寫景抒情作文(精華)
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫過作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的寫景抒情作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
寫景抒情作文 篇1
秋天是一個(gè)瓜果瓢香的季節(jié)，我愛秋天。秋天的田野五顏六色，我愛秋天的田野。
秋天的田野上長滿了金色的稻子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像金色的海洋；走進(jìn)一看個(gè)個(gè)都彎著腰，像是給農(nóng)民伯伯鞠躬，表示謝意。田野里的玉米都張開了嘴，露出了金黃色的臉，農(nóng)民伯伯看了笑開了臉。秋天的田 野上還有各種各樣的果樹。紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，還有紫的發(fā)亮的`葡萄。在田野的另一邊，有綠綠的青菜。
我愛秋天，更愛秋天的田野。
寫景抒情作文 篇2
此湖不大，沒有崢嶸的氣象。幾次搬遷，皆因此湖。
湖間有一條小河，經(jīng)過人工雕鑿和修葺，與湖相接相連。湖面長滿了各種樹木，錯(cuò)落的石巖中伸展出一叢叢倔強(qiáng)的小草，間或分散著一簇簇明艷的野花，有金黃的，也有淡紫色的，各自招搖著一種野鄙的情調(diào)。坐在湖岸上小憩，風(fēng)從湖中吹來，可以清晰地聽到一種幽幽的聲音。一只白鶴停留在石階上觀望，而后又輕輕地飛翔在湖面中央，與其他鳥類形成了一個(gè)快樂的世界。湖中有幾塊較大的巖石，一條條小魚鄰近環(huán)繞，黑壓壓一大片就像一支整齊待發(fā)的軍隊(duì)。
隨著一陣?yán)子甑慕蹬R，河中魚兒開始騷動(dòng)，河水帶動(dòng)湖面微波，在風(fēng)聲怯怯地抖動(dòng)中，魚兒們開始爆發(fā)出了旺盛生命力，整條小河形成了一片夢幻般的.河流，風(fēng)雨交加中，河面波涌漣起，魚兒們個(gè)個(gè)躍至空中，陡生靈氣，像是一幅大手筆的濃彩國畫。
每年初夏，湖邊的枝條四下飄拂，花朵繁密，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像是一堆畢畢剝剝正在燃燒的火焰，帶給人莫名的振顫與喜悅。清爽的晚上，我常會(huì)到湖邊走走，有座亭閣，亭子中間有一張石桌、幾個(gè)石凳，頭頂有月光斜斜的流瀉下來，整座湖攏于這一簾柔軟的薄紗當(dāng)中，清靜的耳廓漸次盈滿草蟲空靈的鳴唱，那音質(zhì)純凈得如同一股甘冽的溪流，起得柔和，吟得婉轉(zhuǎn)，好似一幅世外桃園圖景，疾徐作歇合乎韻致，各具靈趣，自如行腔。
不遠(yuǎn)處，便可見車水馬龍，霓虹閃爍。因?yàn)猷徍喔簦鼫厝岫睾竦男馗鸭姺迸c喧囂隔絕于世外，讓心靈有一處幽靜的憩所，讓心海中不經(jīng)意間泛起的浮華沉淀下來。
很慶幸，可以依湖而居。這湖，便是獨(dú)墅湖。
寫景抒情作文 篇3
星期日的早晨，我和媽媽騎著摩托車風(fēng)馳電掣地飛奔著。不大一會(huì)兒，我們就來到了鄉(xiāng)間小路。映入眼簾的是五彩繽紛的野花，青翠挺拔的小樹，金波蕩漾的田地，清澈見底的小溪……真美啊!
秋天，人們都喜歡秋天，是因?yàn)榍锾焓莻�(gè)豐收的季節(jié)。隨著夏天的退出，秋姑娘邁著無聲的腳步，把美麗的秋天帶到人間。她一揮手中的魔棒，碌油油的.稻田變成了金黃，看遠(yuǎn)處的一片片金燦燦的海浪，那是成熟的稻田。稻子熟了，低下了沉甸甸的頭，在秋風(fēng)中，輕輕地?fù)u擺。
我連忙對(duì)身邊的媽媽說：“我要采一些稻谷回家自己煮飯吃�！眿寢屄犃诵Σ[瞇地說：“不行，這些稻谷還沒進(jìn)行加工是不能煮飯吃的。要經(jīng)過農(nóng)民伯伯收割，在太陽灑干后到制定的地方去加工才可以變米啊!”聽了媽媽的解釋后我才懂得米是那么來之不易，所以我們今后就更加珍惜糧食。
時(shí)間過的好快，不一會(huì)兒媽媽說我們該回家了，我說好的。我心想：明年的秋天我還會(huì)再來。我愛秋天稻田!
