童話的作文10篇【優(yōu)】
在日常學習、工作和生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的童話的作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
童話的作文 篇1
一天晚上，熟睡的小貝妮渾然不知自己到了夢境里。
她是誰��？她長的奇怪��！她隱隱約約聽到這些。突然有人扭了一下貝妮的臉，貝妮驚醒了。你干什么！貝妮生氣的問�？墒秦惸萋牭降幕卮饏s是：你，你是不是叫丑八怪��？貝妮又生氣了：你才叫丑八怪呢！我叫貝妮，貝妮一個小貍貓出來了，是他回答貝妮的問題。貝妮嚇了一跳，原來跟她斗嘴的'是一只小貍貓！小貍貓說：你肯定是白女王要找的人類，跟我走吧！
貝妮到了宮殿，發(fā)現(xiàn)里面一切都是白的。白女王來了，她對貝妮說：貝妮妮很想回家對吧？我可以放你回家，但你得完成三件不可能完成的任務！什么任務？貝妮問，找到永不枯竭的泉生水、燃燒一切罪惡的火焰、長生不老的果實。貝妮聽到了，不得為之一震說：這怎么可能！白女王沒有回答她，面無表情的走了。
幸虧貝妮很聰明，花了二個星期就找到了這三樣東西。她對白女王說：永不枯竭的泉水是智泉，燃燒一切罪惡的是牢判之災，長生不老的果實是不老樹。女王滿意的點頭說：很好，你可以回家了。
說完這句話，她突然睜開了眼睛，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)天亮了。
童話的作文 篇2
從前，森林里住著一只可愛的小松鼠，它一生下來就有一條大尾巴。
一天，小松鼠在森林里悠閑地散步。突然，它看到了一只可愛的小兔子。小兔子的尾巴短短的，它很羨慕，心想：為什么我的尾巴這么大？真討厭！于是，它就好奇地問小兔子：“你的尾巴怎么這么短？”兔子笑了笑說：“曾經(jīng)有一只狐貍，它就是因為尾巴太大，所以被狼輕而易舉地逮住，然后一口吃掉了�！毙∷墒蟊粐樀妹嫒缤辽�，心想：我干脆把尾巴剪掉吧，我可不想被狼抓��！
回到家里，小松鼠趁媽媽出門摘松果的時候，拿起剪刀，“咔嚓咔嚓”地把尾巴上的毛都剪掉了。然后，它開開心心地跳下樹去玩。沒想到，小松鼠剛跳下樹，就被小貓湯姆給抓走了。
湯姆很納悶，覺得嘴上叼著的小動物長得不像老鼠，也不像松鼠。可是，湯姆饑腸轆轆，就不管三七二十一，打算咬上一口。這時，小兔子跳了出來，急忙說：“它是小松鼠，不是耗子�！毙∝垳仿牭叫⊥米拥�'喊聲，就放了小松鼠。
小松鼠低著頭，紅著臉，悶悶不樂地回去見媽媽。媽媽掃了一眼小松鼠的尾巴，無奈地說：“對我們來說，尾巴非常重要，不能隨隨便便就剪掉。你等尾巴長出來了再出門吧。”小松鼠乖乖地點了點頭。
時間長了，小松鼠也長大了，尾巴開始長長了。一天，有一只黃鼠狼眼冒金光，把小松鼠趕到樹梢上，想逮住它。可小松鼠的媽媽說：“寶貝，快跳下來，快跳下來！”小松鼠緊緊地閉上眼睛，縱身一跳，安全地著地了。它想，這大尾巴原來也是有用處的��！
春天，它用尾巴給小雞寶寶擋雨；夏天，它甩著尾巴，幫小蝸牛扇風；秋天，它揮動著掃把一般的大尾巴，幫小兔清掃枯黃的落葉；冬天，寒風凜冽，它把尾巴當被子蓋。
就這樣，小松鼠越來越喜歡自己的大尾巴了。
童話的作文 篇3
內(nèi)容摘要： 童話源于民間，最初與神話.傳說幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著密切的聯(lián)系 童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。童話具有幻想性、夸張性、社會性。兒童心理發(fā)展的特點。童話故事對孩子發(fā)展的影響 關鍵詞：童話故事 幻想性 夸張性 社會性
