思考作文

時間：2026-03-15 17:28:03 思考

思考作文7篇[精]

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編幫大家整理的思考作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

思考作文7篇[精]

思考作文篇1

　　“媽媽，我寫完作業(yè)了�！碧ь^看表，還不到6：30，“很棒喲，翔翔最近的家庭作業(yè)完成的很快呀，作業(yè)完成的質(zhì)量怎么樣，檢查了嗎？”“檢查了，全部完成，沒有遺漏。今天的作業(yè)太少了，還沒怎么做就寫完了�！焙⒆优d致盎然的說著，手中已經(jīng)拿起了剛買奧迪雙鉆颶風(fēng)陀螺。“翔翔，今天星期幾了？”“老媽，這都記不住，今天星期四了�！薄芭�，糟糕，我的奧數(shù)作業(yè)還沒寫呢？”我喃喃自語，悄悄偷瞄兒子，“我也忘了，我的奧數(shù)作業(yè)也沒寫呢，怎么辦？”只見他拿著陀螺舉棋不定，突然兒子說：“媽媽，我們比賽寫作業(yè)吧，看誰寫的又快又好�！薄昂冒　！蔽矣淇斓拇饝�(yīng)了，心里竊喜，寶貝，你上當(dāng)了，不過，寶貝，你也長大了。

　　翔翔又一次走進(jìn)書房，我也拿起了我的作業(yè)。自從陪翔翔上奧數(shù)課以后，我也開始了和孩子一起陪聽、陪學(xué)、陪練，但每次我的作業(yè)寫完了，翔翔還沒開始寫，不到周日上課，就想不起寫作業(yè)，然后有時間就匆匆講給我聽，沒時間就不講了，對學(xué)過的知識從沒進(jìn)行過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，有時催促兒子寫吧，翔翔也是心不在焉的，后來就和兒子一起寫作業(yè)，也是在我的提醒下進(jìn)行的，像今天這樣主動向我邀約，主動寫作業(yè)還是頭一次，有點(diǎn)小開心。

　　半個小時過后，翔翔問我：“媽媽你寫多少了，我快寫完了�！迸苓^來，向我展示他的小業(yè)績，“媽媽這道題太簡單了，你看每盒都比前一個盒子多同樣多個，就是一個等差數(shù)列，有13個盒子，13是單數(shù)，中間數(shù)就是平均數(shù)，這樣得出中間盒子有幾個，第一個盒子有8個，根據(jù)公式就可以求出公差�！薄爸x謝寶貝的講解，媽媽好像可以偷個小懶了，快去吧，我也快完了�！毕柘枰豢次业淖鳂I(yè)，風(fēng)一般跑了。

　　開始講題了，第一題就和我的不一樣，仔細(xì)一看，是翔翔把知識搞混了，確切的說：翔翔把今天的作業(yè)套用了老師課堂的例題，沒有真正理解這道題的意思。這道題是這樣：分別寫有連續(xù)自然數(shù)1—50的50張卡片，任意取2張，使其相加大于60，共幾種取法？這道題與例題的唯一區(qū)別例題是使其相加大于50，翔翔的列表正確，取法也正確，就是把每一個數(shù)有多少種取法與所有的數(shù)共有多少種取法弄混了。卻讓意思發(fā)生了本質(zhì)的改變。通過詳細(xì)的講解，翔翔總算把問題解決了。

　　編號為1---13的13個盒子，共放650個乒乓球，每盒都比前一個盒子多同樣多個，求：如果1號盒中放8個，那后面盒中比前一號盒中多放幾個？如果3號盒中放18個，那放球最多的盒中共放幾個？

　　第一問翔翔做的非常好，而且還比我的方法簡單，

　　13÷2≡6（個）……1（個）

　　6＋1＝7（個）

　　650÷13＝50（個）

　　（50－8）÷（7－1）≡7（個）

　　第二問，翔翔直接引用第一問的公差7進(jìn)行求解，18＋（13－3）×7＝88（個）。

　　“翔翔，這一問做錯了，”對于我直接的點(diǎn)評，孩子有點(diǎn)不樂意，“哪兒錯了，這不公差是7，求最多的盒中放幾個，就是求末項，我這首項＋間隔×公差，”翔翔著急的和我爭辯。我說：“翔翔你看，第三個盒中的乒乓球數(shù)量已經(jīng)發(fā)生改變，總量不變，平均數(shù)不變，說明公差一定發(fā)生改變，你還用上道題的公差，是不是錯了？”“可是這道題說每盒都比前一盒多同樣多個，不就是說公差一定嗎？”“一定嗎？我們做個小小的推斷吧�！蔽夷昧斯P和紙，讓翔翔進(jìn)行公差推理，看看這列數(shù)可以列出幾組平均數(shù)不變的等差數(shù)列，并給翔翔提了一個小要求，讓他找出公差最大可以是幾、最小可以是幾？

