思考作文

時間：2026-04-04 15:15:33 思考

【精華】思考作文10篇

　　在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的思考作文10篇，歡迎大家分享。

【精華】思考作文10篇

思考作文篇1

　　內(nèi)容摘要：作文教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，在信息時代下，教師應(yīng)多利用網(wǎng)絡(luò)、媒體的優(yōu)勢去引導(dǎo)學(xué)生加大閱讀量、用電教激情去優(yōu)化學(xué)生的心境、用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)去培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，同時注意在開放評價中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，在抓好教學(xué)的同時，還應(yīng)看到目前體制上的弊端，要積極倡導(dǎo)體制的改革、觀念的轉(zhuǎn)變、課本的優(yōu)化。

　　關(guān)健詞：作文信息優(yōu)化現(xiàn)狀分析改革措施教育暢想

　　一、現(xiàn)狀分析

　�。ㄒ唬┬睦砦窇�

　　作文教學(xué)作為語文教學(xué)的一個重要組成部分，一直是素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié)。對于作文，學(xué)生普遍懷有程度不同的畏懼心理�！奥犝f作文，如見猛獸”、“作文作文，聽到就頭疼”、“作文就是敵人”，怕寫作文，又不得不寫作文，背上了不輕的思想包袱。

　�。ǘ﹥�(nèi)容虛假

　　一是內(nèi)容空洞的多、實際的少，半僵化的多、富有靈氣的少，隨大流的多、暢述個人觀點的少，動輒編故事、說假話，拿老掉牙的材料來胡編瞎造、改頭換面。雷鋒、賴寧、雨中送傘、拾錢包、扶盲人過馬路、借同學(xué)橡皮等都是學(xué)生寫作的救星，這類作文約占一半以上。另一種是能說真話、抒真情，但往往是苦悶、孤寂、失落、迷惘情感的渲泄，表現(xiàn)出一種青少年不應(yīng)有的空虛消極心態(tài)。還有就是任意拔高立意，泛泛而談，失卻了真情實感，讓我們看到的只是千人一面的虛偽的靈魂。

　�。ㄈ┙Y(jié)構(gòu)死板

　　在現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)中，有的教師不厭其煩地將一些作文知識和方法公式一樣拋給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，套用現(xiàn)成材料與模式。這種寫作公式化的僵化訓(xùn)練，相當(dāng)程度上，漠視了學(xué)生的個性化體驗，冷落了他們對社會及生活的敏銳洞察，結(jié)果必然窒息學(xué)生自主思考的能力，壓抑其獨具匠心的棱角，導(dǎo)致學(xué)生丟掉了開啟心靈的鑰匙，沒有了自己的思想。多數(shù)學(xué)生硬套范文，死守模式，記敘文總是那么幾大塊，平鋪直敘，不少人甚至寫成了“流水賬”；議論文脫不了慣常的三段論，比較機(jī)械、缺少變化。

　　（四）語言空乏

　　大多數(shù)作文八股調(diào)、學(xué)生腔，青少年說成人的話，不自然，不活潑，缺少朝氣和活力。許多學(xué)生的語言不過關(guān)，錯別字不少，病句較多，詞匯貧乏，文氣不貫通；近幾年又出現(xiàn)了一個新問題：部分學(xué)生觀念上的迅速更新跟語言表達(dá)能力的滯后產(chǎn)生了矛盾，語言跟不上內(nèi)容表達(dá)的需要。有些學(xué)生囫圇吞棗地搬用新名詞、新術(shù)語和港臺流行歌曲中的某些詞句，歐化的句式和朦朧的詞語時有出現(xiàn)，搞得不倫不類，十分別扭。

　　二、改革措施

　　如何提高學(xué)生作文水平，是擺在中小學(xué)語文教師面前難以解決可又亟待解決的重要課題。近年來，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，使現(xiàn)代教育面臨一系列的改革，一直處于“困難戶”階段的作文教學(xué)更是受益頗多。電教媒體的綜合運用，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽聲情并茂的聲音，認(rèn)真觀看栩栩如生的畫面，反復(fù)欣賞品味形象化的詞句，一改過去那種呆板、單一、平面的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)豐富、新穎、多面、立體，而且可使學(xué)生處于輕松、愉快的狀態(tài)，讓他們在興趣盎然的氛圍中觀察、表達(dá)、作文、評改，從而優(yōu)化了作文教學(xué)效果。筆者總結(jié)幾年利用電教優(yōu)化作文教學(xué)過程的心得，描述如下：

