玫瑰的作文【精選】
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的玫瑰的作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
玫瑰的作文 篇1
��！表姐家花圃的塑料棚一掀開就引來了一大片驚喜的目光�；ㄆ岳锏拿倒寤ú恢裁磿r候開得那么鮮艷，遠遠望去，花圃像是著了火。許多蝴蝶和蜜蜂也被“火�！蔽�，爭著去那里嬉戲，卻又被燙著似的馬上飛了起來，在那里轉(zhuǎn)著圈。
我看著有趣，跑進了花叢。我發(fā)現(xiàn)玫瑰的葉子是橢圓形的，默綠默綠的'。一張張厚厚的花瓣層層疊疊，吐著濃濃的花香。我忍不住用手去摘，卻被花枝上的小刺刺得好痛。原來玫瑰花還有保護自己的武器��！
我放棄了摘花的念頭，決定把這個美麗的景象用筆寫下來。
玫瑰的作文 篇2
火辣辣的太陽，像火一樣烤著大地，一陣陣微風(fēng)攜著陣陣玫瑰花香，沁人心脾。
我從同學(xué)家回來，熱得汗流浹背。突然，我看見遠處有一家超市。于是我狂奔過去，對售貨員說：“買一瓶冰鎮(zhèn)可樂。”我遞出三元錢。
我迅速將它下肚，瞬間感覺涼快了許多。我輕快地走著，看到一個垃圾箱，于是我就想展示一下我的神投技術(shù)。我站在距離垃圾箱五米左右之外的地方，“嗖”地一下，可樂瓶在垃圾箱上彈了一下，“哐當(dāng)”掉在了垃圾箱外。我拍拍手很是掃興地離開了。
只見一個七八歲的小男孩看見我扔在垃圾箱外的可樂瓶之后，快步走到瓶子邊，彎下腰，十分認(rèn)真地用小手撿起瓶子，把它撿起扔進了垃圾箱里，然后蹦蹦跳跳地走開了。
看到這一幕，我被小男孩的行為深深地打動了。是的，文明的'一個動作，一句話，一件不起眼的小事，都是一個人良好的道德的見證。一個七八歲的小男孩，很快樂地彎腰撿起可樂瓶，把它放進垃圾箱，而我這個即將畢業(yè)的小學(xué)生，卻將自己喝完可樂后的瓶子，扔在垃圾桶外置之不理。面對一個美麗的彎腰，一個文明的小男孩，我真是自愧不如。我被他的行為深深地打動了。
是啊，“種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。”我相信這位小男孩長大之后，必將是一位有道德的文明人，必將是國家的棟梁之材。
我想我應(yīng)該像這位小男孩一樣，做個文明的人，做個有道德的人。
于是，我一路走著，見到垃圾就撿，我也要做一個好學(xué)生！一路上，我也撿起了許多垃圾，把它們一一扔進了垃圾箱，也有許多目光朝我投來，我的內(nèi)心充滿了快樂�；丶业穆飞�，玫瑰花香陣陣，沁人心脾。
我想，一個文明的行為就是一朵綻放的玫瑰花，它將影響著一個又一個喜愛它的人，欣賞它的人，文明之花將在每個人的心中永開不敗，芳香永駐。
天空依舊是那么熱，一陣陣微風(fēng)徐徐吹來，玫瑰花香陣陣拂過，我的心里像吃了甜蜜的冰激凌一樣快樂！
玫瑰的作文 篇3
一朵很普通的玫瑰花，她居然會魔法！這是怎么回事呢？原來，這里面有一段離奇的經(jīng)歷。
去年冬天，寒風(fēng)呼呼地吹，雪花嘩嘩地落，玫瑰花艱難地朝著森林深處的光亮走去。突然，她發(fā)現(xiàn)這是一家燈火通明的“夢幻仙閣”：推開門，蓮花小姐非常有禮貌地問道：“請問您需要些什么呢？我這里有圣火心法、花之法典、生命之書、白石帝球、彩心法石。”玫瑰花很吃驚，結(jié)結(jié)巴巴地問：“什……什么叫……叫彩心法石？”蓮花小姐拿起一塊透明的石頭，說：“這就是彩心法石，由多種元素合成。有火元素、金元素、植元素、水元素、物元素、風(fēng)元素。我的仙閣里只有火元素，所以它是透明的。等您集齊了這6種元素，再把它踩在腳下一星期，您就能擁有魔法啦！”
玫瑰花若有所思地點了點頭，拿著彩心法石走出仙閣，隨后，一切也消失了！她踏上了尋找元素之旅。
第二天、她在毒寺里走過蛇道，找到了物元素和金元素。
第三天、她在東海里穿過冰穴，找到了植元素和水元素。
第四天、她去了仙洞，用自己的一片花瓣換來了風(fēng)元素。
