努力的作文精品（6篇）
在學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的努力的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
努力的作文 篇1
常常會聽到人們把“痛苦”掛在嘴邊，我不禁想起那首詩：“少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁�！弊屑毾胂�，我們才是這個世界上最幸福的人。而且在未來成長的道路上，要保持積極的心態(tài)，練就完整的人格，才能成為這個世界上最幸福的人。
有時候，我躺在床上會想，在浩瀚無垠的宇宙中，我們是多么的微不足道。在銀河系中，地球只是太陽周邊一顆微小的行星，在這幾千億分之一的概率中我是多么幸運，能夠生活在這個藍色星球上。
上學了，每天在父母的護送下來到學校。在這里我和親愛的同學們在陽光下一起學習、一起玩耍、一起長大，和親愛的同學們、敬愛的老師們快樂地交流，平等地相處。大家都是好朋友，這是多么大的幸福啊！即便是傷心難過時，也有父母、老師、同學的陪伴，他們會帶我走過陰霾，迎接陽光，這又是多么大的幸福啊。
在成長路上，難免有犯錯誤的時候，和好朋友鬧別扭的'時候，被父母和老師批評的時候……但很快，我就明白：只有在乎我的人，愛我的人，才會在意我的成長，才會批評我，讓我進步，讓我成為更優(yōu)秀的人。這時候，我也會告訴自己：“我是這個世界上最幸福的人，因為有很多人為了我的進步一直在無私地幫助我�！�
努力的作文 篇2
你曾說過，無論我干了什么，你都不會怪我，因為我們是天底下最好最好的朋友；你曾說過，無論我長大后變成什么樣子，你都會認得我，因為你是天底下最最最懂我的人，驀然回首，原來，只是我自己不肯原諒自己罷了。——題記
記得剛進小學的時候，我們就是一班，那時，我還不認識你，直到有一天……
班主任在教我們寫人的外貌時，特意提到了你那那濃密的長長的眼睫毛，并叮囑我們下課之后一定要去看看。既然老師頒布了這一道“圣旨”，那我們怎么可能不去看呢？于是，下課后，同學們蜂擁而至，都擁著你，像是在看著一件稀世珍寶。整整一天，你的身邊都圍滿了人，目的卻只有一個，就是為了進距離的觀賞你的睫毛，從那以后，我就認識了你。
后來不知為何，我們就成了好朋友，以前，不管走到哪里你都會拉著我的手；不管天氣有多么寒冷，你都會用你那生滿凍瘡的手包裹著我的手；不管我的成績是多么差，你都會拍著胸脯，信誓旦旦的對我說：“沒事，你哪一道不會，我來教你。保證你下一次一定能考好�！蹦菚r候，我曾單純的以為，我們就像是《芭比公主之三劍客》中的兩個劍客一樣，永遠生活在一起�？墒俏野l(fā)現(xiàn)，我變了，變得小心眼起來……
那一天，正是作文講評課，發(fā)下來的作文本中，我和你打了一樣的分數(shù)，可為什么，老師偏偏只說你題材新穎，那我呢？憑什么？指甲深深的嵌在肉中，很痛，卻有種莫名的心安。下課以后，你跑到我這兒，眉飛色舞的向我談起了你的作文，當時我心里恨透了你，你憑什么在這里炫耀，你很了不起嗎？可我又不好拉下臉來，干你說絕交這兩個字，于是，我便耍起了“心機”：我抓著你的手，用一種很崇拜的眼神凝視著你，說：“哇，你可真厲害，下一次要叫我寫作文呀！”你點了點頭，繼續(xù)和我談?wù)摿似饋怼?/p>
于是，每當聽到你的好消息時，我都會這么做。滿得到你，卻滿不到我自己。我總在心里暗自感嘆：為什么又有你？怎么什么好事都有你呢？
