續(xù)寫小木偶的故事作文

時(shí)間：2026-02-08 16:42:06 續(xù)寫

【薦】續(xù)寫小木偶的故事作文

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的續(xù)寫小木偶的故事作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【薦】續(xù)寫小木偶的故事作文

續(xù)寫小木偶的故事作文篇1

　　小木偶蹦蹦跳跳地走著，他忽然看見了小紅狐。小紅狐背著紅色背包，在大街上神氣地走著。每當(dāng)有小動(dòng)物從它面前走過，想借來試試看時(shí)，小紅狐總會(huì)傲慢無禮地說：“走開！你們這些沒見過世面的家伙。想看我的背包？沒門！”

　　聽到這些，小木偶立刻跑了過來，生氣地說：“小紅狐，快點(diǎn)把我的背包還給我！”小紅狐冷笑著說：“又是你這個(gè)只會(huì)笑的家伙！在我面前，你簡直不堪一擊。即使你有了人類所有的表情，也已經(jīng)遲了。嗚哈哈！你永遠(yuǎn)也別想拿走這個(gè)背包�！�

　　這時(shí)，熊警官出現(xiàn)了。熊警官無奈地說：“又發(fā)生了什么事？”小木偶回答說：“那個(gè)背包是我的，但被小紅狐騙走了�！毙〖t狐馬上狡辯說：“熊警官，別信他的話，我才是這個(gè)背包的`主人�！毙芫倏戳丝此麄儍蓚€(gè)，小木偶和小紅狐的臉上都寫滿了憤怒。熊警官拿起背包，仔細(xì)地進(jìn)行了查看，想從中找到些蛛絲馬跡，并把背包內(nèi)的物品都倒了出來。這時(shí)，關(guān)鍵的證據(jù)出現(xiàn)了，一個(gè)寫著“小木偶”三個(gè)字的名簽出現(xiàn)在了大家面前。熊警官對小木偶說：“小木偶，這個(gè)背包是你的。記得以后要看好自己的物品，不要隨便隨便相信別人。如果再發(fā)生類似的情況，請立即通知我�！�

　　小紅狐見證據(jù)確鑿，只得低頭認(rèn)錯(cuò)：“小木偶，對比起，是我錯(cuò)了。”一向大度的小木偶見到小紅狐真誠的悔意，馬上說沒關(guān)系，還主動(dòng)提出要和小紅狐做朋友。

　　最后，熊警官語重心長地對小紅狐說：“你要向小木偶學(xué)習(xí)，并且要記住，只有誠實(shí)才能贏得尊重�！辈痪靡院�，小紅狐完全改正了自己的缺點(diǎn)，和小動(dòng)物們和諧相處。

續(xù)寫小木偶的故事作文篇2

　　藍(lán)鼻子小女巫把人類所有的表情給了小木偶后，小木偶終于得到了快樂。

　　小木偶說：“現(xiàn)在我什么都會(huì)了，對了，我要把我漂亮的紅背包搶回來，我要讓小紅狐受到懲罰。”

　　這些話，讓藍(lán)鼻子小女巫聽見了藍(lán)鼻子小女巫想了想，說道：“我?guī)湍惆�！”小木偶興奮地說：“好啊好啊，謝謝你！”

　　藍(lán)鼻子小女巫在街道上一直走，一直走，小木偶跟在小女巫的后面，走到盡頭時(shí)，小女巫突然覺得小木偶的后面有人，他用他的小眼睛輕輕地看了一眼，正好小木偶也看見了，他們倆一塊兒把小紅狐的嘴巴、尾巴、胳膊一同拽住，突然小紅狐用尖銳的牙齒咬了一口小木偶，疼的小木偶啊啊直叫，熊警官也來了，他看了看他們倆，說：“怎么又是你們倆啊，真煩。又怎么啦，小木偶，是不是因?yàn)樯弦淮渭t狐兄弟拿了你的紅背包來報(bào)仇的呀，你就別記仇了，那紅背包本來就不是你的哎！”小木偶聽了啊啊大哭，臉上有衣服悲慘的表情，一邊哭一邊說：“說來話長呀——，那一天，紅狐小兄弟對我說：“我想背背你的'背包，就背一下，我想看看這個(gè)顏色是不是跟我的毛色很相配�！比唬缓蟆揖桶驯嘲o了小紅狐，但是，我沒有反應(yīng)過來，小紅狐就跑了�！�

　　“哦，原來如此，好，紅狐，把背包還給小木偶，快。”熊警官嚴(yán)肅的說。

　　小紅狐只好把紅背包還給了小木偶，小木偶拿起他的紅背包，把里面老木匠給他的衣服拿了出來，他拿了一件，脫下了穿的那件已經(jīng)破的穿上了嶄新的衣服。熊警官拿了很多枚銀票，給了小木偶，說：“對不起，這是我對你的一點(diǎn)點(diǎn)欠意。”小木偶連忙說：“沒事兒，沒事兒�！�

　　就這樣，小木偶和老木匠用這些錢過上了美好的生活。

續(xù)寫小木偶的故事作文篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　２、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　�。�、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　提高閱讀能力。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題

　　讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

　　二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

　　想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

　�。�、借助拼音、讀通課文。

　�。�、讀課文，了解課文內(nèi)容。

　�。�、圍繞問題讀課文，理解課文。

　�。�、感情朗讀，談體會(huì)。

　　三、反饋

　�。�、同桌互讀。

　�。�、抽生讀，檢測讀音。

　�。�、說：

　　小木偶身上發(fā)生了什么事？

　　４、談體會(huì)：

　　從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？

　�。▽W(xué)生自由說。）

　　四、熟悉故事情節(jié)

　�。�、分角色讀課文。

　�。�、分角色表演。

　　五、拓展訓(xùn)練

　�。�、展開想象續(xù)編故事。

　�。�、把編的故事寫下來。

　　六、詞語盤點(diǎn)

　�。薄⒆x讀讀記記。

　�。�、完成讀讀寫寫。

　�。场押迷~積累到詞匯本。

　　【板書】

　　小木偶的故事

　　啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

　　【教后反思】

　　建立新型的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。崔巒先生指出“教師的教，要切實(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過程中，教師只是教練、輔導(dǎo)員，學(xué)生是主角、主人。‘教’是為了‘學(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程”。

　　在教學(xué)《小木偶的故事》中指導(dǎo)朗讀小木偶頭疼被誤認(rèn)為撒謊一部分時(shí)，孩子們強(qiáng)烈要求與我合作朗讀，我快樂地答應(yīng)了，并讓孩子們自己挑選了兩個(gè)同學(xué)來與我配合，我當(dāng)小木偶，他們一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)老婆婆。讀完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可愛的小白兔，你讀得真好，咱們來個(gè)擁抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠個(gè)躬：“老婆婆，您的親切讓我感動(dòng)，您的.指責(zé)真讓我傷心，我真的是頭疼哪！”此時(shí)，教室里已炸開了窩，孩子們都綻開了燦爛的笑臉前仰后合。隨后，我又趕緊調(diào)整情緒收回孩子們的思緒。我將自己變成了他們的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。從孩子們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學(xué)習(xí)童話了。