課堂作文合集【9篇】
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的課堂作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
昨晚10點睡覺，今早5點起床，上課人如游魂，下課人如游神。
今天上午的課全部是“催眠課”。我正好可以瀟灑走一回了，老師您可千萬別怪我。我又要去尋找“周公”了，迷迷糊糊的想起了新版李清照的《如夢令？；呼嚕》，這首詞好像是專門為我們這些磕睡蟲“量身訂做”似的，簡直是太符合實際，太經(jīng)典了：上課瞌睡過度，眼皮打架無數(shù)，實在支持不住，誤入夢境深入，呼嚕，呼嚕，驚醒同學(xué)全部，哈拉汁覆蓋課桌全部。
抬頭看鐘，Mygod，才過了十分鐘，同學(xué)們面面相覷，眼里的迷茫，心里的無奈，可憐的MissCheng還在臺上講得唾沫直飛……
忽然，窗戶旁閃過一個黑影，“班主任來了”，不知那位好心人的.提醒，同學(xué)們提高了警惕，趕忙抹干了課桌上的哈拉汁。
老班看到同學(xué)們精神抖擻的勁，生怕打擾我們，也沒敢多站會兒，拖著肥胖的身子走了�！袄习嘧吡恕�，不知又是哪一位好心人。同學(xué)們朝窗戶望去，都松了口氣，教室里也顯得亮多了。
教室又恢復(fù)了“正�！薄�
課堂作文 篇2
夏宇欣爸爸來我們班上課了。夏爸爸是一位橋梁專家，他給我們介紹了很多關(guān)于橋梁的知識。通過這次課，我了解了各種各樣的橋，知道了橋墩的作用，還聽說了一些特別有趣的橋。比如自然生物橋，小螞蟻如果要過河，它們會有幾只螞蟻先搭橋，讓其它螞蟻通過。
夏爸爸告訴我們，上海黃浦江上的'南浦大橋、楊浦大橋、盧浦大橋等幾座大橋都是他和他的同事們設(shè)計、建造的。我覺得他真了不起。
課堂作文 篇3
今天，在語文課上，王老師給我們講了專家所認為優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該具備的特點。其中幾條讓我深有感觸。
首先是：生活簡簡單單。這一條我還沒有做到，在生活中我是將娛樂和學(xué)習(xí)擺不正的。一旦放了假，我總是先玩后寫作業(yè)。寫作業(yè)時就開始耍賴，“等會”“馬上”這是我常常對督促我的父母說的話。寫著寫著作業(yè)，要么喝水，要么上廁所，要么吃水果，總之會拿很多理由來應(yīng)付學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在想想，難道我學(xué)習(xí)是為了父母學(xué)的嗎？我為什么不做到簡簡單單，學(xué)習(xí)時認認真真，玩時痛痛快快呢？
再就是：“樸實無華”，這一條我也沒做好，在小學(xué)時我不喜歡穿校服，認為校服很土很大眾很難看，沒有個性。今天看來這是嚴重錯誤的。校服是學(xué)生的標志，不穿不代表你有個性，穿得好看點，穿名牌，不代表你就真帥就真有內(nèi)涵。真正的帥氣是你學(xué)習(xí)好，讀書多，品質(zhì)高，知識掌握的牢。我懂了，“腹有詩書氣自華”！
還有，甘于寂寞和大氣脫俗，正是我所要修煉的兩條。以前的我只顧要面子，追求虛無縹緲的虛榮，享受別人艷羨的目光，別人一夸獎自己，自己一有點成績便會把辮子翹起來，心也飄浮起來，再也無法靜心，腳踏實地的`學(xué)習(xí)了�，F(xiàn)在看看，其實比自己強的人太多了，比比皆是，層出不窮，而自己卻“一葉障目，不見泰山”啊。
通過老師的諄諄教導(dǎo)，我覺得是時候了，我要改變自己的心態(tài)，只有永久的實力，才能寫好讓人信服的“神話”，學(xué)生的職責就是學(xué)習(xí)，只有好好完成自己的職責才叫真正的優(yōu)秀。我愿意改變做一個簡簡單單的樸實無華的，能甘于寂寞大氣脫俗的優(yōu)秀學(xué)生！
課堂作文 篇4
一提到春節(jié)，我們肯定會聯(lián)想到絢麗多彩的煙花雨，美味的可口的年夜飯以及精彩的聯(lián)歡晚會�？上炜詹蛔髅�，今年的春節(jié)與往年大有不同。新型流感性病毒奪走了無數(shù)人的性命，無奈之下，開學(xué)延遲了。教育局讓林老師通知我們，要開展停課不停學(xué)的空中課堂教學(xué)活動，可以電腦、手機、電視多種選擇，我們許多人選擇了在電視屏幕當中看播出的空中課堂教學(xué)節(jié)目。
