人生的作文

時間：2026-03-20 20:55:49 人生

[集合]人生的作文10篇

　　在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的人生的作文10篇，希望對大家有所幫助。

[集合]人生的作文10篇

人生的作文篇1

　　在我們的一生中，會有無數(shù)個精彩瞬間，也會有無數(shù)個低谷時刻，但是總會有一個詞或一句話讓你不驕傲，讓你努力奮斗，讓你激起勇氣向前進呢？我不去想是否可以成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程；我不去想身后會不會襲來冷風寒風，只要目標是地平線，留給世界的只能是背影；我不去想前方是泥濘還是平坦，只要努力，一切都在意料之中。這就是我的人生主題詞——努力的堅持。

　　記得那是三年前的冬天，學校的冬運會就快要開始了，同學們都很興奮，并積極踴躍的報名參加項目。當我卻什么項目也沒有報名，主要是因為我覺得自己沒有什么一技之長，不敢去報名。就這樣，到了臨近冬運會。

　　“小明，你這班長怎么當?shù)�，運動會項目還差一人呢，快去找人吧！”班主任氣憤地對班長說道。班長便趕忙開始挑人�！罢l什么項目都還沒有參加。”我當時既不知道是什么項目也不敢站起來，誰知竟然有人叫了我的名字，然后就是接二連三的人叫，沒辦法，最后就認定了我。一下課，我就匆忙的去問清楚項目�！�800米！”聽到這句話時，真是把我嚇了個半死，還好我有“秘籍”壓驚！努力，心中的不安也被打消了一半。

　　在這以后，我就開始練習跑步。因為以前從來沒有跑過，第一次跑就特別吃力，真把我給累癱了。但在練習中，也累積了一些經(jīng)驗和技巧。

　　“砰”比賽開始了。才開始時，大家都十分興奮，在往前沖，但是我還是要沉住氣，等后來在發(fā)力。半圈了，好累，但是在“秘籍”——堅持的激勵下，我燃起斗志，繼續(xù)向前。最后100米，我覺得腳已經(jīng)不是我的了，我激起我最后一股勁奮力沖過終點。在同學們的加油與內(nèi)心的`堅定下，我完成的這次比賽，還取得了不錯的成績。大家都在為我開心，我也找到了自己努力的目的和希望，并且我會努力的堅持的。

　　陽光散落到跑道上，我們?yōu)槟繕硕�，為終點而堅持，影響著我們的一生。站在跑道上的你和我，心中懷揣著自己的主題詞，在陽光下，顯得格外暖。

人生的作文篇2

　　溪水潺潺，卵石發(fā)亮，微風徐徐，柳絮飄飛，時光荏苒，心智成熟，園丁辛勤，花朵綻放，諄諄教導，銘記在心。

　　在我的初中生涯里，有一位恩師，我很喜歡她，因為她時常掛在臉上的笑容和溫存的話語給人一種親切感。她上課有著自己獨特的風格，總是用她那溫柔美妙的聲音給我們讀課文，并且聲情并茂地讀著，我一會兒看看課本，一會兒看看老師，我認真聆聽著，聆聽著這美妙的聲音，老師為了讓我們理解得更透徹，常常是手腳并用，與我們分享她的經(jīng)歷。有一次，老師一手拿著語文書，臉上洋溢著愉快的笑容，一邊在講臺上慢慢的走著，一邊唱著"北風那個吹"。老師幸福地笑著，擴音器傳來歡樂的笑聲，整個課堂瞬間活躍了起來。老師經(jīng)常在上課的時候與我們分享她的經(jīng)歷，每當說起她的經(jīng)歷，老師總會特別激動，我們作為老師忠實的聆聽者，一邊聆聽，一邊學習。我們玩中學，學中玩，從未感受到學習的痛苦。

　　她還是我們的班主任，她的管理也十分出色。她讓我們輪流做值日班長，并且每天將班長的記錄在微信里與家長分享交流，記得我當值日班長的時候，內(nèi)心既緊張又激動，從小沒當過班長的我體會到了當班長的不易。老師給了我這次機會，我定當珍惜這來之不易的機會。謝謝老師！是老師讓我得以成長。

　　她不僅教好自己所代的科目，同時還指導我們其他科目的學習。她經(jīng)常在教室里教我們?nèi)绾卧隗w育方面取得優(yōu)異的'成績，并且做一些基本動作，看到老師做這些動作時，我內(nèi)心特別感動。遇上這樣優(yōu)秀的老師是我青春里最美好的事。