　　我先假設(shè)公差是9，看看可不可以，（7－1）×9＝54＞50，所以公差最大不能是9，再試試8，（7－1）×8＝48＜50，所以8可以，而且是最大公差，然后翔翔依次試了公差為6、5、4、3、2、1，最后翔翔得出公差最小是1。看著翔翔列的.表格，我把公差是7的第三個盒中的22個乒乓球，與公差是8的第三個盒中的乒乓球數(shù)量18圈出來，翔翔自己觀察，18和22的公差一樣嗎？

　　通過列表翔翔明白，在一組總量不變，平均數(shù)不變的一組數(shù)中，可以列出多組等差數(shù)列。通過這件事也讓我明白，奧數(shù)是一種發(fā)散性思維特別強(qiáng)的學(xué)科，對于翔翔有的時候理解會有點(diǎn)困難，不是翔翔不聰明，而是有時候翔翔比較認(rèn)死理，愛較真兒，甚至有時候事實道理擺在面前，他也會堅信他是對的，所以我需要做更多的解釋讓他明白，以前在這種情況下，著急的我有可能會比較武斷的強(qiáng)迫孩子接受我的建議，慢慢的隨著孩子的長大，孩子越來越有思想主見，我也在慢慢的進(jìn)行改變，就像今天這樣，心平氣和的，用事例讓他自己進(jìn)行解決問題，孩子最終會欣然接受我們的建議。

　　理不辯不明，通過爭執(zhí)讓翔翔對所學(xué)的知識進(jìn)行了有效的溫顧復(fù)習(xí)，更加深了他的理解，我相信以后再遇到類似的題型，翔翔一定會輕松應(yīng)對。陪孩子成長的道路上，盡管有時會讓我們無能為力，有時會讓我們莫名抓狂，有時會讓我們心里疲憊，但孩子帶給我們更多的還是開心快樂，與孩子相伴的每一天都是溫馨幸福的，謝謝你，寶貝，因為有你，讓媽媽的生活多彩多姿，豐富絢爛。

　　【媽媽的話】

　　這是孩子上奧數(shù)課以來，作業(yè)出錯率最高的一次，有不理解的地方，有思路不清的緣由，也有生搬硬套不動腦筋思考的原因，但是不管是因為哪一種，只要最終讓孩子掌握方法，理解才是最重要的，特把孩子易出錯的地方記下，圈出，怎么錯了，為什么錯，現(xiàn)在是否掌握，讓孩子自己做到心中有數(shù)。

思考作文篇2

　　英國經(jīng)驗主義大師培根在其隨筆中寫道：“青年人思想活躍，富有創(chuàng)造力和想象力，有時靈感有如神助�！边@話當(dāng)然是在贊美年輕人，因為年輕人相對于老年人而言，的確是活力四射。但你若真的深入去研究年輕人思想的活躍程度，你會發(fā)現(xiàn)，他們當(dāng)中其實還有很大一部分是處于整天庸庸碌碌、對思想敏感無知無覺狀態(tài)的。而真正保持頭腦清晰，思想活躍，勇于創(chuàng)新的年輕人，實在少之又少！但他們將是這個社會未來的中堅力量！

　　我當(dāng)然還無法與這些思想極其活躍的年輕人站在同列，但作為年輕人的.我，是一直在朝著這個方向努力的！--我相信每一個有理想、有思想、有已見的年輕人都與我一樣，希望為自己為社會的美好未來撐起一片蔚藍(lán)的天！

　　當(dāng)然，這一切在未付諸行動時，都只是空談。所以行動是關(guān)鍵，竊以為行動的伊始不是盲盲目目地傻頭傻腦地沖向槍林炮雨的陣地，去上刀山下火海，不是的！行動的第一步，是思考！