六年級下期了，我們也要為小升初做準備了。家人的催促，老師的于重心長，讓我第一次感到了前所未有的恐懼。你似乎察覺的什么，也并沒有多問，就這樣風平浪靜的考完了這次考試。返校之后，我?guī)Я艘槐就瑢W錄，我按著座位的順序一個一個發(fā)。當發(fā)到你那時，我愣了愣，不知該不該去給你寫。經(jīng)過激烈的心理戰(zhàn)，我最后決定給你。我長輸了一口氣大跨步向你走來。大概是出于生理反應(yīng)，你緩緩的抬起頭來，看到我時，你的眼神中閃過一點不可思議，然后對我露出了你標志性的笑容。對視幾秒后，我舔了舔上嘴唇，揚了楊緊握在手中的幾張同學錄，說道：“嗯……我……我這兒有幾張同學錄，你……你自己選一張吧�！蹦憬舆^我手中的同學錄，放在桌上，一張張鋪開，手還在紙上不停比劃著，最終念念有詞，好像在說：不行，這個顏色太單一了，這個也不行，圖案太大了。選了好久好久才選出來，我拿起剩余的幾張，懊惱的`問：“你怎么選這么久，是故意浪費我的時間嗎？”你耐心的向我解釋：”沒……我只是把它當成我們之間的懷念罷了。當然要選好一點的呀�！蹦惴磸�(fù)摸著它，仿佛在撫摸著自己最心愛的寶物，我卻對此不屑一顧。
你寫完后，反復(fù)叮囑我道：“一定要回家再看，千萬不能偷看�！蔽覒崙嵉南�；憑什么要聽你的？我又不是你仆人，我就要看，你管得著嗎？于是，趁你不注意時瞄了一眼同學錄。哼，誰知道你心里是不是真正的想我，誰知道你以后會不會忘記我，誰知道你以后想起我是會不會怪我，以前這樣對你。反正我是不會相信你在同學錄里寫的話。
如今我也進入初二了，也不在同一所學校了，從分別到現(xiàn)在也有一年之久沒有見面了。有時從扎堆的作業(yè)中抬起頭來也是一件困難的事。也就是在這時，才會突然想起在小學中的無憂無慮，才會陣陣一起，每當我遇到不會寫的題目時，你都會指著本子說：“你怎么這也不會呀，來，給我獻上筆來，我來教你！”原來那時的我那么傻。對你的傷害再也彌補不回來。你還是那樣懂我，而我從未走進你的心。一起你寫的話；在小學時光里，我經(jīng)歷了酸甜苦辣。而我最幸運的，時遇見了你……當我回憶起在東北街的一四二時一定會想起你……六年的時間一眨眼就過去了，我舍不得你和伊老師。我在一中等你，讓我們一起加油，在初中拼搏。我不明白，你為什開始不和我說清楚，你是篤定了我會因此而愧疚嗎？我發(fā)現(xiàn)，原來一開始，我就不懂你。你心里到底在想什么？難道在我不理你時，你不會感到難受嗎？我曾特意找過無數(shù)本有關(guān)這一方面的書和雜志，卻仍沒有結(jié)果，可就在幾天前的QQ談話中，我問起了這件事，你說，你當時也沒想那么多，只是覺得我不是那種人。突然，我好像懂了那么一點點，原來，那是因為你的大度。
親愛的朋友，我對我在小學中做過無數(shù)傷害你的行為感到抱歉。在此，真摯的和你說一聲：對不起。
在我努力讀懂你的時候，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，我的心與你的心越來越靠近，靠近……
努力的作文 篇3
當老師要求我們以“感動”為話題寫一篇記敘文時，我愁思冥想：寫什么？怎么去寫？這兩個問題令我苦惱不已。正當此時，老師為我們展示了史鐵生《秋天的懷念》和朱自清《背影》中的兩個精彩片段。讀著讀著，我頓悟了，其實，我們的生活是一個個片段的組合，更是點滴真情的凝聚。正如羅丹所說：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！比绻眯娜ジ形蛏睿軐懗鼍哂姓媲閷嵏械奈恼�。
此時，我又回憶起我前不久讀過的`魯迅的《一件小事》，小說講述的是在那個時代，車夫撞倒人但是并沒有其他人看見，而且冒著被人訛詐的風險下去幫助老人的故事。由此我聯(lián)想到當下我們討論激烈的“扶不扶”的問題，也聯(lián)想到了小悅悅的事件。但老師提醒我們，此次作文要求寫自己身邊熟悉可感的人和故事，也就是說要講述自己身邊人的故事。我又不由自主地聯(lián)想到今年清明節(jié)，我與奶奶去掃墓時遇到的那個三輪車師傅，瞬間，他的音容笑貌在我眼前清晰起來�？磥�，“寫什么”的問題已經(jīng)解決了。
