評課教研活動總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此十分有必須要寫一份總結哦。我們該怎么寫總結呢？以下是小編幫大家整理的評課教研活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

評課教研活動總結1

　　一、“打造高效課堂、使教師樂教”為主題的意見征求結果：

　　1．在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生是否達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。

　　2．老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。

　　3．在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數(shù)，更應該準確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細講。

　　4．為了提高學生的學習積極性，充分調動學生的學習興趣，應該充分利用教學資源，或者巧妙地創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學到知識，這樣的學習過程才會讓學生把知識記得更加牢固。

　　5．在講完新知后，老師應該精心設計幾道有針對性的習題，進行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進行典型講解。

　　20xx年小學數(shù)學集體備課的計劃一、開展“集體備課”活動的意義和作用

　　“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想�！薄凹�體備課”作為教師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學校教研活動的“重頭戲”和“亮點”。集體備課的目的是

　　讓我們的教師就某一教學內容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預期在思維的碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學思路�！凹�體備課”最突出的功能是萃聚集體智慧，有道是“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”。通過相互借鑒，相互啟發(fā)，相互互惠，相得益彰，優(yōu)化教學方案，減輕教師負擔，增強課堂效果，提高教學質量，是教師自我成長的有效途徑。

　　二、“集體備課”的具體要求

　　集體備課離不開教師的全員參與和共同研討，他要求同科或相關學科的教師為實現(xiàn)共同的教學目標和完成共同的教學任務，通過相互討論、集體研究等形式制定出統(tǒng)一的教學計劃和方案。在集體備課的基礎上執(zhí)教者還要再次進行歸納、提升和再創(chuàng)造，更好地體現(xiàn)自己的教學個性，適應自己學生的學情。使教學過程真正達到最優(yōu)化，既發(fā)展了學生，又成長了教師。

　　三、“集體備課”的具體形式和做法

　　1、制定集體備課的實施程序。

　　學校要求集體備課應按“集合研討分工備課驗收檢查形成個案交流反思”五個環(huán)節(jié)進行。

　　首先由備課組對某段教學內容進行集體研討，劃分課時，確定教學目標、商討最佳教學思路，然后又備課組成員輪流執(zhí)筆，負責記錄研討內容并做好教案整理工作，再交年級領導把關驗收，合格后在本周星期五發(fā)給每位教師。任課教師再根據(jù)自身特點和本班具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創(chuàng)造，進一步改進教案后進行教學實踐，力求體現(xiàn)共性和個性的完美結合。課后還要對本節(jié)上課情況進行反思，不斷豐富實踐認識，逐步提高課堂教學能力和水平。

　　2、固定時間、地點、研討內容，以教研組為單位，在各自辦公室進行集體研討。

　　數(shù)學最好在每周一下午第一、二節(jié)課。為了減少盲目性，研討前安排備課內容和中心發(fā)言人，讓每個教師都心中有數(shù)。主要談論下周上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等，大家有備而來，發(fā)言踴躍。明白了在集體備課中，每位教師要群策群力，充分發(fā)揮各自的聰明才智，可以是和風細雨式的述說，可以是面紅耳赤的爭論，也可以是唇槍舌戰(zhàn)的辨析。最終希望每位教師都能自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質得到充分的展現(xiàn)與提高。每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。

　　3、安排專人督促檢查。

　　為了確保此項工作落到實處，教務處安排專人在研討時間到各組檢查，研討情況好的表揚，差的提出批評，并將檢查結果納入對年級的`考核。只要有了檢查作保障，各組的集體研討都能保證有序進行。

　　4、領導聽課，了解課堂教學效果。

　　在抓好集體備課的基礎上，學校還要通過領導深入課堂聽課，進一步落實備課的效果。有條件的要求年級領導每周不定時聽課2～3節(jié)，聽后還要及時抽查教案，對教師教案的修改補充再創(chuàng)造情況作進一步調查了解，又一次促進了集體備課的實效性。

　　四、“集體備課”活動的安排順序表

　　“集體備課”次數(shù)時間地點內容（年級）參加活動人員第一次“集體備課”20xx年4月1日墩麻扎中心小學實驗教材小學數(shù)學二年級下冊第第三單元《平移與旋轉》全縣小學數(shù)學學科組長及二年級的數(shù)學教師第二次“集體備課”

