有趣游戲作文大全（6篇）
在日常學習、工作抑或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的有趣游戲作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
有趣游戲作文 篇1
我們的課余生活真是又豐富又多彩，有的同學會捉迷藏，有的同學會寫大字，還有的同學會看課外書，但我最喜歡今天老師和我們一起玩的貼鼻子游戲。
游戲開始了，老師先叫吳嘉俊看準頭像的位置，接著，只見老師用紅領(lǐng)巾蒙住了他的.眼睛，再讓他原地轉(zhuǎn)上三圈，然后老師讓他去貼鼻子了，吳嘉俊慢慢且小心翼翼的往前走，像個盲人似的，走到了頭像前，見他舉起鼻子，同學們就在下面著急的喊著，有的喊：“上面！上面！”有的同學“惡作劇”，喊：“下面！下面！”搞得吳嘉俊聽不清。結(jié)果，把鼻子貼在頭像的下巴上了。同學們見了無不捧腹大笑。后來，老師又叫了些同學上來做游戲，我認為最有趣的是潘映凡，因為潘映凡把鼻子貼到頭像的嘴巴里了，這真是太有意思了！連她自己也笑了。
最終，游戲在同學們的歡聲笑語中結(jié)束了，貼鼻子游戲真是太有趣兒了！
有趣游戲作文 篇2
【內(nèi)容摘要】游戲活動作文是深受學生歡迎的教學形式。游戲活動作文課要努力實現(xiàn)寫作主體的回歸、寫作向生活的回歸和寫作本體的回歸。在游戲活動作文教學的研究中，教者也實現(xiàn)了與學生同步成長。
【關(guān)鍵詞】游戲活動作文課 主體 生活 本體 回歸 成長
游戲活動作文作為一種深受學生歡迎的教學形式，對促進學生提高寫作興趣和寫作能力起到了很好的作用。
一、追求寫作主體的回歸。
新課標強調(diào)寫作教學必須實現(xiàn)寫作主體的回歸，提出“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊的空間”，這種思想貫穿于作文教學的全過程。
要迅速提高學生的作文水平，關(guān)鍵在于激發(fā)和培養(yǎng)學生的作文興趣。
游戲活動作文教學的一個先天性的優(yōu)勢，就是能迅速有效地激發(fā)起學生的興趣。因此，游戲教學首先建立在學生放松身心，興趣盎然地投入這個良好的基礎(chǔ)之上。一個個生動活潑的游戲使學生感到枯燥的學習生活中從未有過的快樂。因此，每次作文課前，許多學生都興致勃勃地追著我詢問：“今天還上游戲活動作文課嗎？”那種急切的眼神分明是在說：“老師呀，可千萬別把游戲活動作文給忘了，我們喜歡它！”
為了更好地激發(fā)學生對游戲活動作文課的興趣，我與學生共同商
議開展什么樣的游戲活動，學生們興奮不已，一個個新鮮有趣的游戲就在熱烈的討論中被提出或者設(shè)計出來了：吹雞毛，“盲人”和“拐杖”，夾球賽跑，推掌等等。
但是，再好的形式，如果不關(guān)注使其具有生命力的內(nèi)容，學生的興趣仍然是難以持久的。因此，使游戲更貼近學生的心理，不斷地提高學生游戲活動作文的質(zhì)量使其自信心不斷增強，引導學生將對游戲活動作文的興趣遷移到對寫作乃至對語文學習的熱愛，才能使學生的興趣得以長期保持并最終得到升華。
一年多的游戲活動作文研究，我欣喜地看到學生們真的變了。一方面對寫作不僅不再那么厭惡，許多同學喜歡上了寫作。提到寫游戲活動作文，一個個歡呼雀躍。如果寫的是其他形式的作文，大家也不感到為難。對游戲活動作文的熱情已經(jīng)自覺或不自覺地遷移到學生的寫作活動中了。
