實用的網(wǎng)絡(luò)作文【優(yōu)選】

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的網(wǎng)絡(luò)作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

網(wǎng)絡(luò)作文 篇1

　　網(wǎng)絡(luò)真是讓人喜歡讓人憂。它就像一位無所不通的老師，可以隨時請教問題；它像一位無所不能的魔術(shù)師，給遠在天邊的親朋好友發(fā)送郵件；它又像一架撟，讓我可以在遠在海外的親友們面對面的交流。

　　但是電腦就像一把雙刃劍,這些遠遠比不過電腦游戲的吸引力，電腦游戲是許多人沉迷其中，特別是青少年視力下降，成績直線下滑，甚至走上犯罪。這一點我是深有體會。

　　那是在小學(xué)四年級，班里的同學(xué)討論網(wǎng)上游戲，好奇心驅(qū)使我也偷偷的看了，突然發(fā)現(xiàn)，電腦游戲比現(xiàn)實中的游戲好玩多了就瘋狂迷上了電腦游戲。以前我總是回家先寫作業(yè)，但現(xiàn)在，回家后直接撲向電腦。剛開始，我只是在網(wǎng)上玩一些小游戲，比如小公主換裝什么的，玩的不亦樂乎。到了后來，我申請了qq賬號，每天在qq上與來自世界各地的人聊天，種菜偷菜。上課時腦子里，都是聊天時的滴答聲，小寵物發(fā)出的`吱吱聲，心里一直想著農(nóng)場里什么菜熟了又該種什么啦，老師講課的內(nèi)容已經(jīng)鉆不到我的腦海中，早已被我拋到九霄云外去了。

　　看著老師，仿佛只是一個只會張嘴說話沒聲音的人。就這樣一晃眼過去了兩三個月，我的朋友越來越少，我的鼻梁上架起了一座橋——眼鏡。我的成績漸漸從上游滑到了中游，我無可奈何的看著凄慘地分數(shù)，終于痛下決心，再也不玩電腦游戲了。

　　剛開始拿起書學(xué)習(xí)，心神卻一直不在書上，我忍不住跑到電腦旁，偷偷打開了電腦，觸摸著鼠標(biāo)，望著熟悉的電腦屏，我心里不停的告誡自己:不能玩，不能玩！可又忍不住抓住鼠標(biāo)，又急忙放下，抓住，又放下……看著在電腦上來回移動的小箭頭，我感覺我自己好像這個小箭頭一樣在電腦世界中漂浮，疲于奔跑卻一無所獲，我又一次被觸動了。果斷關(guān)閉電腦，拋空一切，靜靜的坐在書桌前開始我的尋夢之旅。

　　捧起書本，真是越看越有趣，伴著書香，跟著愛麗絲去漫游仙境，和尼爾斯騎著大雁去旅行，跟著唐僧去西天取經(jīng)，與愛迪生一起發(fā)明電燈……我這才發(fā)現(xiàn)書不僅僅是文字，給我們許多知識，還可以啟迪人的心靈，成為你的良師益友。

　　漸漸地，我又有了許多的朋友，在外面蹦蹦跳跳，沐浴著陽光，這時我才發(fā)現(xiàn)與朋友們在一起玩耍是多么快樂！

　　從此，我就甩掉了這個壞習(xí)慣，成績也回到上游。

　　感謝你網(wǎng)絡(luò)，感謝你對我的考驗，讓我學(xué)會了克制。

　　這件事讓我明白了，無論做什么事，都應(yīng)該有堅定的信念，不能輕易放棄、退縮。

網(wǎng)絡(luò)作文 篇2

　　我家是零二年買的電腦，屬于比較早有電腦的家庭。買回電腦后，爸爸讓我在上面練習(xí)打字，word、excel這些辦公用具的操作方法。漸漸地，我覺得有點無聊了，爸爸又給我介紹了一種新名詞：網(wǎng)絡(luò)。我當(dāng)時比較小，以為是什么比較大的漁網(wǎng)之類的，現(xiàn)在想起來十分天真，蠻好笑的。

　　20xx年春節(jié)后不久，老爸給電腦接上了網(wǎng)線，我家的電腦正式成為互聯(lián)網(wǎng)客戶終端的.一份子。初見網(wǎng)絡(luò)時十分好奇，聽老爸說，網(wǎng)絡(luò)是個很大很大的虛擬空間，想找什么上面都有，于是做夢時，網(wǎng)絡(luò)就會化成孫悟空、多啦a夢之類的人物，要什么，就給什么，讓我在夢中讓我在夢中也樂樂呵呵的。

