在數(shù)學(xué)課上我品嘗到了創(chuàng)新的快樂(lè)初三作文
“同學(xué)們同學(xué)們，往這里看了！讓我們把優(yōu)秀……”還在黑板畫(huà)圖的老師突然大聲叫道。
“進(jìn)行到底。”我們隨聲應(yīng)著。
我抬首看著這道題，嗯，不簡(jiǎn)單啊！連老師也側(cè)著身子架著手臂皺著眉頭看著那題，不時(shí)拿出三角板修圖，而我們?cè)谀衿料⒌厮伎肌?/p>
“誰(shuí)有結(jié)果了？”老師突然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，高聲問(wèn)道。四處一望，“好，就你了，張三！”
我大腦中仍然是一片混沌，心中卻急的火上澆油。抬頭望向黑板，只見(jiàn)張三同學(xué)這里添了一道，那里又補(bǔ)了一點(diǎn)。我邊看著邊想著，看了一會(huì)就恍然大悟�！翱�，怎么就沒(méi)有想到這個(gè)呢！”。
“……同學(xué)們可以看到，三角形的中線(xiàn)和……”張三在上面講著，同學(xué)們和老師在全神貫注地聽(tīng)著。不一會(huì)，證明就結(jié)束了，講臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。
老師從教室邊走向講臺(tái)，還沒(méi)等他上去，又有一人高高舉手�！袄钏�，你還有什么方法？”老師問(wèn)道。
“老師，張三方法好是好，但缺少簡(jiǎn)潔性�！边�沒(méi)等他說(shuō)完，老師就招手，示意讓他上來(lái)講。
“同學(xué)們請(qǐng)看：其實(shí)這條輔助線(xiàn)是沒(méi)有必要的……”李四講到。我滿(mǎn)心疑云，這……怎么行呢？殊不知李同學(xué)用了倒角的方法，在張三法的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，讓這道題的解法更加簡(jiǎn)潔明了。
“好��！”我們不禁拍手叫道。
老師走上講臺(tái)，擦了擦黑板，開(kāi)始寫(xiě)證明過(guò)程，而我們則把它謄寫(xiě)到本子上。
我又陷入了沉思，想著另一條輔助線(xiàn)的證法。卻發(fā)現(xiàn)，前面那兩種方法相比于我的方法就相形見(jiàn)絀了。
老師寫(xiě)完了證法，又畫(huà)了一個(gè)圖，“下面講我的方法�！蓖瑢W(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)著。老師剛一講完，我就舉起了手。
“來(lái)，你來(lái)講。”
我擦去了傳統(tǒng)的'輔助線(xiàn)，同學(xué)們?cè)诘叵伦h論紛紛，不知道我葫蘆里賣(mài)的是什么藥。我開(kāi)始講我的方法�！班耄∷沁@樣的！”老師驚嘆道。同學(xué)們也紛紛贊嘆，潮水般的掌聲涌上講臺(tái)。我感到無(wú)可比擬的創(chuàng)新的快樂(lè)。
創(chuàng)新是快樂(lè)的，也在世界上不可或缺。請(qǐng)翻開(kāi)我們的科學(xué)史，看哪,人類(lèi)在創(chuàng)新中進(jìn)步，在修正中前行。沒(méi)有創(chuàng)新，哪里有我們的幸福生活？創(chuàng)新是世界進(jìn)步的動(dòng)力，有了創(chuàng)新的精神，那么就有了前進(jìn)的希望。創(chuàng)新是智慧，是快樂(lè)，是進(jìn)步，是未來(lái)！
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