　　記得剛開學時，老師的腿受了傷，可她還在教室里教我們跳遠的標準動作，那一刻我的眼眶里淚水在不停地打轉(zhuǎn)，老師啊，謝謝您，你為我們付出了那么多，而你卻不求回報，老師，我愛您！

　　她還是我人生的第二父母，初一上半學期時，有一次我柜子上的鎖用鑰匙打不開了，我在床上哭泣著，本來剛剛離開父母呵護的我就很難過，現(xiàn)在可謂是雪上加霜，我內(nèi)心就像晴天霹靂般無助和傷心。晚上，老師來檢查宿舍時見了此狀便立刻去幫助我，可是老師試了好幾遍都打不開，我那時特想說："老師，打不開就不要再試了。"因為我怕老師會感到很煩，可是老師并沒有厭煩，而是很溫和地對我說：明天你去讓生活老師幫你開一下。啊，老師，您就像我的父母，時刻溫暖著我幼小的心靈。老師，謝謝您！

　　親愛的老師，您是我心中那和煦的春風，請允許我改變《鄉(xiāng)色酒》來表達對您的感恩之情：幾月來，您用文浸染了我，我正年少，韶華正好，你濃，春色也濃；現(xiàn)在，我在稿紙上回憶你，你是一杯清水酒，你滿，感恩也滿。

人生的作文篇3

　　最近看到一則消息，很感興趣。江蘇省錫山高級中學獲“北京大學中學校長實名推薦”資格，為此，他們鄭重其事地制訂推薦條例，其中的“推薦條件”第四條“有良好的人文素養(yǎng)與情懷，有成為終身閱讀者的習慣，高中階段課外閱讀量至少達300萬字”是一項硬指標，而且，在“實施程序”中，將“組織面試組，重點考察學生的閱讀視野、閱讀品質(zhì)、學科思維品質(zhì)、交流表達能力、邏輯思維能力等”。有記者問該校校長唐江澎，有關(guān)“閱讀”的這一條指標有沒有彈性，唐校長回答“這是硬杠”，并且認為這個要求不算高。最終被推選的一位學生，每年的閱讀量都在300萬字以上，包括很多英文原版書籍。

　　對一生的生活品質(zhì)而言，一個人早年的閱讀經(jīng)歷非常重要。然而，在功利思潮的影響下，一方面，在目前的中小學教育中，閱讀似乎成了可有可無的點綴；另一方面，學生的閱讀量過低，已經(jīng)成了課程改革的“瓶頸”——危及的不僅是語文學科，而是所有的學科。

　　閱讀的差異往往在童年就出現(xiàn)，但這時畢竟還來得及補救；如果這種差異繼續(xù)存在，成年之后差距便會逐漸變大。需要指出的是，這種差距并非現(xiàn)實社會的“成功”與“不成功”——當今人們通過各種途徑了解富裕階層的“發(fā)展狀態(tài)”，可以看到，他們的真實學歷往往并不高，即使有了所謂的“社會地位”，往往也并不具備文明社會所需要的智慧。

　　兒童時代的閱讀，就是播種，一種精神的播種：播撒的是人性的種子，是愛與智慧的種子。這一時期通過閱讀培育出的求知欲和對世界的好奇心，將會影響人一生的志趣。如果基礎(chǔ)教育太講“實惠”，沒有了夢想，學生以后一定飛不高，甚至根本飛不起來。

　　上世紀80年代初，一次文學社活動要講狄更斯的《遠大前程》，我問學生有沒有看過這部小說，一半學生舉手，其中好多是初中生；10年后，我在高中開《小說選讀》課，問學生有沒有讀過這本書，有10多個學生說“看過電影《孤心血淚》”；我退休前，最后一次開選修課，問學生是否知道《遠大前程》，學生反問：“網(wǎng)上能不能找到？”——和以前的學生比，現(xiàn)在的學生，閱讀越來越功利。

　　曾經(jīng)聽說，有高二學生問老師：“高考根本不會考小說，為什么要求我們讀小說？”這位學生從小接受應(yīng)試思維，閱讀底子差，他已經(jīng)不知道這種話會貽笑大方。更奇怪的是，一些教師和校長也有這樣的疑問。有教師問：教科書篇目與課程標準要求的閱讀書目，哪些會考到？能不能劃個范圍？——作為教科書的一名編者，我對這樣的提問感到困惑：語文教師專業(yè)素養(yǎng)的匱乏到了如此地步，“底子”都不要了，怎么談?wù)n程改革？教師錯誤的閱讀觀，必然影響學生的閱讀觀；學生特別是中學生的閱讀量過低，則必然影響他們的思維品質(zhì)。

