(精華)實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)作文4篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編精心整理的網(wǎng)絡(luò)作文4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
網(wǎng)絡(luò)作文 篇1
網(wǎng)絡(luò)它是雙刃劍，頭是益尾是害。上網(wǎng)是否有益？大家展開(kāi)了討論。為此，我班舉行了“網(wǎng)絡(luò)是否有益辯論賽”。
辯論賽正、反方各三位辯手。
“下面請(qǐng)正方陳述自己的觀點(diǎn)�！蓖趵蠋熜肌Ｕ睫q手小東站起來(lái)說(shuō)：“我認(rèn)為上網(wǎng)有益。上網(wǎng)可以開(kāi)闊視野獲取些有關(guān)國(guó)家的重大信息”
這時(shí)反方的小程也不甘示弱，站起來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“我認(rèn)為上網(wǎng)有害，有些學(xué)生會(huì)故意找理由向家長(zhǎng)要手機(jī)，借此打游戲，導(dǎo)致作業(yè)未完成的不良情況�！�
剎那間，大家似乎陷入沉思。旋即，又一高潮被掀起，面對(duì)剛剛兩位辯手的'觀點(diǎn)，賽場(chǎng)上更加激烈了。
只見(jiàn)正方的小潔站起來(lái)嚴(yán)肅地說(shuō)：“課本不是講過(guò)了，美國(guó)的男孩桑恩在網(wǎng)上聊天時(shí)救下芬蘭女孩蘇珊，證明了網(wǎng)絡(luò)還可以救人啊。”
小潔的話贏得了大家的雷鳴般響亮的掌聲。
反方的小檀已有些忍不住了，呼的起就開(kāi)口說(shuō)：“在課本上還提過(guò)：一名學(xué)生在網(wǎng)吧過(guò)度沉迷于游戲，興奮過(guò)度引發(fā)心臟病死亡�！�
班長(zhǎng)也站起來(lái)反駁：“上網(wǎng)救人只是一次偶然，不是必然的�！�
這句話急壞了正方的小東，他站起來(lái)理直氣壯的說(shuō)：“那么，上網(wǎng)過(guò)度引發(fā)心臟病的事例也是一次偶然，也不是必然呀！”
話剛落音，又有一陣排山倒海的掌聲響起。
小杰的那一舉動(dòng)令我們捧腹大笑：只見(jiàn)他沒(méi)拿稿子竟拿起語(yǔ)文書(shū)讀起來(lái)。我們先是一怔，過(guò)一會(huì)兒又像受驚的小兔子回過(guò)神來(lái)哈哈的大笑。
辯論會(huì)結(jié)束了，正、反方打成了平手。
網(wǎng)絡(luò)會(huì)讓自制能力不強(qiáng)的人鋌而走險(xiǎn)，走上犯罪之路；學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈
其實(shí)網(wǎng)絡(luò)就是一條信息高速路，而你是司機(jī)。關(guān)鍵在自己，車(chē)由自己控制。路上還有許多“障礙”，被絆倒就會(huì)走向無(wú)底深淵，要把握方向盤(pán)開(kāi)大路，所以我呼吁：
告別不良信息，把握住自己的花樣年華吧！別讓那些不良信息與游戲讓你走上岐路，留給自己一片蔚藍(lán)的晴空吧！
網(wǎng)絡(luò)作文 篇2
現(xiàn)在是信息時(shí)代，電腦是不可少的。在網(wǎng)上可以做很多事情，比如看書(shū)、娛樂(lè)、炒股、聊天，它可以讓你增加知識(shí)，交到朋友，也可以讓你掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵，這就是電腦的利與弊。
在網(wǎng)絡(luò)上可以和自己的朋友聊天，即使他遠(yuǎn)在千里，你也會(huì)感到他近在咫尺。在網(wǎng)絡(luò)上還可以把自己的得意之作發(fā)表上去，讓大家來(lái)點(diǎn)評(píng)，既可以知道作品的好壞，又可以提高自己的`寫(xiě)作水平。
雖然在網(wǎng)絡(luò)上有非常多的好處，但如果使用不當(dāng)，也會(huì)給自己帶來(lái)許多麻煩。有很多人因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)上被人詐騙而走上了極端，甚至有些人因?yàn)闆](méi)有上網(wǎng)吧的錢(qián)，所以走上了犯罪道路。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造了一個(gè)虛擬世界，它可能會(huì)讓意志薄弱者跌入“泥潭”而不能自拔。我們要做網(wǎng)絡(luò)的主人，而不要成為它的奴隸。
網(wǎng)絡(luò)作文 篇3