這種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點很多，比如：有聽不清楚的還可以調(diào)回去，重新聽課等等，但也有不足之處。畢竟長時間盯著電視機，這對我們眼睛的傷害很大。所幸教育局也有應(yīng)對之策，一天也就上四節(jié)。中間還有充分的休息時間，讓我們疲憊的眼睛放松一下。這也讓我們能做到停課不停學(xué)，視力也能有所保障。各門的主課我認為都還不錯，最喜歡的自然是體育課了！我還從來沒有體會過在家中上體育課呢！這時候我的好奇心翻倍、期待值蹭蹭蹭地升高。今天我就上了一節(jié)別開生面的、輕松有趣的體驗體育課。這節(jié)課電視里的.老師讓我做的運動是我們最熟悉的跳繩。老師還讓我們玩了一個游戲：石頭剪刀布。這是用腳跳的石頭剪刀布，最后我贏了。在課上，老師還測了一分鐘跳繩四年級女孩子滿分是149個，可惜今天我的右膝右腿的膝蓋出了點小問題，只要我做出彈跳和奔跑的動作，就會有股隱隱的酸痛。游戲與做操，這還能對付，跳繩是不行啦，我只能坐下來學(xué)方法，但課上的非常順利！
這節(jié)課上得十分不錯，接下來悶在家里就不會寂寞了，我心想。這電視里的空中課堂還真是作用挺大的！
課堂作文 篇5
道德品質(zhì)已不再是人們追求的目標，反而把對所謂的事業(yè)成功、金錢與名譽的追求放在了第一位。凡此種種引人深思：是否應(yīng)該加強道德的教育與修養(yǎng)?作為一名人民教師，所能做的、也應(yīng)該做的就是搞好課堂教學(xué)，并且把道德教育融入其中，使學(xué)生懂得：會做人，能做事。為此，教育工作者應(yīng)該做到。
一、夯實課堂教學(xué)，培養(yǎng)有知識，有文化的一代合格人才
(一)針對小學(xué)現(xiàn)狀改革語文課堂教學(xué)，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的一刀切教育模式
學(xué)生的語文知識水平參差不齊，存在著明顯的差異，這是目前小學(xué)普遍存在的客觀事實。分層次教學(xué)是改變這種現(xiàn)狀的一種行之有效的教學(xué)策略。所謂分層次教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生實際情況把全班學(xué)生分成不同層次的幾組，再根據(jù)分組情況在課堂教學(xué)中分層次制定教學(xué)目標，相應(yīng)地教學(xué)過程也要層次化，同時還要做到作業(yè)布置層次化，效果評價層次化，總之，絕對不能一刀切。目的是通過教學(xué)使每個層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的提高，使優(yōu)等生、中等生和后進生都有“東西”可吃，可消化，并逐漸使低層次的學(xué)生向高層次接近、轉(zhuǎn)化，以提高全體學(xué)生的素質(zhì)。它的教學(xué)原則是“因材施教”，旨在讓每個學(xué)生在課堂的五十分鐘教學(xué)中做到各盡所能，各得其所，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文和運用語文的能力，發(fā)揮各自的最大的潛力。
(二)靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為提高教學(xué)質(zhì)量保駕護航
應(yīng)用多媒體教學(xué)，學(xué)生可獲得除課本以外更加豐富、直觀的多媒體信息，改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)過程始終在一種新鮮、興奮的情緒下進行。但是，因為語文教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)不同，切記不可讓學(xué)生覺得：老師把電腦帶到課堂上，卻把自己的腦袋落在家里。學(xué)習(xí)語文的目的就是為了更好的應(yīng)用，若一味地強調(diào)多媒體，就不是語文課而是計算機課了。所以，多媒體只是輔助教師進行課堂教學(xué)，作為一種催化劑來幫助教學(xué)質(zhì)量的提高。