接下來是解決“怎么寫”的問題，關(guān)于三輪車師傅，起初我是不怎么待見他的，總覺得他有點小市民的氣息，但仔細思量，他用殘疾的身體養(yǎng)活自己，沒有成為家庭甚至社會的累贅，這又有什么錯呢？他徹底打動我的地方是幫助我和奶奶完成上墳的任務(wù)，尤其是他艱難地爬上墳頭，點燃鞭炮的一剎那，也點燃了我的淚點。如何把這一素材組織成文？如何把我的感動點發(fā)掘出來？如何表達出我的真實感受？這一連串的素材，在情感上其實是一個漸變的過程。很顯然，我在寫作時，不能同樣著墨，需有所側(cè)重。我自然地想到了老師教我們的寫作本文的技巧——在關(guān)鍵處駐足，“慢”說細微之處。
努力的作文 篇4
“人最難的是面對真實的自己，面對自己的差距時，很多人總是像鴕鳥，把頭深深地埋下去，假裝看不到外面的世界。”學習游泳的第一步，有人認為是憋氣，也有人認為是學會平衡。但在我看來，這些都不那么重要。對游泳來說，首先最關(guān)鍵的一步是敢于下水，克服內(nèi)心的恐懼。
在某一刻，俯在窗前，世界仿佛都靜了下來，細細回想過往，自己真的努力了嗎？自己究竟又是為了什么而努力？有人曾說：“不要讓事物等到不可挽回的時候才開始采取行動，這是智者的行事諫言。”又或許，會突然發(fā)現(xiàn)，過去自己所認為的“努力”卻又那么的遙遠。
隨著時間的推移，在人們心中形成的是一種在學校教育下的讀書，甚至是為了一紙文憑、一個學歷的讀書。我們從心而想，究竟是為了什么而讀書？或許大家都從身邊聽到過“為了父母啊”“為了老師唄”，當然，也有人說“為了自己而努力讀書”。我承認，上高二之前，我一直都沒有真正的弄清楚自己是為了什么而讀書，只停留在表面的那句“為了自己讀書”，所以沒有真正的去為之努力過。可是“沒有方向的帆船行駛在海上，任何的風向都是逆風�！蹦悴慌Χx擇順其自然，遲早會被社會的發(fā)展所丟棄。
毛澤東，他是現(xiàn)代歷史上著名的馬克思主義革命家、理論家和詩人。他雖沒有受過高等教育，但他卻知識淵博，只因他的一生嗜好讀書。少年時代到處借書讀，青年時代經(jīng)常去圖書館，就連解放后仍在孜孜不倦的讀書�！秳駥W》說道“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣�！闭f明了學習的重要性，努力的讓自己去成為一個有修養(yǎng)，有內(nèi)涵的人。
無論是維新變法的'康有為，收復(fù)新疆的左宗棠，還是當今文壇最明耀的莫言，哪個不是靠自己的才能和努力取得的成功？
世界如此之大，做一個什么樣的自己不過取決于自己的內(nèi)心�；蛟S你可以躺在地上原地不動：反正我沒別人優(yōu)秀，總有一堆的“反正”等著你，可是世界仍然在變化，不會為了你而停下來，每個人都在努力奮斗。沒有人是完美的，你可以通過努力升華自身，擁抱卓越，改變不完美。
“人都是被逼出來的，不逼自己一把，永遠不知道自己有多優(yōu)秀�！鄙钪�，職場上，各式各樣的磨難向我們砸來，砸的我們生疼，可是，你不對自己狠心，世界就會對你狠心。所以，沒有眼淚，沒有抱怨，沒有絕望，只有不斷的努力，讓自己成為一個更完美的人！
努力的作文 篇5
有一次，在我參加的一個晚會上，主持人間一個小男孩：你長大以后要做什么樣的人？孩子看看我們這些企業(yè)家，然后說：做企業(yè)家。在場的人忽地笑著鼓起了掌。我也拍了拍手，但聽著并不舒服。我想，這孩子對于企業(yè)家究竟知道多少呢？他是不是因為當著我們的面才說要當企業(yè)家的呢？他是不是受了大人的影響，以為企業(yè)家風光，都是有錢的人，才要當企業(yè)家的呢？
這一切當然都是一個謎。但不管怎樣，作為一個人的人生志向，我以為當什么并不重要；不管是誰，最重要的是從小要立志做一個努力的人。