　　其實，語文考試并不一定能準確測量閱讀能力，特別是目前通行的檢測方式。有些不重視閱讀的學生，各科考試成績并不差；而一些閱讀量大、見多識廣的學生，考試也沒有顯示出什么優(yōu)勢。但我認為這也不奇怪，因為只有經(jīng)過比較長的時間后，才有可能逐漸看出閱讀對人的思想情感的滋養(yǎng)。我教過的學生，在校期間的閱讀質(zhì)量有所不同，過了20年，能看出一些差異。我沒有更多的樣本去證明這些，但一些教師相似的經(jīng)歷或許可以促使我們共同來思考這個問題；閱讀是少年兒童獲得教養(yǎng)的重要途徑，如果評價體系有基本的客觀性，這個認識就不大可能被徹底顛覆。時下使用的檢測方式，非但多年不改，甚至一直缺乏有效的討論，這是令人費解的。

　　文學閱讀能提升學生的境界和修養(yǎng)，如果有一天，學生開始“看不起”語文教科書了，對課堂的教學不滿足了，我的理解是：他開始嫌“不過是個例子”的教科書水平低了，因為他的眼界高了，而這恰恰是語文教育的追求。偶爾有20多年前的學生來訪，還會談到以前讀過的書，因為那是他們在成長中接觸到的最優(yōu)秀的作品，因為是在基礎(chǔ)教育階段閱讀的，因而就成了一生的“精神底子”。

　　教師個人讀書的經(jīng)驗有可能成為學生的閱讀指南——有時和學生閑聊時提到的書，學生也會找來讀。改革開放之初，家庭收入普遍不高，仍然有些家庭會給孩子買書的錢，讓他去書店自由挑選書籍。我記憶中，鼓勵學生課外閱讀的家庭有這樣幾種：尊重教育常識的家庭，有讀書經(jīng)驗的家庭，有一定藏書量的家庭。當年，相當多的家長支持孩子課外閱讀，甚至能說出“見識比分數(shù)重要”那樣的話；有些家長文化并不高，但是他們尊重教育，在聽清教師的解釋后，鼓勵孩子跟從教師閱讀；有的家長想法也很樸素，認為孩子從學習中獲得的愉快最重要，孩子手不釋卷，肯定是好事。

　　30年前有一件事給我留下了極深的印象。結(jié)束不久，人們對學校教育的關(guān)注點與現(xiàn)在有些不同，教師課堂上的話也會引起家庭的討論。我買了一本《豐子愷散文選》（好像是七角錢），兩天就看完了，學生（初一年級）借去傳看，讀得很來勁，有兩個女生“等不及”，放學后便到新華書店去買了這本書。一個多月后的家長會上，女生甲的家長（是個普通職工）說：“謝謝老師鼓勵孩子多讀書，那本書我看了，有些不懂，但孩子入了迷，看著看著，在家讀出聲來了�！迸业母赣H（是個宣傳干部）則很矜持地說：“那本書我翻過了，我對豐子愷這個人不了解，但我覺得他那些資產(chǎn)階級的生活方式不宜讓青少年閱讀……”當時這兩位女生的學習成績都一般，只是此后，她們的學習興趣逐漸有所不同。這件事讓我看到了形成差異的背景。有意思的是，女生甲的碩士論文仍然是豐子愷研究，距她當年用七角錢買第一本豐子愷的散文，已經(jīng)過去了11年。

　　在家庭教育方面，父母是愉快的閱讀者，對子女而言，就是最好的`示范。家庭沒有藏書，不一定是缺乏經(jīng)濟能力，而在于家長的觀念與志趣——相對于買房、購車，買書的花費簡直就是微不足道。在城市，獨生子女有200本課外讀物，不算“奢侈”，然而，有些家長寧可為孩子買200本教輔書，也不在意孩子是否擁有一套文學名著，因為他不懂得文學對于人的重要。我們的身邊不乏生活富裕但教養(yǎng)不足的人，如果不帶偏見的話，相信能從他們的閱讀史中找到答案。