(三)教師要活化課堂教學(xué)方法，最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘其潛力
教師可通過問題教學(xué)法、共同參與法、討論法、小組示范法、角色扮演法等具體的教學(xué)方法進行語文教學(xué)。德國的職業(yè)教育經(jīng)驗非常值得學(xué)習(xí)和借鑒。在德國的教育中，一個教學(xué)單元經(jīng)常是用多種教學(xué)方法。德國的教育專家認為：單獨使用講授法不能超過五分鐘，一般在二十分鐘內(nèi)必須更換教學(xué)方法，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可見，一節(jié)語文課四十分鐘，要想時刻把握住學(xué)生們聽課、思維的脈搏，就必須不斷變換教學(xué)方法，以保持課堂教學(xué)順利而有效地進行。在實際教學(xué)中，教師可以在開課前十分鐘采用問題教學(xué)法；下課前五分鐘左右，利用角色扮演法強化本堂課的知識要點；中間的教學(xué)時間，教師要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容酌情處理，靈活多變，做到師生互動，學(xué)生間互動。目的只有一個：把教學(xué)陣地——課堂，營造得有聲有色，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，從而獲得更好的教學(xué)效果。
(四)及時添加學(xué)科的新鮮“血液”，奏響小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容的最強音
課堂教學(xué)應(yīng)該和一句廣告語——“時尚是一種生活態(tài)度(品牌內(nèi)衣：貓人的.廣告語)”一樣與時俱進。教師要不斷學(xué)習(xí)新知識、新理論，了解學(xué)科前沿知識，拓寬自己的知識面，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。如果教師不注重自身的提高，一味的按照教材照本宣科，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和水平可想而知也不能滿足用人單位的需要。雖然教材不可能一年換一個版本，但是教師卻應(yīng)該不斷完善自我，主動更新知識，把在教學(xué)過程中以及日常生活中所獲取的最新知識和信息，注入到教材和講義中以保證教學(xué)內(nèi)容緊跟社會的發(fā)展，讓學(xué)生感到學(xué)到的東西有用而且新鮮。作為一名合格的語文教師，必須在這方面做好導(dǎo)向工作。一方面通過課堂教學(xué)讓學(xué)生認識到自己所學(xué)的知識是有用的，另一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，用自己所學(xué)的舊知識去探索新知識。這樣，我們所培養(yǎng)的學(xué)生才能成為會應(yīng)用、懂應(yīng)用，與時代同步的社會主義建設(shè)者。
二、把道德教育融入每一次課堂教學(xué)，增強學(xué)生的道德意識
教育必須為社會培養(yǎng)“德”、“才”兼?zhèn)涞娜瞬�，否則教育就是失敗的。所以，教育除了知識的傳授更要重視道德的教育，要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、歷史觀和價值觀。
(一)教師自身要具有表率作用
“為人師表、教書育人”，主要是對教師道德品質(zhì)方面的規(guī)范。所有教師都應(yīng)堅持教書與育人相結(jié)合，既當傳授知識的“精神之師”，更要做善于育人的“為人之師”要堅持言教與身教相結(jié)合，既注重言教，更注重身教，既體現(xiàn)真理的育人功能，更突出人格的育人作用。教育無小事，教師無小節(jié)。教師只有知行統(tǒng)一、言行一致才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的表率。“學(xué)為人師，行為示范”，應(yīng)當成為所有教師的座右銘。只有這樣教師才能在教學(xué)實踐中實現(xiàn)并升華自身的人生價值。