　　所以我們必須明確的一點(diǎn)就是：不要停止我的思考，惟有保持思想的活躍，我們才能乘風(fēng)破浪，將思想之船順利駛向永恒的彼岸！

　　所謂永恒，哲學(xué)家維特根斯坦說：“如果我們不把永恒性理解為時間的無限延續(xù)，而是理解為無時間性，那么此刻活著的人，也就永恒地活著。”其實思想亦然！若我們把思想的永恒性理解為無時間性，那么我們此刻不停活動的思想，也就永恒地思考著--即使有一天我們消失了，但思想仍將延續(xù)！

　　所以朋友，請不要停止思考，請不要停止我們的思考！

思考作文篇3

　　摘要: 寫作是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,也是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。在小學(xué)語文教學(xué)中,作文教學(xué)是其重要組成部分之一,同時也是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。然而,在現(xiàn)實生活中,教師怕教作文,學(xué)生怕寫作文卻是極為普遍的現(xiàn)象。本文重點(diǎn)分析了農(nóng)村小學(xué)作文的現(xiàn)狀及成因,通過進(jìn)一步思考提出解決問題的對策。

　　關(guān)鍵詞: 農(nóng)村小學(xué) 作文教學(xué) 現(xiàn)狀思考

　　《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)�！痹谛W(xué)語文教學(xué)中,作文教學(xué)是其重要組成部分之一,同時也是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。然而,在現(xiàn)實生活中,教師怕教作文,學(xué)生怕寫作文卻是極為普遍的現(xiàn)象,尤其是偏遠(yuǎn)、閉塞的農(nóng)村小學(xué),這種現(xiàn)象尤為突出。

　　一、作文教學(xué)主要存在的問題

　　1.忽視學(xué)生的主體地位。在作文教學(xué)中,學(xué)生是作文的主人,而教師主要起指導(dǎo)作用。教師指導(dǎo)得如何,在很大程度上影響著學(xué)生作文的主動性和創(chuàng)造性,影響著學(xué)生作文能力的提高。部分語文教師由于自身能力的有限,加之急于完成課堂教學(xué)任務(wù),往往越俎代庖,直接把寫法告訴學(xué)生,或者代替學(xué)生搜集好寫作素材,學(xué)生只是像安裝機(jī)器一樣把這些素材進(jìn)行組裝。這樣就導(dǎo)致學(xué)生寫作興趣和創(chuàng)造能力的下降。

　　2.重視寫實而忽視想象力的培養(yǎng)。著名專家崔巒在《課程改革中的語文教學(xué)》一文中指出:“想象作文,提起的時間不長,教師在指導(dǎo)上辦法不多,當(dāng)前要予以更多的關(guān)注。”因為在農(nóng)村小學(xué)紀(jì)實作文教師指導(dǎo)得多,學(xué)生也寫得多,而學(xué)生想象作文訓(xùn)練太少,因此學(xué)生習(xí)作普遍存在思路狹窄、言之無序、內(nèi)容枯燥等問題,抑制了學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展和寫作能力的進(jìn)一步提高。

　　3.重視寫作的結(jié)果而忽視思考的過程。新課標(biāo)指出,作文教學(xué)應(yīng)重視習(xí)作過程。然而,從學(xué)生的平時作文來看,多數(shù)學(xué)生套題套范文,缺乏自己的想象和原創(chuàng)。這是因為,在作文教學(xué)中,語文老師沒有關(guān)注到學(xué)生是否用心地觀察,是否是真的用自己的筆寫真實的事、寫真實的人、抒發(fā)真實的情感,而是教學(xué)生考前背范文,考時搬范文就可以得高分。學(xué)生的書包里有很多的作文選之類的材料,這些就是學(xué)生作文的“葵花寶典”。不管什么樣的作文題目,學(xué)生只要會“移花接木”或“張冠李戴”,稍加修改就能完成寫作任務(wù)。“個性化作文”、“亮點(diǎn)作文”很少,大部分學(xué)生沒有自己真正想寫出來的文章。