　　當然，學生形成極端功利的閱讀觀，學校也要負責，特別是直接面對學生的教師，不愛讀書的“師”也會是學生的“范”。我無數(shù)次從學生那里聽到，教師反對學生讀小說，這中間有理科教師，也有文科教師，甚至還有相當數(shù)量的語文教師！他們不僅反對學生讀小說，也反對讀任何“與考試無關(guān)的書”。除了學校功利的升學指標壓迫之外，這些教師也以他們的經(jīng)驗來考量學生——他們的中學時代接受的就是應(yīng)試教育，沒有讀什么書，也考取了大學，也能找到工作，也能來當教師，也能有一份不錯的收入。我在參加各種評審時，還看到一些從不讀書的教師獲得了各種榮譽，靠狠抓升學率獲得學校和社會的肯定，得到家長的贊譽。在一個文化缺位的蕪雜環(huán)境中，這些似乎也應(yīng)當算“正常”。然而，若社會和學校的教育觀被顛覆了，教師的教學觀和學生的學習觀便會出現(xiàn)混亂。

　　一些基礎(chǔ)好、閱讀素質(zhì)高的學生，即便面對強大的應(yīng)試壓力，仍然能保持良好的自主閱讀習慣，他們的閱讀效率明顯高于一般學生。這是因為早期的閱讀積累形成的經(jīng)驗，令他在選擇讀物、理解文本和評價能力方面有了更為寬闊的背景，有了居高臨下的優(yōu)勢。一些教師有這樣的“發(fā)現(xiàn)”：閱讀能力強的學生，會越來越強，優(yōu)勢越來越明顯。他的“底子”比一般人深厚：見多識廣，有比較鑒別的能力，有“聯(lián)系”的意識；更為重要的是，有想象力。眼界開闊了，世界變大了，他不滿足于課堂和家庭的教育，他有了“找尋”的意識，對未來充滿期待——幾乎所有對此作過認真觀察的教師，都會注意到這種差異。

　　語文課程標準對基礎(chǔ)教育階段學生的課外閱讀量做出了明確的規(guī)定，如何落到實處，值得重視。我想說的是，中小學生沒有豐富的閱讀積累，指望以后“補”，可能無濟于事。如果他在學生時代就只是為了考試而閱讀，那脫離考試甚至永遠告別考試之后，就不可能形成閱讀的習慣。閱讀的量下降了，閱讀時間沒有保證，缺少作為美學意義和語文意義的欣賞，指望通過“檢測手段”逼學生讀點作品，學生獲得的不是教益，而僅僅是“分數(shù)”。沒有閱讀的興趣，沒有對美的愛，難以想象，由這樣的人組成的民族將是一個什么樣的民族。

人生的作文篇4

　　在遙遠的天國，有一群無知的孩子：坐著，站著，躺著；哭著，鬧著，笑著……總之，他們千姿百態(tài)，對未來一切的一切都充滿了好奇與向往。他們被揮舞雙翅的天使們一一帶入人間，有的會是博士，有的則會是乞丐。但他們有未來，美好的未來；有生命，鮮活的生命！這時，天空中飛來一只青鳥，不，不會，怎么會是青鳥？在仔細看：不錯，果然是青鳥！這是他們期盼已久的青鳥，是生命，是希望！

　　有生命才會有希望。天國，是生命的起點，人生的起始站。生命是珍愛的，是奇跡的；是一株花朵，是一瀉瀑布，是一泓瀑布，是一泓春水，是一支溪流；是載著青鳥，載著希望，翱翔在奇跡的美麗與力量。

　　我不知從何時開始學會生活，或許就在被天使帶到人間的那一秒？我無法得知，也無從考證。我只知道在“幸�！焙汀靶〔恍摇钡纳钪猩钜荒_淺一腳的探了十三年——我實在微不足道，但我仍帶著希望在愛的天空中翱翔！我有幸在這十三年里認識生活：我樂觀，我為找到生活的真諦而努力向前；我快樂，我為找到“參差披拂”的自由感，“寂寥無人，凄神寒骨”的寧靜而感到滿足。我收獲，我體驗，我感悟，我親近，IQ，EQ，AQ的并列前茅是我的成就，我把握這生活，我知足于現(xiàn)在站臺的旅程。

　　我多次從書中看到“命運掌握于自己手中”這句話，我一直是一知半解地讀著。這也許是因為我還未能到達這一站吧，我還處于拘束的'學習階段，無法對“命運”一詞作出很好詮釋，更無法真切體會，暫時只能暢想那個站臺。

　　命運可以是一種堅強的韌性。我想起了海倫·凱勒，她傳奇的故事中透出的一種與命運抗爭的頑強。我對此已無語，只覺柔中有剛的力量感染著我，一種樂觀向上的心態(tài)實在令人敬佩。當然，也有四腳健壯、五官正常的健康“傻蛋”面對命運是膽怯的。項羽算是典型。此人曾說出豪言壯語，卻不曾想到他會死在自己的劍下。雖戰(zhàn)敗而歸，但憑他的勢力完全可以重振旗鼓，繼續(xù)挑戰(zhàn)。而他卻把自己的命運草草結(jié)束在自己的手上。

