藝術(shù)的作文7篇【集合】
在平時的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家收集的藝術(shù)的作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
藝術(shù)的作文 篇1
在一次活動中，我和我的朋友——陳美鶯認識了。她是一個活潑開朗的女孩，她的黝黑發(fā)亮的頭發(fā)是多么美麗，臉上總有一絲微笑。
去年的時候，我們曾經(jīng)有過最快樂的時光，直到大年初一的時候，我們分開了，她回了家鄉(xiāng)過年，她說過完年會回來的'，但是到現(xiàn)在還沒回來。
她臨走時送了我一幅畫，這代表我們之間美好的友誼。那幅畫只有20厘米長、15厘米寬，整幅畫都是五彩繽紛的顏色，邊上還有我最愛的花邊。
她不但送了我一幅畫，還送了我一個精美的小盒子，那個盒子是她自己親手做的，對我來說有多么珍貴，所以我不會隨便讓別人亂碰我的東西。那個盒子是粉紅色的，也是我和她最愛的顏色，周圍還有花絲蕾邊，把整個盒子顯得非常高貴。盒子上面貼著我和她那段時間的照片，上面還寫著三個字：相冊盒。我一打開，盒子里面都是我和她那段美好快樂回憶的照片，里面還有一塊小鏡子，是Hellokitty形的，我很喜歡，一看到這些照片，我情不自禁留下了幸福、感動的眼淚。
雖然這件工藝品在別人看起來不大好看、不大起眼，但它在我心中卻異常珍貴。因為它代表著我和我朋友之間美好快樂的回憶。
這個盒子底下還刻畫著一個人，那就是——她。我知道她是想讓我永遠記住她，我把她當做了自己最好的朋友。
那是她自己畫上去的，臉上總帶一絲微笑，黝黑發(fā)亮的長發(fā)，脖子帶著一條銀色的項鏈，身穿方格蕾絲邊的裙子，一條白色的褲子，黑色的布鞋，看到這里，讓我感覺到她是如此善良、陽光的女孩。那微笑，是她最大的特點，因為她很愛笑，她有時笑著笑著，連眼睛都忍不住笑了起來。
她有時唱一下歌，有時跳一下舞，有時彈一下琴，有時又吹一下笛子。真是變化多端的陽光女孩��！
那個盒子成了我一生最珍貴的藝術(shù)品在我心中，它和我朋友都是最珍貴的，因為這個盒子全世界只有一個。它讓我明白了友誼是多么珍貴……
藝術(shù)的作文 篇2
你曾說我的心像玻璃杯，單純地透明如水，就算……”略含憂傷的音樂從一個興趣班的窗口傳出，舞蹈教室里幾個女孩在音樂聲中跳著優(yōu)美的舞蹈，我就是這幾個女孩中后一個。
我們先在把桿上練習壓腿。我把腳輕輕放在把桿上，輕輕松松就完成了壓腿動作。女老師—小孟老師很是驚喜，讓我示范給大家看。其它女孩見了也是嘖嘖稱贊我的舞蹈功底好。后面的劈叉、抱腿等動作對于學習舞蹈的我來說更是不在話下。當小孟老是變成了一張柔軟的弓，她高興得眼睛瞇成了一條縫，走過來幫我糾正動作。還夸金是根好苗子，每節(jié)課都讓我在前面領跳。
跳舞時，我就像一只美麗的蝴蝶，在舞蹈的海洋里自由穿梭，時不進有節(jié)奏地上下翻飛；我又像一尾扎進大海的魚兒，享受水帶給的清涼的感覺，任憑水從鰓邊，肚皮下嘩嘩地流過。只有上舞蹈課的時候，我才會有短暫的歡欣。
舞蹈給我?guī)砹丝鞓�，只有在舞蹈課上，我可以百無禁忌地淘氣玩耍，肆無忌憚地笑著。我總是和舞蹈班的小朋友開玩笑：“我和你們同一個班！……”每次說完，我都會發(fā)出清脆的笑聲。我的笑聲感染著其它女孩，她們也開心地笑了。
其實我長得并不漂亮，只要心靈美就好了。以前，我愛漂亮整天照鏡子，后來才明白“長得不好看沒關(guān)系，心靈美才是最重要的�！边@個道理是小孟老師告訴我的.。
我享受著舞蹈的樂趣，也開始笑對人生！這正是舞蹈的魅力，它能改變?nèi)说臍赓|(zhì)與性格。
藝術(shù)的作文 篇3
“啾啾”耳邊傳來幾聲鳥鳴，過路琴行，店主正興致的演奏著《空山鳥語》，這便是我不由得想起了老師的《空山鳥語》
那是在一學期前，《空山鳥語》的學習，讓我叫難，也讓我有了幾分小激動，要知道，那山谷中的意境，是難演奏。
