小魚(yú)的命運(yùn)小學(xué)作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的小魚(yú)的命運(yùn)小學(xué)作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
今天，我看到了一幅漫畫(huà)，這幅漫畫(huà)讓我想到了很多……
漫畫(huà)的內(nèi)容是這樣的：在渾濁不堪的大海里，一條愁眉不展的小魚(yú)正打著一把千瘡百孔的小雨傘，步履蹣跚地向前游著，傘上面不時(shí)有生活垃圾向下砸過(guò)來(lái)，突然，那把傘不小心被一個(gè)啤酒瓶砸歪了，小魚(yú)只好竭盡全力扶住它，繼續(xù)緩慢地向前方游去……
其實(shí)，在我們的印象中，魚(yú)兒就應(yīng)該在蔚藍(lán)的大海里自由自在地嬉戲、玩耍，而如今，魚(yú)兒居然要面臨環(huán)境污染所帶給它們的生命的威脅。我們難道不應(yīng)該反省反省嗎？平日里，大家都打著“環(huán)境與人類(lèi)共存，開(kāi)發(fā)與保護(hù)同步”的口號(hào)，雖然喊得響亮、好聽(tīng)，但能夠真正行動(dòng)的人又有多少呢？如果人類(lèi)不能做到自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的話(huà)，那所有的口號(hào)不就等于是空頭支票一張嗎?
說(shuō)到這里，我不禁想起了一件事，直到現(xiàn)在，我還在為那件事深深地反省著自己。那一次，老師要求每個(gè)同學(xué)都完成一幅關(guān)于“環(huán)保”的手抄報(bào)，我便從網(wǎng)上搜集了一大堆相關(guān)材料，看都沒(méi)看就直接抄到了手抄報(bào)上。第二天，老師隨意問(wèn)了我一個(gè)關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”的問(wèn)題，我頓時(shí)懵了，支支吾吾了好半天也沒(méi)回答出來(lái)，后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題的答案竟然就在我的手抄報(bào)上。老師讓我們做手抄報(bào)的目的就是為了讓我們掌握更多的環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)我們自覺(jué)參與環(huán)保的意識(shí)，而我們卻是為了完成任務(wù)而在敷衍了事，這是多么的荒唐可笑？
再次將那幅漫畫(huà)捧至眼前，我不禁為畫(huà)中的魚(yú)兒擔(dān)憂(yōu)起來(lái)：一把小傘，能撐到什么時(shí)候呢？如果按畫(huà)中的情況發(fā)展下去，人類(lèi)肯定會(huì)讓小魚(yú)受到更多的傷害。想到這兒，我不禁倒吸一口冷氣……
“人不給自然留后路，自然也不會(huì)給人留后路�！钡厍蛑挥幸粋�(gè)，我們每一個(gè)人都應(yīng)該為我們所生存的環(huán)境做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，要不然，最后遭受像小魚(yú)一樣命運(yùn)的只會(huì)是我們自己，不是嗎？
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