　　五、教案研討過程的記錄形成第二次設計方案（教案）聽課、評課記錄形成第三次設計方案（教案）

　　1、教案研討過程的記錄：

　�、傧扔蓌xx閱讀第（）單元的第一課的教學設計；

　�、谌缓笥蓌xx對這課的教學目標，重點、難點進行分析；

　�、塾蓌xx對本節(jié)課教材的認識進行解說；

　�、苡蓌xx談對本節(jié)課的教具學具的應用進行說明；

　�、萦蓌xx就一節(jié)課的教案進行設計。

　　接著，教師們對他們的歸納、設計進行補充，提出建議，然后對重點難點進行分析，探索解決的方法，對疑惑的問題進行了討論。教案的設計程序上應是在前五人備課的基礎上完成，應先交流，把各項目標、方法等落實到本節(jié)課上。

　　最后，由組長征得大家同意，安排下一次集體備課時間分工到人，以至兩人主備（一人上午先上觀摩課，另一人在集體備課后下午再上觀摩課）其他人輔備。目的是從中體驗集體備課的優(yōu)勢，學習掌握備課的基本內容、方法，形成合作交流的氛圍。

　　2、聽課、評課記錄

　�、傧扔芍鱾淙苏劚竟�(jié)課的教學設計和思路；

　�、谌缓笥陕犝n教師對這課的教學目標重點、難點；教學環(huán)節(jié)；上課教師在教法運用和學法指導方面是否得體得當；教學效果（特別是學生方面的）；板書設計等等方面進行實情評析，作到評課不評人，主要以課例為主，達到：“評一課促多人帶一方”的目的。

　　活動的最后，每個教師都留下了自己的聯(lián)系方式，以便隨機探討與溝通。一所好的學校對教師的評價方法，直接影響著教師的工作方向和熱情。為了提高教師對集體備課的重視程度，使集體備課真正發(fā)揮實效，應對《教師量化考核方案》進行重新修訂，加大集體備課的考核力度。在評價時，我們注意要重視評過程，看看該老師能否積極參與集體備課，能否在深鉆教材的基礎上提出有價值的問題，能否查閱資料、補充教學內容，能否在集體研討時，發(fā)表有個性的見解，能否有博才眾人之長，運用到自己的教學實踐之中。制度和人性有機結合，提高集體備課的實效。還要利用集體備課評課的機會，對照集體備課教案指出執(zhí)教者在哪些方面有所創(chuàng)新（哪怕只是點滴），對這樣的老師創(chuàng)造性的勞動予以積極的肯定，鼓勵執(zhí)教者嘗試多種教學方法，幫助他們逐步完善，形成富有個性的教學特色。特別是對年輕教師，更應講清原因，他們真正理解“為什么這樣做？”，同時感悟出“怎么做？”，做到評中帶學，達到：“評一課促多人帶一方”的目的。

　　總之，集體備課與傳統(tǒng)的個人備課相比，有著明顯的優(yōu)勢和長處。集體備課活動的開展要堅持經�；�、規(guī)范化和制度化，切忌流于形式和半途而廢。

評課教研活動總結2

　　四月九日我們語文教研組組織了一次集中聽評課活動。本次活動語文教研組共展示了三節(jié)示范課，由張二妞、馬妍、翟二妮三位老師分別做課。這三節(jié)隨堂課基本上都收到了較好的效果，得到了全體聽課教師的好評。尤其令人欣喜的是，這之前教師對課文進行了較好的鉆研，年輕教師沒有在新課程實施的背景下盲目趕時髦，展現(xiàn)在老師們面前的還是樸實的語文課。綜合評述如下：

　　第一堂是張二妞老師的專題復習課《古詩詞鑒賞》——這節(jié)課：能由淺入深的引出復習內容，復習程序符合學生的認知規(guī)律；教師的詩歌積累較為豐富，語言表達較好，能準確地向學生講授知識；是一堂較好的詩歌理論指導科。

　　第二堂是馬妍老師的古文復習課《愛蓮說》——這節(jié)課：給學生搭建了一個充分展示自己個性的舞臺，形式較新穎。課堂上，學生對課文進行深入的解讀，提出了見解比較深刻的問題，并由學生回答；體現(xiàn)出老師對學生的個性的尊重，和對學生創(chuàng)新的鼓勵。