　　還有，古今中外第一位玩火的重要歷史人物——紂王。這種“玩火自焚”的“危險游戲”真令世人佩服他的膽量。他有權(quán)改變命運，完全可以追尋另一種生活，而他放棄命運，放棄自己，真是可惜。或許是因為“只緣身在此山中”的緣故吧，命運對我仍是陌生，但深知自己的命運只能掌握在自己手中。

　　書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。我的人生還很漫長，人的終點站滿了你一路帶來的智慧�？傊卦谶^程，只要有收獲，這一站就沒白來，這一程就沒白走。

人生的作文篇5

　　上官儀說高跟鞋上的人生不屬于她，現(xiàn)實生活中，每個人的一生都會說幾句這樣一語雙關(guān)的話吧！我的人生按照人的平均壽命也許都活了四分之一之多，二十幾年來，我說的一語雙關(guān)的話應(yīng)該就是‘我長大了',在最難過的日子里回了一次家，就在短時間內(nèi)迅速長大了！

　　長大了的女生自然都是活在高跟鞋上，而我卻不能像上官儀那樣說’高跟鞋上的人生不屬于我‘,因為我從來沒有在高跟鞋上生活過，又有什么資格說它不屬于我。出生把人分為了三六九等，我們家的四爺爺說過一個我記憶猶深的例子，他說：“有錢人在飯桌上用手抓著吃雞叫會吃，窮人在飯桌上用手抓著吃雞就叫下菜�！币敫淖�?nèi)祟惖倪@種思想就如同實現(xiàn)共產(chǎn)主義一樣艱難，既然如此，就必須時刻謹記自己的身份地位，我絕沒有要詆毀任何人的意思，我僅僅是在說我自己。我就像寄生蟲一樣寄生在父母的身上，從來沒有靠自己的努力去改變過什么，還一味的把根源都歸根于別人。父母與子女的關(guān)系就像周瑜打黃蓋，一方一味的給與，一方一味的索取。從出生、上學、工作到結(jié)婚、生子都是在依靠著父母。

　　二十一世紀出現(xiàn)了一個新的名詞’啃老‘,我認為’啃老‘是一件很值得驕傲的事情，自出生到老都有一個有本事的爹媽是很幸運的，鄙視’啃老‘的人都是羨慕嫉妒恨吧。也許有很多人把’啃老‘誤解了，不是每個人都有得啃，不然哪有那么多的父母讓子女肯？或者說在中國的這種教育制度下，大家都在啃，只是啃的.方式不同，它的深層含義是你有多少可啃；啃的程度不同，它的深層含義是在父母的能力范圍內(nèi)你想啃多少。我就是那種有得啃卻沒多少可啃得人，因此，我的理解夾雜了太多的感情因素。

　　有一天我如果’啃老‘了，那一定不叫’啃老‘,那是在’逼迫‘著自己的父母做他們愿意做的事情，因為愛他們別無選擇。多少人是父母在為做鞋跟，所以說，高跟鞋不僅僅是踩上去那么簡單！

　　我怕失去你

　　小時侯，

　　爸爸對我有很多期望。

　　想讓我成為科學家。

　　想讓我成為醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生。

　　甚至期待我可以做一名高官。

　　慢慢的我長大了，

　　當他所有對我的期待都化為泡影時。

　　也只是搖搖頭，喝悶酒。

　　怪自己教子無方。

　　于是我放下書包，

　　扛起背包，

　　一人去了遠方。

　　暗地里發(fā)誓一定要混出個樣。

　　風風光光再回鄉(xiāng)。

　　十年，很長很長。

　　兒，今又回鄉(xiāng)。

　　也算混了個人模狗樣。

　　你那你那鬢角的發(fā)怎么白了？

　　你那眼角的皺紋怎么那么深了？

　　十年。兒沒你身旁。

　　你吃了多少苦，受了多少罪？

人生的作文篇6

　　我現(xiàn)在是六年級學生了，也是要即將要離開母校了。這短短的六年里，我從無知到懂事，都是由母校培育的。小學是人生的第一個轉(zhuǎn)折點。我們也要踏入初中的階段，我忘不了曾經(jīng)教育我的老師，也忘不了和我一起共度小學階段的同學。課堂指在教室里，老師給我們上課，讓我們學到知識，懂得道理。社會上到處是“課堂”，我就經(jīng)歷了這樣一次的“課堂”教育。