　　4.重視課堂教學(xué)而忽視課外積累。葉圣陶先生曾說:“作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,才會寫出什么樣的文字,否則就會陷入不切實際的唯技巧論�！比~老的這段話形象地說明了作文與生活的聯(lián)系。其實,所謂作文就是寫一寫生活中的一些事情。然而,一部分老師怕麻煩,平時不注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,更沒有把生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,作文課上老師只是進(jìn)行范文引路,然后就讓學(xué)生在教室寫。沒有生活的積累,學(xué)生怎么寫出親身感受呢?于是乎,大部分學(xué)生苦思冥想之后就胡編亂造、東拉西扯,或從作文選上“移花接木”應(yīng)付了事。其實大部分小學(xué)還是有一定數(shù)量的圖書的,只是語文老師懶惰不愿集體借閱,兼職的圖書室管理員也因課務(wù)繁忙想少費(fèi)點(diǎn)事。于是一邊是學(xué)校的圖書蒙上灰塵,一邊是學(xué)生無書可讀。學(xué)生課外閱讀少得可憐,參與的社會實踐活動少,學(xué)校組織的課外活動也少,這種封閉式作文訓(xùn)練,小學(xué)生作文怎能不無話可說,假話連篇呢?

　　5.教師閉門批改而忽視評講的作用。作文講評本來是對學(xué)生寫作實踐的全面檢查、分析和總結(jié),對學(xué)生反思自己的寫作具有重要意義。但是不少語文教師只顧在辦公室對學(xué)生的作文精批細(xì)改或大拆大成,把學(xué)生的作文按照自己的意愿改得面目全非,對作文后的講評不夠重視,常常批改完作文,就把本子發(fā)給學(xué)生完事,并不進(jìn)行有充分準(zhǔn)備的講評。教師的批語,也多缺乏鼓勵、贊賞、寬容。學(xué)生從老師的批語里感受不到多少關(guān)心和鼓勵。如果老師能把自己批改的意圖和學(xué)生寫作的意圖進(jìn)行有效溝通,相信學(xué)生的寫作意愿會加強(qiáng),興趣也會逐漸地提高的。

　　二、思考及建議

　　1.教師要指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,學(xué)會觀察并思考。通過開展豐富多彩的課外活動,增加學(xué)生的生活體驗;鼓勵學(xué)生觀察生活中的`人、事、景,關(guān)注焦點(diǎn)問題。可要求學(xué)生多看看新聞,還可以讓學(xué)生寫生活日記,不求長短,只求養(yǎng)成積累的習(xí)慣。同時要有自己的思考,有自己的看法和想法,不斷深化自己的思想認(rèn)識,思我所思,寫我所看、所思、所感。只有通過不斷思考和積累,寫出的文章才能有深度。這一點(diǎn)對高年級的同學(xué)來說尤為重要。

　　2.命題作文一定要從學(xué)生現(xiàn)有的水平出發(fā)。教師要善于觀察,了解學(xué)生已有的知識積累,作文題要切合學(xué)生生活實際,切合學(xué)生的見聞、理解,以引起學(xué)生表達(dá)的欲望。這樣,學(xué)生的作文才能有話可講,文章才能言之有物。對于學(xué)生的文章不要過多限制字?jǐn)?shù),只要能夠把事、物、人寫清楚,寫明白,寫通順,寫出真情實感就是好文章。

　　3.加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生的積累。要充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用,積極配合圖書管理員開展借閱活動。對于閱讀的書目,老師務(wù)必加強(qiáng)引導(dǎo),定期統(tǒng)一規(guī)定書目,集中時間閱讀,最好能集中時間交流。這樣既可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀,又可以促進(jìn)學(xué)生的思考,更為重要的是通過交流還可以增加學(xué)生的積累。學(xué)生的積累多了,思考深了,何愁寫不出好文章?堅持不動筆墨不讀書,要求學(xué)生在讀書時眼到、口到、心到、手到,及時圈點(diǎn),及時記筆記或摘抄,這樣既可以讓學(xué)生讀書時入境,更有利于學(xué)生的積累和思考。

　　4.要重視作文的評講。作文評講應(yīng)該是師生雙邊的活動,要讓學(xué)生說出自己真實的寫作意圖,老師在了解學(xué)生真實意圖之后再加以指導(dǎo)。這樣有利于學(xué)生更好地表達(dá)自己真實的想法,寫出文通句順的文章。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]劉仁增.葉圣陶談寫作.山西教育出版社,20xx.3(107).

　　[2][3]于永正.教海漫記.教育科研論壇,20xx(03).

　　[3]教師月刊,201207、08.