　　充分突現(xiàn)出學生的主體地位。課堂上學生的精彩發(fā)言，證明學生已經成為了真正的主角，體現(xiàn)讀者與作者的直接對話，而老師僅僅是組織者、指導者和主持人。從結構安排上看，時間分配較合理，密度適中，模塊之間的過渡自然，做到環(huán)環(huán)相扣。

　　第三堂是翟二妮老師做的專題復習課《說明文的閱讀》。

　　這節(jié)課：能夠充分發(fā)揮學校優(yōu)勢，用好網絡、電腦、背投，在語文課堂與信息技術的整合點上，注重挖掘課程資源，根據(jù)學生的實際情況靈活地、創(chuàng)造性的處理教材，使容量很大的復習課堂可以在有限的時間里完成，使看上去不容易教學的內容，變得一目了然，實現(xiàn)了課堂、書本教學的拓展，更好地完成了教學任務。

　　總之，這三節(jié)課都是比較扎實、常態(tài)、有意義、有效率的課，充實、豐實、有內容、有生成性的課，給人以啟迪。

　　但是一堂好課應該是真實的課，也就是有缺憾的課。參與聽評課的語文教研組老師們，不僅客觀、公正地對幾節(jié)課的優(yōu)點給予了充分肯定，而且指出了這幾節(jié)課的遺憾、不足之處。

　　大家都認為復習課應該是——

　　理論知識與實踐練習相結合的課，講練結合，趁熱打鐵及時練習。

　　目標、重點應該明確、具體、大小適中。不宜目標太大，這樣學生會抓不住重點，導致課堂效率低下；也不宜太小，這樣在有限而緊張的復習時間里可能會完不成復習任務。

　　可適當利用多媒體，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，將繁多的復習內容更及時、更充分、更形象地展示在學生面前，加深理解。

　　課堂上留給學生思考問題、解讀文本的時間要充足。

　　課堂上要有寧靜的時間，學生自主學習時需要一份寧靜，傾聽時需要一份寧靜，缺少了沉思的語文課堂不能說是完美的`課堂。

　　課堂上教師預設的不要太多，不要讓學生的思維一直禁錮在教師事先設計好的條條框框之中，對于課堂中學生碰撞出來的思維火化，教師要及時的把握住，并使之得以充分燃燒。

　　“將課堂還給學生”——課堂上要充分發(fā)揮學生的積極性，張揚個性，展示學生的主體地位，教師要起到組織者、指導者、主持人的作用。

　　一堂好課的標準就是：教師手中有教材，心中有學生，設計教案立足于學生“學”，走進課堂發(fā)動學生“學”，打開課本組織學生“學”，遇到障礙指導學生“學”，一句話：導學助讀，使學生真正成為學習的主人。

　　通過這次聽評課活動的開展，我們不僅看到了復習階段教學的不足、紕漏之處，而且對于語文復習課該怎樣上進行了探討、提出了許多建設性的意見，并且對初三復習階段語文教學的方向進行了探討，應該說是一次比較扎實、有效、真實的教研活動。

評課教研活動總結3

　　為提高教師教育教學水平，全面落實“223”根據(jù)縣教育局文件精神要求，我們于10月20日至30日開展了項目，推進新課程改革，優(yōu)化課堂教學，全面提高教育教學質量“小學教學能手送教下鄉(xiāng)，兼職教研員評課團體賽”活動持續(xù)了兩周，活動已圓滿結束。本次活動的發(fā)展總結報告如下：

　　主要成績

　　組織嚴密，活動規(guī)范

　　共有34名教學專家參加了送教下鄉(xiāng)，46名兼職教研人員參加了評課，500多名小學各科教師參加了9天的聽力和評課。每天早上7:30報到，下午6:00結束，嚴格按照“課前說課—課堂教學—當堂測試—反思答辯—評課研討”程序執(zhí)行�！罢f課”與“上課”老師們都在認真聽，認真記錄環(huán)節(jié)，“答辯”和“評課”老師們積極地與講師互動，氣氛非常熱烈，有時甚至討論到晚上7點。聯(lián)合校長和小教主任自始至終都在活動現(xiàn)場。所有評委都能以負責任的態(tài)度，不怕辛苦，公正判斷，保證活動順利進行。

