但愿人長(zhǎng)久的評(píng)課稿
《但愿人長(zhǎng)久》是四年級(jí)的一篇閱讀課文，周老師的教學(xué)目標(biāo)主要是針對(duì)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的，教學(xué)難點(diǎn)也是如何通過(guò)朗讀來(lái)感悟作者思念親人的情感。下面，就本節(jié)課談?wù)勎业膸c(diǎn)想法：
一、傳遞閱讀策略，抓住關(guān)鍵詞句。
張老師在幫助學(xué)生體會(huì)手足之情的過(guò)程中，讓學(xué)生自由讀讀課文，一邊讀，一邊勾劃出感受到蘇軾和蘇轍手足情深的語(yǔ)句。在交流的過(guò)程中，又抓住了“形影不離”，“屈指算來(lái)”“埋怨”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。這實(shí)際上就是在告訴學(xué)生，閱讀過(guò)程中就是要抓住關(guān)鍵詞句來(lái)學(xué)習(xí)，這是一種閱讀策略。教師在教學(xué)中有這種傳遞閱讀策略的意識(shí)，是非常重要的。“教師的教是學(xué)生學(xué)的路徑”，教師讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷了，就是在幫他們學(xué)語(yǔ)文。
二、烘托課文基調(diào)，走進(jìn)作者內(nèi)心。
在通過(guò)朗讀感悟蘇軾與蘇轍手足之情的過(guò)程中，張老師很關(guān)注烘托課文的`基調(diào)，從一開(kāi)始就配樂(lè)播放《水調(diào)歌頭》，一下子帶著學(xué)生感受到作者寫這篇文章的背景，通過(guò)帶著自己的理解朗讀第五小節(jié)，來(lái)想像當(dāng)時(shí)蘇軾的心里是怎樣的滋味？張老師重點(diǎn)抓住難受、憂愁、祝福、寬慰帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心。
最后，補(bǔ)充一點(diǎn)，張老師在教學(xué)過(guò)程中電腦出現(xiàn)了一些故障，然而她沒(méi)有著急，也沒(méi)有慌，而是不緊不慢地對(duì)孩子們說(shuō)：“來(lái)，我們拿起語(yǔ)文書(shū)。”試想一下，若干年前的語(yǔ)文課堂是沒(méi)有ppt的，但是現(xiàn)在沒(méi)有ppt，好多老師似乎就不能上課了，今天張老師除了送給了我們美好的祝愿，還告訴了我們，對(duì)語(yǔ)文老師而言，一塊黑板，一只粉筆，就夠了。
【但愿人長(zhǎng)久的評(píng)課稿】相關(guān)文章：
排球課評(píng)課稿01-02
散步評(píng)課稿01-18
白鵝評(píng)課稿01-16
蒲公英評(píng)課稿01-15
趕海評(píng)課稿01-14
腳印評(píng)課稿01-12
回聲評(píng)課稿01-10
新疆評(píng)課稿01-09
色彩評(píng)課稿01-07