　　有一次，媽媽帶我到公園里去玩。剛玩了一會兒，我就滿頭大汗了。媽媽給我買了一根冷飲，我撕下包裝紙望地下一扔。沒走幾步，看見不遠處，有個小女孩正踮著腳把地上的一個牛奶包裝盒往垃圾桶里送�？伤齻€子太矮了，包裝盒剛碰到垃圾桶口就掉了下來。小女孩蹲下身子，又撿起包裝盒往垃圾桶口送，但還是掉下來了。我想這下小女孩肯定會跑掉的。沒想到，小女孩大叫起來：“媽媽，快來幫幫我！”只見一個阿姨走過來問：“怎么啦？”“媽媽，我要把垃圾扔進去，你幫幫我吧！”阿姨抱起小女孩，終于把牛奶盒扔進去了。看到這里，我臉紅了，想起了前幾天發(fā)生的一件事。

　　那天早上，媽媽讓我到垃圾。我提著垃圾袋來到樓下，遠遠地像投籃一樣把垃圾對著垃圾桶扔過去。只聽見“啪”的一聲，垃圾袋掉在地上，垃圾撒了一地。我一看四下沒人，就逃走了。想想自己做的'事情，再看看小女孩的行為，我的臉一陣陣的發(fā)燙：小女孩比我小多了，但她卻知道保護環(huán)境，不亂扔垃圾，我真該好好向她學習。想到這兒，我趕緊回去撿起冷飲紙，認真地把它扔進垃圾桶。

　　公園是教室，小女孩是老師，讓我知道保護環(huán)境衛(wèi)生人人有責。

人生的作文篇7

　　在都市的喧囂中總想尋找一份寧靜。在寧靜的季節(jié)里細細品味，品味那苦澀，那甘甜，那彷徨，那激動。品味得有些多愁善感，品味得有些流連忘返，甚至，品味中又有了新的品味。

　　品酒。人生幾何，對酒當歌。酒是浸透歲月的老人�？磻T采菊東籬的悠然，看慣秋風冷月的江湖，看慣金戈鐵馬的戰(zhàn)場，看慣爾虞我詐的官商。酒是歷史片段的記憶。項羽垓下設(shè)鴻門宴，用的是酒。曹孟德與劉備試問天下誰是英雄，用的是酒。杯酒釋兵權(quán)，趙匡胤穩(wěn)江山，用的也是酒。酒是英雄膽。張翼德當陽橋前一聲吼的氣概，來自于酒。酒是詩之源。明月何時有？把酒問青天。天生我材必有用，千金散盡仍復還。不喝酒，怎寫得出這般美妙的絕句？酒是解憂的藥。哪個落榜的書生，哪個失戀的情人，哪個敗歸的將軍，離得開酒？酒是識人的眼。灌之以醉，辨之以性，君子小人，躍然而上。酒是惹禍的根。由根須長出頹廢和荒唐的'枝干，結(jié)出是敗壞的果。醉生夢死祈求一種超脫。一醉方休癡迷某種境界。人生苦短，人生跌宕，人生悲歡，人生離別。酒的酣暢，酒的深情，酒的俠義，酒的忠烈。人生與酒串聯(lián)。人生有酒，酒伴人生。人喝酒，酒醉人，無論精英俗子，無論美酒烈酒。

　　品拳。別有一番滋味。從少年到青年，一直夢想掌握絕技，精通拳腿。曾拜師求藝，曾買書自學。無奈功夫功夫，非下苦功夫不可，于是僅僅知其皮毛。知與行脫節(jié)。我開始了思考，思考功夫與人生。少林拳，剛勁有力，樸實無華。武當拳，舒展柔和，輕靈圓活。太極拳，行云流水，剛?cè)嵯酀Ｗ砣�，形醉意不醉，意醉心不醉。等等。流派紛呈，精髓相通。以身心和諧為真。外練形體，內(nèi)練精神。以人際和諧為善。寬厚忍讓，揚善懲惡。以天人和諧為美。大千世界，天人合一。剛勁與樸實，舒展與輕靈，行云與剛?cè)�，形醉與意醉，其靈魂，其品質(zhì)，其智慧，其機警，與人生的特質(zhì)暗合。其結(jié)果也顯人生本色，該出手時就出手，風風火火闖九州。

