六年級(jí)的作文5篇(優(yōu)選)
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的六年級(jí)的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級(jí)的作文 篇1
人們都說：“大知然是人類最好的老師�！彼苌衩�，但給我們?nèi)祟悗砹撕芏鄦⑹尽?/p>
你瞧！微風(fēng)姐姐走過，在空中飛舞的白色小精靈——蒲公英，人們通過它隨風(fēng)舞動(dòng)的特性，發(fā)明了降落傘，這樣，人們從飛機(jī)上往下跳的時(shí)候，就不會(huì)受傷了。還有一些是從動(dòng)物身上得到的啟示：以前馬跑得很快，人類就想要是能發(fā)明一種比馬跑得還快的機(jī)器就好了。于是，經(jīng)過科學(xué)家們的'研究，就發(fā)明了今天各式各樣的汽車。人們還從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達(dá)。還有……這些都是從大自然中得到的啟示�？吹搅诉@么多的發(fā)明與創(chuàng)造，我的手也不禁有些發(fā)癢了。我心想：我每次去鄉(xiāng)下的果園里，為什么有的果園里的樹會(huì)死去，有的果園的樹還很茂盛？原來，那些長(zhǎng)得茂盛的樹是經(jīng)過“啄木鳥醫(yī)生”的治理過，所以，這些果樹長(zhǎng)得非常茂盛。可是，有的果園里，沒有被“啄木鳥醫(yī)生”治過病，所以，這些果樹長(zhǎng)得很稀疏。經(jīng)過一段時(shí)間的考慮我想發(fā)明一上“滅蟲器”。有了這個(gè)滅蟲器，就可以給啄木鳥減減負(fù)擔(dān)，還可以讓樹長(zhǎng)得更加茂盛。這個(gè)滅蟲器上面有兩個(gè)按鈕，兩個(gè)小孔，其中，一個(gè)綠色的按鈕是加肥料的，只要輕輕一按，一個(gè)與它相對(duì)應(yīng)的小孔就會(huì)有很多肥料噴出來給果樹施肥；另一個(gè)按鈕是紅色的，也就是殺蟲按鈕，只要把它一按，殺蟲劑就會(huì)把一些害蟲殺死。而且，這個(gè)殺蟲劑是太陽(yáng)能的，只要放在太陽(yáng)底下曬一分鐘，它就會(huì)給你提供一年都用不完的肥料和殺蟲劑。
人類是聰明的，可是如果沒了大自然這位“老師”就沒有這些發(fā)明與創(chuàng)造了。同學(xué)們，讓我們也去尋找大自然中的奧妙吧！
六年級(jí)的作文 篇2
今天，我們一家人和叔叔一家人來到了美麗神農(nóng)頂，剛來到神農(nóng)頂，哇！人山人海，多如牛毛。
來到山上，嗯！這里樹木的香氣和花草的芬芳真讓人心曠神怡，神清氣爽，關(guān)于神農(nóng)頂上的這些植物，還有一個(gè)美麗的民間故事。據(jù)說古時(shí)山腳下有一對(duì)青年男女，男的英俊勇敢，女的秀麗能干，他們彼此相愛。山霸馬皇垂涎姑娘的美貌，欲搶回來做壓寨夫人。兩人聞?dòng)嵑筇优埽R皇帶人追至山頂，用毒箭射殺了他們。這時(shí)神農(nóng)氏恰好經(jīng)過，他撒下一把箭竹的種子，將山霸困在竹林里變成螞蝗；又撫摸青年男女的尸體，于是男的變成挺拔的冷杉，女的變成嬌艷的杜鵑，從此他們生生世世永不分離
