(精選)自由作文3篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的自由作文3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
自由作文 篇1
我是一只小鳥，我的名字叫小棕，我住在森林里。有一天，我和我的伙伴們四處游玩，就在不遠(yuǎn)處，看見一只被繩子拴住的蟲子，我們?nèi)枷蚰菞l蟲子飛去。突然，有個(gè)人沖了出來(lái)。因?yàn)槲以谧詈竺�，被同伴們弄得昏了頭，我摔倒在地，昏了過(guò)去。
當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我身處在一個(gè)籠子里，雖然主人每天都會(huì)給我送來(lái)可口的飯菜，但是我還是懷念著家鄉(xiāng)味道，懷念著著和小伙伴們一起游戲的時(shí)光，懷念著媽媽，懷念著……
直到有一天，主人給我送飯，竟忘了關(guān)門，我高興極了，翅膀扇了兩下便飛向了一望無(wú)際的天空。就在我享受來(lái)之不易的自由時(shí)，我再次被人類發(fā)現(xiàn)了。有些人拿著棍棒，大吼大叫，嚇得我一天沒(méi)有休息，馬不停蹄地飛向自己的家鄉(xiāng)。接著，我飛到了大草原上，成群的綿羊像大朵大朵的白花。突然，一只老鷹飛向我，差點(diǎn)就要把我捉住了，我趕忙逃離了它的`魔爪。我離開了草原，回到了夢(mèng)寐以求的家鄉(xiāng)。但好景不長(zhǎng)，最終我還是倒在了獵人的搶下。
我多么希望能找回家人，我不斷地掙扎，但沒(méi)有用，我還是飛不起來(lái)……
我想站起來(lái)，但我的腳已經(jīng)斷了，我想飛起來(lái)，但翅膀已經(jīng)廢了。人類無(wú)情地殺了我。漸漸地，漸漸地，我眼中的世界變得越來(lái)越模糊了。
我在心中，種下了一個(gè)夢(mèng)想，我一定要找到我的家人，找回我的朋友……
自由作文 篇2
一、走出教室，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)
從主觀上講，學(xué)生走出教室，對(duì)所見所聞會(huì)感到新鮮有趣，這是寫好文章的一個(gè)重要條件。從客觀上講，身臨其境，邊看邊想邊記，在教師的指導(dǎo)下，有利于掌握觀察的方法，而且能豐富生活。例如在做命題作文《初春的校園》《難忘的野炊》時(shí)，帶學(xué)生們走出教室，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)生們邊看邊記，掌握了大量的材料，再回去寫作文就容易多了。在指導(dǎo)《初春的校園》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生來(lái)到校園里，讓他們領(lǐng)略初春的校園景色，這時(shí)學(xué)生們七嘴八舌地說(shuō)初春的校園很美麗、很可愛(ài)�！熬烤姑涝谀睦锬兀俊蔽�?guī)е鴮W(xué)生來(lái)到花園旁，讓他們仔細(xì)觀察，有的學(xué)生說(shuō)：“小草已鉆出了地面，嫩嫩的，綠綠的�！蔽页脵C(jī)啟發(fā)：“誰(shuí)能用一個(gè)擬人句將小草兒發(fā)芽的情形形象地描述出來(lái)？”同學(xué)們各抒己見：“嫩嫩的綠綠的小草兒已偷偷地鉆出了地面。”“小草兒探出了腦袋，張望著地面上的一切�！痹谟^察杏花時(shí)，我做了這樣的指導(dǎo)：先觀察顏色，再觀察形狀，從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)幾方面來(lái)描寫杏花。有學(xué)生這樣說(shuō)：“粉紅的杏花，一簇簇一簇簇地掛滿枝頭，它在風(fēng)婆婆的撫摸下，顫悠悠、飄飄然地噴吐著一股香氣，使你如醉如癡�！笨吹叫@里的垂柳，我啟發(fā)學(xué)生：“看到垂柳婀娜多姿，隨風(fēng)起舞，你想到了什么詩(shī)句？”有學(xué)生不由脫口而出：“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳�！本瓦@樣，同學(xué)們說(shuō)的說(shuō)，記的記，那神情真比在課堂上專注多了。從學(xué)生們交上來(lái)的作文看，文筆較流暢，用詞也準(zhǔn)確恰當(dāng)。我借機(jī)詢問(wèn)：“從這次交上來(lái)的作文看，同學(xué)們都有進(jìn)步，一定下了很多工夫吧？”這時(shí)學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答：“白天記下了許多內(nèi)容，材料有了，回家后整理，修改一下就可以了，并沒(méi)有費(fèi)多大工夫�！薄捌綍r(shí)我最頭痛寫作文了，回家找例文，抄作文，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。而這次作文倒沒(méi)怎么費(fèi)勁，沒(méi)想到我也能寫出這么長(zhǎng)的作文，自我感覺(jué)良好。”實(shí)踐證明，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)作文可以避免因?qū)W生無(wú)話可說(shuō)而瞎編亂造、東拼西湊的毛病，從而使其逐步從“怕”作文到“樂(lè)”作文。
二、形式多樣，讀寫結(jié)合
口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)是作文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，作文課上可以先說(shuō)后寫、說(shuō)寫結(jié)合。