寫景抒情作文 篇4
做任何事都要明確目的，寫作訓(xùn)練也是如此。優(yōu)秀的寫景抒情文章，一般說來，總是用美的語言，描繪美的圖畫，表現(xiàn)美的感情。寫好寫景抒情文章，需要具備美好的情操，較強(qiáng)的審美能力。反過來，我們也可以說，寫景抒情的寫作訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和較強(qiáng)的審美能力為主要目的。
寫景抒情文的寫作，包括立意、謀篇、結(jié)構(gòu)、語言等多方面內(nèi)容，其中最重要的是要讓讀者在閱讀中看到一幅美的圖畫。要能夠用語言描繪出一幅美的圖畫，首先要在腦子里形成一幅美的圖畫，這就要借助于觀察。（當(dāng)然也可以借助于想象，但歸根到底，想象還是建立在觀察基礎(chǔ)上的。）
觀察有兩種類型：一種是科學(xué)的觀察，一種是審美的觀察（觀照）。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基礎(chǔ)上探求事物的本質(zhì)，因而在觀察中往往伴隨著名理的思考，同時(shí)須盡可能地排斥主觀感情的干擾；而審美的觀察，則是為了“發(fā)現(xiàn)”適合于表達(dá)主觀感情的事物的美的形式，因而在觀察中往往滲透著強(qiáng)烈的主觀感情，同時(shí)會(huì)暫時(shí)中斷抽象的名理思考。寫景抒情文章，要求我們能夠準(zhǔn)確地把握景物的特征，主要是其形狀、色彩、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、空間位置方面的特征，因此需要我們借助于科學(xué)的觀察，這樣才能使景物描寫建立在真實(shí)可信的基礎(chǔ)上，才能改變學(xué)生作文中內(nèi)容空泛、套話連篇等毛病。但是在為描寫景物所進(jìn)行的觀察訓(xùn)練中，我們決不能停留在科學(xué)觀察之中。因?yàn)榭茖W(xué)的觀察往往帶有較強(qiáng)的分析性、解釋性，這在科學(xué)研究中是必要的。但在景物描寫中，則可能使景物描寫失之瑣碎，缺乏統(tǒng)一的鮮明的意象。
按照格式塔心理學(xué)派的觀點(diǎn)，自然界的萬事萬物，不僅具有不同的形態(tài)、色彩、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和空間位置關(guān)系，而且具有各不相同的“力的模式”（這個(gè)“力的模式”是以上各種因素作用產(chǎn)生的“綜合效應(yīng)”）�！跋笊仙拖陆�，統(tǒng)治和服從，軟弱和堅(jiān)強(qiáng)，和諧和混亂，前進(jìn)和退讓等基調(diào)，實(shí)際上是一切存在物的基本存在形式�！北热绯缟骄䦷X、危巖勁松、閃電雷鳴、大漠長風(fēng)這些具有“陽剛之美”的景物和清風(fēng)明月、幽林曲澗、弱柳柔絲、杏花春雨這些具有“陰柔之美”的景物，實(shí)際上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表現(xiàn)性。在對(duì)自然景物的觀察中，引導(dǎo)學(xué)生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表現(xiàn)性，培養(yǎng)他們對(duì)形式的敏銳的感受能力，是培養(yǎng)審美觀察力的基礎(chǔ)．在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可能形成審美的構(gòu)成意識(shí)和構(gòu)成能力，也就是在感性形式上統(tǒng)一為一個(gè)有聯(lián)系、有意義的整體的意識(shí)和能力。這樣，面對(duì)紛繁復(fù)雜的自然景觀，他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)由那些具有相同的“力的模式”的景物構(gòu)成的具有鮮明總體特征的完整、統(tǒng)一的畫面。人們的視知覺具有要求簡化的傾向，當(dāng)知覺對(duì)象符合這一要求時(shí)，才可能產(chǎn)生美感。因此在審美觀察的基礎(chǔ)上描繪出來的畫面，才是既真實(shí)，又美好的畫面。