接下來我們來到了板壁巖，板壁巖西距了望塔五公里，素以野人的出沒地和石林倍受游人注目，板壁巖上下箭竹林漫山遍野，密不透風(fēng)。這一帶是神農(nóng)架野人經(jīng)常出沒的地方，箭竹林中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)野人的遺跡、毛發(fā)、糞便和竹窩。野人的毛發(fā)，無論表皮，還是髓質(zhì)形態(tài)，或是細(xì)胞結(jié)構(gòu)均優(yōu)于高等靈長(zhǎng)目動(dòng)物，野人的糞便最大的一堆重1。6公斤，內(nèi)含果皮之類的殘?jiān)屠ハx蛹等，可推想其食物結(jié)構(gòu)，最令人驚嘆的是野人窩，它們用20多根箭竹扭成，人躺其上，視野開闊，舒服如靠椅，經(jīng)多方面驗(yàn)證，此絕非獵人所為，更絕非猴類，熊類所為，它的.制造與使用者當(dāng)然是那介于人和高等靈長(zhǎng)目之間的奇異動(dòng)物了箭竹林間，時(shí)見怪石突兀而起，或高或低，千姿百態(tài)，無論觀其整體或局部，無論觀其正面或側(cè)面，形象神姿皆不相同，又都栩栩如生，最惹人注目的是北坡的一尊巨石，遠(yuǎn)看如抱藤跳躍，如母子相偎，如戀人細(xì)語畫家、攝影家往往要在這尊巨石上耗費(fèi)幾個(gè)小時(shí)。
這就是美麗的神農(nóng)架你們喜歡嗎？
六年級(jí)的作文 篇3
回想六年的歲月，曾幾何時(shí)，像現(xiàn)如今的小朋友，將自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，注入這個(gè)擁有快樂的一方天地；曾幾何時(shí)，愛坐在操場(chǎng)上，想著藍(lán)天白云；曾幾何時(shí)，愛在背后悄悄跟著老師。曾幾何時(shí)的我，雖有不少瑣事，但也有平等的關(guān)心和呵護(hù)。
瞧！那棵高大的黃桷樹喲！密密麻麻的枝芽，早已高高的掛在了枝頭，老師呀！您辛勤培育的樹苗，也一定長(zhǎng)高了吧！我們將要和您們揮手再見了，讓風(fēng)搖曳起花朵，浪起樹苗的葉子，老師，你在哭泣嗎？莫哭，請(qǐng)您將淚水收回去，我們的腳步是停不止的.，讓留戀埋在心底，將它化為對(duì)我們的希望、盼望，成為我永恒的力量把！
翻著腦海中的一片片對(duì)老師依稀殘留的記憶，不知您是否還記得，有一次，寫一篇作文，以“理想”為話題寫夢(mèng)想，您給了我平次最高的8星，文中理想是當(dāng)少年文學(xué)小說作家，后來，你經(jīng)常對(duì)我說：“以后我晚年就要享受享受班長(zhǎng)你的文學(xué)作品呢！我笑了，那顆原本有點(diǎn)迷茫與動(dòng)搖的心，突然堅(jiān)定了目標(biāo)，話語中，老師的期望透過字眼，顯得尤為清晰。于是，我曾暗下決定，十年后，我要變得堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)在文學(xué)道上，開拓站腳之處，當(dāng)然，留戀不會(huì)在放蕩，她默默得帶著每一分希望，等待著……
有句曹雪芹過的話“萬兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求”。是啊！六年了，多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風(fēng)灌滿征帆。在光陰的大道上，我們的友誼是否延續(xù)？不知道，只能有緣再見吧！朋友，記住我的話，請(qǐng)將留戀埋在心底，來日方長(zhǎng)嘛！望以后我們能在項(xiàng)目或?qū)W習(xí)上互相鼓勵(lì)，競(jìng)爭(zhēng)。讓留戀化為動(dòng)力，奮進(jìn)吧！嗅著空氣，我在一次觸碰到了友誼，那次，上體育課，我沒有帶繩，而又怕被老師吵，猶豫著，躊躇著……朋友注意到我的神情，詢問再三，我才和盤托出，當(dāng)時(shí)的我并沒有想得到，朋友會(huì)與我一起，她單單的對(duì)我說，她也沒有帶，后來與我一起受罰。一直到星期一，我才從他人口中知道，那次體育課她其實(shí)帶了繩的，我一聽，鼻頭酸酸的。此時(shí)此刻，你還能說朋友不之上嗎？這樣的朋友我怎能忘記？
