié)伴回家。

　　回家的路上，我發(fā)現(xiàn)她的書(shū)包拉鏈沒(méi)拉，我剛想提醒她，卻無(wú)意間看到了她那張排名十六的試卷，我驚訝地抽出來(lái)看并吃驚地問(wèn)：“你怎么只考了十六名，我記得你一直都是名列前茅的呀？”

　　可是她卻好像滿不在意，笑著對(duì)我說(shuō)：“誰(shuí)都有失利的時(shí)候，把那一段經(jīng)歷當(dāng)作一次教訓(xùn)，從中獲取經(jīng)驗(yàn)，下次說(shuō)不定可以考的比原來(lái)還好呀。”

　　話音剛落，我陷入了沉思。是啊，誰(shuí)都會(huì)失利，吸取教訓(xùn)，說(shuō)不定下次就好起來(lái)了，何必為一次不好的成績(jī)打消自己的自信心呢？

　　這次考試徹底給我上了一課。生活處處是課堂，他讓我們體會(huì)生活中的甘甜，讓我們吸取經(jīng)驗(yàn)。吃一塹則長(zhǎng)一智，勇敢的面對(duì)挫折，總結(jié)教訓(xùn)，才能讓這些在以后的日子里發(fā)光，發(fā)亮。

課堂作文 篇6

　　初一的課堂上，老師帶我們?cè)凇稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》的奇幻世界中游弋。幼年的魯迅，在人跡罕至的百草園里玩耍、嬉戲、感受自然。他后來(lái)選擇學(xué)醫(yī)，也許與當(dāng)年百草園內(nèi)的自然生物有關(guān)吧。

　　每個(gè)人都不只有一個(gè)校園內(nèi)的課堂，課外的廣闊世界中，有更多、更大的課堂，教會(huì)我們書(shū)本以外的'知識(shí)。

　　憧憬于外面的世界，我?jiàn)^力登上了黃山。山路崎嶇、怪石嶙峋、雜草叢生，每當(dāng)我不愿面對(duì)前路艱險(xiǎn)時(shí)，父母語(yǔ)重心長(zhǎng)的話就會(huì)在耳畔響起：“堅(jiān)持就是勝利！”

　　我沒(méi)有放棄，一路艱辛換來(lái)了壯麗的景色。在巔峰遠(yuǎn)眺，我終于領(lǐng)略“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情。崇山峻嶺間的跋涉，讓我懂得，堅(jiān)持下去，就算前路漫漫，也一定看得到光明！

　　“登黃山天下無(wú)山�！蹦且荒辏�我6歲。

　　故宮，象征著皇族權(quán)威，琉璃瓦閃著柔和的金光，金水橋上漢白玉雕刻的石獅子至今威風(fēng)凜凜。500多年間，它見(jiàn)證了國(guó)家的榮辱興衰，歷史的改朝換代。而今，天安門(mén)前的朝陽(yáng)依舊升起，青石板路默默地講述古今。

　　徜徉在雕梁畫(huà)棟中，徘徊于巧奪天工的國(guó)寶間，駐足于大氣磅礴的紫禁城內(nèi)，古代勞動(dòng)人民高超的工藝、精妙絕倫的設(shè)計(jì)，令我流連忘返。作為炎黃子孫，我的民族自豪感油然而生，我愛(ài)我的祖國(guó)！

　　五千年?duì)N爛文化歷久彌新，生生不息。那一年，我9歲。

　　“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”戈壁灘上飛沙走石，滿目荒涼，誰(shuí)記得，當(dāng)年衛(wèi)青、霍去病橫掃匈奴“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”，而誰(shuí)又知道，大漠深處，藏匿著舉世聞名的寶藏？

　　莫高窟，沉睡千年的美人，無(wú)法用言語(yǔ)描述的美麗讓它更顯得彌足珍貴。令人惋惜的是，戰(zhàn)火紛飛的年代，多少利欲熏心的人盜走瑰寶，這是中華文化史上無(wú)法估量的痛！

　　胡楊林還在隨風(fēng)起舞，僅存的幾百窟無(wú)價(jià)之寶也隨著時(shí)間的侵蝕消亡。

　　莫高窟，美麗又傷感的故事。

　　“落后就要挨打�！蹦且荒辏�我12歲。

　　“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”每一次旅行，都是一堂課，一堂比校園里更精彩的課。我從未從旅行中學(xué)到數(shù)學(xué)概念、英語(yǔ)語(yǔ)法，但我看到了祖國(guó)的錦繡河山，擁有了勇往直前的毅力！

　　這也是課堂，更重要的課堂。

課堂作文 篇7

　　“把課本翻到課后練習(xí)……”只見(jiàn)科學(xué)老師捧著書(shū)，滔滔不絕地在講臺(tái)上講著。終于，有幾位同學(xué)耐不住性子，跟邊上的人竊竊私語(yǔ)：“還有幾分鐘下課？”邊上的同學(xué)拿出手表看了看，小心翼翼地說(shuō)：“還有十分鐘�！币宦�(tīng)到這個(gè)數(shù)，原來(lái)的振奮，轉(zhuǎn)眼化為“灰燼”，接著趴在桌子上等待下課鈴聲的到來(lái)。