網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)。虛幻和真實(shí)。 我們?yōu)槭裁匆暇W(wǎng)？尋找快樂(lè)。尋找安慰。尋找愛(ài)情。尋找我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中不曾擁有或者已經(jīng)失去的東西。 也許，在現(xiàn)實(shí)中我們是寂寞的。沒(méi)有艷麗的容顏，沒(méi)有完美的愛(ài)情，沒(méi)有人安慰。人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中受挫，于是就把感情寄托在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，希望在冰冷的屏幕里實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。 網(wǎng)絡(luò)上的友情，簡(jiǎn)單而純潔。有時(shí)候你的確會(huì)隔著千里，感覺(jué)一個(gè)人的內(nèi)心和你是如此接近�？僧�(dāng)你離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種感覺(jué)，已丟失了很久。 網(wǎng)絡(luò)上的'愛(ài)情，沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)。泛著熒光的屏幕。沒(méi)有表情的文字。不需要兌現(xiàn)任何諾言。沒(méi)有形影不離帶來(lái)的厭倦，沒(méi)有長(zhǎng)相廝守帶來(lái)的傷害。只有一些通過(guò)手指敲擊出來(lái)的眷戀，和一些發(fā)自內(nèi)心的思念。 網(wǎng)絡(luò)是水，可以讓人們漫無(wú)目的地游動(dòng)。雖然有時(shí)，會(huì)迷失了方向和靈魂。
因?yàn)槲覀兛仗搯幔? 就算是吧�？桑裁词强仗�？又有誰(shuí)不空虛呢？人們心中最深的角落，總是陰郁的，有失落，有傷害，有無(wú)法挽回的深深遺憾。只是，盡管有時(shí)我們?nèi)绱穗y過(guò)，卻從來(lái)不表達(dá)。 人，是害怕孤獨(dú)的動(dòng)物。想象和現(xiàn)實(shí)的交換，期待和失望的轉(zhuǎn)移，在網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)中，輾轉(zhuǎn)往復(fù)。 網(wǎng)絡(luò)太虛幻�？墒怯械臅r(shí)候，人們不得不借這樣的虛幻去忘記現(xiàn)實(shí)是多么殘酷，令人失望。 網(wǎng)絡(luò)是水，網(wǎng)住的是魚(yú)。
網(wǎng)絡(luò)作文 篇4
【摘 要】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，給課堂教學(xué)帶來(lái)很大的沖擊，作文課也因網(wǎng)絡(luò)而精彩。作文是語(yǔ)言的訓(xùn)練，也是思維能力的訓(xùn)練，是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，學(xué)生作文水平的高低很大程度上反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的水平。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，探索應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)輔助作文教學(xué)已方興未艾，它可以突破作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，誘導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的思維，深扎語(yǔ)言、觀察、想象等作文基本功，從而有效地提高學(xué)生寫(xiě)作能力。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)作文基本功興趣觀察想象
網(wǎng)絡(luò)作文是應(yīng)用計(jì)算機(jī)交互的科學(xué)性、介面的友好性及反饋的及時(shí)性，應(yīng)用多媒體課件的圖文聲并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象逼真、色彩鮮艷、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情景。促使學(xué)生眼、耳、口、手和腦等多種感官同時(shí)接受刺激，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)練習(xí)寫(xiě)作的樂(lè)園。促使學(xué)生手腦并用，思維集中，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的提高。使學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，既能深扎作文基本功，又能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化寫(xiě)作心境，讓學(xué)生快樂(lè)作文。網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑給作文教學(xué)注入了生機(jī)與活力，讓我們有"柳暗花明又一村"的感覺(jué)。