以上說的是在對(duì)自然景物的觀察訓(xùn)練中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美觀察力。審美觀察，是一個(gè)“物我交流”的雙向過程，人們又稱之為“審美觀照”，在這個(gè)過程中，始終滲透著情感的活動(dòng)。首先，情感在審美觀照中發(fā)揮著動(dòng)力功能。學(xué)生如果缺乏觀察、審美的興趣，就不可能開展任何審美活動(dòng)。事實(shí)上，熱愛大自然是學(xué)生的天性，這是我們組織學(xué)生觀照自然的有利條件，在此基礎(chǔ)上，我們可以引導(dǎo)學(xué)生回憶、介紹與某處景物有關(guān)的往事、歷史傳說、故事，引發(fā)他們特定的情緒記憶，以積極的情感狀態(tài)投入審美觀照。其次情感在審美觀照中發(fā)揮著定向和創(chuàng)造功能。當(dāng)我們帶著特定的情感進(jìn)入觀照時(shí)，這種情感對(duì)外界景物就會(huì)產(chǎn)生一種選擇作用，甚至變形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以進(jìn)入知覺范圍；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知覺的完形作用，在經(jīng)過變形作用后（變得具有相同的“力的模式”），也得以進(jìn)入知覺范圍。而且，由于情感的'激發(fā)、啟動(dòng)，以往生活中積累的一些景物的意象，也可能加入其中，從而使得由這些意象組成的知覺形成具有鮮明的總體特征，具有鮮明的個(gè)性色彩，成為主觀感情的象征物。這樣的畫面，便是由情感定向、一創(chuàng)造如來的富有生機(jī)的完美的畫面。比如同一處荒園，用科學(xué)的眼光看，它確實(shí)是雜草叢生，斷瓦殘?jiān)豢叭四�；但是如果它和學(xué)生們的童年趣事聯(lián)系在一起，他們就可能有意無意地不提那些不堪入目的景象，而大寫特寫蟋蟀在彈琴，小鳥在歌唱，甚至把某處公園中的一些景物的形象移花接木地加到了他們心愛的荒園上，那破敗的老屋會(huì)顯得古色古香，那雜草叢中會(huì)散發(fā)出泥土的芬芳。這樣寫從科學(xué)的眼光看是不真實(shí)的，但是在他們的眼睛里，記憶中卻是真實(shí)的；它所表現(xiàn)的孩子們的那股熱愛童年生活的感情卻是真實(shí)的。
當(dāng)然，激發(fā)起學(xué)生的特定的情感進(jìn)入審美觀照，這情感首先就應(yīng)當(dāng)是積極的健康的。誠然，積極美好的情感決不是單純在寫作中能夠培養(yǎng)起來的，它需要通過多種途徑。但是指導(dǎo)學(xué)生寫好寫景抒情文章，把它作為發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的一個(gè)過程，也不失為一條重要途徑。除了上面所說的在進(jìn)入觀照之前，激發(fā)學(xué)生的積極情感而外，學(xué)生的心靈、情感在觀照過程中也能夠得到凈化和升華。當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)大自然的美景，在觀照中達(dá)到“物我兩忘”的境界時(shí)，當(dāng)我們沉浸在自己所創(chuàng)造的美妙境界之中，浮想聯(lián)翩、流連忘返時(shí)，“我們不再生活在事物的直接的實(shí)在之中，而是生活在純粹的感性形式的世界中。在這個(gè)世界中，我們所有的感情在其本質(zhì)和特征上都經(jīng)歷了某種質(zhì)變過程。情感本身解除了它們的物質(zhì)重負(fù)。”培養(yǎng)這種脫俗的情感，超越精神，達(dá)到人生的審美化，如上文所說，是審美教育的又一個(gè)重要方面的內(nèi)容。
以上說的是，在對(duì)自然景物的審美觀照中，可以發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造出一幅富有生機(jī)的完美圖畫，這圖畫，用美的語言描述出來，就可以構(gòu)成較為理想的寫景抒情文章。這個(gè)過程，同時(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美能力的過程。如何運(yùn)用語言準(zhǔn)確地描繪形象，表達(dá)感情，這里面也包含著美育，這里就不多說了。下面簡單地談?wù)勅绾卧陂喿x教學(xué)和藝術(shù)鑒賞中汲取有益的營養(yǎng)的問題。