我小的時候也曾有人問過同樣的問題，我的回答不外乎當教師、解放軍和科學家之類。時光一晃流走了二十多年，當年的孩子，如今已是四十出頭的大人-但仔細想一想，當年我在大人們跟前表白過的志向，實際一個也沒有實現(xiàn)。我身邊的其他人差不多也是如此。有的想當教師，后來卻成了個體戶；想當解放軍的，有人竟做了囚犯。我上大學時有兩個同窗好友，他們現(xiàn)在都是我國電子行業(yè)里才華出眾的人，一個成長為“康佳”集團的老總，一個領(lǐng)導(dǎo)著TCL集團。我們?nèi)齻�不期而然地成為中國彩電骨干企業(yè)的經(jīng)營者，可是當年大學畢業(yè)時，無論有多大的想象力，我們也不敢想十幾年后會成現(xiàn)在的樣子。一切都是我們在奮斗中見機行事，一步一步努力得來的�；势湔f我們是有理想的人，不如說我們是一直在努力的人。
并非我們不重視理想，而是因為樹雄心壯志易，為理想努力難，人生自古就如此。有誰會想到，十多年前，我曾是一個在街頭彷徨、為生存犯愁的人？當時的我，一無所有，前途渺茫，真不知路在何處。然而，我卻沒有灰心失望，回想起來，支撐著我走過這段坎坷歲月的正是我的意志品格。當許多人以為我已不行、該不行了的時候，我仍做著從地上爬起來的努力，我堅信人生就像馬拉多納踢球，往往是在快要倒下去的時候用“進球”獲得生機的。事實也正是如此，就在“山重水復(fù)疑無路”的時候，香港一家企業(yè)倒閉給了我東山再起的機會，使我能夠與掌握世界最新技術(shù)的英國科技人員合作，開發(fā)技術(shù)先進的彩色電視機，從此一舉走出困境。
有人說，“努力”與“擁有”是人生一左一右的兩道風景。但我以為，人生最美最不能遜色的風景應(yīng)該是努力。(b)努力是人生的.一種精神狀態(tài)，是對生命的一種赤子之情。努力是擁有之母，擁有是努力之子。一心努力可謂條條大路通羅馬，只想獲取可謂道路逼仄，天地窄小。所以，與其規(guī)定自己一定要成為一個什么樣的人物，獲得什么東西，不如磨煉自己做一個努力的人：志向再高，沒有努力，志向終難堅守；沒有遠大目標，因為努力，終會找到奮斗的方向。做一個努力的人，可以說是人生最切實際的目標，是人生最大的境界。
許多人因為給自己定的目標太高太功利，因為難以成功而變得灰頭土臉，最終灰心失望。究其原因，往往就是因為太關(guān)注擁有，而忽略做一個努力的人。對于今天的孩子們，如果只關(guān)注他們將來該做個什么樣的人物，不把意志品質(zhì)作為一個做人的目標提出來，最終我們只能培養(yǎng)出狹隘、自私、脆弱和境界不高的人。遺憾的是，我們在這方面做得并不盡如人意。
努力的作文 篇6
當前的初中作文教學，教師難教，學生難寫，一時半會兒，學生的作文水平也不可能有很大的提高。我們的作文課堂似乎一貫在走這樣的套路：老師給出作文題，然后簡單引導(dǎo)寫作，接著學生埋頭寫作，再接著老師批改，最后講評作文（指出存在問題，讀幾篇佳作）。在如皋推進活動單導(dǎo)學模式，致力打造高效課堂的背景條件下，我嘗試了一些的做法，并取得了一些成效。
一、小組合作寫作文
中國有句俗語“三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮”，可見，合作的力量是巨大的。既然，我市目前正致力于推行以小組活動為平臺的自主合作探究的學習方式，那么，我們的作文課也應(yīng)順應(yīng)形勢來個變革，于是，我想到了“小組合作寫作文”的模式。我們是這樣實施合作的。1.站在優(yōu)秀作文的肩膀上成文