一、激發(fā)寫(xiě)作興趣，優(yōu)化寫(xiě)作心態(tài)
1．斑斕形象激發(fā)創(chuàng)作興趣
三年級(jí)的學(xué)生，初次接觸作文，懵懵懂懂不知作文為何物。他們剛寫(xiě)作文時(shí)，常帶有一種畏懼心理，認(rèn)為作文是神秘的，是難寫(xiě)的。如何打破這一心理定勢(shì)，讓學(xué)生愛(ài)上作文呢？俄國(guó)著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望�！币虼耍诮虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。興趣就是學(xué)生作文的原動(dòng)力。而人們對(duì)信息的接受，有94%是通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)而獲得，這充分說(shuō)明了人類(lèi)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要作用。在網(wǎng)絡(luò)課堂中，老師借助校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等手段，為學(xué)生提供了一個(gè)同時(shí)使用多種感受器官的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生的世界變得更大，使抽象的變得具體，形象；使看不見(jiàn)的變成如在眼前；使“靜”變成“動(dòng)”。這些無(wú)疑都能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生能在愉悅的氛圍中輕松作文。
二、高密度，快節(jié)奏，提高語(yǔ)言表現(xiàn)力
作文是兒童試著用學(xué)會(huì)的語(yǔ)言文字，表達(dá)思想感情，反映客觀現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。語(yǔ)言就是寫(xiě)作的基本功，學(xué)生有了這一基本功寫(xiě)作能力的提高也就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同樣是幾道練習(xí)題，那么多文字靠板書(shū)顯得繁亂，刻印不能引起注意，老師讀更不全便于記憶。而網(wǎng)絡(luò)的利用使學(xué)生眼、耳、口、手、腦并用，一直處于積極的思維狀態(tài)，課堂氣氛異�；钴S，縮短了認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)促進(jìn)了認(rèn)知的深化。使教學(xué)向高密度、高速度快節(jié)奏發(fā)展，提高了效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。文章的好壞與否，關(guān)鍵在于學(xué)生是否描寫(xiě)具體，這也是檢驗(yàn)一篇文章的.成敗之處�，F(xiàn)在的班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多，指導(dǎo)起來(lái)困難重重。
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借助校園網(wǎng)絡(luò)的新型作文課堂可以讓每個(gè)學(xué)生盡情抒寫(xiě)自己心中的想法，更能得到教師及時(shí)的幫助。正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的高效快捷,可以使學(xué)生在同樣的時(shí)間里接受到更多信息,理解吸收更多的寫(xiě)作知識(shí)。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)一種聲樂(lè)交融的意境，讓學(xué)生在流暢輕松的語(yǔ)體和聲像環(huán)境中自由遐想，在發(fā)散思維狀態(tài)下汲取精華，加之觀察理解記憶，并用語(yǔ)言文字再創(chuàng)造，表達(dá)各自的思維狀態(tài)。有力的培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言組織能力及表達(dá)能力，為寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、形象再現(xiàn)，培養(yǎng)敏銳觀察力