　�。ㄒ唬┱_引導(dǎo)，加大閱讀量

　　梁啟超曾說：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會其如何讀書�！钡拇_，閱讀與寫作是密不可分的.。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的文章。所以，在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在。

　　而社會信息化使學(xué)生學(xué)習(xí)的信源明顯地增多了、擴(kuò)展了。學(xué)生可以十分方便地上網(wǎng)查閱國內(nèi)外各大圖書館的報紙雜志及圖書網(wǎng)站。裝入一張諸如《藏書大師》、《家庭藏書集錦》之類的光碟，無異于擁有了一座屬于個人的中型圖書館，且比去圖書館更方便。課外視聽讀物更是應(yīng)有盡有：廣播、電視、電影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等。上網(wǎng)之后，更可以很方便地查閱國內(nèi)外各大電臺、電視臺的節(jié)目。隨著通訊和信息傳遞方式的發(fā)展，各種人際交往遠(yuǎn)比現(xiàn)在方便得多，交際量也大得多。擷取信息途徑的多源性，使學(xué)生開闊了視野、增長了知識、也發(fā)展了智力、增長了才干。當(dāng)然，目前網(wǎng)絡(luò)的管理還不夠規(guī)范，這就需要我們教育工作者在提高自身的同時，要能對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，抵制不良誘惑。

　�。ǘ╇娊碳で椋瑑�(yōu)化心境

　　孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睘跎晁够f：“毫無興趣，只是被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的愿望。”學(xué)生作文能力的發(fā)展很大程度上決定于學(xué)生對寫作的興趣。學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。興趣和愛好越強(qiáng)烈，思維的動力就會越大。作文是學(xué)生的自我表述的形式之一，是自內(nèi)而外的輸出。學(xué)生生活閱歷淺，知識積累少，作文時經(jīng)常感到無話可說，無事可寫，以至于作文內(nèi)容空洞，題材狹窄，語言枯燥，形式呆板，作文時產(chǎn)生畏難心理。利用電教媒體，能夠突破時空限制，把人、事、物、景生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。這樣，既能為學(xué)生提供寫作素材，又能提高學(xué)生的習(xí)作興趣。

　　如在指導(dǎo)學(xué)生寫《我的老師》時，先讓學(xué)生觀看自制的錄像片《老師的一天》。為使此次作文取得好的效果，事先攝下老師備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)后進(jìn)生、帶領(lǐng)同學(xué)們活動、游戲等工作場景，并配上歌曲《走過老師的窗前》，學(xué)生看著那一組組熟悉的畫面，聽著那動情的樂聲，自然激起了對老師的崇敬、贊美之情。這時教者因勢利導(dǎo)：“這就是老師平凡的工作，那么你喜愛的老師是誰？為什么喜歡他（她）？”這時學(xué)生的情緒受到感染，記憶的閘門隨之打開，“情動而辭發(fā)”。于是他們寫出一篇篇飽含真情實感的好文章�？梢姡瑢W(xué)生習(xí)作心境一旦得到優(yōu)化，就會最大限度地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，這時的習(xí)作便成為學(xué)生的抒發(fā)自我情懷的“需要”，打破以前的“心無所思，情無所動”氣氛，由原來難為的“無米之炊”變成大家樂為的“有米之炊”。

　�。ㄈ﹥�(yōu)化過程，培養(yǎng)能力

　　在作文教學(xué)的過程中，可適當(dāng)利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。

　　如用直觀的畫面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。我在指導(dǎo)蘇教版初中教材第六冊的作文《＿＿的自述》時，采用把畫面分解投影和展開投影的手段，把寫作內(nèi)容和觀察順序用直觀的畫面表現(xiàn)出來，因?qū)W生觀察細(xì)致、深刻，加之老師的啟發(fā)、點撥，因而學(xué)生作文言之有序、言之有物。

　　對學(xué)生作文進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)鍵要先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，積累生活素材，形成鮮明而豐富的感性表象，然后用生動確切的語言文字來描述觀察到最能反映事物本質(zhì)特點的知覺形象。爾后指導(dǎo)對所獲豐富素材的篩癬梳理，要使學(xué)生在明白寫什么，用哪些最具典型意義的素材去反映后，接著還要弄清怎樣寫，還要應(yīng)用學(xué)過的寫作方法和技巧，從而使寫什么、怎樣寫兩者達(dá)到和諧的統(tǒng)一。通常情況下通過開展活動或通過已具備的形象化的生活素材，啟迪學(xué)生積極開啟生活的倉庫，積極思維，準(zhǔn)確表達(dá)，這可解決寫什么的問題。而再次運用電教手段，把作文的難點制成電視特寫鏡頭，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，重點描述，便可使“怎樣寫”的問題迎刃而解。