學生的寫作水平在游戲活動作文活動中得到了不斷的提高。平時，我采用朗讀學生的習作、將優(yōu)秀習作打印出來供全班欣賞、在黑板報上刊登等方式，不斷激發(fā)學生的熱情。我還經(jīng)常請學生把自己寫的游戲活動作文拿去讀給家長聽。現(xiàn)在就連少數(shù)過去一提寫作就發(fā)呆的學生，也能輕松地將游戲經(jīng)過完整地寫下來了。由于學生的自信心不斷得到加強，因此學生對作文的興趣一直保持在較高的水平上。
二、實現(xiàn)寫作向生活的回歸
傳統(tǒng)作文教學忽視學生對生活的感受以及學生真實情感的抒發(fā)，在作文中看不到多彩的生活，看不到生命活力，看不到生命的張揚，
看不到鮮明的個性，這是對作文教學本源的一種顛倒。葉圣陶先生說過：“寫作的根源在于生活，脫離生活，寫作就無從談起”，由此可見，生活才是作文教學的本源。
游戲活動作文的優(yōu)勢正在于貼近了學生最為喜聞樂見的生活，富有兒童生活特點。在游戲生活中，學生們無憂無慮，放開身心，在自由的天空中盡情飛翔。
為不給學生增添心理負擔，游戲前我常常對擔心地問我游戲后要不要寫作文的同學說：“寫不寫作文無所謂，關(guān)鍵要玩得開心。老師不要求你們游戲之后一定寫作文。當然如果你們自己想寫的話老師一定幫助你們。”我覺得這樣可以避免讓學生覺得是老師“要他們寫作文”，從而真正把我定位在學生的“幫助者”這個角色上。剛開始幾次游戲有少數(shù)幾個同學真的沒有寫作文，我沒有強迫他們，甚至沒有絲毫的責怪。我知道，現(xiàn)在這幾個孩子覺得自己不知道怎樣寫，強迫他們寫只能讓他們更加害怕和厭惡作文。瓜熟自然蒂落，只要加以恰當?shù)囊龑�，他們是能夠�(qū)懗鰜淼摹?/p>
一次游戲活動作文課，在做游戲“盲人捉金雞”后，絕大部分同學都把游戲經(jīng)過寫出來了。在讀同學的作文時，我有意請沒有寫作的同學說說游戲中的感受。這個同學一向害怕作文，近幾次游戲他只寫了一次，而且寫得確實有很多問題。我問他：“這次游戲做得高興嗎？你當時有什么想法？” 我了解到他在這次游戲中既沒有做上“盲人”，也沒有做上“金雞”，所以玩得不開心。我們再次玩這個游戲的時候看，特意讓他當了一次盲人。游戲后，我又和他交流了游戲的'感受。
他主動對我說要把這次游戲?qū)懴聛怼Ｎ冶頁P了他，說：“你只要把我們剛才說的東西寫下來就行了�！彼麑懞煤竽媒o我看，確實比平時寫得認真，內(nèi)容也不錯。我也很驚喜，到班上一讀，同學們自覺給予他熱烈的掌聲。我順勢引導大家懂得要多和他接近，多關(guān)心他，使我們班成為一個溫暖的集體。
由此，我覺得游戲活動作文向生活的回歸意義不僅在于學生在游戲中獲得了自由的心靈，更在于使游戲教學貼近學生的生命和生活，教學生在游戲在懂得交往，學會做人，體現(xiàn)對教育的生命意義和人的生存狀態(tài)的充分關(guān)懷，從而實現(xiàn)“人”與“文”的統(tǒng)一和融合。
三、實現(xiàn)向?qū)懽鞅倔w的回歸
很多家長片面地認為，孩子讀作文書是提高寫作能力的最佳途徑。于是一提到給孩子買書，則非作文書莫屬。各種各樣的作文指導書花樣翻新，層出不窮，學生淹沒于鋪天蓋地的范文中，滿足于七零八碎的技巧，放棄了自己對生活的直接積累和感悟。以所謂“范文”作為作文的源泉，用他人對生活的認識代替自己的思考，使他們離真實的生活越來越遠。