(二)把道德教育融入課堂教學(xué) 課堂教學(xué)既是教師傳授文化
知識和技能的陣地，又是道德教育的重要陣地。在這個陣地上教師應(yīng)既充分傳授知識和技能，又積極滲透道德教育，發(fā)揮各學(xué)科的德育功能。誠信是社會契約的前提，道德是商業(yè)文明的基石。作為人們共同的行為準則和規(guī)范，道德是構(gòu)成社會文明的重要因素，也是維系和諧人際關(guān)系、良好社會秩序的基本條件。我們培養(yǎng)的學(xué)生如果空有滿腹經(jīng)綸，但卻缺少道德，惟利是圖，何談教育的成功。因此，教師必須在課堂教學(xué)過程中，靈活，適度的進行道德教育。今后，無論在學(xué)習(xí)及未來的職業(yè)生涯中，都要樹立正確的人生觀、榮辱觀和價值觀，都要誠實守信，遵紀守法，講求社會公德和職業(yè)道德，服務(wù)大眾，奉獻社會，自覺成為一名具有高度社會責任感的合格公民，成為社會主義的合格建設(shè)者。同學(xué)們探討完畢之后，我送給他們一句話：要做市場競爭中的金錢巨人，決不做思想道德的侏儒。
此外，在整個教學(xué)過程中，教師可以隨時對學(xué)生進行德育滲透。既可以用一個專題討論，一篇文章；也可以通過一個例句的展示，一件班級里發(fā)生的平常小事……總之，只要教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，時刻謹記德育的重要性，把思想道德教育內(nèi)容科學(xué)地，靈活生動地融于教學(xué)中，就一定能實現(xiàn)教師的人生價值，——“教書”、“育人”國家教育部多次召開教改工作會議，一再強調(diào)：高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才要注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。作為新世紀新時代的教育工作者，只有深刻理解“教師”這一職業(yè)的內(nèi)涵，充分認識教育的重要作用，才能為國家、為社會、為人民培養(yǎng)出有知識、懂應(yīng)用、綜合索質(zhì)高的德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。才能使我們的生活才會更和諧、幸福，我們的祖國才能更強大，更有競爭力。教育工作者才能更心安!更有成就感。
課堂作文 篇6
前幾天，在我們班里發(fā)生了一件有意義的事。
在上語文課不到半節(jié)課的時候，“嘩”的一聲，我轉(zhuǎn)過頭一看，原來有個同學(xué)可能身體不舒服，嘔吐了，坐在座位上哭；而其他同學(xué)有的哈哈大笑，有的捂住鼻子——怕臭！
這時，老師嚴肅地說：“同學(xué)生病嘔吐有什么好笑的.，你們不幫助他，反而哈哈大笑。同學(xué)有困難時，一定要相互幫助，不能譏笑同學(xué)�！甭犃诉@番話，同學(xué)們就馬上站起來，有的把地拖干凈，有的桌子擦干凈，有的同學(xué)扶著他去洗干凈。然后我們繼續(xù)上課。
反過來一想，老師批評我們的話很有道理。同學(xué)之間要互相幫助，當同學(xué)有困難時，我們就要伸出援助之手。假如這件事情發(fā)生在我身上，我相信同學(xué)們也會這樣幫助我。
專家點評:
這是一篇敘事的作文，小作者通過敘述課堂上發(fā)生的一件事，在文章結(jié)尾提出了自己的一些思考，但是本文描述得詳略不當，敘述不夠簡潔。今后作文，希望小作者在謀篇布局上多下功夫。
課堂作文 篇7
論文摘要：《語文課程標準》明確指出：“在寫作教學(xué)中，要說真話、實話、心里話，不說假話、空話，套話，表達真情實感。”筆者以為，在作文教學(xué)中，作為一個小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，從生活出發(fā)，不僅要充分挖掘現(xiàn)有的作文資源，更要注重學(xué)生的個性化發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生的個性張揚，人格尊重，從而使各具個性的學(xué)生敞開自己的心扉，寫出有獨特個性、充滿激情的作文。在具體的實踐中可從三個方面入手：品味文本，抒寫個人見解；品味生活，激活寫作素材；品味語言，自由表達。通過這些，相信我們的作文個性化教學(xué)一定能綻放出清香四溢的芬芳花朵。