　　在作文教學(xué)中，還應(yīng)注意要充分利用電教以說促寫，提高口頭作文能力。其實作文包涵“口頭作文”和“書面作文”的兩方面內(nèi)容。語言心理學(xué)的研究告訴我們：一個人把自己的思想寫出來之前，必須先在頭腦中形成內(nèi)部語言。而在“想”與“寫”之間，需要架起一座橋梁，那就是“說”的訓(xùn)練。一般地說，說得通，也就能寫得順。運用電教手段或創(chuàng)設(shè)說的情境，或再現(xiàn)生活畫面，或拓展思維空間……是訓(xùn)練由說到寫的最好手段。在指導(dǎo)《小議“學(xué)習(xí)和勞動”》一作時，我把全班同學(xué)分成正反兩方，先讓同學(xué)們上網(wǎng)收集有關(guān)資料，在課堂上觀看有關(guān)學(xué)生勞動的錄像，然后展開辯論，不時用屏幕出示雙方論據(jù)，最后，自然引出一個“適度”的觀點。本次作文，不但培養(yǎng)了學(xué)生的言辭表達(dá)能力、團(tuán)隊合作的精神，書面作文也因有了大量的材料而水到渠成了。

　�。ㄋ模╅_放評價，培養(yǎng)興趣

　　作文教學(xué)一般簡化為“指導(dǎo)－－習(xí)作－－評改”三個環(huán)節(jié)，其中評改作為收尾性工作，在整個作文教學(xué)中起著不可忽視的作用。利用電教手段，能提高修改的效率。如在批改周記、作文的過程中，可設(shè)立多種獎項，挖掘?qū)W生不同的長處，鼓勵他們，激發(fā)他們寫作文、周記的興趣。如“個性獎”，“好詞獎”，“佳句獎”、“創(chuàng)新獎”、“進(jìn)步獎”、“幻想家獎”等。評獎時注意學(xué)生習(xí)作的過程，面向全體，人人參與，使學(xué)生在老師、同學(xué)、家長及自我肯定中激發(fā)習(xí)作動機(jī)。學(xué)生每次得獎后，都會及時的記在網(wǎng)絡(luò)評價表上，以促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。有不少學(xué)生天天寫日記練筆，還有的同學(xué)自發(fā)地組成雛鷹筆會，竟把寫作當(dāng)成高雅的生活內(nèi)容的一部分。

　　實踐證明：有目的地恰當(dāng)?shù)剡x擇運用多媒體指導(dǎo)學(xué)生作文，能優(yōu)化學(xué)生的習(xí)作心境、優(yōu)化指導(dǎo)過程、優(yōu)化評改途徑，使學(xué)生觀察有對象、思維有憑借、表達(dá)有內(nèi)容、作文有方法，解決了我探索多年的學(xué)生作文時感到無話可說、無事可寫的大難題。

　　三、教育暢想

　　筆者認(rèn)為，當(dāng)前的許多體制在一定程度上成了扼殺優(yōu)秀作文的兇手，要想真正改變作文教學(xué)的困境，還得從根入手。當(dāng)前的教育應(yīng)當(dāng)作出以下幾方面的發(fā)展變革：

　　首先是人才觀念的轉(zhuǎn)變。我們培養(yǎng)人才，不能再把著眼點僅僅瞄準(zhǔn)那可憐巴巴的升學(xué)率，而應(yīng)瞄準(zhǔn)未來信息社會的需要，瞄準(zhǔn)21世紀(jì)我國的現(xiàn)代化建設(shè)對人才的需求。我們培養(yǎng)的人才，不應(yīng)當(dāng)是只會背答案和考分?jǐn)?shù)的庸才，而應(yīng)當(dāng)是既會學(xué)習(xí)，又會創(chuàng)造的高素質(zhì)人才。這種人才應(yīng)是德才兼?zhèn)涞�，�?yīng)是智能型、通才型的，還具有很強(qiáng)的語文實用能力。這樣學(xué)生才不會為了寫作而寫作，化被動為主動，讓寫作成為學(xué)生生活的一大快事。