“空山不見人，但聞鳥鳴聲”正是所謂開頭，清幽山谷，被老師的音韻，描繪得栩栩如生，時而忽現(xiàn)的鳥鳴，也是那般的活靈活現(xiàn)。一聲“啾”，越來越多的鳥兒加入了這次的“演唱”，節(jié)奏的增快，琴弓，也好似一根指揮棒，指揮者群鳥，而二胡，就是這位“天才指揮家”，正指揮著一首“鳥頌”，漸漸地，鳥聲減弱，寂靜的山谷中，回蕩著那美妙的歌聲;也不知是哪只受驚的鳥兒怯怯地叫了一聲，剛剛無影無蹤的鳥兒，不知又從哪兒“現(xiàn)身”，群鳥再現(xiàn)，“指揮家又指揮起了一首音樂，這是一首歡快的'樂曲，可就當你融入其中時，他們又不翼而飛了……
老師的神情，隨著音樂而變化多端，時而驚詫，時而眉開眼笑;時而打著歡快的節(jié)奏，時而眼神中又顯現(xiàn)出幾分神秘……
那群消失的鳥，突然地脫影而出，整齊的站在樹枝上排好隊;那雄武的合唱團，看著指揮家，又唱一曲“鳥頌”，它們的歌聲是那樣的動人心懸，使人情不自禁的嘆為觀止……山谷中幾聲鳥鳴，催促著合唱團的解散……啊?哦!到我了……
興致的店主，使我看到了另其景象：在一個春天的早晨，森林中，一只麻雀起了個大早，面對這山谷，喊了一聲“早上好”，回聲，叫醒了同類，問早后，大家便四處覓食去了飽腹后，將少許的食物，帶給在家中等待的孩子們，寂靜的山谷熱鬧了起來，歡呼聲、飛馳聲，響成了一片，回到各自“隱居”之處，寂靜又回帶了山谷，也不知是哪只鳥兒，“啾”的一聲哭了出來，山谷中，傳出了哭泣聲“噓”，它才止住了哭泣，也止住了災難……
藝術(shù)的作文 篇4
不知從什么時候開始，爸爸泡茶時多了一位好幫手——紫砂壺。
這位泡茶的小能手，整體呈暗紅色，大小正好能用一只手捧著，整個壺身是圓形，壺身雕有“松鶴延年”和隸書的“百味人生”四個大字，讀起來韻味十足、耐人尋味。壺不像陶瓷，更不像金屬，輕輕敲打，壺會發(fā)出沉悶的“咚咚”聲。壺蓋上有一個圓形的球，頂上還有一個洞，按住洞時，壺內(nèi)即使有水也流不出來，真是神奇。更神奇的是，將壺蓋拿下，壺身倒扣在桌面時，壺嘴、壺口和手柄在一個水平線，爸爸說這才是好壺。
聽爸爸說，這壺原本是一塊泥。一塊泥？那它是怎么變成充滿古色古香氣息的紫砂壺呢？帶著這樣的疑問，我專門觀看了有關(guān)制作紫砂壺的紀錄片。當我看完紀錄片后，這塊泥帶給我太多震撼——
泥先需經(jīng)過反復捶打，排除空氣，這才能放到制作人的`手中。人不也是這樣嗎？只有千錘百煉，才更加堅強。這塊泥還不止步于此，塑造外形，反復雕琢，最終用烈火重獲新生，才能變成傳世的紫砂壺。再看看紫砂壺上的仙鶴，它的每一根羽毛都經(jīng)過細細雕琢，這只栩栩如生、呼之欲出的仙鶴背后，藏著匠人多少心血！正是因為這顆精益求精的匠心，才賦予了平凡的茶壺不平凡的生命。
每當我看到這個紫砂壺，就會想到“精益求精”這個詞，這個茶壺仿佛時刻在告訴我：做人要不斷提高自己，時刻嚴格要求自己，才能如紫砂壺一樣，品味著淡淡茶香……
藝術(shù)的作文 篇5
批評是一種教育手段、教育方法。批評——做為表揚的輔助手段，如果運用得當，可以促使學生自覺認識缺點，改正錯誤。反之，如果運用不當，會使學生產(chǎn)生逆反心理，甚至造成師生之間的矛盾和對立。
依當前的教育形式和社會環(huán)境來看，我覺得教師實在是很難掌握好批評學生的度�，F(xiàn)在的學生自尊心較強，身邊縈繞著太多的贊美之聲，他們不愿意接受批評，甚至有的學生無法承受批評。但是，我覺得在這種現(xiàn)狀之下，還必須得對學生進行挫折教育。任何人的一生都不可能永遠一帆風順，經(jīng)受不起挫折，又怎能成長呢？那么，如何批評學生就成了需要我們反思的一門藝術(shù)。
一、批評之后一定要做好安撫教育工作。
批評體現(xiàn)了教師望生成才的良苦用心和無奈心情,那么如何讓學生體會到我們的這一番良苦用心, 不要對我們產(chǎn)生怨恨、誤解、抵觸等消極情緒呢？這就需要我們在批評完學生之后，給學生適當?shù)臅r間進行反思之后，曉之以理動之以情，做好學生的安撫教育工作。