“畢業(yè)”不是一個(gè)輕飄飄的名詞，而是一個(gè)沉甸甸的留戀。青春的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌，留在花壇的馨香中……母校的每一個(gè)角落，都珍藏著我們的身影，彌漫著我們的幻想。讓六年的歲月埋藏在心底，永不忘記。
六年級(jí)的作文 篇4
一直都認(rèn)為母愛應(yīng)當(dāng)是人間最偉大無私的愛，它包含了多少的柔美哀然！但我卻忽略了一直默默無聞的父愛。 從小到大，遇到難事，總是父親挺身而出為我解圍。父愛是一座山，更是一座頑固堅(jiān)強(qiáng)的山。如果說愚公移山，天底下任何一個(gè)人都移不走的那座山。因?yàn)樗Ｗo(hù)孩子，為他遮擋人生的風(fēng)風(fēng)雨雨…… 記得小時(shí)候，我常在柜子里拿東西，那柜子剛好到我的'頭頂。而爸爸很奇怪，每次我拿東西的時(shí)候，爸爸都撫摸著我的頭，于是我就問他為什么要摸著我的頭，他卻只是笑一笑，說：“沒事爸爸貪玩罷了�！蔽衣犃酥皇屈c(diǎn)點(diǎn)頭。 有一次爸爸要去柜子里那東西，我也學(xué)著爸爸那樣去摸著他的頭，我一伸進(jìn)去就哇哇大叫，當(dāng)手拿出來時(shí)皮都已經(jīng)破了，爸爸看著心疼地說：“ 哎呀，你怎么把手伸進(jìn)去呀？ ”于是我一邊哭一邊學(xué)著爸爸說：“ 貪玩啊！”爸爸哭笑不得。原來爸爸怕柜頂擦破我的手，所以才這樣做。 當(dāng)然，現(xiàn)在的我已經(jīng)沒可能再讓爸爸背我，再向爸爸撒嬌了，但我對(duì)爸爸的愛是不會(huì)變的。
我會(huì)記得在背后那個(gè)不停地鼓勵(lì)我，引導(dǎo)我給我莫大安全感的人。
六年級(jí)的作文 篇5
上午最后一節(jié)是語文課，我們?cè)诔魑�，休息的時(shí)候，我拿著一個(gè)改正貼，在上面寫著“馬嘟嘟”，然后貼在我前面馬睿君的凳子上。弄好我的杰作后，我讓同桌任念文看，沒想到他不但不欣賞我的杰作，還要告我的狀。他推了前面的馬睿君一下，嘴里不停地小聲喊：“馬睿君，馬睿君....”我趕緊拿下改正貼，馬睿君扭過頭不耐煩地說：“叫什么叫？煩不煩？”可任念文還在不停地推馬睿君，沒想到馬睿君一下子舉起手來，我以為他告我的狀，嚇得我急忙對(duì)他說：“別舉了，別舉了！
”讓我感到意外的`是馬睿君卻說：“我不是告你的狀，告任念文�！蔽覒抑囊活w心終于放下來了。任老師叫起馬睿君問他有什么事，馬睿君說任念文在后面老推他，還不停地叫他的名字，他都沒法寫作業(yè)了。任老師說：“難怪任念文作業(yè)寫得這么慢�！比文钗膭倻�(zhǔn)備辯解，任老師不讓他說了，讓他好好寫作文，他只好垂頭喪氣低著頭寫作業(yè)。
下課后任念文嘟囔著說：“我以后再也不參與這種事了，不但沒得到好處，還被批評(píng)一頓，真是冤呀！
倒霉，我簡(jiǎn)直比竇娥還冤，我跳到黃河也洗不清了�！笨粗且荒樉狡葮�，我開玩笑地說：“那你跳長(zhǎng)江吧？長(zhǎng)江能洗清吧？”周圍的同學(xué)都呵呵地笑了，任念文不好意思地摸了摸頭，也笑了。笑聲抹去了我們每個(gè)人心中的不快，填平了同學(xué)之間的溝壑，增加了我們的團(tuán)結(jié)，班集體更加和諧了。
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