　　隨著社會的不斷信息化，語文能力的構(gòu)成可能也要發(fā)生變化。一是聽與說的重要性將會不斷提高，因此要克服重讀寫輕聽說的傾向，力求四項能力全面發(fā)展。二是傳統(tǒng)的“聽說讀寫”可能就不足以概括語文能力的全部了。我認(rèn)為“讀”中應(yīng)加上“視讀”——“視讀”影視聲像資料；“寫”中應(yīng)加上“寫圖”和“寫聲”——在文字中添加圖像和聲音。因為那時的“書”已經(jīng)不僅是紙質(zhì)的，也不僅是用文字寫成，而可能是“會說話的”、“能活動的”、“立體的”；那時的“作文”，也不僅是文字或文章，而可能是圖文并茂、聲像并茂的，就像制作網(wǎng)頁。到那時如果只會傳統(tǒng)的“聽說讀寫”而不會“視讀”和“寫圖”、“寫聲”，可能會成為“現(xiàn)代文盲”。

　　語文課本要變。一是刪除陳舊落后的篇目，及時吸收新時代的新內(nèi)容，以縮短課本與學(xué)生生活的距離，增強(qiáng)其可讀性。葉圣陶曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作出什么樣的文字，否則就會陷入不切實際的唯技巧論。”二是擴(kuò)大容量，提高效率。三是配備電子課本，增加多媒體內(nèi)容，如“影視語文”和“聲像語文”(或稱“視聽語文”)。

　　結(jié)語：

　　“做人和作文是一個有機(jī)的統(tǒng)一體�！睂W(xué)生作文，是提高自身綜合素質(zhì)的一個重要途徑；作文教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。因此，廣大語文教師對于作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，必須對作文教學(xué)現(xiàn)狀有個清醒的認(rèn)識，并且放眼未來，立足改革，爭取使作文教學(xué)早日走出困境。

思考作文篇2

　　春暖花開的季節(jié)，我偶然間看了一部動畫片——《少年師爺》。一開始，我看得漫不經(jīng)心，沒想到，情節(jié)越來越精彩，故事中的小師爺機(jī)智勇敢，善于思考，勤動腦筋，我被他正能量的一面深深地感染了。

　　小師爺每次遇到困難，都會積極思考。有一次，小霸王錢貫正在欺負(fù)小越，小師爺見狀，立刻沖上去保護(hù)她。錢貫惱羞成怒，威脅道，如果小師爺不能讓上了鎖的獨輪車動起來，就不放小越走。小師爺立刻開動了腦筋，稍稍一想，便有了主意。他就地取材，把身旁的算盤墊在了獨輪車下，輕輕一推，車就飛快地向前駕駛?cè)�。錢貫看得目瞪口呆，只好灰溜溜的走了。小師爺遇事總是想辦法克服，從不退縮，給人帶來了正能量。這也證明：多動腦筋，多想想總會有辦法。

　　由此，我想到了以前的一件小事。一個晴朗的午后，當(dāng)我正在十分認(rèn)真地做參賽小報時，一不小心寫錯了字，涂掉吧怕影響美觀，用透明膠粘吧又太顯眼。正當(dāng)我萬分焦急的時候，突然靈機(jī)一動，想出了一個好辦法。我拿來一張卡紙。剪下一朵小花，貼在錯別字上。這樣一來，畫面反而更加優(yōu)美，更加生動了。這可完全出乎我的.意料。更令我驚喜的是，我的作品居然獲得了一等獎！看來，只要善于思考，就可以把壞事變好事，化腐朽為力量，真可謂是“思考思考，一切皆有可能”��！

　　通過觀看《少年師爺》，我明白了一個道理。在生活中，總會遇到各種各樣的難事，如果以積極的心態(tài)去思考，積極面對，積極尋求出路，以正能量的心態(tài)去面對困難，那么困難最終也會迎刃而解。相反，如果遇到一點點挫折，萎靡不振，停滯不前，也不積極開動腦筋，只會讓困難越積越多，最終成為一道無非逾越的鴻溝。親愛的朋友們，讓我們以積極的心態(tài)迎接生活的挑戰(zhàn)，克服困難，為美好的生活努力奮斗！

思考作文篇3

　　生活中有些時候不得不換位思考，如果你常這樣做，一定會覺得很有意義……

　　在一個烈日炎炎的夏天，一位外賣小哥照常接著送下一單外賣。唉！夏天的天氣，孩子臉?biāo)频恼f變就變，臨出門天空突然下起了傾盆大雨，可是顧客要求半小時內(nèi)送達(dá)，小哥只好無奈地穿上雨衣……