首先，我向?qū)W生們呈現(xiàn)了自己搜集來的優(yōu)秀范文，優(yōu)秀作文開頭、片段、結(jié)尾，復(fù)印成冊，每小組一份，讓小組同學集體欣賞，形成“優(yōu)秀作文初體驗”，在這種初體驗中，學生很容易就形成一種審美觀，知道什么句子片段、什么寫作方法是值得欣賞和借鑒的。在此基礎(chǔ)上，我給學生呈現(xiàn)作文要求，讓小組集體合作，自己從優(yōu)秀范文中搜集相關(guān)內(nèi)容，完成作文的鳳頭、豬肚、豹尾收集。接著，小組在組長的帶領(lǐng)下審閱收集的內(nèi)同，并組織組員寫出各部分過渡語，鑲嵌語形成雛形作文。緊接著，小組討論，斟詞酌句，給作文潤色，形成作品。
2.立足自身匯集精華成文
首先，給出標題，讓小組成員根據(jù)要求寫兩至三個片段。接著，組內(nèi)交流，篩選出組員文稿中相對優(yōu)秀的句子或片段。然后，在組長的帶領(lǐng)下，組員將截取的'內(nèi)容按邏輯關(guān)系進行藝術(shù)的組接，并對重組后的文字進行加工潤色，然后定稿。
3.自由創(chuàng)作形成自己的作品
有了以上兩種訓練，學生基本掌握了寫好一篇好的作文應(yīng)該有哪些步驟，接下來，就是自己創(chuàng)作的階段，根據(jù)所給的標題以及要求，讓學生獨立審題，小組簡單交流后開始著筆，根據(jù)自己搜集的素材，創(chuàng)作出自己的作文初稿。
試行了合作寫作文這種方式后，相較于以前，學生寫偏題作文的可能性降低了許多，此外，學生的作文可讀性增強了許多。作文的的水平的提高取得了一定的成效。不過，在嘗試中，我始終堅持合作寫作只是訓練作文的一種方式，而不可偏義為“唯一方式”，合作作文訓練還得和個體作文訓練相結(jié)合才行。否則，單單推行合作作文，學生的思維就得不到發(fā)展，個性創(chuàng)作會受到抑制，他們將淪為寫作的“工具”。
二、小組互動改作文
以往學生的作文寫完后，我們做語文老師的就“苦”了，對著一堆干巴的作文實在提不起興趣，眉頭緊鎖，“精批細改”后，學生卻“束之高閣”，只看一下分數(shù)就完事。下次作文仍舊是老樣子，問題迭出。我想，我們的作文批改也需要改革，得讓學生去關(guān)注過程，學會自己修改作文。
學生作文定稿后，我們可以仍以小組活動為單位，在小組內(nèi)由學生自己評析一番：講講自己的構(gòu)思，說說自己認為寫得好的地方，用了什么方法，哪些地方感到不太滿意，再由小組成員一起評價、討論、修改。當然也讓組內(nèi)優(yōu)秀習作者擔任評委，有他們根據(jù)一定的標準對其他成員作文進行評價、指導(dǎo)。因為是同學關(guān)系，學生的評價比較客觀公正，能夠避免我們評改時的“光環(huán)效應(yīng)”。在學生修改完畢后，可以再進行一輪組間互評，指出優(yōu)缺點，寫出評價意見，并打分。接下來，由老師點評小組作文，評選出最佳小組作文。因為以競爭手段為手段，人人都有了責任，也有了興趣。在交流中，學生的思想羽翼就會逐漸變得豐滿起來，從而降低了書面表達的難度，個性思維也隨之成長起來。
不過，在小組互動評改作文的過程中也有一些注意點：
一是，我們要指導(dǎo)學生找出習作中的錯別字、病句等錯誤，還要指導(dǎo)他們修改的方法，如規(guī)范修改符號，明確修改程序，不能放任自流，否則會流于形式。
二是每次批改都要確定批改的重點，如，訓練重點可以是結(jié)構(gòu)的安排、表達方式的運用等。
三是批改時要指導(dǎo)學生多角度評價其他同學的作文。四是對各組評改情況要進行公布，表揚那些認真的小組和個人，對不認真和重點把握不準的學生進行個別指導(dǎo)，使其及時改正。
關(guān)于作文課該怎樣上才會更有效果，這個問題我仍在不斷地探索。學生能主動積極地去寫作文，并能在寫作的過程中獲得成就感和自豪感，這是我致力追求的目標。希望我們所有的同仁一起努力，極力去打造適合學生的高效的作文課堂！
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