例如，我在輔導(dǎo)學(xué)生做命題作文《印象最深的一個(gè)人》時(shí)，利用學(xué)生學(xué)過(guò)的課文，讓他們了解怎樣寫人，寫人時(shí)要注重寫人的`外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，要通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人物的品質(zhì)、思想及精神風(fēng)貌。我先讓學(xué)生口頭述說(shuō)一下自己腦海中印象最深的一個(gè)人的外貌，同學(xué)們都紛紛舉手發(fā)言，而那些平時(shí)不善言辭的學(xué)生仍然一語(yǔ)不發(fā)，這時(shí)我再要求大家都發(fā)言，這樣學(xué)生們都認(rèn)真注意地聽別人發(fā)言，恐怕自己說(shuō)不好，等最后叫到他們時(shí)這些學(xué)生都能說(shuō)上來(lái)。學(xué)生們一邊說(shuō)，我一邊啟發(fā)做指導(dǎo)，這樣同學(xué)們寫作就有譜了，寫起來(lái)顯得得心應(yīng)手。
三、積累優(yōu)美詞句，限時(shí)作文
學(xué)生怕寫作文，一是無(wú)材料，無(wú)話可說(shuō)；二是有材料，但不會(huì)說(shuō)。這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)積累的詞語(yǔ)貧乏，想寫但不會(huì)表達(dá)，因而寫出來(lái)的文章常常是有骨無(wú)肉，不生動(dòng)，不優(yōu)美，引不起讀者的興趣。因此我在教學(xué)生作文時(shí)，常常要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)優(yōu)美詞句本，把平時(shí)所看作文、報(bào)刊雜志中的優(yōu)美詞句摘記下來(lái)，以便于自己寫作時(shí)做參考。
作文教學(xué)對(duì)寫作限時(shí)不嚴(yán)，隨意性較大，從寫到批的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生寫作不但沒(méi)有緊迫感，反而養(yǎng)成了懶散的作風(fēng)，影響了寫作的積極性，因此限時(shí)作文特別重要。所以在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，要求學(xué)生務(wù)必在四十五分鐘內(nèi)完成作文初稿，學(xué)生互相修改，這樣就克服了學(xué)生懶散的毛病，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性。
四、大小作文并舉，抄寫雙軌運(yùn)行
有了寫作的材料，但學(xué)生仍然寫不出好的文章，關(guān)鍵是練得太少，因此，我的做法是堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生每?jī)芍芤黄笞魑�，一周一篇小作文，使大小作文并舉，讓學(xué)生通過(guò)多寫來(lái)提高學(xué)生的作文水平。
教師在指導(dǎo)學(xué)生寫大作文時(shí)，針對(duì)一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，聯(lián)系有些篇目的寫法，精心做好指導(dǎo)。在寫大作文之前，可讓學(xué)生抄寫一段符合這次作文要求的語(yǔ)段。如寫一篇記敘文，讓學(xué)生抄寫一段記敘文中的描寫語(yǔ)段；寫一篇說(shuō)明文，讓學(xué)生抄寫一段說(shuō)明性文字的語(yǔ)段。這樣訓(xùn)練學(xué)生就可以清楚地分辨出幾種常用的表達(dá)方式，學(xué)生心目中有個(gè)清楚的概念，對(duì)寫不同的作文心中就有了底，就這樣抄和寫雙軌運(yùn)行，大小作文并舉，達(dá)到多練的目的，同時(shí)也就相應(yīng)地提高了學(xué)生的寫作水平。
以上幾點(diǎn)做法，只是我在作文教學(xué)中的一點(diǎn)初步嘗試，雖取得了一點(diǎn)成效，但還有待于更進(jìn)一步的研究和探索。讓我們共同努力，摸索出一套符合作文教學(xué)的行之有效的模式來(lái)吧！
自由作文 篇3
童年如一場(chǎng)漫天飛舞的大雪，每片潔白的雪花上承載著我們得歡聲笑語(yǔ)。而我的童年充滿了憂傷，那些堆積如山的練習(xí)題奪走了我快樂(lè)的童年。
快樂(lè)的周末，我望著小朋友在公園戲耍的情景，心里十分羨慕。我早早的把家庭作業(yè)做完，準(zhǔn)備奔向我那游戲的`天地，卻被一聲命令叫了回來(lái)：“把這些奧數(shù)題做完，你呀，整天就知道玩，學(xué)習(xí)才最重要。”聽了這些話，我心里不免又多了一絲抱怨：“學(xué)習(xí)固然重要，但如果奪走了一個(gè)屬于孩子的夢(mèng)幻樂(lè)園，那他不僅不會(huì)明白你的用心良苦，反視你為敵人。”
時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，一道道難題終于被我攻破了，望著自己用努力換來(lái)的成果。心中不免多了一些安慰。但快樂(lè)的周末與我說(shuō)再見了。
馬克吐溫說(shuō)過(guò)：“星期天使屬于孩子的�！蔽以�(jīng)想過(guò)，如果星期天沒(méi)有那么多作業(yè)，那我們可以爬山，楚目天空。如果沒(méi)有這么多作業(yè)，我們可以欣賞美麗的夜景。但想象必定是想像。如果父母可以把星期天交個(gè)我們?nèi)我夥峙淠窃撚卸嗪谩?/p>
我好想擁有一個(gè)屬于自己的星期天！
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