集齊所有元素的那一刻，彩心法石變得像澆開的水一樣沸騰！玫瑰花勇敢地站了上去，一股暖流從腳底涌上來，源源不斷的熱量朝她的'全身灌輸。
到第七日，她真的獲得了魔法。
玫瑰的作文 篇4
我是一朵非常普通的小花，人們都叫我玫瑰，說我是愛情的象征。從我有記憶的時候開始起，我就緊緊的包裹著自己的身體，貪婪的吮吸著媽媽輸送過來的養(yǎng)份，我一天天的長大了，漸漸的泛出紅暈。只聽見有人對我說，這朵花長得不錯，而且還是紅色的香水玫瑰，準(zhǔn)能在情人節(jié)的時候賣個好價錢。
又過了幾天，我終于安耐不住好奇的心，輕輕的裂開一絲小縫，想從花瓣間看看外面的世界。哇!這個世界好美，我向四周望去整個世界都是花，都是玫瑰，而且和我一樣都是紅色的，只見旁邊的一朵玫瑰對我眨了眨眼睛，像是對我說：才起床呀!我抱以羞澀的微笑，大家一起開心的聊起天來。
一天清晨，天還沒有亮�；ǚ康拈T被打開了，只見平常為我們洗澡的叔叔來了，我揉了揉眼睛，被眼前的景象嚇住了。他正用一把剪刀在將我們和媽媽分離，此時他正抓住我們的一個小姐妹，用力的一刀下去，我可以聽見她的哭泣，和媽媽分開的一剎那流出了淚水。他向我一步步的靠近，我回過頭，哭喊著，看見媽媽難過的眼神，我知道她也無能為力。他的大手向我伸了過來，我狠狠的亮出我的刺，對準(zhǔn)他的手用力的刺了下去，啊!好疼!我聽見那個壞蛋叔叔的驚叫，我抬起頭冷冷的注視著他的眼睛。他用手用力的抓住我細細的身體，我拼命的掙扎，他惡狠狠的給了我一刀，好疼!我暈了過去�；泻鲩g聽見他的叫罵，該死的花竟然刺我。接著就感覺自己被重重的扔了下去，幸好被我的小姐妹們接住，才不至于受傷。
我們都被送到了花店，擺在路邊，據(jù)說今天就是情人節(jié)了。一個穿著西裝的男人走了過來，停在了我們的面前，我好害怕，緊緊的抱住我的小姐妹，不想和她們分開�！熬瓦x九枝吧，天長地久!”他口中念念有詞的說著，便伸出手將我們這些小玫瑰一枝枝的握在手里，我左躲右閃，還是被抓住了，“啊!已經(jīng)十朵了�！彼匝宰哉Z的說著，說完他便將我扔回桶里。只看見那位花店的小姐麻利的將被抓走的姐妹們修剪打包好遞給了那個男人。過了一會兒，又來了一個學(xué)生模樣的男生，他羞澀的詢問花的價錢，摸了摸口袋，走出了店門，在門口徘徊好一陣，像是下了什么重大決定一般走了進來，說要買一朵玫瑰，說完便走到我們的面前，蹲了下來，看了許久，最后把目光定在了我的身上，緩緩的將我拿起，好溫柔。他拿著我走到花店小姐的面前，從口袋里拿出一張已經(jīng)被揉得很爛的十元錢，說了聲謝謝便推門走了出去。我抬起頭看著他，他的眼中閃出喜悅的神情。
他帶著我站在街口，過了好久，看見一個女生從遠處走來，他飛快的跑了過去，將我遞到那個漂亮女生的面前，結(jié)結(jié)巴巴的說：“送給……你!希望你……你可以……可以喜歡!”說完便把我交到那個女生的手中，他自己便跑開了，那女生笑得好甜，她看著我，輕輕的吻了我一下，我感覺好溫暖。她帶著我，走到了她家的樓梯下，猶豫了好久，突然樓上傳來她媽媽的叫喚聲，她溫柔的看了我一眼，輕輕的對我說了聲：我愛你!說完我便感覺自己像是飛了起來，隨著重重的落地，我這下肯定了，我是真的飛了起來，被她扔在了墻外。委屈的淚水流了下來。
我靜靜的睡在街頭，看著燈光下手牽手走在一起的情侶是那樣的浪漫溫馨，二月份的晚風(fēng)還是很冷的，我卻只能用幾片小小的葉子裹著自己細細的身體，感受到冷冷的月光灑在我的身上，生命在一點點從我的身體里流失，我想到了媽媽，想到了那長著一大片玫瑰的花園，想到了賣火柴的小女孩，想到那男生純真的表情，想到了那女生甜美的微笑，還有那一聲甜蜜的“我愛你”……
“玫瑰花!你快看呀，真的是一朵玫瑰!”隱隱約約間聽見一個年輕女孩驚喜的聲音，“她怎么會被丟在路邊?”“也許是上天的安排吧!”旁邊的那個男的說完便將我輕輕的`撿起，柔柔的吹掉落在身上的灰塵，突然跪在了地上，將我高高的舉起，對著那個女孩說：“親愛的，你愿意嫁給我嗎?我會給你永遠的幸福!”那個女孩睜大了眼睛，接過我，露出兩顆可愛的虎牙，開心的笑了起來，低著頭看著我，露出幸福的神情。她突然間大喊了聲：“我愛你!我愿意!”