論文關(guān)鍵詞：作文指導(dǎo)；個性化；品味
《語文課程標準》明確指出：“在寫作教學(xué)中，要說真話、實話、心里話，不說假話、空話，套話，表達真情實感�！蹦敲丛趯懽鹘虒W(xué)中如何才能更好地引導(dǎo)小學(xué)生說真話，抒寫自己純真美好的情感呢？筆者以為，最重要的是習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生個性的存在，尊重學(xué)生的個性，并努力促成其個性的良好形成與和諧發(fā)展，從而使學(xué)生在自己習(xí)作中吐真情、說真話、寫真事，充分體現(xiàn)他們各自的生活體驗、情感、思維和認識水平等，處處體現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展。什么是個性？所謂個性，是指在一定的社會條件和教育影響下形成的，一個人不同于他人的比較固定的本質(zhì)特性。俄國教育家蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有任何東西比人的個性更復(fù)雜、更豐富多彩�！爆F(xiàn)代著名的兒童文學(xué)作家冰心說：“心里有什么，筆下寫什么，此時此地只有‘我’……只聽憑此時此地的思潮，自由奔放，從頭腦中流到指上，落到筆尖。”“我手寫我心”，作為一個小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，從生活出發(fā)，不僅要充分挖掘現(xiàn)有的作文資源，更要注重學(xué)生的個性化發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生的個性張揚，人格受到尊重，從而使各具個性的學(xué)生敞開自己的心扉，寫出有獨特個性充滿激情的習(xí)作。那么在具體的實踐中，教師應(yīng)如何切實引導(dǎo)才能收到事半功倍的效果呢？筆者下面結(jié)合自己多年的實踐談?wù)�，與大家一起分享。
一、品味文本，抒寫個人見解
作為教師，指導(dǎo)學(xué)生作文不能僅局限在作文課中，而要善于挖掘文本這個有利的資源，在品味文本中找準與練筆的結(jié)合點，引導(dǎo)學(xué)生在品讀佳作中悟情悟理，在練筆中發(fā)展思維，準確地表達自己的思想感情。
1、補白練習(xí)。文本中有些語句或課文結(jié)尾含蓄，意味深長，給讀者留下懸念或想象回味的余地。它構(gòu)成了作品的“召喚結(jié)構(gòu)”，召喚讀者去想象，去拓展，實現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖，這就是文本空白。因此引導(dǎo)學(xué)生抓住文本空白，及時進行練筆，不僅可以使文本得到充實，也可以鍛煉學(xué)生的想象力。如《窮人》一文，有這么一段話：桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想∶“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……揍我一頓也好！”桑娜抱與不抱、該與不該的矛盾心理活動，給學(xué)生留下了較大的想象空間。教師抓住這個空白引導(dǎo)學(xué)生：此處矛盾嗎？怎樣才能將此時桑娜的內(nèi)心活動補充完整？學(xué)生經(jīng)過細心揣摩，紛紛以第一人稱寫下桑娜的心理活動，有的寫“自己五個孩子已經(jīng)夠他受的了，看到這兩個他豈不會暴跳如雷，罵我沒腦子？他肯定會二話不說掄起拳頭揍我的，不，不會，他也是個窮人，不會眼睜睜地看著兩小孩凍死餓死的……”有的寫：“唉，我發(fā)什么昏？抱了他們肯定會挨他揍的，不會吧，他平時挺有同情心的，不會見死不救的，這個世道只有窮人才能幫助窮人的……”教師在課堂上及時反饋同學(xué)的寫作情況，并進行集體評議表揚。這樣做既能使桑娜善良、樂于助人的形象更加鮮活，文章主題更加鮮明，又能使學(xué)生的創(chuàng)作水平也得到相應(yīng)的提高。