　　三、四年級時，老師預(yù)習(xí)課文，經(jīng)常讓我們回去收集資料�；丶液笪野l(fā)現(xiàn)，說是書上的課文，其實有許多在書上是找不到的，這時網(wǎng)絡(luò)幫了我大忙。第一次使用它時。讓我感到十分驚奇，內(nèi)容十分豐富，連許多老師講的教案也有。于是網(wǎng)絡(luò)成了我學(xué)習(xí)上不可或缺的工具，有了這位新朋友的協(xié)助，我的成績也直線上升，在班級上數(shù)一數(shù)二，在年級上也名列前茅。還真得感謝網(wǎng)絡(luò)呢。

　　后來，青少年因沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而犯罪的事件多次見報，讓媽媽有點兒擔(dān)心了，萬一我沉迷于網(wǎng)絡(luò)也去犯罪，怎么辦呢？她開始極力制止我上網(wǎng)。如此一來，我和媽媽之間就免不了有爭吵，甚至一度有鬧僵了的局面。幸好，我有一位開明的爸爸，他也是這場“大戰(zhàn)”的終結(jié)者。他先和我說了媽媽的擔(dān)心，她并不是不讓我上，只是擔(dān)心我會無節(jié)制地上網(wǎng)，傷身又分神，只要和媽媽說一聲，我會有節(jié)制地上網(wǎng)就行了。他勸完我之后，又去勸媽媽，他以我的角度和媽媽分析問題，給擔(dān)保了又擔(dān)保，又在電腦上裝了一個程序，可以限制上網(wǎng)時間，這才獲得了上網(wǎng)的權(quán)利，我的上網(wǎng)經(jīng)歷也是一波三折�。�

　　現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)更加普及，周圍的同學(xué)都聯(lián)了網(wǎng)，為了與大家交流方便，qq，msn等聊天工具也由網(wǎng)絡(luò)走到了我的電腦中，網(wǎng)絡(luò)拉近了我和各位同學(xué)的距離，成為了我交友的好幫手。有了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)的空余時間不再無聊，游戲、音樂，讓我享受到與以前不一樣的感受，網(wǎng)絡(luò)又成了我休閑的好朋友。

　　在我的生活中，網(wǎng)絡(luò)無處不在，我也會利用網(wǎng)絡(luò)的力量令自己成為一個優(yōu)秀的人，衷心地向網(wǎng)絡(luò)說一聲：朋友，有你同行的感覺真好！

網(wǎng)絡(luò)作文 篇3

　　一、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)

　　自從捷克教育家夸美紐斯提出“以課堂為教學(xué)單位”的教學(xué)觀念以后，以學(xué)校為基地，以課堂為主陳地的教學(xué)體制已經(jīng)深入人心。但隨著時代的變遷，經(jīng)濟的大發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)教育入駐中小學(xué)，我們正面臨著一場翻天覆地的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的革命，而在這次革命中起著決定性作用的則是網(wǎng)絡(luò)。人類社會正在大踏步地由“工業(yè)社會”邁入“信息社會”，網(wǎng)絡(luò)時代召喚著我們。作為一名教育工作者，則更希望這些現(xiàn)代技術(shù)晶日為人類文明的聯(lián)系越來越緊密，知識信息越來越優(yōu)化，協(xié)同作業(yè)越來越發(fā)揮出它的威力。

　　21世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)將成為繼報刊、電臺、電視之后的“第四媒體”，由于網(wǎng)絡(luò)本身有著快捷性、廣泛性、持久性、大容量、交互性等優(yōu)點，所以它是以往媒體所無法比擬的。它代表著一種媒體能夠不斷創(chuàng)新，不可替代的新的媒體形式，這才是網(wǎng)絡(luò)作為一個媒體最大的魅力！

　　在網(wǎng)絡(luò)的推動下，教育機制將會產(chǎn)生新的格局，我們的學(xué)生所面對的教育者將不僅僅是教師，它將包括由教師協(xié)調(diào)組織和學(xué)生自主選擇的以網(wǎng)絡(luò)為載體的各種各樣的、更為生動豐富的學(xué)習(xí)資源與對象。

　　有著強大經(jīng)濟和技術(shù)背景的因特網(wǎng)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能提供畫面美好、形象直觀的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，將有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和進行協(xié)商會話、協(xié)作學(xué)習(xí)；它能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，這與我們所要求的情境教學(xué)有著非常得要的意義，而且學(xué)生能夠進行大知識量的獲取與保持；它還能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識和各種教學(xué)信息，不斷地提高我們教師和教育管理人員指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的理論與經(jīng)驗水平。