思考作文篇4

　　閱讀與思考是我們平常就該做的事情，而且只要常常閱讀與思考，一定會讓我們的學(xué)業(yè)成績進(jìn)步，人際關(guān)系融洽。

　　閱讀是一種最簡單就能做到的事情，但如果不習(xí)慣閱讀，那可以慢慢的從少量閱讀開始，漸漸的熟悉方法后再循序漸進(jìn)的'廣泛閱讀。每周至少要看一到二本書、不要局限在同一類型的書籍、多看名人傳記及勵志的書籍，隨時地養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，無論是在等公車或是上廁所時，就如歐陽修所提及“馬上、枕上、廁上”，只要有心，閱讀在任何地方都能實踐，多閱讀不僅可以使我們說話有內(nèi)涵，更可以提升我們的氣質(zhì)，并且增加知識，加強(qiáng)思考能力。

　　現(xiàn)在的人做事前都欠缺思考，做事情也常常隨心所欲，以至于不時與人發(fā)生口角，這就是缺乏思考的原因，所以在做任何事情前，皆應(yīng)該先想一想，再去行動，這樣做事才會事半功倍，才能圓滿達(dá)成。

　　若是能主動去閱讀，并且剝絲抽繭的思考，那就可以學(xué)習(xí)到許多知識及待人處事的圓融，所以一定要多閱讀多思考，成為EQ高的人。

思考作文篇5

　　閑來翻開《外國散文精品》，略為瀏覽其中數(shù)篇，發(fā)現(xiàn)編者將一些小說也收了進(jìn)去。文章的內(nèi)容如何如何，需各自體會，將小說當(dāng)散文結(jié)集出版，未免過于隨便�；蛘�，編者認(rèn)為任何文章都可以歸之為散文也不定，這倒是我的不是了。

　　有些資料介紹過陀思妥耶夫斯基的作品，過去我購買過他的著作，只是我生性疏懶，將它們安置在家中的書架上與灰塵為伍。眼前這散文集里收有他的《死屋手記》中“地下室”一節(jié)。

　　在讀“地下室”時，我的思緒隨著文字聯(lián)想到加繆的《局外人》，基督被釘在十字架上所說的話，以及奧古斯丁的《懺悔錄》，繼而又扯到自己及自己所接觸過的人之中去，心中有些激動，但很快又平和了。

　　陀思妥耶夫斯基，一個天賦敏感的藝術(shù)家，本來以為生機(jī)已絕，卻被改為流放西伯利亞，在惡寒之地受辱十年。是什么力量令他渡過這十年呢？基督的向死而生？創(chuàng)造力的蹂躪……

　　人是非常矛盾的動物，藝術(shù)家對此特為敏感，其內(nèi)心的沖動常常令他們感到無所適從，對生存產(chǎn)生難以忍受的恐懼；然而這正是創(chuàng)造力揮霍的前奏，作品的誕生令他們體會到個人的生命可以無限延伸，他們的'個性被這種延伸消磨殆盡后，就只為著那永恒的巨夢而生存，這是不是生命純粹的表現(xiàn)呢？無論怎樣，藝術(shù)家的生存狀態(tài)對于滿身銅臭的人來說是荒誕的，毫無意義的�！暗叵率摇彼f的就是這些，無疑，它比我所述更為具體，更為深刻。

　　已知的東西為我們所熟悉，也就難以給我們帶來新鮮感，這個時候如新的東西未進(jìn)入我們的意識之中，我們就會感到無聊和枯燥，往往借蒲吧、唱OＫ、旅游、運(yùn)動等來避開無聊和枯燥；然而，這是治標(biāo)不治本的方法，人必須通過思考才能徹底擺脫它們。藝術(shù)家的作品其深邃的一面，正是我們進(jìn)入思考領(lǐng)域的引路人，那些稱之為經(jīng)典的作品一而再、再而三地被不同的時代的人解讀，正是以上現(xiàn)象的體現(xiàn)，叔本華也因此將天才譽(yù)之為人類中的恩人。

　　《死屋手記》是文學(xué)作品，尼采及一些心理學(xué)家都非常推崇它。從這種現(xiàn)象來說，藝術(shù)、哲學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、道德及宗教（陀思妥耶夫斯基與托爾斯泰曾聽過索洛維約夫開設(shè)的宗教講座，尼采小時就有“小牧師”之稱）之間有著千絲萬縷之間的關(guān)系，我們不能簡單地將某作品局限在某個單一的領(lǐng)域來看。懂得這點(diǎn)，大概也明白什么叫思考了。