　　外賣小哥迎著風(fēng)，冒著雨，在路口過斑馬線的時候，猛然發(fā)現(xiàn)一位老人正在過馬路。小哥迅速來了一個急剎車，由于慣性太大，小哥苦笑著眼睜睜看著外賣像出膛的子彈飛了出去，真是屋漏偏逢連夜雨！這單外賣不能準(zhǔn)時送達(dá)顧客手中，他的工錢要泡湯了……轉(zhuǎn)身看著沒穿雨衣、步履蹣跚的老人，小哥脫下自己的雨衣給老人穿上，并攙扶他過馬路。然后，拾起潑灑了一半的`外賣……

　　也許是小哥的行為感動了上天。這時，雨停了！小哥淋成了落湯雞，小哥想到這份訂單，他懷著忐忑的心情打了個電話：“先生，對…對…對不起，我把你點的外賣……在過斑馬線的時候，為了躲避雨中一個過馬路的老人，打翻了……”令外賣小哥意想不到的是，電話那頭傳來貼心的聲音：“哦！原來如此。算了，我知道你們做這一行也很不容易，打翻外賣你還會被扣工錢，我可以理解，沒關(guān)系，我再叫一份就好了！”小哥此時的心情，頓時如太陽般放松……

　　做人將心比心、換位思考，可以讓煩惱煙消云散，還能收獲無限快樂……

思考作文篇4

　　如果有來生，我要做一棵樹，像樹那樣思考。站成永恒沒有悲歡的姿勢。一半在土里安詳，一半沐浴陽光，一半灑落陰涼。

　　黃沙漫漫，駝鈴聲聲，大漠邊緣的胡楊見證沙峰的遷移，歷史的興衰，千年不死，千年不枯，千年不倒，站成永恒。參透世間紅塵。他們猶如世外高僧坐定一樣，身不移卻從未停止思考，思考自己，思考外物，思考人生，思考所有的俗塵。橡胡楊樹那樣思考，停留在無人處安詳。

　　光影點點，樹影斑駁。高山密林中的葉楊佇立于眾雜木之上，獨自享受高海拔的陽光。從小不懈努力的生長，拔地而起。終于傲視群雄，凌駕于眾木之上。處于深處密林的紛雜環(huán)境，卻不甘人后，為了生而思考，決定向上拔高，站在至高點，放任思緒與藍(lán)天白云陽光進(jìn)行親密接觸，純凈的靈魂，決定思想的高度。像葉揚那樣沐浴陽光，思考，因為追求而向上。

　　烈日高掛，干旱無雨。旱季的灼烤把墨西哥沿岸的行人蒸干，扎根荒原的瓶樹挺著滾圓的.樹身立于道旁。走至樹下，割開樹皮，清泉涌出，灼烤瞬間遁去身影。如此季節(jié)，為何還要讓出水分，放棄生機(jī)？是因為它曾思考：沒有枝葉，沒有果實。甚至沒有可供觀賞的艷麗花朵，怕自己只能獻(xiàn)出貯存一個雨季的甘露，來慰藉匆忙的行人。如果不能閃耀迷人的光亮，那么便低調(diào)的溫暖一個人的手心。樹木灑落陰涼，獻(xiàn)出果實，綻放花朵，甚至讓出水分，卻無所怨言。像瓶樹那樣思考，因為人生價值而甘于奉獻(xiàn)。

　　像一顆樹一樣，不論是埋在土里安詳，還是站在高處沐浴陽光，抑或貢獻(xiàn)自己并灑落陰涼，時刻因為活著而思考。為活出自己，果樹開花結(jié)果；灌木濃密深邃，開花的樹夏天灑落一季繁華，棟梁之樹努力向上挺拔……就算是一顆歪柳，也可以做為帶來溫暖的薪柴，活出自己的價值！

　　如果有來生，我要做一棵樹。

思考作文篇5

　　烈日炎炎的下午，朵朵的白云在蔚藍(lán)的天空中散步，這是我正走在去上課的路上。街上行行色色的路人從我身邊走過，突然，一位叔叔一邊走一邊隨口往地上吐了一口痰。

　　一口痰，又怎么樣?是啊!但是這一口痰也許反應(yīng)了一個人的素質(zhì)。這位叔叔吐完痰，若無其事地繼續(xù)走著，他穿著一身西服，腳上穿著一雙黑得發(fā)亮的皮鞋。而那一口痰卻還躺在路上，雖不明顯，但誰也不愿踩上去。我看見許多人走到那，都繞道而過。也許有些人會想這道路怎么這么臟。一個小東西就能使天平失去平衡，更何況是一口痰呢，這一口痰就會使整潔而又干凈的道路變得骯臟。一張潔白的紙上突然出現(xiàn)一個黑點，即使黑點再小，也能讓人一眼看出。