　　由于網(wǎng)絡(luò)使各個節(jié)點和終端的資源實現(xiàn)共享，目前在網(wǎng)絡(luò)上按這種方式組織建構(gòu)的知識庫、信息庫存浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源；同時，由于人在這一資源庫的構(gòu)建過程中，不斷滲透個人的智慧和創(chuàng)造成果，所以它是一個流動、有機、不斷更新與發(fā)展的特殊的學(xué)習(xí)載體。這種網(wǎng)絡(luò)生活賦予我們，尤其是學(xué)生一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個真正體現(xiàn)學(xué)生自我成長、自我完善、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)機制，不僅有利于學(xué)生的主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，還有利于發(fā)展學(xué)生聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系，從而對學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，即促進學(xué)生對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)非常有利，它將是創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的最佳培養(yǎng)方式。

　　二、傳統(tǒng)作文模式的弊端

　　傳統(tǒng)作文教學(xué)模式有兩方面的'問題一直沒有解決好：

　　學(xué)生思想貧乏、生活貧乏、學(xué)識貧乏、技巧貧乏、語言貧乏，一到作文就感到?jīng)]什么東西可寫、無話可說。怎么辦呢？只好胡編亂造。這樣寫出來的文章可想而知，內(nèi)容空洞、萬人一面、毫無個性。有一則外國笑話能說明問題：

　　爸爸：你為啥想到中國發(fā)財！

　　兒子：到那里求學(xué)可以發(fā)財！

　　爸爸：噢？

　　兒子：我讀過許多中國孩子的作文，他們中的多數(shù)都撿過錢包！

　　相信對中國讀者而言，這不是笑話，分明是諷刺，是黑色幽默，可又是那么一語中的。學(xué)生筆下的“爸爸”或“媽媽”一般來說都只會干三件事：送生病的我上醫(yī)院；下雨了為我送傘；考試不及格不批評我反而鼓勵我。

　　其次，作文命題隨意選題多，有序安排少；作文要求面面俱到多，專項突破少；作文指導(dǎo)空洞理論多，具體方法少；作文批改籠統(tǒng)抽象多，針對意見少；作文講評批評否定多，鼓勵贊賞少。

　　三、網(wǎng)絡(luò)作文模式的理論基礎(chǔ)

　　主導(dǎo)理論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；重點是對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計。

　　建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)者的知識是在一定的情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構(gòu)而獲得的。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、交流、和意義建構(gòu)四個部分。多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的理想認知工具，能有效地促進學(xué)生的認知發(fā)展。

　　情境：學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還考慮不利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計的最重要內(nèi)容之一。

　　協(xié)作：協(xié)作發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的始終。協(xié)作對學(xué)習(xí)資料的搜集與分析、假設(shè)的提出與驗證、學(xué)習(xí)成果的評價直至意義的最終建構(gòu)均有重要作用。

　　會話：會話是協(xié)作過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)小組成員之間必須通過會話商議如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)計劃。

　　意義建構(gòu)：是教學(xué)過程的最終目標(biāo)。其建構(gòu)的意義是指事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生對當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達到較深刻的理解。這種理解在大腦中的長期存在形式就是圖式，也就是關(guān)于當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容的認知結(jié)構(gòu)。同時，對于許多學(xué)科，特別是人文學(xué)科來說，應(yīng)該鼓勵學(xué)習(xí)者建構(gòu)出他自己獨特的意義，形成他自己獨特的認知結(jié)構(gòu)。比如語文中的作文教學(xué)，在一定的情境教學(xué)下，是不應(yīng)該得到相同的意義建構(gòu)的，否則就是一種莫大的悲哀，現(xiàn)在作文教學(xué)中的“集體失語癥”現(xiàn)象，就是長期以來強調(diào)統(tǒng)一格式和腔調(diào)的惡果。

　　四、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)模式的設(shè)想與實施

　　1．什么是網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)模式

　　所謂網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)，是以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)為寫作環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)其信息能力(包括獲娶分析、加工信息)和創(chuàng)新能力的新型教學(xué)模式。

　　具體來說，要點有三：

　　①以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，包括素質(zhì)教育思想、創(chuàng)新教育思想、四個學(xué)會(學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存)教育思想；