中學(xué)語文教材中選有大量的寫景抒情散文。對(duì)于這些藝術(shù)精品單純作理性分析，講清它們是從什么角度描寫的，哪些詞語用得恰到好處，顯然是不夠的；一味地讓學(xué)生誦讀，或者籠而統(tǒng)之地稱贊它們是如何美妙，學(xué)生也聽得有限。我們覺得比較好的方法，是先要求學(xué)生體味作者所描繪的境界，給我們怎樣一個(gè)總體印象。優(yōu)秀的寫景文章或片斷，用筆可能有繁簡之分，但是都能給人以鮮明的總體印象。
比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中對(duì)烈日和暴雨景象的描寫和魯迅先生《故鄉(xiāng)》中關(guān)于月下西瓜的景物描寫，前者有如繁筆畫，后者有如簡筆畫，但是給我們留下的印象都是鮮明、深刻的。在把握總體印象的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步分析作者是如何通過多角度描寫以突出這一印象的，這樣似乎更符合觀察、感受的順序，更有利于學(xué)生掌握寫景作文的正確途徑。然后，我們可以通過表情朗讀，最好借助于電化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的描繪的境界，從中體味作者的感情。我們還可以要求學(xué)生展開創(chuàng)造性想象，補(bǔ)充畫面中所沒有描繪的部分。比如在《小石潭記》的教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生想象出作者描繪的清冷幽靜的境界，并且體會(huì)到這樣的境界，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了作者因懷才不遇而產(chǎn)生的郁郁不平的心情。那么試想我們有朝一日前往小石潭，尋訪古人遺蹤，當(dāng)會(huì)是怎樣的心情？帶著這樣的心情去觀賞今日小石潭，又該是怎樣一番景象？這樣便把閱讀和寫作緊密地結(jié)合起來了。
繪畫、攝影等藝術(shù)都極講究構(gòu)圖之美，講究通過經(jīng)營構(gòu)造更好地表現(xiàn)作者的主觀感情。比如同樣是為樹人堂拍照，站在它的腳上，采用仰視角度，讓它處在藍(lán)天白云的映襯之下，讓它沐浴在燦爛的霞光之中，它將顯得更加宏偉壯麗；而站在遠(yuǎn)處，采用平視角度，那就取決于作者所要表現(xiàn)的情感，這就要求我們，不但要教給學(xué)生觀察方法，最好還得“親臨現(xiàn)場”，和學(xué)生一同“下水觀察”。中國古代繪畫，很講究所謂“以實(shí)帶虛”、“以虛補(bǔ)實(shí)”，以收到以少勝多，深化意境的作用。南宋畫家馬遠(yuǎn)，人稱“馬一角”，他的繪畫總喜歡在畫幅上留下大片空白。但是在觀賞者眼里，這一片空白卻不是一無所有，它可能是云霧環(huán)繞的遠(yuǎn)山，也可能是煙波浩淼的湖水。
高明的剪紙藝人幾剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是讓我們看到的，卻不是一個(gè)簡單的輪廊，而是一個(gè)神態(tài)畢現(xiàn)的人。所以能夠如此，就是因?yàn)樽髡咭杂邢薜墓P墨，描繪出了對(duì)象的主要特征�！瓣P(guān)于事物特征的記憶表象，是與整個(gè)事物的記憶表象相結(jié)合，并且作為這一結(jié)合的突出部分保留在頭腦之中的。因此當(dāng)人們有機(jī)會(huì)被喚起這特征的記憶時(shí)，也就必然聯(lián)想起整個(gè)事物的表象”。所以作者所描繪的有限的“實(shí)景”，才可能引起觀賞者豐富的聯(lián)想，補(bǔ)充作品中留下的空白和沒有表現(xiàn)出的部分。而這樣的作品，更易于引發(fā)觀賞者的審美創(chuàng)造欲望，因而也更具有美感。課文中的寫景抒情散文，也不乏這方面的例子。