　　這一口不起眼的痰，可能會有很大的“威力”。第一，我想它對環(huán)境衛(wèi)生有著破壞力。它對環(huán)境來說，就像一個不受歡迎的外來客，它的細(xì)菌對剛種下的孕育著新生命的花草足以讓它們不能健康地生長。第二，它可能會傳染疾病。讓我們設(shè)想一下，假如我們每個人都往地上吐一口痰，那么道路將會是怎樣的一番景象呢?難道這些吐痰的人不知道，他們這一吐會造成怎樣的破壞?難道這些人寧可吐在道路上，也不吐在紙里，或垃圾桶嗎?唉!我想路要能說話，它一定會向我們哭訴的，“為什么人們總要把我的衣服弄得骯臟不堪?”是啊!有些人真應(yīng)該反思反思自已以前的所作所為，這些行為有沒有對得起自己的良知。吐痰這一行為說輕點是破壞我們身邊的環(huán)境衛(wèi)生，說嚴(yán)重些，就是破壞我們偉大的祖國母親的'尊榮!你的一言一行有可能別人不知道，但自己的內(nèi)心是非常清楚的。我剛說的這些話，也許每個人都很清楚，但實際行動又是怎樣的?我們的行為應(yīng)該體現(xiàn)在實際行動中，而不是嘴上說說而已。

　　通過吐痰這一小小的事情,就能體現(xiàn)出某些人的素質(zhì)，我想我們應(yīng)該禁止這些不文明的現(xiàn)象，讓我們的祖國母親的面容更加美麗多姿!

思考作文篇6

　　不知道為什么，上了高中，總感覺什么都不比以前，看著以前的同學(xué)都在努力的學(xué)習(xí)，我卻找不到方向．曾想過自己當(dāng)初的選擇到底是不是錯了．可是又找不到錯在哪．迷茫的我在人群中留連，思考著自己以后的`人生．路是自己走出來的，就一定要堅持下去。

　　童年的時光是短暫而又美好的。

　　一切都是那么的平淡而又充實。

　　小學(xué)是快樂的，初中是充實的，高中是忙碌的．不一樣的階段，一樣的目標(biāo)，我一直鼓勵著自己不斷向前．可是我卻怎么也想不目標(biāo)有些大人總是認(rèn)為我還是個小孩子．或許我是錯的，但不代表我的觀點一定會錯，我知識按著我思維去想問題和辦事情。

　　有時我確實是真的小孩子氣，可是不希望你們老是把我當(dāng)小孩子看，心中總免不了那說不清楚的感覺。

　　高中生活即將結(jié)束，我前方的十字路口該怎么選擇？是聽天由命還是自力更生？一切都要跨過高考這道坎．高三的戰(zhàn)友們，我們一起努力吧，創(chuàng)造自己美好的明天。

思考作文篇7

　　今天下午第一節(jié)課，陳老師走進(jìn)了教室，手捧一堆試卷。同學(xué)們一看試卷，就興奮地不得了。老師把成績前十名的同學(xué)報了出來，就發(fā)完了試卷，一一講解起來。

　　“丁零丁零”的下課鈴聲響了。陳老師問大家另一張試卷是周一發(fā)還是今天發(fā)。大家統(tǒng)一說周一發(fā)。陳老師用平淡的語氣說：“你們也五年級了，也該告訴你們復(fù)習(xí)計劃了�！卑嗉夬f雀無聲。陳老師接著說完了復(fù)習(xí)計劃，又對大家說：“如果按你們的計劃，那么最后一張試卷就無法講了。”班級里的“淘氣包”林豪說：“今天累死了！周一再講！”同學(xué)們各抒己見，滔滔不絕，說什么如果今天講就會累死。大家一點也沒有體會到老師的'辛苦。

　　陳老師呢？在講臺上惱羞成怒，生氣地說：“你們休息去吧！”話音剛落，自己就匆匆而走。

　　第二節(jié)課，剛做完眼保健操，陳老師就進(jìn)來了。陳老師立刻給我們一個笑臉，讓我們十分驚奇。陳老師笑著說：“一想到你們……所以，這節(jié)課就給你們自由活動吧！”幾個頑皮搗蛋的同學(xué)喜出望外。但陳老師立刻換了一種表情，對我們說：“但有10分鐘給我來安排座位。”“沒問題！”同學(xué)們異口同聲。但一節(jié)課都被拿來排座位了。