童話源于民間，最初與神話.傳說幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著密切的聯(lián)系，神話和傳說都曾是孕育童話的搖籃，很多民間童話都是從古老的神話傳說基礎上演變而來得。所以說童話中角色大都是神魔妖怪.動植物及公主王子們等等，充滿了幻想，這就使童話蒙上了一層神秘的面紗。而當孩子們來到這個世界上，來到這個有花草樹木.鳥獸蟲魚的世界時，這個充滿生機.充滿希望的世界會令他們驚喜，會令他們留戀往返，他們和一切生命體一樣總是在尋找自己的同伴.同類，于是，在孩子的心靈深處小小的動物植物或石頭都可以和他們交朋友，好像他們會相互交談相互動作像自己一樣。所以有句話特別貼切——幻想是幼兒的天性，他們具有與生俱來得靈性。恰恰童話最基本的特征就是豐富多彩的幻想，廣義的講，幻想是童話的靈魂。童話中的幻想“打開了通向另一種生活的窗子，那里有一種自由的無畏的力量存在著和行動著幻想著更美好的生活。因此，童話倍受孩子們青睞。
童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。（《辭�！吠捠莾和膶W的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實中的人事關系。（《兒童文學辭典））從表現(xiàn)方法來看，童話大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。但這三者并非截然分開的，有時互有聯(lián)系。也就是說，在一篇童話中，可能既有常人體表現(xiàn)方法，也有擬人體表現(xiàn)方法。以此類推，其它也是如此。從表現(xiàn)題材上看，童話（大概念的“童話”）又分為科學童話 （又稱“知識童話”）和文學童話（又稱“品德童話”）兩類。而平時所說的“童話”則默認為“文學童話”。
首先，童話具有幻想性�；孟胧峭挼幕咎攸c，是童話的核心，也是童話反映生活的特殊藝術手段�；孟胧菍ι畹南笳鞣从�，幼兒童話是一門幻想藝術，它借助幻想這種獨特的方式來反映生活。也就是說，它塑造的形象都是生活中并不存在的，但這些形象揭示了一定的現(xiàn)實意義，具有一定的象征性。童話主要描繪虛擬的事物和憧憬，出現(xiàn)于其中的人物，是假想的形象，所講的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都是根植于現(xiàn)實，是生活的一種折射。童
話創(chuàng)作一般運用夸張和擬人化手段，并遵循一定的事理邏輯去展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的'幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實，似幻猶真的境界。
其次，童話具有夸張性。童話的創(chuàng)作一般運用擬人化和夸張的手段，遵循一點的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約的虛幻境界。雖然文學作品都有不同程度的夸張，但童話的夸張而深刻�？鋸埵雇捴械娜撕臀镒兊卯惡鯇こ�。
第三，童話具有社會性
雖然童話中事物千奇百怪、情節(jié)離奇，但童話中的人、物、花草樹木、鳥獸蟲魚都是幼兒所熟悉的，都可以在現(xiàn)實中找到它們的原型。童話把現(xiàn)實和想象巧妙的結合在一起，給幼兒呈現(xiàn)一個色彩斑斕的世界。