　　品人生。云聚云散，潮漲潮落。江山依舊在，幾度夕陽紅。得意時的春風，失落時的秋葉，壯懷時的激烈，落魄時的低嘆，凱旋時的高歌，悲情時的嚎啕。人生如夢。夢斷關(guān)山。夢里不知身是客。我欲因之夢吳越。夢使寄托衍生記憶，記憶進化模糊，模糊成就忘卻，忘卻回歸寄托。人生如棋。閑敲棋子落花燈。長人只消棋一局。舉手之間決定生死，腥風血雨策劃為和風細雨，兵戎相見變成愜意。人生如歌。梧桐下的細雨點點滴滴，凄凄慘慘戚戚。易水岸邊的壯士，讀書擊劍，唱著風蕭蕭兮易水寒，詮釋舍生取義的真諦。拔劍擊蛇，大風起兮云飛揚，劉太公榮歸故里，慷概傷懷，淚灑千行。今是昨非煙消云散，富貴榮辱海市蜃樓。九曲回蕩注定是人生的基調(diào)，基調(diào)中必有大浪淘沙。時間在往事中定格。定格一個未知世界。一切都在過去，留下的千古流芳。

　　人生三品，品什么？

人生的作文篇8

　　時光荏苒，指間沙般一去不復返，依稀的記得年少無知的我。那時的我是多么“正義”，在這成長的路上，我歡笑過還哭泣過，憧憬過也失望過。我們的生活從來都是滿懷憧憬的，只不過大多都因難產(chǎn)而擱淺，這是上帝賦予我們的獎勵，我深信世上沒有解不開的桎梏，只要還敢憧憬。微笑，是我的心靈之眼。抬眼，望向鏡中的自己。瞳孔，依然黑亮，可那份純真卻不知去向何方?余下的，只是對現(xiàn)實的無助與迷惘，寂寞與憧憬。過去的一切，似電影般在我的腦海中播放著，似乎每一次的成長都伴隨著傷與痛。每一個人都在憧憬著未來，憧憬著自己的夢想，憧憬著自己在將來能根據(jù)自己的理想去生活。憧憬。這是一個怎樣完美到極至的字眼，我是如此的摯愛，如同信徒一樣虔誠的奉為讖違。帶著淡淡的悲傷，與絲絲馨香，在半夜夢回的夜里，反復重現(xiàn)于腦海，將青春的脈絡(luò)再續(xù)。已逝的青春，美好的未來，憧憬期待。那時的我沒有煩惱，那時的我憧憬未來，那時的我沒有欲望，那時的我無憂無慮。原來無知便無畏!那時的我有股舍我其誰的魄力!世界因為憧憬的懷胎而產(chǎn)下了而今比比在目的繁華，成為我們行程中無以無以復加的記憶。

　　時間如手中沙礫，悄然從指縫中滑過，在人間的沙灘上堆積。回憶幻化成墻上的時鐘，一圈，又一圈，沉淀著生命的章節(jié)。我屹立在微微泛黃的照片里，飄散著天真無邪的氣息，黑色的瞳孔，撲閃著稚嫩的瑩光，笑意盈盈的看著這個世界。憧憬過不曾擁有過的笑顏與哀愁;憧憬過尚未遇到過的平坦與坎坷;憧憬過無法感悟到的真愛與仇恨。但是從未憧憬過觸手可及的離別!抓不住的離別!請允許我把下一秒之前的所有都改成過去式，然后漸漸地淡去，忘記!憧憬往往意味著重心的前移。年輕人站在人生的起點上，有很多時間去夢想尚未來臨的未來。微笑，一如既往，我夢寐以求的角落，是我不管此生還是來世都想要去尋找的'角落。那里，有我想要的所有。憧憬讓現(xiàn)在飛揚。這樣，我們的生命就焊接為一個堅強的整體，強有力的對抗著那必然的隕落，還我們以人的尊嚴與崇高。

　　“時光的背影如此悠悠，往日的歲月又上心頭”，當幽咽的流水悄然而逝，流失的不只是那些曾經(jīng)的人與事，還有淡淡的傷感和思念。綠色的原野，蔥翠的湖水，斑斕的花朵，夢中的戀人。沒有虛偽，沒有欺騙，沒有痛楚，沒有悲傷。如此的角落存在嗎?昔日快樂仿佛就在那一眨眼功夫消失無影，好像快樂未到過，回憶讓人慢慢品味。其實，就算現(xiàn)實如何如何殘酷;就算夢想不能實現(xiàn)，但我們也不能拋棄夢想。在現(xiàn)實世界就得現(xiàn)實生活，過多希望也許到后來轉(zhuǎn)變成憧憬也不然，不知憧憬背后卻是傷痕替代品等待著。我無數(shù)次問過我自己。夢想雖然很美好;可遇到殘酷的現(xiàn)實，再美的夢想也會破滅。回首走過的路，不能說沒有絲毫遺憾，只是不再去計較那些無謂的得失。放下過去，憧憬未來才是唯一的出路。

