我敬佩一個(gè)人作文4篇(通用)
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的我敬佩一個(gè)人作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我敬佩一個(gè)人作文 篇1
在我們的身邊，有很多值得敬佩的人，只要我們多留心觀察，總能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。
有一次，我在小區(qū)廣場(chǎng)上和小朋友們一起做游戲，我們?cè)趶V場(chǎng)上玩的正高興的`時(shí)候，我們看見幾個(gè)孩子在踢足球，其中一個(gè)孩子把球踢到空中，球落下時(shí)重重砸到了一位清潔工人的背上，他正撿那些隨風(fēng)“舞蹈”的垃圾。我們趕緊跑上去問他疼不疼，老爺爺抬起頭，滿臉灰白胡子的他微微的一笑，搖搖頭，沒有出聲，彎著腰走開了。這時(shí)我才看清楚：他穿著一件很舊的清潔工衣裳，穿著一雙很舊的鞋子。我心想，這個(gè)老爺爺?shù)谋骋欢ê芴�，他這把年紀(jì)了，還在默默無聞地奉獻(xiàn)著自己。
老師教過我們說，“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！本褪且O(shè)身處地替人著想，要把別人的老人，當(dāng)做自己的長(zhǎng)輩，要把別人的孩子，當(dāng)做自己的朋友。第二天，我把一件新襯衫帶到廣場(chǎng)上，我看見那位老爺爺正在掃地?fù)旒垺Ｎ易叩剿懊�，拿著一件新襯衫說：“老爺爺，你看你老是穿著破衣服、破鞋子，你應(yīng)該換件新的�！崩蠣敔敽吞@的笑著說“好孩子，謝謝你，我不用�！闭f完，他就把新衣服，推到我的身邊，叫我拿回去。我一聽，想了一個(gè)好主意，便說：“這可是老師留給我們的一個(gè)作業(yè)，要我們幫助一個(gè)陌生人，奉獻(xiàn)一份愛心，你就算幫幫我，收下吧！”老爺爺一聽，問“是真的嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，肯定的回答：“那還有假嗎！”老爺爺聽了，將信將疑的收下了。
回到家我想，撒謊雖然不對(duì)，但是這是善意的謊言。因?yàn)槔蠣敔斒俏易罹磁宓娜耍?/p>
我敬佩一個(gè)人作文 篇2
我最敬佩的人是我的姥爺，他的皮膚黑黑的，身材瘦瘦的，可別看他那么瘦，性格卻很豪爽，而且充滿正義感。他是小隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，雖然現(xiàn)在已經(jīng)上了年紀(jì)，但對(duì)工作依然兢兢業(yè)業(yè)，只要大伙有事，他都會(huì)熱心幫助。以前聽媽媽說過，在一個(gè)炎熱的夏天里，發(fā)生了驚心動(dòng)魄的一幕。一天下午，姥爺去地里看看莊稼，忽然，姥爺看到一個(gè)人在苞米地里偷苞米，姥爺立馬跑了過去，小偷看到有人來了，便開始跑，姥爺追了上去，小偷看到姥爺追了上來，就往稻田里跑，姥爺還是窮追不舍，小偷急了，他站住了，拿出了一把雪亮的匕首，對(duì)姥爺說：“別過來，否則我對(duì)你不客氣�！笨墒抢褷敽敛晃窇�，因?yàn)樗溃鲑\者心虛。于是，姥爺對(duì)他說：“把刀放下，你還年輕，不能一步走錯(cuò)步步錯(cuò)�！本驮谶@時(shí)，村里人圍了上來，吧小偷制服了。還有很多其他的事情都體現(xiàn)了姥爺是一個(gè)正直、善良、熱心的人。
我非常尊重姥爺，而且非常敬佩他的`為人，他身上的那種正義、敢于說實(shí)話的品質(zhì)在當(dāng)今社會(huì)實(shí)在是難能可貴。我一定努力成為像他那樣的人。
我敬佩一個(gè)人作文 篇3
周稚恒是我們隊(duì)的小隊(duì)長(zhǎng)，他不但是老師得力的.小助手，還是一個(gè)學(xué)習(xí)刻苦的好學(xué)生。
記得有一次，老師布置過作業(yè)后，大家都在起哄，說作業(yè)太多了。我也跟著瞎吵吵，只有周稚恒默不作聲，迅速拿出作業(yè)本專心致志地寫著，真是“兩耳不聞窗外事”。下課了，沒寫完作業(yè)的同學(xué)都出去玩了，周稚恒卻坐著不動(dòng)。我走過去，奪過他手中的筆說：“老周，別寫了，去外面玩會(huì)兒�！睕]想到，他一把奪過筆，調(diào)皮一笑，隨即嚴(yán)肅地對(duì)我說：“作為隊(duì)長(zhǎng)，我怎么能沒寫完作業(yè)就出去玩呀�！闭f完又低下頭寫起作業(yè)。我不服氣，反駁他：“你看，別的隊(duì)長(zhǎng)都出去玩兒了，你為什么不能出去？”沒想到，他頭也沒抬，平心靜氣地回答：“那是他們，我一定要寫完作業(yè)再玩，這樣才能玩得開心、玩得痛快！”剎那間，一種感覺油然而生，那就是敬佩。
望著他執(zhí)著努力的身影，我陷入了沉思，這不正是刻苦勤奮的表現(xiàn)嗎？我在心中為我的小隊(duì)長(zhǎng)豎起了大拇指。
我敬佩一個(gè)人作文 篇4
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求教師“抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，重視提高寫作能力”。培養(yǎng)學(xué)生寫作能力應(yīng)貫穿于作文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，作文講評(píng)課也不例外。如何上好作文講評(píng)課，提高作文講評(píng)的效率呢，通過上這節(jié)“我敬佩的一個(gè)人”作文評(píng)改課，我有了自己的思考和認(rèn)識(shí)。