思考作文篇6

　　前天，驚悉姑姑家的噩耗，原來是姑父的母親駕鶴西歸了。聽到這個消息，我詫異極了，怎么可能呢?在今年持續(xù)高溫的六七月間，這位老太太拖著氣息奄奄的軀體與死神抗?fàn)�。大家都以為她熬不過這個炎熱的夏天，但在死神面前她贏了，她在滾燙難耐的夏之河中艱難地跋涉過來了，登上了涼爽宜人的秋之岸。人們終于松了一口氣，說：“這下可好了!”啊，生命竟是如此頑強(qiáng)，如此執(zhí)著，在生命的盡頭也能夠閃現(xiàn)它的搖曳的光彩。

　　但是，在頑強(qiáng)的生命背后，卻有著脆弱的陰影。正當(dāng)大家以為這下沒事了，老太太依舊可以健康地活下去時，她卻仍然逃不脫死神的魔掌，沒有任何先兆也沒有留下任何遺言而溘然長逝，悄悄地走了，走得那樣無聲無息。

　　我很難相信這個事實，但事實就擺在我們面前，我又不得不相信。生命是如此讓人難以索解。它是頑強(qiáng)的，頑強(qiáng)到在任何惡劣的環(huán)境和條件下都能延續(xù)，都能繁衍。極地，冰峰，數(shù)十米以下的密閉的礦井，大荒漠之上的無人之區(qū)，都有人類生命的步履。歷史上許多不可抗拒的災(zāi)害和劫難之后，都出現(xiàn)了超越極限而生還的奇跡。至于人類以外的動物，我們所知道的例子就更多了。雪被下數(shù)萬年以前的古蓮，現(xiàn)在正在綠水蕩漾的湖泊開出美麗的花朵……然而，我們也知道，生命又是脆弱的`，脆弱到只要一個細(xì)菌孢子，就足以將一個龐然大物擊斃在地。

　　我們每個人的生命都是頑強(qiáng)的，同時也都有脆弱的一面。年青的朋友啊，讓我們在生命的最美麗的歲月，充分展示它的活力，使它放出奪目的光輝。雖然談?wù)撍劳鰧ξ覀儊碚f還為時尚早，但有朝一日，如果生命遇到不可抗拒的外界原因而必須終止的時候，我們將可以和保爾一樣，帶著微笑，毫無遺憾，輕松地說一聲：我不懊悔!

思考作文篇7

　　換位思考會讓我們明白很多我們想不通的事情，很多的事情你從不同的角度去看就會有不同的結(jié)果，就會有不一樣的看法。

　　從悲觀者看問題到樂觀者的灑脫。

　　悲觀者認(rèn)為：跌到就就爬不起來，不如就不爬了。而樂觀者卻依然向前看，無論什么也阻擋不了他的步伐。我曾看到一個人，他是一個飛行員。在八年的時間里，出了4次意外，六次手術(shù)，然而，5年后依然手握操縱桿再一次的飛向了藍(lán)天，想知道為什么嗎？因為他心中有一個信念，無論怎樣都要再一次的飛向天空，然而他如愿以償，實現(xiàn)了自己的愿望。

　　我的朋友，如果你有什么想不開的事，那就請換一個角度看一下問題吧！

　　從悲觀者的.角度去看樂觀者的想法。

　　試想一下：一個人，從一個美好的早晨，鬧鐘一響。這時打住，停，不要在想了。悲觀者會這樣想：哦！天哪，又到早上了，然后把吵得鬧心的鬧鐘以一個不和諧的方式關(guān)掉，這時他或許會起床時碰到腳趾頭或是牙刷倒進(jìn)馬桶里等。這將是一個惡性的循環(huán)。而下面讓我們來看一下樂觀者的早上，他會以一個愉悅的心情去對待每一件東西，因為他知道，一個良好的開端可以影響他的一天，事實也是如此，他也許會收到一份美味的下午茶或是一份美好的祝福……

　　我的朋友，同樣的一天。兩種開端，兩種情況，你要選哪一個呢！

　　請記住，你的每一個想法都在影響著你的生活，要選擇對你有幫助的想法，加油！我的朋友，去開始你的愉快的一天吧！

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