　　未來是迷幻的、充滿希望的、不確定的，所以青年人總會站在人生的這一端充滿幻想的規(guī)劃著自己的另一端。到了中年人那里，最初的憧憬由于努力的次第展開，已經(jīng)變成了理性的規(guī)劃和踏實的施行，幻想也就成了奢侈的東西。我一直憧憬天山的雪蓮，還有那遼闊的草原。那里沒有喧鬧，沒有爭議，沒有傷痛。只有純美的雪花，潔白的天空，萬物初始的靜謐，隨處都是歌聲在飄揚。我懷著一顆渴望凈化的心靈，期望和你一起去西藏，屬于我們的旅途，與世無爭的地方。去感受大自然的蒼茫，去體驗騎馬飛馳的酣暢，去品嘗香濃的青稞酒，讓我們醉在美麗的天堂。人總會在對往事的回憶和對未來的憧憬中流失現(xiàn)在。一個人若是生活在過去的光輝或悲傷中，他將永遠無法讓自己達到人生的另一個高峰。往事總是象一個巨大的黑洞，吸附了老年人幾乎全部的生命余力。與憧憬的萎縮相較，回憶在悄無聲息的增長。尤其是當中年人在事業(yè)上出現(xiàn)重大的挫折的時候，心力交瘁的他們總是本能地被思緒帶到那些逝去的曾經(jīng)。憧憬未來。走出過去并不是要你放棄過去，而是走出過去的陰影，總結(jié)過去的經(jīng)驗，為現(xiàn)在提供借鑒，為明天指明方向。

人生的作文篇9

　　我希望我的人生是一個句號，圓滿而充實。

　　母親告訴我：孩子，人生應(yīng)是一個逗號，總有未完的續(xù)音，這樣才不會終結(jié)，才會充滿希望。于是，當我失敗時，不會讓衰草撫慰傷痕，讓微風撫平記憶。我要靠自己站起來，是的，要靠自己，我要自己去寫完那逗號后的下文。漸漸地，我懂得了“逗號”的真正內(nèi)涵。

　　父親告訴我：孩子，人生應(yīng)是一個冒號，永遠都給人啟迪，引人思索。于是，我再生活中嘗試著發(fā)現(xiàn)，嘗試著拓新。記得，是太陽的柔光，是落葉的飛舞，讓我真切地感受到春去秋來。我便用心靈在人生的冒號后面寫下了我最真貴的感受。

　　爺爺告訴我：孩子，人生應(yīng)是一個引號，把經(jīng)歷中最刻骨銘心的片斷“引”起來，藏在心底，讓它成為回憶的瑰寶，前進的鞭策。我不禁想起了我的啟蒙老師，是她牽著我走向人生大門，教會我如何做人；是她在我悲傷時給我心靈的'安慰，在我失敗時給我重振的勇氣。我將這段記憶放在引號中，成為我心靈深處的寶石。

　　奶奶告訴我：孩子，人生應(yīng)是一串長長的省略號。面對自己的榮譽，鮮花，省略些吧，這樣，你才能淡泊一切浮燥，去尋找一種比生命更長久的踏實。面對別人的過錯，省略些吧，這樣，你才能微笑著用你的胸懷去容納整個世界。于是，我學會了什么是沉著，什么是寬容。我興奮地發(fā)現(xiàn)，我有了一顆包容萬物的心靈。

　　終于有一天，母親對我說：孩子，其實，沒有誰的人生可以成為完美無缺的句號，正所謂‘金無足赤，人無完人’。但可貴的是，你一直都在追尋著句號。這不是目的，而是過程。最重要得，也就是這個過程�！�

　　我忽然間發(fā)覺，我在尋求“句號”的過程中成長了。我懂得了人生就是一個過程，一個不以生為始，一個不以死為終的過程。于是，我學會了如何去珍惜我所經(jīng)歷的一切。

　　經(jīng)歷就像退了潮的海，雖已不在洶涌澎湃，但它還是將貝殼留給了沙灘；經(jīng)歷就像落了山的太陽，雖已不復光輝，但它把星星留給了蒼穹。

　　我相信，我人生的標點終究有一天會成為一個豎立的感嘆號！