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時(shí)間:2021-10-05 13:47:32 媽媽

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  共讀時(shí)間:20**年12月28日晚

親子共讀筆記之?huà)寢屝牡淖魑?/></p><p>  共讀書(shū)目:《媽媽心 媽媽樹(shù)》</p><p>  文字作者:方素珍</p><p>  圖畫(huà)作者:仉(Zhang)桂芳</p><p>  繪本梗概:小蘋(píng)果不想上學(xué),于是媽媽做了一顆媽媽心,讓小蘋(píng)果帶到學(xué)校,就像媽媽陪在身邊一樣。但是,沒(méi)有媽媽的阿志,常常搶小蘋(píng)果的“媽媽心”,讓老師傷透了腦筋。聰明的老師該用什么辦法,才能解決這個(gè)問(wèn)題?</p><p>  準(zhǔn)備活動(dòng):這是上期得了狀元文以后校訊通獎(jiǎng)勵(lì)的一本繪本。當(dāng)時(shí)選書(shū)的時(shí)候,就已經(jīng)征得了默默的同意,所以默默對(duì)這本書(shū)還是很有閱讀的欲望的。其實(shí)拿到家之后默默就已經(jīng)讀了好幾遍了。但是我想:好書(shū)不厭百遍讀,而且,前幾次都是她自己讀的,我感覺(jué)只是了解故事情節(jié)而已,如果我再與她進(jìn)行一些交流,她的閱讀印象肯定會(huì)更為深刻。于是我們又安排了這次共讀。由于默默已經(jīng)讀了好幾遍,我決定這次采取我讀她聽(tīng)的方式,好讓她從媽媽的閱讀中再一次感受一下媽媽的愛(ài)。而且在我充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,我覺(jué)得有幾個(gè)詞語(yǔ)需要可以作為默默積累的素材,于是在部分語(yǔ)段,我有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行了暗示。</p><p>  共讀過(guò)程摘錄;</p><p> 。ㄒ唬┯H了又親</p><p>  “小蘋(píng)果纏著媽媽?zhuān)幌肷蠈W(xué)。媽媽在她的臉上親了又親……”</p><p>  讀到這一句中“親了又親”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候,我故意地拉長(zhǎng)聲音,以引起默默的注意,不成想,默默真的中計(jì)了:“媽媽?zhuān)矣X(jué)得‘親了又親’這個(gè)詞好!”</p><p>  “怎么好呢?”</p><p>  “它寫(xiě)了小蘋(píng)果不想上學(xué)時(shí)的樣子。我小時(shí)候就是這樣的,你上班的時(shí)候我就對(duì)著你親了又親。”</p><p>  嗬,不但理解了這個(gè)詞的表達(dá)作用,還把自己的陳年舊賬給翻了出來(lái),也好,會(huì)聯(lián)想了。</p><p>  “那你想想,你孩子什么樣的情況下會(huì)用到這個(gè)詞呢?”趁熱打鐵,拓展一下這個(gè)詞的用法。</p><p>  “爸爸要出差了,我抓著爸爸的手親了又親!焙,不愧是親閨女,瞧對(duì)老爸的黏糊勁兒。就是在這樣的語(yǔ)境下使用,不錯(cuò)!</p><p> 。ǘ├蠋煹难劬t紅的</p><p>  “……可是,有一次,阿志大聲地對(duì)老師說(shuō):‘我討厭你!我討厭媽媽心!’阿志哭著跑出了教室,老師愣住了!她的眼睛紅紅的……”我的語(yǔ)速由高亢漸漸轉(zhuǎn)為緩慢,盡量用不同的語(yǔ)氣把阿志的憤怒和老師的傷心傳達(dá)出來(lái),讓默默感受到阿志和老師內(nèi)心的波瀾。</p><p>  “媽媽?zhuān)抑览蠋煹难劬槭裁词羌t紅的?”默默用一種很低沉的聲音向我訴說(shuō)著,很顯然,這孩子正沉浸在一種悲傷的氛圍當(dāng)中,“老師覺(jué)得自己沒(méi)有教育好阿志,阿志才這樣的沒(méi)禮貌,老師有點(diǎn)傷心了!