實用的讀后感的作文

時間：2026-01-25 21:10:46 [第七單元]寫一篇讀后感

實用的讀后感的作文實用(6篇)

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家收集的讀后感的作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

實用的讀后感的作文實用(6篇)

讀后感的作文篇1

　　魯賓遜漂流記的主人公是魯濱遜，他從小就喜歡航海生活，但是，因為父母都不同意所以他就偷偷摸摸的讓朋友帶他一起去航海，也就是從那以后，他的航海生活就此拉開了序幕……

　　自從第一次出去航海之后，成功了一些交易，所以，他的膽子就更大了。又出去一次后，跟海盜發(fā)生了戰(zhàn)爭，從那以后他就成為了海盜頭子的奴隸……

　　最后，他跟一個孩子坐著一艘長艇帶著一些食物逃脫了，他將那個孩子和長艇賣給了一個船長，并且跟那個船長有一次進行了遠航……

　　終于，他們的船在茫茫大海中消失了，他是唯一的.一個幸存者，但也被流落到了一個孤島上，他知道了雨季和旱季的順序，從破船上運下來了槍，中了稻谷，小麥……改了兩座房子，而且還有圈養(yǎng)山羊的圍欄，發(fā)現(xiàn)了野人，抓住了一個當了自己的幫手……

　　我就讀了這么多，剩下的你們自己看吧！

讀后感的作文篇2

　　二年級的時候,我也經(jīng)常讀這篇《賣火柴的小女孩》,然而,讀上幾次也沒用,因為我只欣賞他的結(jié)構(gòu),但是,我卻從來沒有感悟到這篇文章的感人情節(jié).如今,我已不那樣欣賞了,因為我已經(jīng)徹徹底底的讀懂了這篇文章的精髓.

　　主要是講:在一個大雪紛飛的年夜,一個衣衫襤褸的小女孩,赤著腳在大街上跑來跑去買火柴,然而沒有一個人買她的火柴.此時,她趴在別人家的窗外,看著里面的小孩和父母吃飯,這時,一輛馬車橫沖直撞,把小女孩撞到了墻角,饑餓和寒冷結(jié)束了她年輕的生命.

　　啊,世界太不公平了,一個可憐的`小女孩,你也應(yīng)該有你金色的童年,你也應(yīng)該穿著漂漂亮亮的衣服,帶著小手套去上學(xué),然而你卻什么也沒有.只是讓你和我們比起來,我們可差多了.我們的生活富裕了,但是小學(xué)生的吃、穿卻挑三揀四,就連幾十塊錢的衣服都不穿,還要穿名牌的、進口的,要知道,父母掙錢是不容易的呀!可是大家想一想,如果我們和文中的小女孩比,那我們是何等的慚愧,因為我們是有衣服可穿的呀,可卻還不知足,我也看到過這樣的事:一個小孩高高興興地走在上學(xué)的路上,一個有錢的小孩走過來,諷刺他說:你就穿那么點兒破衣服還去學(xué)校呢!小男孩一聽就回到家里找媽媽要新衣服.這時,媽媽就給他講了這篇童話《賣火柴的小女孩》.媽媽說的多對啊,里面的小女孩什么都沒有,而他已經(jīng)有了,難道還不知足嗎?

　　讀了這篇文章,讓我知道了許許多多的事,不能挑三揀四,有什么就穿什么、用什么并不是挑來挑去,不穿這件不穿那件.在此同時,我也深深地祝愿著小女孩在天堂之上活的快樂、活的幸福.