　　放學(xué)回到家后，我立刻打了個電話給陳老師。

　　“喂，陳老師嗎？我是恩揚�！�

　　“是的。請問什么事？”

　　“我感覺您第二節(jié)課有些奇怪�！�

　　陳老師問：“我？怎么了？”

　　“您第一節(jié)課還很生氣，第二節(jié)課就像換了個人似的。”

　　“哦，”陳老師笑了�！澳鞘且驗槲覔Q位思考了！”

　　“什么什么？換位思考？”我有些不明白。

　　“換位思考就是站在別人的角度上來思考。我站在你們的角度上，發(fā)現(xiàn)你們很累�！�

　　“哦，原來是這樣！”我真相大白。

　　我們說完話后，我便發(fā)現(xiàn)：站在別人的角度上思考，會想的更全面一些。

思考作文篇8

　　一個炎熱的夏日，太陽正在盡情地散發(fā)著光芒。我們也到了用力的時候——接力賽。

　　在體育課上，我們開始著手準(zhǔn)備集團(tuán)運動會的接力賽。雖然說只是一次小小的練習(xí)賽，但可能關(guān)注到輸贏成績，因為這是一場練習(xí)手型的課。老師站在圍成圈的同學(xué)們中間，滔滔不絕地講著要點。但站在圈外的我卻滿不在乎。以前一直替補(bǔ)隊員，被選上了也不一定能上場。所以，一直與旁邊的同學(xué)聊天，一個字也沒聽進(jìn)去。

　　到了模擬賽的時候，我再怎么認(rèn)真也來不及。我沒有把手伸直，只顧埋頭往前沖，再交棒的一剎那，只聽見“梆”一聲，棒，掉地上了。我的心也隨之一震，腦袋也隨之空白一片。還沒等我反應(yīng)過來，郭老師就怒氣沖天地吼著：“你不知道掉一個棒，撿一個棒要費多少時間啊！你掉一棒，損失的是你們班！你剛剛不停，手不伸直，到時候看你怎么辦！”“啪嗒”兩行眼淚流了下來。不知怎么的，被罵得渾身難受，像針扎進(jìn)我的心中。出于那強(qiáng)烈的自尊心，我躲在足球場外，一個人靜靜的抽泣著。幾個女生跑來安慰我，這反而使我心中那根哭弦更加顫動了�！八傈h，你不應(yīng)該哭，你應(yīng)該回去跑步�！蔽翌D了一下，抬起頭，滿臉淚水的看著陸繹涵。

　　“是嗎？在這里哭泣的真的是我嗎？”我陷入了沉思中。

　　拉克司內(nèi)斯在《冰島之鐘》中曾經(jīng)說過：眼淚無法洗去痛苦。我面對的既不是傾家蕩產(chǎn)的痛苦，也不是身體殘疾的痛苦，而是一個不費力氣就可以跨過去的的小挫折。我對得起同學(xué)們的'安慰嗎？我要放下自尊回去跑步嗎？

　　接力賽是考驗團(tuán)結(jié)的時候，哪怕一個在不起眼的小角色，也能派上大用場。我不應(yīng)該不聽郭老師的教導(dǎo)。應(yīng)該相信自己，與大家一心，共同努力。在這里哭只會讓我變得更懦弱，更讓人瞧不起。班里肯用我，就是信任我，支持我。我不能辜負(fù)了班級，辜負(fù)了我自己。我應(yīng)該去面對挫折，把挫折變成一種動力，讓它引領(lǐng)我面對成功。

　　經(jīng)過一番思想斗爭后，我終于敞開了胸懷。我抹去臉上的淚水，站起身，堅定的走向操場。太陽漸漸減弱了它的光芒，是在鼓勵我嗎？也許是吧。一陣柔和的清風(fēng)拂過，我?guī)е蠹业闹С峙c鼓勵，練習(xí)跑步。

　　成長就像一條漫漫長路，挫折就像一個高高的坎。只要你有勇氣與智慧，一定能跨過這道坎。然后，慢慢走向終點，也就是光明與希望……

思考作文篇9

　　是什么使你堅定的目光飄忽不定？是什么使你伶俐的小嘴默默不言？又是什么使你前進(jìn)的腳步躊躇不前？不論怎樣，只要知道;