　　②以多媒體網(wǎng)絡(luò)為寫作環(huán)境，就是以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為理想認知工具建構(gòu)寫作環(huán)境，學(xué)習(xí)資源不僅僅包括信息資源、認知工具、教師等硬資源組合，還包括任務(wù)情境等軟件資源；

　�、坌滦徒虒W(xué)模式，是一種真正以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的作文教學(xué)模式。

　　有專家預(yù)言，信息技術(shù)將對傳統(tǒng)寫作方式帶來一次變革：從手寫走向鍵盤輸入、掃描輸入、語言輸入；圖文、聲形并茂的多媒體寫作方式；超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作；閱讀與寫作的一體化。

網(wǎng)絡(luò)作文 篇4

　　我真的好怕怕，將來我去看病會有這樣的場景：

　　我：“醫(yī)生，您看我這是蝦米（什么）�。俊�

　　醫(yī)生：“he，he（哈哈），小病e（一）碟�！�

　　我：“要多少money（錢）？”

　　醫(yī)生：“8（不）貴，880元。”

　　我：“……”

　　醫(yī)生：“8要，那我886（拜拜了）�！�

　　我：“5（我）的好醫(yī)生，天下最Qoo（酷）的醫(yī)生，行行好，偶（我）沒那么多money。”

　　醫(yī)生：“我可沒那么多時間和你耗，你在PMP（拍馬屁），偶就再加點錢……”

　　我：“那算了，880就880吧�！毙÷暤卣f“7456（氣死我了）YYP（呀呀呸）。將來你落到我的手里看我不KO（整）你一頓”

　　的確，網(wǎng)絡(luò)語言是該規(guī)范一下了。

　　我認為，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)語言之所以以如此之快的速度流行，主要在于這些語言具有簡潔、幽默的巧妙的特點，在利用了諧音、暗喻、借喻等技巧，使人讀起來有點“滿口生津”的感覺。還有，時下有一種趨勢，也可以說是網(wǎng)民們無形間形成的一種共識――起碼在網(wǎng)絡(luò)里的聊天室上，你不或很少是用這種網(wǎng)絡(luò)語言，就會被人家看不起，認為你是菜鳥（笨蛋），不愿與你再聊了。由此造成心理上的不平衡，也使這鐘語言流行起來。

　　有人認為網(wǎng)絡(luò)語言扭曲了語言的本質(zhì)，歪曲了語言的意義，有悖于傳統(tǒng)文化，應(yīng)該杜絕�？墒聦嵣暇W(wǎng)絡(luò)語言是杜絕不掉的，因為它是附于網(wǎng)絡(luò)之上的，除非你能關(guān)掉所有網(wǎng)絡(luò)，可網(wǎng)絡(luò)作為信息高速路在信息社會是無法被關(guān)掉的，網(wǎng)絡(luò)語言也就不可能被杜絕。

　　既然不能杜絕就應(yīng)加以應(yīng)用，因為網(wǎng)絡(luò)語言也有它的優(yōu)點如：應(yīng)用了諧音之類的技巧，所以比較簡潔，運用起來比較方便，好的詞還是應(yīng)該提倡的。如，在實際寫作時，寫“再見”不如寫“886”來得快，像這樣的.詞還有很多，如果大家達成共識，認同這些詞，可以大大提高寫作速度、效率；還有，我個人認為，有些罵人的詞語，像“菜鳥”之類的，比“笨蛋”要委婉、幽默一些，也可以適當(dāng)保留。

　　而且網(wǎng)絡(luò)語言推廣容易，只需要稍作宣傳就可以了，畢竟我國已有1億網(wǎng)民，過不了幾年，可能就會翻番，他們的宣傳效果無疑是相當(dāng)好的。

　　不過網(wǎng)民自我也應(yīng)該加強自身的素質(zhì)，積極抵觸不良的網(wǎng)絡(luò)語言；政府部門要參與其中，利用投訴電話，市場廣告的監(jiān)督等來做起，使語言不被扭曲。學(xué)校也應(yīng)該幫助、增強學(xué)生對母語與網(wǎng)絡(luò)語言的區(qū)分，不然，過不了多久就會有學(xué)生問老師：“老師，“再見”是什么意思？”老師想了好久才回答：“就是886的意思嘛。”

　　總之，我以為，網(wǎng)絡(luò)語言是應(yīng)該推廣，但要取精去偽摒棄骯臟的部分保留簡潔明了的優(yōu)勢，在不取代母語的地位的前提下，循序漸進地普及起來，讓它能成為我們的幫手而不是殺手。

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