　　近年來，省、市、縣、市、縣的教學專家。他們的講座理論與現(xiàn)實相結合，課堂教學生動活潑，師生合作探索和諧的氛圍，更好地反映了新課程下的新師生關系。兼職教研人員可結合課例進行精彩點評。無論是教師的課堂教學，還是教學和研究人員的評論，都滲透著一種新的教學理念。同時，在教材的選擇、課程資源的開發(fā)、教學方法等方面給參與活動的教師帶來了許多有益的啟示。在討論中，大多數(shù)教師大膽發(fā)言，積極參與討論，表明我縣教師積極探索新課程改革的熱情和真誠。

　　雖然這項活動經歷了很長一段時間，參與者廣泛，活動程序多，任務繁重，但整個活動準備充分，內容豐富，操作規(guī)范，過程公平、開放、公平，結果嚴肅合理，教師熱情高漲。這對提高全縣教師的學習和教學研究意識，提高全體教師的專業(yè)素質，促進全縣教育教學的發(fā)展起著非常重要的作用。

　　交流機會增加，教研氛圍濃厚

　　開展這項活動的主要目的是為教師提供一個相互學習和交流的平臺。從本次活動的情況來看，初衷已經實現(xiàn)�？梢詮囊韵氯齻�方面釋：

　　教學能手備課具有研究性。教學專家充分認識到上好課是關鍵。老師們在備課上花了很多精力，有的老師邊備課邊比較新課改理論；有的老師整夜不眠，反復修改教案，使教案更加完善；有的老師備課后還在家試講。課后可以認真反思總結自己教的課，積極請評委等老師評價自己的課，虛心聽取同行的意見。

　　兼職教研人員的評課有導向性。他們的課程評價可以緊密按照學科課程標準，從課程改革的概念，有些從整體分析解構，有些從細節(jié)，有些站在教師專業(yè)幸福的高度，他們深刻獨特的觀點不僅讓講師說服，而且讓老師受益很多。例如，潤城聯(lián)校兼職教研員李俊峰先生不僅肯定了優(yōu)勢，指出了缺點，還對如何開展綜合實踐活動的話題提出了合理科學的建議，讓在場的每一位老師都著迷，收獲頗豐。

　　每次去賽區(qū)，當?shù)貙W校的老師都能積極聽課，努力多聽課，吸收別人的長處，不斷提升自己，真誠地向上課的`老師提問。有的問題涉及教學理念，有的關系到教堂效益，有的關注學生表現(xiàn)，有的指向課堂結構……例如，河北聯(lián)校的楊金偉老師就如何在語文課語文課上提出問題，并對蟒河聯(lián)校邢敏霞老師教授的語文課《青海高原一株柳》發(fā)表了自己的見解，引起了老師們的共鳴�？傊�，在這次活動中，全體教師都有很強的聽力和研究風格。

評課教研活動總結4

　　這次聽課評課活動時間安排是11月22日下午第4、5節(jié)課，數(shù)學組全體教師和黃主任參與了聽課評課活動。粟利波老師精心準備，使聽課評課活動收到了很好的效果。

　　首先，充分展示了我校數(shù)學教師在課堂教學中的水平，在課堂上展示了教師的風采。

　　第二，顯示了我校數(shù)學教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們評課的水平——因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組教師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。

　　第三，展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，反思錯誤，以不斷提高自己的教學水平。

　　第四， 顯示了我校數(shù)學教師的積極進取精神。

　　1.善于應用多媒體教學

　　粟老師在課件的制作上下了很大的功夫，課件水平較高。

　　2、 課堂設計精、結構巧

　　數(shù)學課不同于語文課，往往比較枯燥無味，但粟老師的教學設計環(huán)環(huán)相扣，結構緊湊，有張有弛，學生的'興奮點被調動起來，思維非�；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學知識。充分調動了學生的潛能，成為真正的學習的主人。

　　3、課堂氣氛活躍，教學方法靈活

　　課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會學習的快樂，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流，對學生的反應能正確引導和評價。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