那個男的將女孩緊緊的抱住，我偷偷的看了一眼，他們在接吻，女孩落下幸福的淚，滴在了我的臉上，一瞬間我仿佛有了新的生命。男的溫柔的對女孩說：這是上天賜給我們的玫瑰，我們將她做成干花，永遠不會枯萎、凋零，讓她永遠見證我們的愛情。聽罷，女孩緊緊的將我抱在懷里，柔聲的對我說：你是我們的玫瑰，我們的愛情!
我笑了，好開心，原來我真的是代表愛情!
玫瑰的作文 篇5
永不凋謝的玫瑰
在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校，校園的花房里開出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學(xué)前來觀看，但都沒有人去采摘。
一天清晨，一個四歲的小朋友(就讀于該校幼兒園)進入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當(dāng)她拿著花走出花房時，迎面走來了該校的校長。校長十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問：
“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰的嗎?”
“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學(xué)校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來送給她看，希望她早點好起來，等奶奶看完了之后我會把花送回來�！�
聽完孩子的回答，校長的心顫動了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說道：
“這一朵是獎給你的，你是一個懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。”
這位校長是誰呢?他就是偉大的教育家、萬世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯。
德育的缺失，中國教育不可觸摸之痛
時下，對教育的質(zhì)疑、拷問、責(zé)難之聲不絕于耳，廣大教育工作者身不由己被推到風(fēng)口浪尖，承受著草木皆兵、四面楚歌的巨大身心壓力，身處圍城中的每一位教育者們不得不冷靜地去面對，去反思，不得不一遍又一遍地追問：我們的教育，到底問題出在哪里?
改革開放三十年來，人民的`物質(zhì)文化生活水平有了翻天覆地的變化，在高科技領(lǐng)域也不斷地取得突破和創(chuàng)新，但是在教育領(lǐng)域，從基礎(chǔ)教育到高等教育，從入學(xué)到考試，從課程改革到教學(xué)實效，無不經(jīng)受著非議和無情的批判。獨生子女問題、教育的專業(yè)設(shè)置與社會需求問題、普及與提高問題、打工子女教育問題、留守兒童問題、城鄉(xiāng)差距問題、貧困地區(qū)教育問題、學(xué)生厭學(xué)自暴自棄問題、愈演愈烈的擇校問題等等，大多沒有一個令人滿意的解決辦法，留給教育的難題實在數(shù)不勝數(shù)，教育領(lǐng)域也從無安寧之日!
縱觀近六十年的現(xiàn)代教育發(fā)展歷程，中國教育經(jīng)歷了德育與智育孰輕孰重反反復(fù)復(fù)的論爭，時至今日基本穩(wěn)定于德、智、體全面發(fā)展這樣一個折中調(diào)和的理念，停滯于重智育選拔輕德育教育的應(yīng)試教育現(xiàn)狀。雖然呼喚改革高考——這一基礎(chǔ)教育的指揮棒的呼聲越來越強烈，但是因為現(xiàn)代教育的核心理念并未形成全社會的共識，高考改革的步伐緩慢，尚處于小步試探性摸索的階段，應(yīng)試教育的大潮仍呈浩瀚洶涌之勢。前不久，在中國教壇掀起驚天狂瀾的“錢學(xué)森問題”更深刻地暴露了中國教育最不堪目睹的殘酷現(xiàn)實。作為一名從教二十余年的基礎(chǔ)教育工作者，我不能不深思，夜不成寐。我認(rèn)為德育教育的缺失是中國基礎(chǔ)教育不可觸摸之痛。特分列如下幾點思考:
一、傳統(tǒng)道德價值體系的傾覆以及現(xiàn)代道德價值體系的過于空泛，導(dǎo)致了如今德育教育的真空狀態(tài)。儒學(xué)大師孔子的道德價值體系是中國幾千年來的立國之基、民族之魂，哺育了中華民族一位位傲立于世界民族之林的文化大師和科學(xué)巨擘，創(chuàng)造了燦爛悠久的華夏文化和絢麗耀眼的人類文明。隨著新中國的誕生，修身、齊家、治國、平天下的教育體系被作為維護封建統(tǒng)治的的文化糟粕徹底地否定，忠、孝、禮、義、仁、信等儒家道德經(jīng)典理念無一不被打上封建思想的烙印，取而代之的共產(chǎn)主義道德價值體系明顯地拔高了中國國民道德素質(zhì)的現(xiàn)狀，顯得空泛而失去活力，空洞的虛偽的口號與教條主義使現(xiàn)階段的德育教育游離于受教育者主體之外。傳統(tǒng)的道德理念言簡意賅，直指人的內(nèi)心，重視個人修養(yǎng)情操的提升和修煉，現(xiàn)代的道德理念零碎繁瑣，強調(diào)外在的表現(xiàn)，重視輿論的約束；傳統(tǒng)的德育教育強調(diào)觀其言，察其行，現(xiàn)在的德育教育僅僅強調(diào)傳授道德知識，只停留于書面文字的考查�，F(xiàn)代的德育教育呼喚一位新時代能夠傳承孔子衣缽的德育學(xué)大師。
二、現(xiàn)代社會的核心價值理念與個人道德修養(yǎng)水火難容。隨著傳統(tǒng)價值體系的崩潰，“君子仁人”之風(fēng)一去不復(fù)返，西方“自我中心”的價值體系的乘虛而入，“官本位”理念和“拜金主義”思潮深入人心，人性的各種欲望日益膨脹，個體私有觀念無限度的擴張，現(xiàn)代社會的道德規(guī)范愈來愈成為一紙空文，虛假浮夸、欺上瞞下、中飽私囊、奢侈浪費、形式主義之風(fēng)大盛，一一、狼狽為奸、招搖撞騙、淫穢色情防不勝防，社會道德環(huán)境急轉(zhuǎn)直下。學(xué)校里學(xué)習(xí)的是一套，社會上流行的是一套。傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”(應(yīng)指學(xué)習(xí)君子之道)，“達則兼濟天下，窮則獨善其身”，“富而有禮，貧而樂道”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”全成為雷鋒式的傻子。如此，古有不為五斗米折腰的彭澤令，有“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的李太白，今則有胡長青、一、聞強之流也皆屬順理成章之必然。
三、學(xué)校不再是一方神圣的凈土，高尚的師德遭到了極為嚴(yán)重的扭曲。首先教師的社會地位低下、福利待遇處于歷史發(fā)展的低谷，不僅比不上日、韓、美諸國教師是一份令人羨慕的職業(yè)，就是本國“天地國親師位”的淳樸民風(fēng)也風(fēng)光不再，尤其義務(wù)教育階段的中小學(xué)教師的生存狀況更令人憂慮，甚至得不到起碼的尊重。不重視義務(wù)教育階段的中小學(xué)教師，哪來良好的德育教育?其次應(yīng)試教育的大棒，嚴(yán)重阻礙了德育教育的正常開展，為了提高學(xué)校的知名度，提高學(xué)生的升學(xué)率，教師們?yōu)榱颂岣吲c績效工資掛鉤的教學(xué)成績，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，逼迫體罰學(xué)生等等違背教育規(guī)律的現(xiàn)象時有發(fā)生，甚至在一些地區(qū)司空見慣。再次“官本位”思潮與“拜金主義”嚴(yán)重侵蝕了教師的靈魂，在一所學(xué)校最受敬佩的崗位不是骨干教師、不是名師，而是校長、主任，是二級機構(gòu)成員，一個幾十個人的學(xué)校脫離一線教學(xué)的班子成員多達十幾人，利益分配的不均、教師勞動量的失衡，怎能不使一線教師喪失教育熱情?想起一位諾貝爾獎獲得者曾對采訪的記者說：他在幼兒園里學(xué)到的東西最多，他學(xué)到了良好的習(xí)慣，學(xué)到了要勤勉，要負(fù)責(zé)云云。多么令人深思、又多么令人感慨的一段言論!
基于以上思考，筆者以為德育教育的缺失，導(dǎo)致了中國現(xiàn)階段教育無奈的現(xiàn)狀，筆者呼吁教育主管部門正視中國國民素質(zhì)的現(xiàn)狀，不回避教育與現(xiàn)實的矛盾，以儒家的修身理念為德育教育的核心，大力倡導(dǎo)君子仁人之風(fēng)，大力提高全民道德素質(zhì)和思想修養(yǎng)，大力提高教師的地位和待遇，或許在不久的將來中國還能培養(yǎng)出像鄧稼先、錢學(xué)森、袁隆平、魯迅、葉圣陶這樣的世界級大師!
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