比如《小石潭記》中作者無一字寫水，但是我們在閱讀、想象中卻能夠感受到那游魚、細(xì)石，無一不是處在清澈見底的潭水之中。當(dāng)然，閱讀教學(xué)和藝術(shù)鑒賞的藝術(shù)精品，出自名家之手，不是學(xué)生們一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在閱讀欣賞中可以培養(yǎng)起審美情感和審美能力，激發(fā)出審美創(chuàng)造的欲望，這已經(jīng)不是僅僅有利于寫作的事了�？偠灾�，美的事物要美的心靈去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，而發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，又將創(chuàng)造美的心靈。我們認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生寫好寫景抒情文章，便是在實(shí)踐著這一真理。
下面請(qǐng)欣賞一些例文，希望對(duì)大家有幫助。
例文【1】
一夜細(xì)雨，天空陰得幾欲滴 水。
在空蒙的氤氳盡處，一縷荒煙，幾點(diǎn)殘紅。那綹早櫻，緩緩飄入泥沼，發(fā)出零丁的嘆息，偶一寒鴉點(diǎn)水而過，卻被風(fēng)中發(fā)出的聲響驚得高飛。
我站在車站前，心煩抖去落在發(fā)捎的雨絲，接連幾天的細(xì)雨和幾場考試的失利讓我不由得心煩氣躁，仿佛是為了我的壞心情應(yīng)景一般，雨似乎剛才更大了。
風(fēng)把我身后的咳嗽聲吹得七零人落的，仿佛滿地碎金。我下意識(shí)地回過頭，一個(gè)身高只到我肩膀的小男孩和一個(gè)白發(fā)零星的老人。大概是接孩子放學(xué)的家長吧，我暗想，小孩懂事地從老人手中拿過書包，背在背上，然后攙著老人，動(dòng)作利落，我不由得一震，小孩沒有說一句話，可他關(guān)切的心情已經(jīng)傳到了我這個(gè)旁觀者的心中，一股暖暖的親情。
“啊，對(duì)不起。”伴隨著后背一陣冰涼的觸感，一聲道歉在我身邊響起。我詫異地回頭，一個(gè)中年的婦女正在收起她那把邊角有些磨損的傘，一邊朝我抱歉地笑笑，她提著一個(gè)滿滿的茶籃，帶著滿足的笑臉，從她身上幾乎看不到等車的焦急。再次與她目光相接，我似乎看到媽媽在油煙濃重的廚房中做菜的身影。我突然有股流淚的沖動(dòng)。
我總是如此，每每遇到點(diǎn)挫折就滿腹牢騷卻忽略了自己一直被溫暖的親情所環(huán)繞，餐桌上美味的飯菜，是媽媽常給我的好心情，閑談時(shí)的一個(gè)笑話，是爸爸給我的一個(gè)好心情。在親情的培育中，這樣的好心情難道不足以驅(qū)散我心中那點(diǎn)不如意嗎？
我們的生活中，這樣能夠給我們帶來好心情的事俯拾即是，只是你未曾發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們在風(fēng)雨中憂郁時(shí)，不要忘了雨過天晴天際那抹能夠帶給你好心情的彩虹的美麗。當(dāng)我們在失敗時(shí)，更不能忘了在心中默禱我們能擁有一份好心情的親人們。
隨著人群中一陣低低的歡呼，隨著最后幾滴雨絲上方彩虹的浮現(xiàn)，公車來了，每個(gè)人都滿懷笑容地上了車。我整理一下思緒，準(zhǔn)備用笑容迎接等待我回家的媽媽。希望我的笑容，能帶給她最好的心情。
例文【2】
生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。就好像在四季的輪回里，數(shù)著劃過曾經(jīng)的觸動(dòng)。
當(dāng)你錯(cuò)過太陽而哭泣的時(shí)候，你也要再錯(cuò)過群星，我不是自然的主宰，我不要深逼無奈下輕言放棄的沖動(dòng)。我愿在人間的最高境界同流合污。我想出淤泥而不染，曾經(jīng)，俯下聆聽，未來，清白安靜。 如果，雨劃過天際，我聽得到，那便是人間的佳音，如果花開花落的瞬間，我可以撫摸，那便是最柔和的感觸；如果，俯下身，在微潤嫩綠的草地，花開便是在世間繁音雜擾下的心之音樂。 小時(shí)候，對(duì)于一個(gè)未知而好奇的女孩，可能對(duì)于美的憧憬才是真諦吧。我喜歡奔跑在自然的懷抱。對(duì)于花開，有著迫不及待的綻放。我總是俯下身，將關(guān)靠近花瓣，可能花開沒有聲音，但我總愿傻傻等待�；ㄩ_了！不，那是雨滴落的聲音；不，那是蟋蟀們的詠嘆調(diào)；不，那是泥土融入大地的聲音。我總會(huì)抱著一顆失望的心離開，那時(shí)，我滿足了內(nèi)心的勸慰�？墒�，隨著時(shí)間的推移，我一天天長大，我漸漸思考，漸漸回憶，我愛上了靜聽花開的聲音。