　　一切都會過去。

　　一切都不會過去。

　　自古以來，勝者為王，敗者為寇。當(dāng)勝利者站在高山之巔傲視寰宇，一個強(qiáng)者的時代已經(jīng)結(jié)束，另一個強(qiáng)者的時代正在開啟。失敗者漸漸在人們心中淡忘，那些勝利的光環(huán)早已屬于過去。在物競天擇的時代下，人們不斷地推崇新的強(qiáng)者，同時也在不斷地遺忘上一位強(qiáng)者。無數(shù)次殘酷的淘汰中都在重復(fù)著這個真理——勝者為王，敗者為寇。但是歷史的車輪還在前進(jìn)，過去的過去都已成為歷史中的一片片浮云。是的，一切都會過去。釃酒臨江橫槊賦詩的曹操，早已化作一縷青煙漂浮在過去的囚牢中。用自己的心血汗水將整個世界照亮的愛迪生，早已安詳?shù)某了谶^去的棺材中。自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”的史鐵生，早已淹沒在過去的呼嘯中。如同上一秒的電閃雷鳴，風(fēng)雨交加，但在這一秒——雨停的一剎那，都已經(jīng)屬于過去。

　　然而，烙印在骨血中的記憶卻又令每一個追夢者無法遺忘。在攀登山巔的過程中，因為痛，所以永遠(yuǎn)銘記；因為累，所以無法忘懷；因為苦，所以從不遺忘。所以，對于每一個追夢者，這些不曾離去，也永遠(yuǎn)無法忘記。因為他們有夢，所以從不在前進(jìn)的道路上迷失自己的方向；因為他們有堅持，所以他們在哪里跌倒，就在哪里爬起；因為他們有實力，所以在各種壓力下突破自己。這個世界根本就不存在絕對的'勝利者和絕對的失敗者。無論失敗與否，某些東西早已在追夢者的心中扎了根，融在骨血中，成為永恒。

　　雨水滋潤著大地，帶來無限的生機(jī)。當(dāng)烏云散去，一切仿佛未曾發(fā)生，一切有早已過去。然而，窗前的葉片上的幾滴水珠，卻在證明這它的來過。這事無法過去的過去。這一秒是下一秒的過去，世界時時刻刻在這一秒中發(fā)生著翻天覆的的變化，但是追夢者是不會輕易忘記某些東西，它們是過去的痕跡，卻又是追逐夢想的必經(jīng)指路。

　　過去是一個可怕的詛咒。成功者一旦沉溺于過去的鮮花和掌聲中，就會墜入萬丈深淵，成為過去。只有記住那些過不去的過去，才能讓自己保持清醒的頭腦，立于不敗之地。時間會撫平一切，這要記�。阂磺卸紩^去，一切都不會過去。

　　這樣，你飄忽不定的目光可以重獲堅定，你默默不嚴(yán)的小嘴可以重回伶俐，你躊躇不前的腳步可以重新前進(jìn)。

思考作文篇10

　　“如果我是你”講的是一種換位思考。媽媽，你可以對我換位思考嗎？在生活中，常常需要您處在我的位置思考問題，把自己的心態(tài)放到孩子的生活中去體驗他們的感受，這就是“換位思考”。這能很快架起父子互相理解的橋梁，幫助家長很快找到教育教學(xué)的'障礙，從而對癥下藥，解決問題。我希望老媽可以對我換位思考，我也很苦惱。有時候生活讓你不得不換換角色，你會體味出心的平和嗎?你會覺得這樣做很有意義。當(dāng)我們以這樣的平常心去面對生活所給予的一切時，以一種謙遜的態(tài)度去感受一切時，我們總能得到一些意想不到的新感覺、新體驗。媽媽讓我們用心懂得生活。生活在快樂的情緒里。

　　而您，生活中并不明白這個道理，總是出現(xiàn)您的一點一滴當(dāng)中；我的快樂星期五，我以為可以痛痛快快的玩一下，可是這種快樂總是被您打到，唉！您什么時候可以換位思考想想我呀��？如果每到星期五一放學(xué)就聽您嘮叨，您飯嗎？如果您遇到這樣的事，不妨看開一點，做一次換位思考，以一顆平常心去面對眼前的一切變化，你便會有更大的收獲。所謂看開，不是那種世故，那種超然一切之外的隱者的做法，而是一種對生活的領(lǐng)悟，以闊廣的胸懷去容納生活中的一切事情，以納百川的心胸去面對世界。如果這樣，我們還會有那些無端的煩惱嗎？

　　換位思考，不是瞧不起自己。而是去換一種角度來看問題，如果您是孩子，您會對家長又怎樣的看法。

　　媽媽，您可以對我換位思考嗎？

【思考作文】相關(guān)文章：

思考的作文11-28