處于幼兒階段之前的嬰兒階段(0-3歲)的個體來說，他們是以感知運動的方式認識周圍的客觀環(huán)境，由于語言的發(fā)展水平的限制和直覺行動思維的特點，嬰兒對外界的認識主要是依靠感知和行動進行的。即他們的思維還沒有內(nèi)化，不能在頭腦內(nèi)部進行，受當前直接感知和直接操作物體的影響，不能在頭腦中形成表象。這也決定了嬰兒時期的個體還不能完全通過以語言敘述和圖畫象征的童話作為認識外界的方式和途徑。因此，嬰兒的認識范圍是十分狹窄的。到了幼兒時期，在他們反復接觸外界事物的基礎上，在頭腦中積累了大量關于事物的形象，認識過程開始內(nèi)化為表象的加工形式，對事物的抽象和概括能力也有了一定的發(fā)展。我們把這一時期個體的思維稱之為具體形象思維，其特點是兒童的思維主要是憑借事物的具體形象或表象，即憑借具體形象的聯(lián)想來進行的。這一時期兒童的思維借助于表象而超越了眼前的局限，從而擴大了主體對環(huán)境適應的時間和空間范疇。當心理映象產(chǎn)生時，可以把它與內(nèi)部每次出現(xiàn)的圖畫相比較，這就大大地加深了對事物的認識，同時對事物的認識也具有了概括的特點。又由于思維和語言的發(fā)展，他們對周圍事物有強烈的興趣，渴望了解、參與成人的社會活動。但是幼兒年齡小，受知識、經(jīng)驗、能力等的限制，不能真正同成人一樣參加社會活動。這樣，幼兒的主觀愿望與客觀實際之間便發(fā)生了矛盾。兒童心理學的研究表明，解決這一矛盾的主要途徑是游戲。因為只有在游戲活動中，才可以用虛構的操作去代替實際的操作，用假象的物品代替現(xiàn)實的物品，而且內(nèi)容不變。在一定意義上，童話也具有游戲的特點，在童話欣賞中，幼兒能在假想的情境里自由地幻想著自己向往的各種活動，不受真實生活中許多條件的限制，從而使其主觀愿望與實際行動統(tǒng)一起來，是解決幼兒心理矛盾的途徑之一。
童話故事對孩子發(fā)展的影響
童話所獨有的夸張、擬人等特性，有助于孩子學習各種知識。
心理學家皮亞杰認知發(fā)展階段理論把兒童的認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。其中2—7歲的兒童正處于前運算階段。在這一階段，兒童思維出現(xiàn)片面性和我向思維。盡管他們已經(jīng)能夠運用符號表征事物，但只能用它從事簡單的思考活動，還不能進行邏輯的推理活動。童話本身內(nèi)容簡單，而且具有夸張、擬人等特性，能夠吸引兒童的注意力，不需要兒童進行很多的邏輯活動，正好適合這一時期兒童的思維特性。兒童的許多知識是從童話中獲得的,例如他們從童話中認識自然界的特點，知道了森林中的各種動物以及他們的生活習性，知道了植物怎么樣發(fā)芽，開花、結果，知道了季節(jié)的交替和風云的變化，知道了許多民族的歷史和風俗習慣。
童話能幫助孩子形成高尚的道德感
童年時期道德品質(zhì)的養(yǎng)成對整個人生有著深遠的影響，尤其是對不良品德若不注意，長大了就會越陷越深，而童話故事涵攝著豐富的道德自律和利他精神，如善良無私、重義輕利、寬以待人、必要時舍己為人等。這在童話故事中表現(xiàn)得最為豐富也最為動人，集中體現(xiàn)了勞動人民的傳統(tǒng)美德，能陶冶、啟發(fā)、引導、鼓舞孩子擺脫不良品德的有害影響，朝著健康的道德人格發(fā)展。
童話有利于孩子積極情感的發(fā)展、消極情感的疏導
童年時期是情感培養(yǎng)的最佳時期，童話在兒童情感培養(yǎng)過程中具有優(yōu)勢。但在這一時期的兒童情感并非都是積極向上的。在現(xiàn)實生活中，兒童由于年齡、心理等因素，使他們的愿望、想法得不到實現(xiàn)，產(chǎn)生痛苦、抑郁、焦慮等情緒。這樣的情緒一旦得不到宣泄，將會對兒童的身心健康產(chǎn)生不良的影響，嚴重的甚至會導致生理、心理疾病。兒童的消極情緒可以通過童話的形式宣泄出去，生動曲折的情節(jié)、逼真的人物角色等都讓兒童陶醉其中，產(chǎn)生愉悅感。兒童情感愉悅了，內(nèi)心得到了滿足，從而產(chǎn)生積極的情緒而使自己神采飛揚、心情開朗。