那是心上所容的美妙。我想靜下心來，在萬千聲音的雜合下，我逐漸尋找到真正擁有綻放的姿色。那聲音是在自然界堅(jiān)定自我的獨(dú)特，花可堅(jiān)定自我，我可靜心聆聽，我愿仍然為心中的花兒染色，花開花落隨心。
踩在成長的路上，我步入了我所期待的初中，可能，初中就像一個(gè)小小的社會(huì)，在形形色色的路人中，有緣分將我們拉攏，我們將面對(duì)的是深淵的題海戰(zhàn)術(shù)，我們將面對(duì)的是壓力大的攀登，我們將面對(duì)的是對(duì)品格的考驗(yàn)，對(duì)人生路上的理解。誠信為本，在萬千的考試卷中，我能做的是獨(dú)立思考，真我發(fā)揮，只想發(fā)揮真我風(fēng)采。在學(xué)習(xí)生涯中綻放默默的花兒。在萬千的玩樂中，我能做的是忍受心中難咽的耍心，我應(yīng)靜下心來，鉆進(jìn)學(xué)習(xí)的苦海，打開窗，望見草叢中的那朵花兒。談前途，因遙遠(yuǎn)而渺茫無助，我明白了只是做好自己，默默聆聽屬于自己的聲音。在學(xué)習(xí)中，找到我的愛好，我的方法，想起排除雜念的淡泊，我的人生又邁進(jìn)了一步。不僅僅是埋頭苦干，更學(xué)會(huì)了低頭為時(shí)代發(fā)聲，花開花落是兮依我繞芬芳。
你可能聽到的是備戰(zhàn)中考的我們，可我所展望的是那個(gè)明天。對(duì)于一個(gè)未真正認(rèn)知過社會(huì)的我清愿期待。我只想帶著心，隨著步伐去感受這樣一點(diǎn)充滿禁錮的社會(huì)。我愿默默待在那個(gè)角落，照亮那片屬于我的天空。我不能掌控人心的變化，但我可以讓自己澄凈芬芳；我想未知的明天神秘莫測，但花開花落是我一生的追求，我愿清愿期待。
成功的花，人們只會(huì)驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨�；ㄩ_了，美妙的音。
寫景抒情作文 篇5
一天早晨，我正興致勃勃的讀書。忽然，天一下就壓了起來。我透過窗戶看到窗外：“�。M天烏云，好像從東北方向飄來，就像無數(shù)的車輛從我眼前開過�！�
突然，只聽見深青色的閃電“隆隆隆隆”的響了起來。嚇得我躲到被子里不敢言語。今天的牛毛細(xì)雨似乎比昨晚更大。今天的雨是絲絲的，吹走了炎熱，迎來了涼爽。人們聚在大街上你一言，我一語，從悶熱的`屋子走出來迎接這無比的清涼。
在雨中，小樹和小草搖了搖自己的身軀，好像在說：“我們可不怕哦，洗個(gè)澡多涼爽�。∽尡╋L(fēng)雨來得更猛烈些吧！”。在雨中，它們顯得更加翠綠。哈，這雨越下越小了，只聽見鈴鐺般的雨聲“嘀嗒嘀嗒”。
雨水濺到了地上，激起了蕩蕩漣漪。如水中的小精靈在跳躍，又如有節(jié)奏感的音符。我相信，雨后的農(nóng)作物肯定會(huì)茁壯成長的，在這美麗的一天，這些景物奏成了一曲動(dòng)聽婉轉(zhuǎn)的樂曲； 匯成了一幅和諧的圖畫。
雨漸漸的停了下來，
寫景抒情作文 篇6
爺爺家附近有一排鉆天楊，每至深秋，便黃葉紛飛，飄然落地，落地時(shí)輕拍起幾絲干枯而柔弱的脆響。靜靜地，不悲涼，不傷感，不落寞，也不雄壯。
我喜歡走在落葉上的感覺，淡淡的金黃反射著夕陽的柔光，讓人頓生暖意，也驅(qū)走了秋日的清冷。層層疊疊的落葉將平整的水泥路面覆蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，于是沒有了城市的煩躁，像是歸還這片靜謐的土地以自然的本色。走在上面，清脆，綿長，有說不出的詩意和禪意。根據(jù)從課本上學(xué)到的知識(shí)，我知道這每一片落葉都是由于樹分泌脫落酸而促使其與樹分離。但，我卻依然固執(zhí)地相信，葉與樹之間有著某種情感上的約定，有著不為人知的悄然告別