</p><p>  我沒(méi)有想到默默會(huì)想起這樣一種老師傷心地理由,看來(lái)孩子的理解還稍微有點(diǎn)偏差,但是孩子的理解有她自己的理由,我不能斷然否定她,因?yàn)橄旅娴恼Z(yǔ)句會(huì)讓默默懂的,我繼續(xù)往下讀,相信我們的默默會(huì)知道老師傷心的理由:</p><p>  “小蘋(píng)果走過(guò)去,小聲地問(wèn):‘老師,你為什么哭?你是不是也不想上學(xué)?你也可以請(qǐng)你媽媽做一顆媽媽心呀!’老師沒(méi)說(shuō)話(huà)……豆豆拉一下小蘋(píng)果,說(shuō):‘你好煩人呀,老師說(shuō)過(guò),她只有奶奶,也沒(méi)有媽媽?zhuān)l(shuí)給她做媽媽心呢?’”</p><p>  “媽媽?zhuān)抑览蠋煘槭裁磦牧耍驗(yàn)樗X(jué)得沒(méi)有媽媽的阿志很可憐,而且老師也想起了自己已經(jīng)去世的媽媽!</p><p>  不要急于打斷孩子,在合適的時(shí)機(jī),她知道該怎么做怎么說(shuō)的`。</p><p> 。ㄈ┍渴直磕_</p><p>  “放下電話(huà),爸爸立刻翻出彩紙、漿糊、剪刀、彩筆和訂書(shū)機(jī),笨手笨腳地開(kāi)始剪剪貼貼……”在“笨手笨腳”處,我有一次加重了語(yǔ)氣。</p><p>  “媽媽?zhuān)裁词恰渴直磕_’。俊</p><p>  “你覺(jué)得呢?”先別忙著告訴答案,看看孩子有什么“高見(jiàn)”。</p><p>  “笨……笨……媽媽?zhuān)遣皇亲霾缓冒?”默默若有所思?/p><p>  “你再看看是誰(shuí),在干什么?”我進(jìn)一步啟發(fā)。</p><p>  “爸爸……做媽媽心……我知道了,爸爸手不巧,不會(huì)做媽媽心,顯得很笨,所以叫笨手笨腳!”默默興奮的語(yǔ)調(diào)顯然是對(duì)自己的新發(fā)現(xiàn)很滿(mǎn)意。</p><p>  “就是這樣的。默默,你能不能用‘笨手笨腳’說(shuō)幾個(gè)句子?”抓住機(jī)會(huì)不放過(guò)。</p><p>  “爸爸給我笨手笨腳地縫扣子!碧欤“职质裁磿r(shí)候這么賢惠!</p><p>  “我笨手笨腳地打字!边@倒是真的。</p><p>  “媽媽笨手笨腳地用鉗子修理機(jī)器。”你覺(jué)得媽媽?xiě)?yīng)該文武雙全啊。</p><p>  在俺默默的眼中敢情全家沒(méi)有一個(gè)心靈手巧的呀!</p><p> 。ㄋ模┤绻沂切√O(píng)果</p><p>  “媽媽心代表關(guān)心和愛(ài)心,一直在身邊愛(ài)我們的那個(gè)人,不論他是誰(shuí),她的關(guān)心和愛(ài)心,就是媽媽心!崩L本讀完了,我和默默都沉浸在這個(gè)有點(diǎn)悲傷又很溫馨的小故事中,我突然覺(jué)得意猶未盡:“默默,如果你是小蘋(píng)果,阿志就在你的班上,你會(huì)怎么做?”</p><p>  “媽媽?zhuān)⒅緵](méi)有媽媽好可憐,假如我是小蘋(píng)果,阿志搶走我的媽媽心以后,我不會(huì)哭,我會(huì)把我的媽媽心送給阿志,讓我的媽媽心天天陪伴著他,他就不會(huì)搶別人的媽媽心了;蛘呶一丶易屇阍俳o阿志做一顆媽媽心,這樣全班同學(xué)就有媽媽心了。對(duì)了,我還要做一顆送給老師,因?yàn)樗矝](méi)有媽媽!</p><p>  【媽媽感受】</p><p>  都說(shuō)母愛(ài)是世界上最偉大最真誠(chéng)最無(wú)私的愛(ài),享有這份愛(ài)是每一個(gè)孩子最大的幸福,可是沒(méi)有媽媽的孩子呢?母愛(ài)的缺失會(huì)給孩子幼小的心靈帶來(lái)怎樣的傷害?我們會(huì)不會(huì)理解孩子小小的心靈中這時(shí)時(shí)發(fā)作的隱隱的痛?這本小繪本給我們講述了一個(gè)有點(diǎn)傷感又充滿(mǎn)溫暖的小故事,我很欣慰,默默在讀完繪本之后,能站在阿志的角度為阿志著想,雖然她的做法很幼稚,但是,誰(shuí)說(shuō)孩子的幼稚行為不能撫慰另一個(gè)幼稚的心靈?</p><p>  渴望有更多這樣優(yōu)秀的讀物,渴望優(yōu)秀的讀物能啟迪更多孩子的善良的心靈!</p><div   id=

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