讀后感的作文篇3

　　子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。人生數(shù)十寒暑，一眨眼就過去了。它是如此的短暫，猶如大海中的浪花，剛卷起轉(zhuǎn)瞬便又無了影蹤。司馬遷曾說過：人有的死輕如鴻毛，而有的卻重如泰山。為何有的人能讓這短暫的一生去創(chuàng)造永恒的美麗，而有的人只能碌碌無為地虛度一輩子呢？

　　有的人認為享受富足、安逸、閑適或呼風喚雨、權(quán)傾一時的生活才是真正的人生，卻不知已為名利所累。的確，莫扎特在他最喜愛的音樂上取得了輝煌成就，卻最終貧病交加地離世而去。梵高的畫價值連城，但在他生時卻得不到別人肯定，而且最終以輕生的方式結(jié)束了自己的生命�？墒撬麄儏s永遠地活在我們的心中，惟有真正的人生才能不會因生死而改變，不會因時間而興衰，而永遠閃爍于浩瀚的天宇之間。

　　“淡薄以明志，寧靜以致遠”諸葛亮的這句話在居里夫人身上應(yīng)驗了。也許她可以用這筆獎金來改善生活，可出人意料的是，當她得知鐳的.放射線可以治病時，她毫不猶豫地將價值數(shù)百萬法郎的鐳捐獻出來；當別人認為她應(yīng)當把獎金投入到科學(xué)研究上時，她卻將獎金捐贈給戰(zhàn)爭中的法國，并憑借自己的努力再一次獲得了諾貝爾獎。

　　一個人的追求也許會為人所費解，那是因為人們沒有站在那些非凡之人的生命歷程上去了解別人的理想。居里夫人一生不為名，不為利，為了追求科學(xué)的夢想，她付出了自己所有的青春和精力，但是她的價值重如泰山，她的美麗為世人所永記。

讀后感的作文篇4

　　這本令我看得萬分入迷的著作是由法國作家儒爾·凡爾納寫的。

　　《十五歲的小船長》的主人公迪克·桑德是一個正直的小伙子。他在流浪者號擔任了船長的職務(wù)，而原本他只是一個實習水手。在真正的船長和水手們捕鯨死亡后，他照顧著船主的夫人、孩子，還從快沉沒的船中救出幾個自由黑人。船上的廚師內(nèi)格羅是一個壞人，干著販賣黑人的邪惡勾當。他把十五歲的迪克·桑德和船上的所有人騙到非洲去，這個騙子能把開往美洲的船弄到非洲去，真是不可思議。在非洲，他們歷經(jīng)了許多磨難，最后安全地回到了北美洲。

　　這是描寫十八世紀70到80年代販賣黑奴的作品。那個時候，黑奴被一批批地運往世界各地，給黑人帶來了無窮無盡的苦難，在書中都被詳細地寫了出來。各種疾病在押去販賣的.黑奴之間傳播，黑奴們在殘忍的統(tǒng)治之下過著悲慘的生活……

　　迪克·桑德在非洲目睹了黑奴吃的苦，從而更深刻地了解了販賣黑奴者的面孔。當時，在歐美等國家已經(jīng)制止販賣黑奴，并且解放黑奴，給那些黑奴販子嚴厲的打擊，但在非洲，這慘絕人寰的事件還在繼續(xù)，他們的黑爪還在伸向黑人們，使黑人數(shù)量急劇減少。

　　迪克一伙人受到了土著人的攻擊，在黑漆漆的地牢里呆過，臨危不懼。當?shù)鼐用裨谇蹰L死后用一百多位女黑奴陪葬，十分類似我國古代夏朝商朝的陵墓。那時的非洲是多么的落后�。�

　　迪克·桑德的智慧、勇敢和有主見是他能夠在三波四折后仍存活下來的根本原因。

讀后感的作文篇5

　　其實，要不是因為學(xué)習了《綠色蟈蟈》這篇課文，我還真不會仔細地把《昆蟲記》再讀一遍。盡管小學(xué)時，曾把它作為推薦書目推薦給我們，老師再三要求我們閱讀，可不管我以多么期待的心情去讀，還是擺脫不了一群蟲子滿地亂跑的驚悚場景。但這次再讀時帶著對法布爾生平的一些了解和課上對文字文章的分析，我終于有了新發(fā)現(xiàn)。