升入高三時(shí)，母親知道我壓力大，總是提議到外面走走。依然是深秋，我和母親沿著通往外環(huán)的公路走到南面的`山根處，那里是許多老人晨練的地方，如今已是滿山金黃，滿地金黃。每當(dāng)略帶寒意的秋風(fēng)吹過，總帶走幾片飄搖在枝頭的黃葉。我感到親切不已，靜靜地欣賞著在這秋陽中飛舞的精靈們，體味著一種難得的愉悅。
我走了很久才發(fā)現(xiàn)，母親在我身后不遠(yuǎn)處慢慢地跟著我，臉上涂上了一層溫暖的陽光和陽光一般溫暖的微笑。我走過去：“媽，怎么不走？”“你先走，媽看著你就行�！蔽抑�，母親又把我當(dāng)成了那個(gè)長不大的孩子。我撥開一片落在母親發(fā)際的黃葉，竟驚訝地發(fā)現(xiàn)了幾根純白的發(fā)絲。我的內(nèi)心一陣戰(zhàn)栗。深秋了，歲月不饒人呀！
我和母親并排走著，看到母親不時(shí)彎腰揀起幾片保存完好的黃葉。我不禁心生疑惑，卻也未曾在意。我在想：母親是在保存下這詩意濃濃的秋景和暖意融融的落日吧！
直到后來的一天，我放學(xué)回家，才發(fā)現(xiàn)母親將那幾片已被精心制成標(biāo)本的黃葉放在我的相冊中。我頓生感慨，久久佇立，靜靜回味
每一片落葉都飽含著樹的思念，每一次靜靜的飄落都面對(duì)著無聲的微笑與含淚的離別。于是，根把每一片落葉都永久地珍藏在泥土中，珍藏起每一片葉子的輕舞飛揚(yáng)的夢和樹的濃濃的思念。
于是，我對(duì)落葉更生出了一份敬畏和感動(dòng)。落葉的魅力不在于它寄托了多少離別的悲情，而在于，它用自己的飄落告訴人們，告訴這個(gè)世界：有一種愛叫做放手，有一種別離是為了飛得更高！ 母親說：“明年上大學(xué)的時(shí)候，別忘了家。”
我說：“我會(huì)的！”
這是落葉告訴我的！
寫景抒情作文 篇7
雨前烏云朵朵合成巨大舞臺(tái)，雨中滴滴水落入大地，雨下滴滴水組成首首舞曲。
雨前陽光鋪滿了大地，空中一顆釋放著強(qiáng)烈光茫的太陽正興高采烈。無意中烏云遮擋住了太陽，預(yù)示一場大雨即將降臨。大風(fēng)準(zhǔn)備出場，片片綠葉脫離樹枝。閃電早已迫不及待，一道閃電劃破天空，伴隨著亮光的，還有驚天動(dòng)地的雷電轟鳴之聲。雨前烏云朵朵合成巨大舞臺(tái)，風(fēng)中片片綠葉舞動(dòng)身體，閃電與雷聲摻雜在了一起，四樣物體巧妙的結(jié)合在了一起，如同，舞臺(tái)拉開幕布時(shí)所見的背景。
雨點(diǎn)悄無聲息的融入空氣中，在大地上不知不覺化身才淺淺水潭，大部分的雨水都明智的跳入池塘后小河中，讓自己永不干枯。雨點(diǎn)們和一些同伴榮為一體，顆顆雨水在水中瀟灑的奏出每個(gè)音符，音符排列著整齊的隊(duì)伍，生成半曲舞曲。高潮部分來了。一群群的小孩在雨中奔跑，赤裸著雙腳的孩子們無意間，也踩出了動(dòng)人的音符，他們的腳與水互相碰撞，讓雨再次飛濺起來，使他們重獲心生，再讓它們彈出幾個(gè)音符。雨中降臨大地的雨水，踩著雨水歡笑的孩子。他們是這首舞曲的創(chuàng)始人，他們是最默契的'彈奏伙伴。童心中傳來的陣陣歡喜與雨水滴入水中的聲音交相輝映。舞曲奏完，穿越烏云的彩虹神圣純潔，雨中舞曲無意竟也成為曲中重要因素。
童心，雨水，歡笑，成為舞曲中最美的三重奏。
寫景抒情作文 篇8
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”眼看著一年一度的國慶節(jié)就快到了，身在北京當(dāng)律師的我決定回離別了二十年的故鄉(xiāng)——竹溪去看看！
于是我坐著超音速飛機(jī)回到了故鄉(xiāng)，哇！眼前這座美麗的大城市真是我日思夜想的故鄉(xiāng)嗎？真是讓我大吃一驚！
一條條羊腸小道現(xiàn)在成了寬敞的高速公路，公路上一輛輛環(huán)保汽車川流不息，我真不敢相信眼前的一切。公路兩旁的摩天大廈拔地而起，就連從前臭氣熏天的金馬河也安上了環(huán)保吸塵器�，F(xiàn)在被清理成了一條清澈見底的小河。河的兩邊種著幾株依依多情的垂柳，那長而柔軟的柳枝是那么美那么自然。