有的課文的結(jié)尾余意未盡，續(xù)寫的來源非常廣泛，留有想象續(xù)寫空間。如《凡卡》一文，以凡卡夢結(jié)尾，他睡醒以后會發(fā)生什么事情？再如《去年的樹》一文最后一句寫道：“唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了�！边@是一個比較含蓄的結(jié)尾，在上課時就可以利用這個空白，讓學(xué)生想象鳥兒飛走后的情景，并以“鳥兒飛走后……”為題，讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容展開想象的翅膀練筆，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能使他們的思維得到有效的訓(xùn)練。
2、插圖配文。課文有許多編者精心編排的插圖，大多數(shù)是文章思想感情的體現(xiàn)。讓學(xué)生仔細觀察，然后根據(jù)自己的體會給圖配上短文。如《小音樂家揚科》一文，它以整頁的篇幅描繪了“揚科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛的小提琴”的動人情景。而揚科的外貌、內(nèi)心，課文只字未提，給我們留下巨大的想象空間。聯(lián)系上下文語句——“小提琴的聲音多么美妙�。 薄皳P科多么想仔細地看看那把小提琴呀！”等。可以“琴”為題，以課文插圖為依托，重新編寫小音樂家揚科的故事。
3、抓住情感流露點。課文蘊涵著豐富的情感，引導(dǎo)學(xué)生細細品味，只有學(xué)生深入領(lǐng)悟體會文本，才能與作者傾心對話，從而與作者產(chǎn)生情感共鳴，這時的學(xué)生才能完全沉浸在課文濃厚的情感意境中，此時，正是寫“現(xiàn)在進行時”感情活動的最佳時機。如面對著《橋》中那位在大災(zāi)來臨之時面容清瘦的卻像一座大山的老漢，你想說什么？面對著《慈母情深》中母親那雙疲憊的眼睛，你想對自己的母親說些什么？……當學(xué)生緩緩打開自己的情感之門時，在情感共鳴處進行練筆，學(xué)生的心跡自然真情展露。
二、品味生活，激活寫作素材
作文是“言志”、“緣情“之物，是展現(xiàn)生命歷程、張揚個性價值的精神旅程。教師在習(xí)作指導(dǎo)時應(yīng)通過多種途徑為學(xué)生搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生通過體驗，激活豐富的寫作素材。通常情況下，學(xué)生作文的選材是從記憶中提取信息。在作文教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境可以引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，激活生活表象提取生活素材。
1、媒體引路。習(xí)作內(nèi)容空洞、言語貧乏，這與學(xué)生缺乏體驗不無關(guān)系。指導(dǎo)作文時，可以借助實物、照片、歌曲、錄像等媒體再現(xiàn)生活，讓學(xué)生觸景生情、有感而發(fā)。如中年級作文《熱鬧的菜場》，雖然課前布置學(xué)生逛過菜場，但要讓學(xué)生具體生動描述出來，還是有一定難度的，因為學(xué)生經(jīng)歷后留下的.印象不一定深刻，但如果教師利用手機拍攝下熱鬧的菜場情景，然后在課堂上通過電腦展示畫面：豐富的商品、沉甸甸的菜籃子、熙熙攘攘的人群、顧客和商販討價還價的情景、商販麻利地宰殺雞鴨的情景……這些真實的圖片畫面會喚醒學(xué)生原有的生活認知，加深他們對情景的印象，學(xué)生定然會繞有興致地擬標題，用生動的言語來描述自己的所見所聞所感，這樣的作文練筆，定能收到意想不到的效果。
2、角色表演。針對兒童喜歡表現(xiàn)、擅長表演的特點，教師在教學(xué)過程中，可讓學(xué)生扮演習(xí)作中的有關(guān)角色，進行相應(yīng)的角色感受和角色體驗，使學(xué)生入情入境，以此豐富學(xué)生的體驗積累。如指導(dǎo)學(xué)生作文《第一次上醫(yī)院》，就采用了表演的形式。教師與學(xué)生分別扮演醫(yī)生、護士、家長和孩子，再現(xiàn)了看病就醫(yī)的情境，孩子面對針筒、掛瓶時的緊張恐懼，家長的苦口婆心，醫(yī)生的和顏悅色，通過惟妙惟肖的表演，人物的語言、動作、神態(tài)畢現(xiàn)。面對活生生的畫面，學(xué)生寫起來自然具體、生動，充滿情趣。