寫(xiě)作的基本功，還應(yīng)包括作者對(duì)生活的觀察體驗(yàn)的能力。觀察，是寫(xiě)作的前提。試想，對(duì)生活沒(méi)有深刻的體驗(yàn)，即使有很高的寫(xiě)作水平，寫(xiě)出來(lái)的東西也只會(huì)是蒼白無(wú)力的，觀察深刻，感受、體驗(yàn)就深，就能觸發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，發(fā)現(xiàn)題材價(jià)值，古今中外的任何作品都說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。因而觀察是否深刻、細(xì)致，直接關(guān)系到文章質(zhì)量的高低。由于小學(xué)生無(wú)意注意占主導(dǎo)，因此很多小學(xué)生雖然置身現(xiàn)實(shí)生活中，但對(duì)現(xiàn)實(shí)生活里的人和事、景和物缺乏細(xì)致觀察，難以發(fā)現(xiàn)其間內(nèi)在的聯(lián)系和發(fā)展關(guān)系，以至于出現(xiàn)作文內(nèi)容重點(diǎn)不突出、條理混亂，不能清楚地寫(xiě)出所見(jiàn)、所聞、所感。因此，需要教師多方面、多角度地引導(dǎo)學(xué)生按順序、有重點(diǎn)地學(xué)會(huì)觀察、善于觀察。而多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。多媒體網(wǎng)絡(luò)可將文字、聲音、圖象直觀形象地顯示出來(lái)，教師可根據(jù)教學(xué)要求把圖中的事物作從小到大、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分、從表面到本質(zhì)的處理，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察、從而使學(xué)生的觀察逐步做到有序而細(xì)致。小學(xué)生所寫(xiě)的作文，更多的是用兒童的眼光和兒童的語(yǔ)言對(duì)生活素材的描摹，而素材選取的內(nèi)容應(yīng)由兩部分組成：表象和概念。“表象”是對(duì)以前感知過(guò)、但當(dāng)前并未作用于感覺(jué)器官的事物的反映，是對(duì)過(guò)去感知所留下痕跡的再現(xiàn)，也就是在人們頭腦中保存的關(guān)于事物的具體形象�！案拍睢笔菍�(duì)以前感知過(guò)的事物（表象）的感受和看法。為了能獲得大量形象、生動(dòng)和具體的寫(xiě)作素材，關(guān)鍵是要有豐富的表象，這就取決于學(xué)生的觀察能力。有許多學(xué)生在談及作文的難處時(shí)，都認(rèn)為作文的最大困難是“沒(méi)有什么東西好寫(xiě)”。究其原因，主要是學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活觀察不夠，生活積累貧乏，在其記憶儲(chǔ)備中找不到相應(yīng)的事物表象。因此每一個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。
四、豐富生活，拓展想象空間
想象是學(xué)生寫(xiě)好作文的重要一環(huán)。在作文課堂教學(xué)中，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)形象性、再現(xiàn)性、可控性的特點(diǎn)。將人、事、物、景等寫(xiě)作材料通過(guò)實(shí)物、圖片、錄音、投影、錄像、電腦等多媒體進(jìn)行再現(xiàn)，讓聲光色像充分刺激學(xué)生感官，喚起學(xué)生的記憶或再造想象。這樣的作文教學(xué)能營(yíng)造寫(xiě)作情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，有效地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察、思考，實(shí)現(xiàn)全體參與、這不能不說(shuō)是網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)給了孩子們成功的翅膀。
總之，網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)突破傳統(tǒng)的羈絆，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、視等各種感官的刺激，再現(xiàn)生活場(chǎng)景。并可以進(jìn)行多角色扮演和體驗(yàn)，真正意義上給學(xué)生的寫(xiě)作提供了廣闊的想象空間。一旦走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)世界，狹窄的生活空間就得寬廣開(kāi)闊，單純的生活閱歷變得豐富多彩。比爾蓋茨曾說(shuō)：網(wǎng)絡(luò)提供的信息，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和想象力，可以使學(xué)習(xí)變得充滿樂(lè)趣，讓教育環(huán)境更富于人性。因此我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，訓(xùn)練語(yǔ)言基本功，使學(xué)生的觀察事物能力、想象力得以提高，學(xué)生也就不會(huì)面對(duì)稿紙一籌莫展，思維堵塞了。
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