　　首先，這絕不是什么科普性的“蟲子大寶典”（盡管也有一些科學(xué)性的描述），其次，整部書到也沒什么情節(jié)可言。（好像是把一個個小故事編在了一起一樣。）就是這種奇奇怪怪的體裁卻讓我產(chǎn)生了別有新穎的感覺。每當讀到池塘邊草叢中那些歡脫的小蟲子，我總能聯(lián)想到一位中年大叔舉著放大鏡、穿著小馬甲、帶著一種天真的孩子氣蹲在地上“與蟲共舞”的情景。在他看來，蟲子們是他工作時的“同事”，生活中的“朋友”。也許“荒石園”的蟲子們認為這位不知姓名的巨大生物也成為了它們世界中共同的朋友。法布爾還是法布爾，蟲子還是蟲子，可是當這兩種生物在“荒石園”相遇時，摩擦出了最閃亮的火花，也成為了最親密的朋友。

　　現(xiàn)在想想，連法布爾和蟲子都可以成為摯友，那人與人之間的不理解，矛盾又算什么呢？也許矛盾的產(chǎn)生就像我們把蟲子的缺點、短處放的太大，以至于把它們最開始的那份善良、單純埋沒的太深太深了。久而久之，一種不良印象占據(jù)了我們的`腦袋，所以趕快清理我們的大腦，還蟲子和那些被誤解、被批判的人們一個清白吧！

　　點評：從“一群蟲子滿地亂跑的驚悚場景”到彼此都認為是“朋友”的想象，我們可以感受到小作者這次讀書是真的“讀進去了”。小作者自訴“帶著對法布爾生平的一些了解和課上對文字文章的分析，我終于有了新發(fā)現(xiàn)”，可見讀書確乎需要一定的引領(lǐng)。在引領(lǐng)之下，有自己的發(fā)現(xiàn)“法布爾還是法布爾，蟲子還是蟲子，可是當這兩種生物在“荒石園”相遇時，摩擦出了最閃亮的火花，也成為了最親密的朋友”，進而有了“趕快清理我們的大腦，還蟲子和那些被誤解、被批判的人們一個清白吧！”的獨立思考和呼吁。我們?yōu)樗氖斋@真心高興。小作者語匯豐富，語言流暢，思想表達自然而鮮明。

讀后感的作文篇6

　　這本書里最感人的是：有一天羅伯蒂在上學(xué)的路上，有一個小孩在大街上行走，后面有一輛馬車在飛快的奔跑。眼看馬車就要撞上小孩了，羅伯蒂就跑過去推開小孩，沒想到羅伯蒂的腳被馬車呀到，直流血。還有的就是在學(xué)校門口有人聽到響亮的哭聲，走過去一看，原來是一個衣服破舊的小孩趴在墻上大哭。有人便問他為什么呀？原來他是掃煙囪的孩子，他好不容易賺回來得50美元，丟了。突然，一個帶著藍色帽子的大女孩給那個小孩10美分，不一會兒有許多人給了小孩。可最終還差5美分。過了一會兒，一個二年級的女同學(xué)來了，把自己要買筆記本的錢給了小孩，錢已經(jīng)足夠了，可錢還是陸陸續(xù)續(xù)。小孩的臉上終于露出了燦爛的笑容。

　　在生活中這些例子有很多：有一次我在吃飯，發(fā)現(xiàn)有一個乞丐被一個老板趕了出去，乞丐臉上可以看出一滴滴眼淚，從旁邊來了一位拿著粥的老板走到乞丐那里給乞丐喝。乞丐連聲說“謝謝，謝謝！”還有的就是新聞?wù)f：“一個女的`手機被偷了。突然來了一位陌生人，把那女人的手機搶回來了。

　　這就是愛，愛是無私的、愛是偉大的。讓愛培養(yǎng)每個兒童的發(fā)展，這就是《愛的教育》給我的啟示。

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