童話作為一種教育工具，在兒童的發(fā)展中是重要的。它為孩子樹立了做人從事的榜樣，交給孩子各種行為規(guī)范，使幼兒富有個性的發(fā)展，讓童話故事發(fā)揮積極的作用，引導孩子健康快樂的成長。
童話的作文 篇4
一天，森林里的百鳥之王——孔雀過生日。它發(fā)現(xiàn)蝙蝠沒有來，生氣地來到蝙蝠的家，罵道：“我過生日，你為什么不來�！彬鸬靡獾卣f：“我有兩只腳，身上沒有羽毛，是走獸類，你們鳥類管我干什么。”
孔雀聽了，覺得蝙蝠說的有道理，就回去了。
又過了幾個星期，百獸之王——獅子過生日，蝙蝠仍然沒有來。獅子發(fā)怒了，就到蝙蝠家罵道：“我過生日，你為什么不來？”蝙蝠說道：“我有翅膀，是鳥類，你們獸類管我干什么。”獅子聽了，覺得有道理，就回去了。
又過了幾天，百鳥之王孔雀和百獸之王獅子遇到了一起，孔雀和獅子談起這件事，他們才知道自己被騙了。那么，蝙蝠到底是鳥類還是獸類呢？
童話的'作文 篇5
很久很久以前，有個美若天仙的公主，她從小被國王當成掌上明珠，百般呵護。盡管國王對她疼愛有加，但是她依然很懂事，從不惹國王生氣，也很受大家歡迎。
有一天，國王的六十大壽到了，群臣們紛紛帶著禮物前來祝賀，有罕見的夜明珠，珍貴的寶劍，還有日行千里的汗血寶馬等�？粗宅槤M目的禮品，公主也想著給國王一個獨一無二的生日禮物。
于是公主走進了廚房，準備給國王做一個獨一無二的生日蛋糕�？墒�，她看見一排排整齊的鍋碗瓢盆都不知應該從何下手，只能求助廚師。在廚師的幫助下，公主一會兒打雞蛋，一會兒揉面粉，一會兒抹奶油，原本干凈漂亮的臉蛋，現(xiàn)在變成了大花貓，精美的蛋糕就這樣誕生了。
公主興高采烈地端著蛋糕要給國王一個驚喜，國王一看蛋糕就連連稱贊：“我們的小公主真懂事，這是我收到最珍貴的禮物！”說著，公主點上蠟燭讓國王許愿，許完愿后，公主迫不及待地切好蛋糕等待國王品嘗。吃著蛋糕的`國王突然眉頭緊鎖，面露難色：“這蛋糕怎么是咸的呢？這真是一件獨一無二的賀禮呀！”公主一嘗，果真如此，原來粗心的公主把鹽當成了糖�？粗骱π叩哪樱瑖鯎溥暌宦曅α似饋�。
懂事的公主原本想做個香甜的蛋糕，可是沒想到居然做了一個獨一無二的咸蛋糕，真是太有趣了！
童話的作文 篇6
小蟲子，螞蟻和蝴蝶是好朋友。
一個風和日麗的早上，它們?nèi)齻�到草地上玩。玩著玩著，小蟲子發(fā)現(xiàn)草叢里有一塊木板和一個蛋殼，聰明的螞蟻說：“我們可以用這些東西做一個蹺蹺板。”小蟲子和蝴蝶點點頭。于是，它們把木板放在蛋殼上，小蟲子趁小螞蟻不注意，跳在了木板上，小螞蟻嚇了一跳。它們一上一下的`玩了起來，蝴蝶飛來飛去，為它們加油。
過了一會兒，蝴蝶說：“我們可以用蛋殼做一個熱氣球，這樣你們就可以跟我一起到天空去看風景了�！毙∠x子和小螞蟻又一次點頭同意了。它們找來了一塊布和幾根繩子，熱氣球就做好了。它們坐在蛋殼里，隨著風，飛上了天空。小蟲子和小螞蟻在天空看到了從來沒有看到過的景色，開心地合不攏嘴。
到了下午，突然下起了傾盆大雨。它們急忙躲到蛋里。蛋殼給它們遮風避雨。
天黑了，雨也停了。月亮婆婆出來了，該睡覺了。三個好朋友爬進蛋殼里，鋪上了一片又大又軟的葉子，開心地進入了夢鄉(xiāng)。
就這樣，它們度過了美好的一天。
童話的作文 篇7
春天的早晨，春暖花開，百花齊放，太陽姐姐，拖著金色的長發(fā)，漫不經(jīng)心的走上天空，兩只美麗的白天鵝飛到湖水上面。
只見湖水清澈見底，水平如鏡，天鵝們飛到水中，湖水發(fā)出嘩啦啦的聲音，猶如像被攪拌機攪了起來一樣，只見兩只天鵝不停的在湖面上盤旋著，湖水一會兒向前涌，一會兒向后涌，一會兒像左涌，一會兒又向右涌，好像在問：“咦?你們在我的上面，不停的飛著，到底在干什么呀?”原來，雌天鵝孵小鵝了，它倆正在找地方呢!