　　4、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切

　　成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是以學生的生活為背景，因為學生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。粟老師能對身邊課程資源進行挖掘。關于課堂語言，比如聲音清晰，語調沉穩(wěn)，富有穿透力，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調動學生的思維，是學生的思維始終處于活躍之中。

　　課堂教學中存在的問題

　　1、教學思想和教學理念問題一是課堂教學中學生的“學”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

　　2、學生的小組交流只是流于形式，小組交流應是是在學生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學交流，達成共識。

　　3、學生回答問題后教師應及時給予評價，評價時應多使用鼓勵性的語言。學生回答問題時，粟老師關注的不夠，只是粗略的點評。

評課教研活動總結5

　　聽課、評課是教學研究的有效手段，在倡導大力開展校本教學研究的今天，開展聽課評課活動，研究并改進教學中存在的問題，就顯得尤為重要，因此在今天的校本教研時間里，我們開展了題為《如何有效評課》的話題研討。

　　在研討中，大家都暢所欲言，分別從各個角度、各個層面交流自己的看法和想法。如有些老師從態(tài)度上去思考，認為應該做到：改變態(tài)度，謙虛謹慎；深度鉆研，不說空話；設身處地，為教者著想。有的老師則認為要有效評課，聽課前就要有一定的準備工作；聽課中要認真觀察和記錄；課后要思考和整理。有的老師從老師的教上考慮，認為教學必須基于學生的生活經驗進行，必須精心設計問題，給予學生足夠的探索思考的時間和空間，必須突出問題解決……。有的老師則從學生方面考慮：學生是否主動參與學習，師生、生生之間是否保持有效互動；學習材料、時間和空間是否得到充分保障；對知識是否真正理解；是否獲得積極的情感體驗……有的'老師認為不僅要關注教師的教，更要關注學生的學，聽課者應定位為教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者；要把學生的發(fā)展狀況作為評價的關鍵點。有的老師則認為要觀察課堂上發(fā)生了什么？要思考假如我來執(zhí)教我該怎么處理？議課時交流什么和怎么交流？有的老師認為要從教學目標、教材處理、教學程序、教學方法和手段、教師教學基本功、教學效果等方面進行評價。有的老師更可貴，認為不僅要評教師、評學生、評師生的互動，更要評自己，要帶著問題去聽課，評自己帶來的問題或困惑解決的程度，是否看到自己最想關注的東西，結合實際談自己建議……

　　通過今天的研討，我們對于如何聽課、評課，有了更深刻的認識和體會，這將有助于研究并改進教學中存在的問題，讓我們的校本教研更加扎實、有效，促進我們的專業(yè)成長。

評課教研活動總結6

　　為了提高廣大教師的教育教學水平，深入貫徹落實“223”工程，促進新課程改革，優(yōu)化課堂教學，全面提高教育教學質量，根據(jù)縣教育局文件精神要求，我們于10月20日至30日開展了“小學教學能手送教下鄉(xiāng)暨兼職教研員評課團體賽”活動，歷時兩周，現(xiàn)此項活動已圓滿結束。在此，將本次活動開展情況總結匯報如下：

　　一、主要成績

　　1.組織嚴密，活動規(guī)范

　　我們組參加送教下鄉(xiāng)的教學能手共34名，參加評課的兼職教研員共46名，九天中參加聽、評課的小學各科教師達500多人。每天早上七點半報到，下午六點結束，嚴格按照“課前說課—課堂教學—當堂測試—反思答辯—評課研討”的程序進行�！罢f課”與“上課”環(huán)節(jié)，老師們都在凝神細聽，認真記錄，“答辯”和“評課”環(huán)節(jié)老師們則積極踴躍地與講課老師互動交流，現(xiàn)場氣氛異常熱烈，有時甚至研討交流到晚上七點。各聯(lián)合校長和小教主任自始至終都在活動現(xiàn)場。各位評委都能本著對事負責的態(tài)度，不怕辛苦，公正評判，也保證了這次活動能夠順利進行。

　　次送教下鄉(xiāng)的均是近年來的省、市、縣教學能手，他們的說課理論聯(lián)系實際，課堂教學生動活潑，師生合作探究氣氛和諧，較好地體現(xiàn)了新課程下的新型師生關系。兼職教研員均能結合課例，進行了精彩的點評。無論是施教者的課堂教學，還是教研員的點評，都滲透著一種新的教學理念，同時在教材的取舍、課程資源的開發(fā)、教學方法等方面給前來參加活動的老師帶來了許多有益的啟示。研討中，大部分老師大膽發(fā)言，積極參與討論，顯示了我縣教師積極探索新課程改革的熱情和真誠。