這次作文《我敬佩的一個(gè)人》是我們初二作文序列化教學(xué)寫人作文的第一篇。寫作前我重點(diǎn)進(jìn)行了寫作指導(dǎo)。通過審題讓學(xué)生明確了寫作的要求：
一、通過具體事例，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，表達(dá)敬佩之情。
二、記人要抓住人物特點(diǎn)，用具體的人物描寫突出人物的精神風(fēng)貌和性格。
三、寫出我對(duì)人物的感受，以及人物對(duì)自己的影響。
為了訓(xùn)練學(xué)生的外貌描寫能力，我還要求在文章開頭對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫，抓住人物特征，并能突出人物性格。我覺得寫作指導(dǎo)還是很具體、很到位的，然而學(xué)生寫作的'情況非常不盡人意。在批改作文中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的選材不典型，沒有具體的事例，更談不上什么人物描寫。而且到底敬佩人物什么，在文章中也非常模糊，開頭結(jié)尾都沒有點(diǎn)出人物的精神品質(zhì)。面對(duì)這樣的寫作狀況，我很苦惱。靜下心來分析學(xué)生寫作失敗的原因：一是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的問題。作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對(duì)豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見、聽而不聞，因而寫到文中來就難免空泛。原因二是以前練寫事的文章比較多，寫人的文章訓(xùn)練較少，學(xué)生沒有把握住方法。所以雖然有寫作前的指導(dǎo)，但是效果卻不好。而批改也無法全部解決問題，那就只能依賴于講評(píng)來進(jìn)一步解決。所以在思想上我非常重視這節(jié)講評(píng)課。
要想把講評(píng)課上得有針對(duì)性，有實(shí)效，那就必須從學(xué)生習(xí)作中搜集一些典型素材。通過作文批改，我整理了學(xué)生作文的主要優(yōu)缺點(diǎn)，并精心挑選了兩篇典型的例文以便帶領(lǐng)學(xué)生做典型案例分析。但一節(jié)講評(píng)課不可能面面俱到，解決學(xué)生所有的問題，我應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)什么呢？批改中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的問題，很多同學(xué)都敬佩我們班的吳俊毅。但是在開頭的外貌描寫中每個(gè)同學(xué)筆下的他卻有著很大的差別。有的寫他是長(zhǎng)臉，有的寫他是圓臉，還有寫他是方形臉。有的寫他是大眼睛，還有的說是小眼睛。通過對(duì)學(xué)生作文素材的搜集
，我一下子找到了我這節(jié)課的指導(dǎo)重點(diǎn)：通過學(xué)生外貌描寫的摘錄，使學(xué)生懂得記人要抓住特征，外貌描寫應(yīng)該為刻畫人物性格，表達(dá)中心意思服務(wù)。
應(yīng)該說作文講評(píng)課是最受學(xué)生歡迎的，它擺事實(shí)，說道理，所用的材料都是活生生的發(fā)生在學(xué)生身上的事例�！靶υ挕笔菍W(xué)生自己“編”的，“佳肴”是學(xué)生自己烹調(diào)的，材料全是現(xiàn)成的“土特產(chǎn)”，然而課前不精心設(shè)計(jì)教案也是不行的，課題、講評(píng)目標(biāo)、講評(píng)重點(diǎn)、難點(diǎn)、講評(píng)方式、課前準(zhǔn)備、講評(píng)過程，這些都需要老師花很大的工夫準(zhǔn)備。
通過這次作文講評(píng)課，我真正從思想上認(rèn)識(shí)到了作文講評(píng)的重要，它是作前指導(dǎo)，習(xí)作批改無法取代的，也是提高學(xué)生作文素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。這其實(shí)就是上好講評(píng)課的第一個(gè)準(zhǔn)備。第二個(gè)準(zhǔn)備就是學(xué)生習(xí)作素材的搜集和整理，這樣我們的教學(xué)才能有針對(duì)性。第三就是教師要精心設(shè)計(jì)好作文講評(píng)課的教案，提高作文講評(píng)的效率。雖然為準(zhǔn)備這次課從指導(dǎo)、學(xué)生寫作、批改、搜集整理材料、形成教案花了盡兩周的時(shí)間，但學(xué)生能從評(píng)改課中認(rèn)識(shí)到自己作文的得失，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得教益。我想這也就達(dá)到了預(yù)期的目的。
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