在對學生進行安撫教育時，態(tài)度一定要和藹，語言一定要輕柔，最好能輕輕地握著孩子的手，讓他坐在你的身邊，雙眼流露出的一定是真誠、疼愛、信任、期待……在此情此景之下，告訴他老師為什么要批評他；告訴他為什么遇到那樣的事件一定要批評他；告訴他我們批評他的目的是為了讓他改正錯誤，變得更加優(yōu)秀；告訴他批評往往飽含著更深更濃的愛，批評也是一種愛！當然，我們最主要的'還是要告訴學生他究竟錯在哪兒了，一一給他點出來，并告訴他為什么錯了、應該怎么做。
相信經(jīng)過這樣的安撫教育，學生一定會心服口服，我們的批評也一定能達到預期的效果！
二、批評學生時要注意教師的言辭。
當學生有了過失，處于痛苦和不知所措的時候，其實是最需要別人幫助的。這時教師應當把我們親切的關(guān)懷和真誠的教誨送到學生的心中，特別是對于那些自尊心受到嚴重損傷，完全喪失上進心，采取破罐子破摔的處事方法的學生，尤其需要理解、尊重。
在批評學生的時候，我們一定要注意言辭不能過激，即使自己非常生氣 ，即使自己非常激動，我們也要用理智控制自己。俗話說：退一步海闊天空，孩子畢竟是孩子，你給了他尊嚴，他必定還你敬重。
對于那些違犯課堂紀律的學生不訪來個冷處理，試想一下，假如我們在大庭廣眾之下批評了他，他又有多少心思繼續(xù)聽講呢？何況還有嚴重影響我們的課堂進度及效果，何不等到課下，在辦公室進行單獨教育呢？
三、批評時一定要尊重學生。
批評學生時不能隨心所欲，信口開河。開展批評，攻心為上，一定要在尊重學生的前提下，多用揭示語，啟發(fā)學生自己思考，從而能理智地認識到自己的問題，以達到意想不到的效果。
有一次，班里丟了東西，通過側(cè)面調(diào)查，我了解到是班里的某某拿的。于是我就找那個學生談心，柔聲對他說：“你借別人的東西怎么不事先告訴人家一聲呢？這是禮貌。否則別人會說你是偷的，怎么辦？”隨即那個孩子羞愧地低下了頭，借老師給的這個“臺階”把東西還給了主人：“上次我想借你的東西，你不在，我就先拿去用了，之后又把這事給忘了，對不起�！碑斎唬俏煌瑢W原諒了他。并且班里的學生都信以為真，在班里未聽到任何關(guān)于某某的負面言論。
一個“借”字，既維護了學生的自尊心，又解決了問題。從那以后，她再也沒有拿過別人的東西，學習熱情也提高了許多，真是一舉兩得！
四、不同的學生采取不同的批評辦法。
學生由于性格、年齡特點，犯錯誤實屬正常。明白了這一道理，教師就應心平氣和地去對待平時學生所犯錯誤。批評學生的方法不能千篇一律，犯錯誤的對象不同，批評的方法也就不同。
性格內(nèi)向和外向的學生不一樣，男生和女生不一樣，初犯和常犯不一樣，性格倔強的學生和性格開朗的學生不一樣。不管是哪一種，為師者都要全面了解事實的真相，再選擇恰當?shù)姆绞剑獫M懷關(guān)心之情，一個善意的眼神，一個關(guān)心的動作，都能起到很好的效果。
五、在辦公室批評學生時一定要給學生一個座位。
仔細想想，在辦公室里，一個坐著 ，一個站著；一個仰視，一個俯視，學生鶴立師群，眾目睽睽之下心理壓力肯定特別大，心情也會格外緊張。心理學家分析 ：一個人坐著的時候，心情比較柔和， 如果遇到外界刺激，頭腦比較冷靜。如果我們在批評學生的同時能給他一個座位，我相信對于這份尊重，學生肯定會激動萬分。那么，我們的批評也一定會如愿以償！
批評的背后蘊藏著老師更多的智慧和學問，批評應該講究語言藝術(shù)，只有通情，方能達理！作為教師的我們，只有采用最能喚醒孩子的最佳批評方式，才是明智之舉，才會達到預期的最佳效果！
藝術(shù)的作文 篇6
生活中，我們總是在不斷的失去一些什么，也在不斷的得到一些什么。失去了太陽，我們得到了閃爍的星星；失去了明亮的白天，我們得到夜晚的靜謐；失去了冬日的雪景，我們得到了春天的生機；失去了繁華似錦的夏花，我們迎來了秋日豐碩的果實；失去了青春，我們走向了人生的成熟……