終于，它們在湖的中心住了下來，鋪好巢了后，雌天鵝邊孵蛋邊閉上眼睛，慢慢睡覺了……“咯嘰!”一聲，從樹叢里傳來一個聲音，雌天鵝從夢中驚醒，只見旁邊的公天鵝不停的繞著母天鵝，好像在保護她，只見，從樹叢里露出了一只槍管，公天鵝感覺不對勁，他開始靠近樹叢，當他已經(jīng)離槍管很近的.時候……“砰!”的一聲，公天鵝狂叫起來，可是，它的翅膀著正好中彈了，只見獵人大搖大擺從樹后面走出來，拿起獵物，轉(zhuǎn)身走了，悲痛欲絕的母鵝，痛哭起來，河水將血水送過來，好像在安慰母鵝，正巧用飛來了一群小鳥，它們好像也在安慰母鵝，下次一定要為公鵝報仇。
童話的作文 篇8
“篤篤篤……”啄木鳥正在為樹爺爺治病。他沒有華麗的衣裳，只穿著一件灰色的衣服，一心只想為樹治病。
這時候，一只蝴蝶飛了過來。她穿著一件美麗的裙子，顯示出貴族氣質(zhì)。她開始在啄木鳥旁翩翩起舞，但啄木鳥像沒看見似的，一心在那里找蟲子。蝴蝶生氣了，向啄木鳥喊道：“喂！難道你沒看見我這只即美麗又有氣質(zhì)的蝴蝶在跳舞嗎？”啄木鳥聽了。向她說道：“小姐，你是挺美麗的.，但你又能為森林做些什么呢？”蝴蝶很不在乎地說：“哼！你看你，只知道啄木頭，渾身臟死了！你看我，多美麗，多高貴，多有氣質(zhì)，一看我就知道我是貴族出身。唉，算了，跟你說這些你也不懂。不說了，我呀，還要去參加一個服裝秀呢！”啄木鳥沒說話。
這時，小兔子忍不住了，大聲說：“蝴蝶小姐，你別太驕傲，你不就是毛毛蟲變的嘛。要不是你命大，鳥兒早把你吃了！”“哈哈哈哈……”大家一起笑起來。
蝴蝶小姐臉一下子紅了，灰溜溜地飛走了。
童話的作文 篇9
一個陽光燦爛的早晨，天藍的像大海，樹木對著天空，仿佛是對他笑，白云呢，他像一條條形狀不一樣的小魚，這一天，小熊的爸爸媽媽去外地打工，小熊孤零零的`了，只好去外面玩，外面的景色是那么美麗，空氣是那么新鮮！
走著走著，小熊在一個在樹樁上發(fā)現(xiàn)了一只小燕子，他心里想：小燕子太可憐了，我把他帶回家吧！小熊忙把小燕子抱回了家，并給小燕子在傷口上擦了碘酒，在給他包扎傷口，漸漸地小燕子醒了過來，他看見小熊就問：“這是哪里？”小熊就說：“這是我家，咱倆交個朋友吧？”小燕子高興地說：“好啊，好啊，我又多了一個好朋友！”
日子一天一天的過去了，轉(zhuǎn)眼見秋天到了，小燕子對小熊說：“小熊我的傷好了，我的回去了。”小熊說：“可是我和你還沒有玩夠�！薄翱晌艺娴萌ツ戏竭^冬了。”小燕子說。小熊說：“好吧，你什么時候回來？”小燕子說：“明年春天再見�！薄昂冒��！毙⌒苷f。小燕子戀戀不舍的離開了。
童話的作文 篇10
小豬想要去看看自己有多美麗，別人告訴他，他需要一個鏡子才能看到自己。聽說最近森林王國里有人買了一面大鏡子，讓大家一起享用，而且這面鏡子還非常神奇。
小豬興致勃勃地來到那面鏡子跟前，發(fā)現(xiàn)鏡子居然還會說話。鏡子問小豬：“你想要看看你的未來，還是你過去的樣子��？”小豬隨口說了一句未來，鏡子里馬上就展現(xiàn)出來了一位胖胖的'工程師。哇，原來這位工程師就是小豬長大的樣子啊。小豬高興極了，因為他的夢想就是想要當一名工程師��！
森林里還有很多小動物排隊等著照鏡子呢。小狗、小貓、小兔子和小鸚鵡，他們也想要看看自己未來的樣子。鏡子都照出了他們以后的樣子，小狗成為了一名運動員，小貓成為那一名畫家，小兔子成為了一名跑步運動員，而小鸚鵡則成為了一個歌唱明星。小動物們開心的嘴都笑歪了。
玩著玩著，太陽下山了，他們也要回家了。回家的路上，他們依然想著自己美好的未來。
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