這時(shí)，我不禁想起了我的母�！獙�(shí)驗(yàn)小學(xué)。于是決定前去看一看。來到學(xué)校，這里的'一切煥然一新，我從門衛(wèi)那里打聽到學(xué)校已經(jīng)從新裝修了。怪不得學(xué)校操場這么寬敞，四周還綠樹簇?fù)�。接著我來到了以前的教室。這些教室里的東西都是高科技。每張桌子都有一臺(tái)筆記本電腦，黑板上也有兩個(gè)按鈕，一個(gè)黃色，一個(gè)紅色。老師只要按一下黃色按鈕，對(duì)著黑板說什么，黑板上就會(huì)立刻顯示出來。如果按紅色按鈕，黑板上的字就會(huì)立刻被刪掉�？匆娺@樣的景象，我不禁想起了以前和同學(xué)老師們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍的日子，真讓我難以忘懷。雖然沒有現(xiàn)在的條件好，可是我還仍然喜歡以前的教室，因?yàn)樗兄彝陼r(shí)代的歡樂悲傷，失敗和成功，也是因?yàn)樗庞辛私裉斓奈摇?/p>
走遍了家鄉(xiāng)的每個(gè)角落，感受到了家鄉(xiāng)的巨大變化，我越來越喜歡我的家鄉(xiāng)——一座充滿生機(jī)的、文明的、綠色的城市。
寫景抒情作文 篇9
冬天……20xx年的這個(gè)冬天，天上飄下來的不再是輕飄飄、讓人感到溫馨的雪花了，而是沉甸甸、讓人感到恐懼的雨雪。
冬天……20xx年的這個(gè)冬天，不再像往年一樣出遠(yuǎn)門打工的人們滿載而歸的回到家中過溫暖的新年了，而是擁堵在人山人海的火車站中等待退票，一個(gè)個(gè)沮喪地等候著，一個(gè)個(gè)滿臉沉默地離開……
雖然這場冰雪無情，但是人間必定是有情的。在各個(gè)鎮(zhèn)上、在各個(gè)鄉(xiāng)村里，一幕又一幕的呈現(xiàn)出政府熱心幫助經(jīng)濟(jì)困難的家庭的情景。一句句由心發(fā)出的充滿關(guān)愛的`話語，一張張讓人感到親切、溫暖的笑臉，給人們帶來了一陣陣溫馨的“風(fēng)”，讓所有人的心平靜了下來，不用再為風(fēng)雪所導(dǎo)致的后果而擔(dān)心了！
在面對(duì)突如其來的長時(shí)間低溫的雨雪冰凍，各級(jí)黨委、政府還有許多的領(lǐng)導(dǎo)都高度重視，于是便立即召開會(huì)議討論擬定應(yīng)急冰雪的方案。這么一下來，產(chǎn)生了一方有難、八方支援的情景，讓人們感到無比的放心。這場雪災(zāi)不僅只有政府在幫助，也有許多公司對(duì)這一切在支援！冰雪無情，人間有情，鄰里相幫，患難相恤，是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是社會(huì)主義制度優(yōu)越性的生動(dòng)寫照。冬天的寒冷、雨雪的冰凍，依然是抵擋不住各個(gè)地區(qū)的人們愛心的熱流。陷入困難的人們，有多少人熱心的伸出援手，捧出愛心，盡自己的能力去幫助這些需要幫助的人！
這真是冰雪無情，人間有情，一方有難，八方支援！
寫景抒情作文 篇10
寒冷的冬天過去了，春姑娘已經(jīng)悄悄走來。一天，我和幾個(gè)小伙伴一起去尋找春天。
春天在哪里？春天在花園里�；▓@里的花兒五顏六色，它們爭先恐后的，一只蝴蝶在花叢中翩翩起舞。
春天在哪里？春天在桃花林中。一踏進(jìn)桃花林，就有一股淡淡的香氣撲鼻而來，草地上的小草很懶，它們懶洋洋的起床了。迎著春風(fēng)，又長高了一截，躺在軟綿綿的草地上，舒服極了！桃花很美，粉紅粉紅的，枝條抽出嫩綠的葉芽，書展嬌嫩的身軀，迎著和煦的春風(fēng)快活的成長。
春天在哪里？春天在小河邊。這里嘩嘩的水聲清脆悅耳，好像在歡唱春天的交響曲。河水清澈見底，一群群小魚在水里嬉戲。旁邊的柳樹垂下柔弱如絲的柳條，在春風(fēng)的吹動(dòng)下，她在低空中輕輕的搖動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一個(gè)姑娘的'長頭發(fā)在飄動(dòng)。
春天在哪里？春天在樹上，一群小鳥在樹枝上搭窩筑巢，它們有時(shí)還會(huì)在枝頭上長著春天的歌兒。樹的對(duì)面有幾多金黃色的小花，一只大蜜蜂正在金色的迎春花上采花蜜，她忙碌著，不辜負(fù)這大好時(shí)光！
春天在哪里呀，春天在哪里，春天在哪小朋友的眼睛里……每當(dāng)唱起這首歌，就會(huì)想起美麗的春天。我真希望每天都是春天！
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