有的老師長年要求學生背誦現(xiàn)成的作文，以期學生在最終考試時擇其近者用之。這一方法一時成了某些老師謀取學生高分的殺手锏。但是隨著作文考題中話題作文及想像作文等形式越來越多，背作文湊數(shù)的做法才逐漸式微。
凡此種種，均使學生的寫作活動變異成為一種應(yīng)試手段，失去了寫作的本體意義。
作文應(yīng)是生命的律動，是生活的需要。寫作教學應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感�！墩Z文課程標準》對寫作有這樣的界定：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程�！�
或許學生的寫作還不能與文學創(chuàng)作相提并論，但是，寫作應(yīng)表達作者的真情實感，這是毋庸置疑的教學理念。
游戲活動作文教學注重學生對游戲生活的親身體驗和獨特感受，強調(diào)學生在習作中抒發(fā)自己在游戲過程中的真實情感。游戲活動作文的目的建立在學生發(fā)展的需要之上，致力于從根本上提高學生的語文素養(yǎng)和寫作能力。同時，在從游戲到寫作的過程中學生的觀察力、想象力、思維力、創(chuàng)造力以及身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等等得到了綜合性的提高。在游戲生活中，生生、師生之間親密交往，積極互動，既競爭又合作，有些游戲的設(shè)計從一個側(cè)面反映了社會生活的真實情況，如“盲人和拐杖”，對學生如何做人、如何做事、如何生活都有著潛移默化的正面教育作用。所以，通過多年對游戲活動作文教學的研究，我覺得恰當?shù)剡\用這種形式，非常有利于實現(xiàn)作文教學向?qū)懽鞅倔w的回歸。
有趣游戲作文 篇3
在這個秋高氣爽的季節(jié)里，我們來到了濕地公園。玩了一個有趣的游戲，這個游戲的名字叫袋鼠跳；你們玩過袋鼠跳這個游戲嗎？沒玩過的話。就跟我一起來吧！
游戲開始了。規(guī)則是：“先分成兩組。然后由第一個人在腳上套上一個布袋、接著跳到對面，跟對面的人進行交換布袋。再跳回去，最后先跳完的一組則獲勝”。
第一輪比賽開始了。我們心里非常激動，第一個人先套上了好似裙子的布袋。同學們不緊哈哈大笑，幾個人過后。不知不覺就到了我。當我套上布袋時感覺羞答答的，幾分鐘過去了。第一輪比賽結(jié)束了，贏的是我們組，于是我們組每人都得了五分，另一組每人得了二分，我們組每個人都樂嘻嘻的，另一組的人心里都不是滋味；第二輪比賽開始了。我們已做好了充分的.準備。這次變成我站第一了，我這次比上次更加害羞，為了快點結(jié)束這場比賽，我就飛快的跳了過去。可是天意弄人，讓我摔了一跤……最后另一組贏了。就反過來對我們幸災樂禍……
聽了我的介紹你想玩嗎？想玩的話就試一試吧！
有趣游戲作文 篇4
黑板上畫了兩只缺嘴的大熊貓，這是怎么回事？哦，原來是我們班正在舉行“給熊貓畫嘴巴”的游戲呢！