殘缺美是一種藝術(shù)的境界。世人皆知的愛神維納斯雕像，沒有雙臂，是一件殘缺品。然而許多雕塑家在觀察研究之后，發(fā)現(xiàn)他們卻無能為力。因為無論怎么樣設計，給她安上雙臂之后，都無法保持她原來的'氣質(zhì)。誠然，給她安上雙臂之后，她完整了，但她卻不完美。就像我們寧愿養(yǎng)一盆有枯枝的花，也不愿拿一盆假花裝飾臥室一樣，殘缺是如此美麗。
殘缺使我們得到更多的美好。流星劃破夜空，我錯過了許愿；浪花打在巖石上，我錯過了祝�！义e過了太多太多，但當你雙耳保持聆聽，雙眼眺望遠方的時候，你又失去了身邊的美好，就如同一個只顧著低頭趕路的人，錯過了沿路爛漫的山花，秀美的景色。不要追逐完美，學會用心感受，就會發(fā)現(xiàn)那些唱過的歌，握過的手，愛過的人，所謂的曾經(jīng)，都是美好。
“月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福�！崩畎妆毁n金放還，在現(xiàn)實中了解人生道路的艱難，因而寫下了《蜀道難》、《擬行路難》等篇章，抒發(fā)真實的人生感慨。杜甫在“安史之亂”中，真正了解民間疾苦，發(fā)出了“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的感慨，寫下了《三吏》《三別》等不朽名著。在人生的道路上，我們總是會遇到很多麻煩，總會失去我們最珍惜的寶貝，得到終歸屬于我們的一些珍惜，不必擔心什么，也不必計較什么，上天是公平的，它對每個人都會眷顧，這才是公平完整的人生。
生活中有得必有失，也要學會放棄。當你所得的時候，你內(nèi)心有種滿足的快樂感。世界上的事并不是隨著自己意愿而存在和發(fā)展的，“心想事成”只是一個美好的愿望。我們的理想會因為某些環(huán)境因素影響而難以實現(xiàn)，所以，每有失去，不免感到痛苦和委屈。若在一次次的努力又一次次的失敗以后，我們還會更彷徨，更苦悶，總之，我們就失去了人生應有的快樂。所以，要試著放棄，把一切都看開。
藝術(shù)的作文 篇7
有人說，藝術(shù)是一首歌，悅耳動聽，美妙的歌;也有人說，藝術(shù)是一幅畫，畫筆均勻，淡雅著色;還有人說，藝術(shù)離我們很遙遠，因而我們對它一無所知;而我想說，藝術(shù)就在我們身邊，所以我們都能感受到它的存在。
藝術(shù)就在我們身邊。聽啊，聽!“嘀嗒嘀嗒——”，小鬧鐘一刻不停的聲音，難道是不藝術(shù)嗎?“嘟嘟嘟嘟——”，小轎車發(fā)出的鳴笛聲，難道不是藝術(shù)嗎?還有那些神秘的音樂符號，經(jīng)過不同的排列所奏出的優(yōu)美樂曲，難道不是藝術(shù)嗎?
藝術(shù)就在我們身邊�？窗。�!這幅《松鶴圖》，紙上那只栩栩如生的仙鶴、翠綠的青松，還有那緩緩流淌的小溪、圓圓的礁石，以及金燦燦的太陽，這難道不是藝術(shù)嗎?九龍壁上那生龍活虎的雕刻，難道不是藝術(shù)嗎?那窗戶上五顏六色的花剪紙，難道不是藝術(shù)嗎?還有那皎皎明月光，清清石上泉，不都是藝術(shù)嗎?
藝術(shù)就在我們身邊。瞧啊，瞧!那桌上古色古香的'茶具，難道不是藝術(shù)嗎?那柜里陳列著的金銀首飾，是那樣金光閃閃、光彩照人。即使是一個棱角，一個小裝飾也都那么精致，這難道不是藝術(shù)嗎?那花瓶，上面涂畫的每一根線條都那么柔美，每一種顏色都那么純正，每一個人物都刻畫的那樣別出心裁，每一種景物都恰到好處，這難道不是藝術(shù)嗎?
藝術(shù)就在我們身邊。藝術(shù)就像星空，仰仰頭就能望見;藝術(shù)就像大海，踮踮腳就能看見;藝術(shù)就像小花，彎彎腰就能摸見;藝術(shù)就像終點線，跑一跑就能瞧見;藝術(shù)就像果實，伸伸手就能摘見。藝術(shù)無處不在，它，就在我們身邊······
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