三、品味語言，自由表達
《語文課程標準》指出，要“珍視個人的獨特感受”，“不拘形式地寫下見聞感受”，“寫作要感情真摯，力求表達自己對社會、人生的獨特感受和真切體驗”。那如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言表過能力，使他們更好地表達自己的思想情感呢？筆者以為，教師在作文教學(xué)中還要注重學(xué)生的語感品味，通過多種形式的技能訓(xùn)練來提升學(xué)生的語言表達能力，從而使學(xué)生能不拘形式地、自由地把自己的見聞和想像用個性化的語言表達出來，準確地表達自己的內(nèi)心感受，形成自己的語言風格。
1、品寫法，學(xué)技能。學(xué)生手中的文本應(yīng)該說是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一好材料，作為語文教師在平時的課堂教學(xué)中應(yīng)有意識地指導(dǎo)學(xué)生去品讀領(lǐng)悟文本語言，學(xué)習(xí)大作家們的語言風范。如小學(xué)六年級課文《少年閏土》中對閏土外貌的描寫簡潔、傳神，廖廖幾筆就勾畫出一個農(nóng)村少年健康樸實、天真可愛的形象。于是我抓住這一契機，針對學(xué)生每次寫人“大大的眼睛，黑黑的頭發(fā)，不高不矮的個子……”等千人一面的毛病，進行有意的觀察練筆訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟外貌描寫的方法。我先讓學(xué)生在書中勾出描寫閏土外貌的語句，多讀幾遍，并說說是從哪幾方面來寫的？然后再讓學(xué)生討論：為什么這樣寫？這樣寫有什么好處？（如：為什么要寫“紫色的圓臉”——說明經(jīng)常在海邊日曬風吹，從而說明他健康。）最后得出：
①外貌描寫可以從肖像、神態(tài)、服飾、形體等幾個方面進行。
�、谧プ√攸c。抓住人物獨有的、最能體現(xiàn)他特點的部分寫。
�、垡孕蝹魃�。通過描寫，要能體現(xiàn)出這個人的個性、品質(zhì)等，才能神形兼?zhèn)�，栩栩如生，如現(xiàn)其人。
接著出示了孫悟空、豬八戒、哪吒、哈利波特等學(xué)生非常感興趣的神話、卡通、科幻等人物形象，讓學(xué)生用自己的話描述一下自己喜歡的人物的外貌。然后讓學(xué)生在小組內(nèi)說，再抽學(xué)生在全班交流。最后，師生共同評議并提出建議：按一定的順序，抓住典型特征，用簡潔的語言描繪人物外貌，體現(xiàn)人物特點。在此基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)選擇觀察自己的班上的一位同學(xué)并描述他的外貌，再抽學(xué)生習(xí)作在全班進行交流，讓同學(xué)猜是誰。結(jié)合課文和學(xué)生了解喜愛的生活來訓(xùn)練也許更能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情吧。
2、多體驗，豐個性。學(xué)生不同的體驗也會對習(xí)作的表達形式帶來影響。我曾在班級以開展以“塑料袋走進家庭后”為題的綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生分組走進社區(qū)、街道進行調(diào)查訪問，獲得豐富的感性材料，再用自己喜愛的表達形式來匯報活動成果。結(jié)果喜歡童話的學(xué)生寫了童話故事《塑料袋的自述》，生動形像地描述了塑料袋從誕生到走進家庭的經(jīng)歷，表現(xiàn)它與人們的生活密不可分；一些同學(xué)在親歷體驗中深切地感受到要解決塑料袋管理上的問題，關(guān)鍵在于要讓全社會增強環(huán)保意識。于是，他們有的以調(diào)查報告的形式反映塑料袋大量進入家庭以后，隨處可見亂扔的嚴峻現(xiàn)實，還配上自己現(xiàn)場拍攝的照片，展示在宣傳欄內(nèi)；有的則向環(huán)部門寫了一份建議書，呼吁關(guān)注并想辦法解決問題。這種個性化的表達，生動獨特又富有新意，張揚了學(xué)生的個性，在培養(yǎng)社會責任感的同時，也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力。