　　本次活動的開展，雖然經歷時間長、參與人員廣，活動程序多，工作任務重，但是，整個活動準備充分，內容充實，操作規(guī)范，過程公平、公開、公正，結果嚴肅合理，教師熱情高漲。這對于增強我縣廣大教師的學習和教研意識、提高全體教師的業(yè)務素質、推進我縣教育教學的發(fā)展，起到了非常重要的作用。

　　2.交流機會增多，教研氛圍濃厚

　　開展此項活動的最主要目的是給老師們提供一個相互學習、相互交流的平臺。從本次活動的情況看，已實現(xiàn)了初衷�？梢詮倪@樣三個方面來說明：

　�。�1）教學能手備課具有研究性。教學能手充分認識到要上好課，備好課是關鍵。在備課方面老師們花了很大的力氣，有的教師邊對照新課改理論邊備課；有的教師通宵未眠，反復修改教案，使教案更加完善；有的教師備課后還在家中面壁試講。上完課以后都能認真地對自己所教的課進行反思、總結，并積極地請評委及其他老師對自己的課進行評議，虛心地聽取同行的意見。

　�。�2）兼職教研員的評課具有導向性。他們的評課都能緊緊依據(jù)學科課程標準，從課程改革的理念出發(fā)，有的從整體上予以分析解構，有的從細節(jié)處精雕細琢，有的站在教師職業(yè)幸福感的高度去論述，他們精辟獨到的見解不僅令講課者心服口服，更讓聽課老師們受益匪淺。如潤城聯(lián)校的兼職教研員李xx老師在芹池評北留聯(lián)校李仙芳老師執(zhí)教的綜合實踐活動課《美化我們的教室》時，不僅肯定了優(yōu)點指出了不足，而且就如何開展綜合實踐活動的話題給予了合理科學的建議，令在場的每位老師聽得入迷，收獲多多。

　�。�3）每到一個賽區(qū)，所在地學校的老師都能踴躍地去聽課，力爭多聽課，多吸收別人的長處，不斷完善自己，同時又能真誠向上課的老師提出問題。他們的問題有的涉及教學理念，有的關乎教堂效益，有的關注學生表現(xiàn)，有的指向課堂結構……如河北聯(lián)校的楊晉偉老師針對蟒河聯(lián)校邢敏霞老師執(zhí)教的語文課《青海高原一株柳》，就語文課第一課時如何上提出問題，并發(fā)表了自己的真知灼見，引發(fā)了老師們的共鳴�？傊�，在這次活動中，全體教師聽課和研究之風甚濃。

　　3.新課改理念增強，教學水平得以提高

　　本次活動是在實施新課改的背景下進行的，參賽選手認真學習新課程的內容，努力把新課改的精神貫穿于教育教學過程中，始終把理論與實踐結合起來，帶著課題去研究去實踐。加上老師們對本次活動十分重視，準備比較充分。因此，在活動中，許多老師的課堂教學水平在不同程度上均有所提高，課堂教學面貌有了較大改變，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

　�。�1）第一課時教學任務得以明確。長久以來存在著課型模糊、課時不分的狀況，這次活動要求語文、數(shù)學、英語都按學校進度講第一課時，大部分老師都能依據(jù)學科課程標準恰當?shù)卮_定第一課時的教學任務，呈現(xiàn)出的課堂教學扎實有效。

　�。�2）教學目標向多維轉變。過去的教學老師們側重于知識的傳授，而忽視能力的培養(yǎng)和做人的教育。在本次課堂教學的評比中，在這一方面有所突破：老師們能把知識、能力、情感態(tài)度價值觀有機的統(tǒng)一起來。達到了教書育人的目的`。如西河小學原菊芳老師執(zhí)教的語文課《安塞腰鼓》、白桑小學趙雪英老師執(zhí)教的數(shù)學課《比賽場次》、東關小學琚紅霞老師執(zhí)教的英語課《looking at photos》、第二小學樂麗蒲老師執(zhí)教的綜合實踐活動課《漫游成語王國》、固隆西南小學王妮妮老師執(zhí)教的品德與社會課《絢麗多彩的民族服飾》等都能立足本學科特點，圍繞本學段要求制定科學、合理、明確、具體的三維目標。