游戲正在緊張的進行著。我被同學用紅領(lǐng)巾蒙住了眼睛，眼前一片漆黑，心里打起了小算盤：這下可好，我該怎么辦？等一下畫歪了嘴巴，同學們肯定要笑死我了，讓我的面子往哪擱�。 倚⌒牡匾徊揭徊较蚯白�，手左摸摸右摸摸，生怕撞到什么東西，熊貓嘴還沒畫，就摔了個四腳朝天，我可不想這么慘！李一鳴在旁邊喊著向左向右，存心在誤導我，我跟你有仇啊，我才不上你當呢！我摸索了一會兒，終于被我摸到了黑板，還摸到了一些粉筆末，這肯定就是熊貓了，我毫不猶豫的畫上了嘴巴，頓時臺下一陣哄笑“難道我畫歪了嘴巴，不會吧！”我嘴上嘀咕著。急忙揭下紅領(lǐng)巾，想看看我的杰作。我國的'國寶竟被我畫成了這個樣子，嘴歪了，這咱暫且不說，我還把嘴巴畫到了人家的地盤上，哪有自己的嘴巴生在別人臉上的呀，這豈不是笑死人了！我越看越好笑，自己忍不住捂著嘴巴笑了起來。我掃視了一下周圍，同學們笑得姿勢真是五花八門：有的張大嘴哈哈大笑有的捧腹大笑有的笑得前翻后仰……
游戲在歡聲笑語中結(jié)束了。雖然這次我畫得并不好，但是我很開心。
有趣游戲作文 篇5
在我的腦海里，我玩過千千萬萬次游戲。但，有一次游戲非常的有趣，讓我記得一清二楚。
一天，陳老師說要帶我們?nèi)ネ�。老師沒說完。同學們就問去哪兒玩，玩些什么。老師笑瞇瞇地說；“去三臺山玩�！边@下，同學們背著自己的東西，老師說走路去。馬上，同學們就迅速的排成一條整齊的隊伍。走著走著，一路上，有說有笑，同學們都很開心。
到三臺山的大門了，一進三臺山，這里的空氣可新鮮了，路上的花兒對我們微笑，草兒對我們點頭，露珠落在樹葉上，花瓣上……圓溜溜的，我們聽到樹上的鳥兒唱著動聽的歌兒，正在向我們問好。好像歡迎我們的到來，祝我們玩得痛快。
同學們，有的你追我趕，有的爭先恐后的跑著，還有的走得像風一樣快，還有的比螞蟻走得更慢。不一會兒，就到三臺三公園了，老師拿出幾個皮圈和一些食物，有花生、橘子、薄荷糖，一些糖果和一些梅。然后用食物散在地上，同學們有次序的排好隊伍，拿著皮圈來套食物，套住的食物就是自己的。有的`一連套住了五個花生，有的一連套住了2個橘子……吃得津津有味，高興得樂開了花。有的什么也沒有套住，氣得不得了。
這食物中有酸的、甜的、苦的、辣的、咸的，讓我們體會到生活中的酸甜苦辣咸這五種滋味。
這次的游戲真有趣�。�
有趣游戲作文 篇6
今天好不容易到了星期六，正準備和爸爸媽媽出去逛街，可外面突然下起了大雨。爸爸媽媽正在看電視，我靈機一動，對他們說：“我們玩‘詞語接龍’吧�？墒�，誰答不出來，就要
表演一個節(jié)目哦�！卑职謰寢尞惪谕暤卣f“好啊�！�
游戲開始了，我說：“跺腳�！卑职竹R上說：“腳步�！眿寢屜肓税胩�，著急地說：“能不能音同字不相同？”我和爸爸看見媽媽著急了，連忙說：“不行！”媽媽只好到前面有感情地唱了一首歌曲。
媽媽說：“天空。”我立刻說：“空氣。”爸爸不會說了。我怕下一戰(zhàn)爸爸和媽媽一起對付我我就慘了。我悄悄地對爸爸說：“你可以說氣球��！”爸爸正準備說。媽媽立即反對：“你是不是告訴了爸爸的？如果告訴了，你也要表演節(jié)目的�！蔽抑坏美侠蠈崒嵉卣驹诎謰尭傲骼乇吵隽宋覄倢W的一首古詩。爸爸媽媽高興地鼓起了掌。
輪到爸爸了。我和媽媽一定要打敗爸爸。爸爸說：“氣球�！眿寢屨f：“球體。”我馬上說“體育�！边@下爸爸不會說了。我們齊聲要求爸爸跳支舞�？吹盟媚菢映�，我們的肚子都笑痛了。
外面的'雨還在淅淅瀝瀝地下著。天氣很寒冷�？墒俏覀兗依锖軠嘏錆M了歡樂的笑聲。
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