學(xué)生的寫作水平就像“集腋成裘”，是一個緩慢的、循序漸進的、日積月累的過程。但只要我們教師平時能多引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗生活；只要我們用心設(shè)計活動，細心呵護興趣，耐心指導(dǎo)寫法，決心督促練筆，以我筆抒我心，讓學(xué)生寫出真正具有個性的文章，從而提高小學(xué)生的整體素質(zhì)，形成小學(xué)生的作文個性，進而促進小學(xué)生健康個性的發(fā)展。只要我們師生共同努力，我相信我們的作文個性化教學(xué)一定能綻放出清香四溢的芬芳花朵。
課堂作文 篇8
在我們作文班的課堂上，最愛制造事端的就是小鬧星李松濤了。
記得上次作文課上，老師讓我們寫作文，大家都安安靜靜地動起筆來。李松濤不知道是不是思路給堵塞住了，半天不動筆。一個人在座位上不是玩筆就是擺弄他的`玩具小車。老師點名批評他，他倒好，把頭縮到了衣服里，整個一太空人，逗得我們哈哈大笑。后來，好不容易大家安靜下來，他又找到了新樂子，拿起一個水性筆在那用最吸呀吸的，似乎是想研究一下里面的墨水是何成分。這一吸不要緊，他的嘴巴可就可憐了，滿嘴都是藍色的墨汁。大家看他那藍嘴妖怪的模樣，少不了的當然又是一陣爆笑。
雖然李松濤在課堂上很讓老師頭疼，但說真的，我還真喜歡他，給我們的生活增添了不少樂趣。
課堂作文 篇9
星期五中午，喬校長專門為我們做了一個接待工作。招待會后，我們發(fā)現(xiàn)——也是一個班！
周五中午，一年級十三班高高興興地來到學(xué)校門口迎接楊方店第四中學(xué)六年級的畢業(yè)生。班上的每個人臉上都帶著微笑，因為這是我們一生中第一次擔任接待員。我們代表57中學(xué)和全校的學(xué)生。
我們在門口站成兩行。我能感覺到每個學(xué)生都很開心，并期待著它。最后，他們隱約聽到腳步聲。我們到了！當?shù)谝魂犨M入學(xué)校大門時，我們以最熱烈的歡呼歡迎他們。歡迎儀式結(jié)束后，他們被帶到操場分組。這些孩子非常有活力，我感受到了新一代的活力。我們的第一個任務(wù)是把袋子分發(fā)給孩子們，并組織隊伍。這項任務(wù)看起來很簡單，但卻很困難。他們剛剛從“一個游泳池”變成了一個組織良好的團隊。前面一片寂靜，隊伍的后面一片混亂。組織他們真的很難，所以他們會很“累”！
游行結(jié)束后，我們開始參觀。我們已經(jīng)提前計劃好了路線。第一站是射箭班。射箭非常危險。作為隊長，我們特別提醒孩子們退后，以保護他們的安全。他們中的一些人更聽話，后退了幾步。他們中的一兩個人正在前進，處于危險的邊緣。幸運的是，前面的`任·冉君幫我提醒了他們，并給他回了電話。終于，危險被拯救了！我也意識到了老師在領(lǐng)導(dǎo)團隊中的辛勤工作。這只是第一站，我們已經(jīng)太累了。但是在這之后，我的表達能力提高了很多。
我們拖著疲憊的身體，把“熊海子”帶到了最后一站，這也是學(xué)校最大的特色：天象廳。只有當我們覺得終于可以休息時，我們才意識到噩夢才剛剛開始！
當他們進入太空劇院后，他們似乎被麻醉了，開始變得焦躁不安。我和任從左到右看著他們。在這個過程中，許多孩子并不安靜。我們試圖阻止并說服他們，但沒有用。直到電影開始，孩子們才慢慢安靜下來。電影結(jié)束后，它們又活躍起來，像籠子里的鳥一樣混亂。我和任設(shè)法把孩子們組織起來，正確地數(shù)了數(shù)，然后把他們安全地送回老師那里。送走他們后，我覺得我的團隊合作能力比以前提高了很多。
今天，我們很累，為接待工作付出了很多精力，用盡了我們所有的努力來維持秩序和保持安靜，但我們也從中受益匪淺，為57中學(xué)盡了最大努力。我的表達能力和團隊合作能力都有所提高。從一年前的訪客到今天的主持人，我對自己的成長感到驚訝！感謝校長給我成長的機會！
原來，這也是一門課。
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