　�。�3）教師的教學方式有了較大的轉變。老師們在教學過程中能以學生為主體，教與學的關系掌握得較好，重視學生學習積極性的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)；在教學中注意引導學生參與到學習過程之中，注重學生的個性發(fā)展，關注學生的參與廣度、參與時空、參與狀態(tài)、參與形式及參與效果，努力讓學生真正成為學習的主人。

　�。�4）教學方法與教學手段呈現(xiàn)出較大的變化。老師們在教學中克服了簡單的問答式，積極地探索運用觀察、討論、實驗、感悟、表演等多種方法的運用，增強了教學的效果。

　　4.隊伍得到鍛煉，新秀脫穎而出

　　在這次活動中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學水平有了明顯的提高，如實驗小學的蘇春建、第二小學的凌阿麗、第三小學的張晨光、王晉芳、水村小學的衛(wèi)海平、町店小學的常晉芳等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印，另一方面說明青年教師肯學習，進步快。因此，我們從中看到了希望，同時也看到了“老教師”面臨著新理念的挑戰(zhàn)。

　　二、主要問題及努力方向

　　1.部分教學能手不會說課，把說課等同于說教案或說教學流程；一些教師提交的教學設計不規(guī)范，有的甚至交的是教學實錄；一部分年青教師對教材的深度把握不夠，對教學理念鉆研不深，只注重形式，花樣多內在少；部分教師的教學反思空洞，答辯“文不對題”答非所問。

　　2.一些兼職教研員的評課不能做到“以精辟的理論說服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而談，沒有價值。

　　3.個別學校不能很好地組織老師們抓住機會積極參與觀摩研討活動。

　　總之，本次活動的開展，在廣大教師中掀起了學課標、用課標的熱潮，營造了相互學習與交流的氛圍，優(yōu)化了教育教學工作，對我縣的教育科研工作起到了一定的促進作用。

評課教研活動總結7

　　首先必須更新觀念。在集體聽評課的過程中，我們經常在一起討論如何評價一堂好課，在經驗老師的指導下，使我了解到，在課改理念的指導下，現(xiàn)在的評課，已從單純的看重點、難點是否抓住，條理是否清晰，板書是否合理，教態(tài)是否自然等逐步轉向于對教學目標和內容的確定，知識和技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀、教學內容結合科學技術和社會實踐評價等等。

　　其次聽評課促進教師素質的提高，以前總覺得聽聽課就可以學習到，其實細細想來更多的收獲還是來自別人對聽課后的評課。從聽別人的評課中可以學習到別人所學習的，還可以把自己對課堂的想法與別人的思路比較、碰撞。在碰撞中自己學習到了別人的優(yōu)點，也給自己一些思考，只是光聽課所不能收獲的。

　　所以教師間的聽課評課，不亞于一面明鏡，使個體知得失，進而知過而改之，要學會了吸取了他人的良好建議，使課堂教學過程得到了最優(yōu)化。正如當我聽到于晶老師的一節(jié)英語課時，發(fā)現(xiàn)她課件制作的如此精美，動畫栩栩如生，課件運用嫻熟;正是當代青年教師的典范，是我們應該學習的楷模。轉盤點擊的.應用，給學生帶來新鮮感，引起學生的無意注意，從而產生躍躍欲試的積極情緒，進入教學情境�？傊�，“快樂教學”，精心創(chuàng)設適合學生活動的情境，不僅可以激發(fā)學生欲望，讓學生樂中學，趣中學，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴展其個性、能力發(fā)展的自由窨;而且可以使學生在一定情境中受到美的熏陶的同時潛移默化地獲得知識、技能與身心的發(fā)展，即激“疑”、激“思”、激“智”，從而形成良好的學習習慣與心理素質，達成在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂的教學目標。

