我的好哥們小學(xué)生優(yōu)秀作文

　　心胸寬廣，大度的人�！具\用排比的修辭手法，突出人物的性格，好！】他的語文不好，體育不強，數(shù)學(xué)不精，英語就更別提了，甚至平時說話都有些讓人心急�！驹诖思尤肽銓λ�什么都不好的“鄙視”，以便和文章的結(jié)尾首尾呼應(yīng)�！康�他令我賞識的是他為朋友兩肋插刀的仗義和他的大度�！军c明作者想表現(xiàn)的中心�！�

　　他要是和誰論哥們兒，絕對是打打不散，拆拆不開，連起內(nèi)訌都不會絕裂。【在此處應(yīng)該點一下為什么會這樣，因為他仗義。這樣就可以和上文相互呼應(yīng)了�！吭倩厥滓幌挛覀儼嗟摹皩W(xué)習精英”那一個個是絕對的“性格迥異，性情孤傲”，有狂躁的，有沉默的，有變臉的，有小氣的�？伤�，算的得上是“男兒肚里能撐船”�！具\用到了對比的手法，通過別的同學(xué)襯托出了“我哥們兒”的大度�！�

　　有一次踢球，我倆為了一個進球吵了起來，還差點兒動了手，當時我非常生氣，就放下狠話說“我們絕交，從此勢不兩立”�！敖^交就絕交，別以為我怕�！彼�也不甘示弱，扔下這句話就走了。留下我呆呆地站在那里。

　　很快我就后悔了，“哎，爭什么呀，就一個進球，進沒進都輸了，何必呢，還傷了朋友”。【有對于人物的心理描寫，好�！课蚁肴ジ�他道歉，可是我看著他那無所謂的樣子，又有點生氣。

　　午飯后，他來到我的'座位跟前，歪著頭看著我嘻嘻地笑【在此處，對他的神態(tài)描寫應(yīng)該進一步細致描繪�！�，“還生氣呢，剛才是我不好，為一個有爭議的進球不值得。別生氣了啊！”看著他這樣，我不好意思了，“其實是我不好。我們……我們還是好朋友嗎？”他摟著我的肩膀說：“當然了，我倆是哥們”。

　　他就是郝佳辰，一個讓我喜歡又討厭，賞識又鄙視的好哥們。

　　教師點評：

　　文章語言流暢，中心突出，為我們塑造了一個仗義、大度的好哥們兒形象。文中有對人物內(nèi)心世界的心理描寫。還在開篇運用了排比的修辭和對比的手法。這都是你的優(yōu)點。

　　同時這篇文章也存在著一些問題。在文章的結(jié)構(gòu)上，前后照應(yīng)做得并不好。對于人物形象的塑造，缺少了對好哥們兒的外貌描寫。神態(tài)描寫也不夠細致。如果再能加入一些動作描寫就更好了。可以把吵架的場面或和好的場面擴開來細致描寫。也應(yīng)該努力的更好表現(xiàn)好哥們兒的大度。

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