　　“叮鈴鈴……”下課鈴響了，是那么的悅耳動(dòng)聽(tīng)，教室里立即“人聲鼎沸”，原本趴在桌子上的同學(xué)立刻精神抖擻，原本上課周游列國(guó)的同學(xué)立刻跟著老師的聲音隨聲附和著，教室里變得像一個(gè)菜市場(chǎng)那樣熱鬧�？杀M管這樣，老師似乎是突然失聰了一樣，他貌似沒(méi)有聽(tīng)到下課鈴，繼續(xù)在講臺(tái)上孜孜不倦的講著。大家漸漸變得煩躁起來(lái)，凳子上好像長(zhǎng)了釘子似的，做出向外沖的.樣子。

　　教室里，各具神態(tài)。學(xué)霸們“不食人間煙火”，對(duì)于下課鈴若無(wú)其事，照舊專心的上著課；學(xué)神們嘴上在碎碎念著什么，右手托著腦袋，若有所思；學(xué)弱和學(xué)渣們都合上了書(shū)，不耐煩的等著老師宣布下課。真是“應(yīng)有盡有”，千奇百怪。

　　終于，老師放下了書(shū)本，鄭重其事地說(shuō)了一句：“下課”�！皣W”的一下，教室里像炸開(kāi)了鍋一樣。

課堂作文 篇8

　　早上醒來(lái)，睜開(kāi)眼睛，穿好衣服，吃好飯，就去上學(xué)了。在走的路上，我看見(jiàn)飛在天上的汽車(chē)，還看見(jiàn)人騎著云飛來(lái)飛去。這時(shí)我才回過(guò)神來(lái)，一看懷表，哎呀！上學(xué)要遲到了！

　　走進(jìn)學(xué)校，看見(jiàn)一大堆機(jī)器人。正在把學(xué)生的作業(yè)檢查一遍，有些寫(xiě)字不工整的`人都被返工重寫(xiě)了。你得問(wèn)：他是怎么知道要返工的？不用擔(dān)心，機(jī)器人有語(yǔ)音功能，只要作業(yè)及格會(huì)喊：請(qǐng)進(jìn)。如果不好它會(huì)喊：站住！請(qǐng)返工！通過(guò)檢查作業(yè)的地方，我來(lái)到教室，一進(jìn)門(mén)看見(jiàn)老師正在講課。

　　第一節(jié)是語(yǔ)文課，老師也是機(jī)器人，機(jī)器人上有攝像頭，真實(shí)的老師可以在上面操控。語(yǔ)文是這樣的：1+1=九月就日憶山東兄弟在等于春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。最后等于：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。如果有同學(xué)上課做小動(dòng)作，機(jī)器人老師會(huì)立馬發(fā)射出激光，讓學(xué)生睜不開(kāi)眼睛，后果不堪設(shè)想。學(xué)生們只好乖乖聽(tīng)課。

　　數(shù)學(xué)課到了，老師講題的時(shí)候總會(huì)投用票的方式來(lái)進(jìn)行。只需一張紙寫(xiě)上答案，給老師一分鐘就行。

　　這樣不僅讓我們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，又能讓同學(xué)們認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，我太喜歡這樣了！

課堂作文 篇9

　　師：同學(xué)們，中秋節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過(guò)中秋節(jié)，不知哪位同學(xué)愿意請(qǐng)我？

　　生：（面露喜色，大聲喊）老師到我家！我愿意請(qǐng)您！

　　師：大家都愿意請(qǐng)我，我很高興。但這樣爭(zhēng)也不是辦法。我看這樣吧，誰(shuí)會(huì)做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰(shuí)家去做客。

　　師：這個(gè)條件可能讓大家為難了。不過(guò)，離中秋節(jié)還有好幾天呢，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好，能請(qǐng)到我的。

　　學(xué)生：（興高采烈）好，一言為定！

　　〔兩天后的作文課上〕

　　師：同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎？

　　生：（大聲齊）學(xué)會(huì)了！

　　師：呀，這么快？跟誰(shuí)學(xué)的？

　　學(xué)生1：我跟爸爸學(xué)的。

　　……

　　師：感謝你們的一片誠(chéng)心。那你們都學(xué)會(huì)做什么菜了呢？一定很好吧？

　　生：（不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起來(lái)。老師請(qǐng)了幾位上講臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)。）

　　師：剛才這幾位同學(xué)都講得不錯(cuò)。聽(tīng)他們一講，我就知道菜一定做得不錯(cuò)，老師連口水都快流出來(lái)了。但全班這么多同學(xué)，不可能每個(gè)人都上來(lái)說(shuō)，有什么辦法能讓老師知道每個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)了做什么菜，做菜的過(guò)程怎樣呢？

　　生：老師，讓我們把做菜的過(guò)程和做的什么菜寫(xiě)出來(lái)，您不就知道了嗎？

　　師：好,這樣，老師不但要知道你們做的`什么菜，而且還能比較一下，看誰(shuí)的菜做的最好，我就到誰(shuí)家去做客，好嗎？

　　生：好！

　　師：好就快寫(xiě)吧.

　　這則作文教學(xué)與傳統(tǒng)的作文教學(xué)有什么不同？它對(duì)你有什么啟示？

　　這個(gè)案例，讓我們這些語(yǔ)文教師明白了：寫(xiě)作來(lái)源于生活；寫(xiě)作描寫(xiě)生活；學(xué)生只有觀察生活、體驗(yàn)生活、思考生活的基礎(chǔ)上才能表現(xiàn)生活，只有在像生活一樣的環(huán)境中才“易于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)”。一句話：文無(wú)定法。

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