　　總而言之聽評課是教學過程中的最基本環(huán)節(jié)，在學校的聽評課研討中，我相信教學效果一定會很明顯，教師的個人素質一定會有很大的提升。

評課教研活動總結8

　　根據(jù)學校的要求及我系教學活動的安排，我們共同課教研室全體教師開展了互相聽課、評課的教學活動。

　　通過互相聽課，大家普遍認為，聽課這樣的教學活動是非常必要的，它為教學人員提供了互相學習，采長補短，共同提高的機會與展示平臺。聽課、評課（站在旁觀者的角度進行辨別分析）。它們不僅有助于教師教學水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發(fā)現(xiàn)問題的敏銳意識。通過聽課活動，促使教師們對總體教學模式、教案的設計、教學目標的確定、板書設計、作業(yè)布置等各教學環(huán)節(jié)進行了進一步規(guī)范，這對提高教學質量是極為有益的。聽課這一教學活動增強了教師積極參與教研活動的意識，也增加了教師間的相互了解和交流，從不同的教師那兒學到了可取的教學方法。

　　在聽課期間，大家都做了聽課記錄，記錄了教學過程和教學效果，以及學生的反應，之后在教研室活動時間參加聽課的教師對授課教師的課程講授做了分析評價，指出了授課教師在講課過程中的長處與不足，并及時對授課教師提出了一些改進教學的建議；也有個別老師的聽課記錄未能反映出聽課的.目的，評價較籠統(tǒng)模糊。

　　從聽課情況來看，幾位教師教學態(tài)度認真，基本的教學素質都比較好，教態(tài)自然大方，語言規(guī)范有條理，語音清晰，對教材內容都比較熟悉，能合理安排板書，有教案，課堂氣氛較好，與學生也有一定的交流。無論是在本班教室還是在多媒體教室上課的老師，都能利用電腦、網絡等媒體手段進行教學。

　　現(xiàn)以教研室整體角度從以下幾方面對這次活動做一下總結和評價：注重導教引練教學模式的應用，通過精心設計使課堂教學環(huán)節(jié)清晰，明了，注重以學生為主體，改變了以往教師一言堂的教學弊病，使課堂氣氛較為活躍，有效發(fā)揮了學生的學習潛能．運用現(xiàn)代化教學手段于英語教學的意識得到強化，全體授課教師都有課件，在課堂上真正實現(xiàn)了多媒體教學，在這方面王御鵬、袁佳奇兩位青年教師做得更為突出．把握非英語專業(yè)學生的特點和學習需要，注重對學生基礎知識的訓練，李明悅老師每次上課之前，都做好精心準備，設計大量英語練習題，結合習題講解語法內容，收到良好效果。在遵循共性的教學模式前提下彰顯了個人的教學風格，發(fā)揮了各自的教學特長。如：楊老師在教學中注重培養(yǎng)學生的學習策略，引導學生學習記憶單詞的方法，培養(yǎng)朗讀意識，使學生從學會到會學。

　　當然，我們也發(fā)現(xiàn)自身在教學中還存在一定的不足：教師應當在注重理論與實踐結合的解析，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識上多做探索。青年教師駕御課堂，教學中實際運用語言的能力有待提高。研究學生喜歡的學習方式，使課堂教學更具實效性。

評課教研活動總結9

　　教學方法與教學手段呈現(xiàn)出較大的變化。老師們在教學中克服了簡單的問答式，積極地探索運用觀察、討論、實驗、感悟、表演等多種方法的運用，增強了教學的效果。

　　隊伍得到鍛煉，新秀脫穎而出

　　在這次活動中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學水平有了明顯的提高，如實驗小學的蘇春建、第二小學的凌阿麗、第三小學的張晨光、王晉芳、水村小學的衛(wèi)海平、町店小學的常晉芳等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印，另一方面說明青年教師肯學習，進步快。因此，我們從中看到了希望，同時也看到了“老教師”面臨著新理念的挑戰(zhàn)。

　　主要問題及努力方向

　　1.部分教學能手不會說課，把說課等同于說教案或說教學流程；一些教師提交的教學設計不規(guī)范，有的甚至交的是教學實錄；一部分年青教師對教材的深度把握不夠，對教學理念鉆研不深，只注重形式，花樣多內在少；部分教師的教學反思空洞，答辯“文不對題”答非所問。

　　2.一些兼職教研員的'評課不能做到“以精辟的理論說服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而談，沒有價值。

　　送教下鄉(xiāng)活動總結5篇送教下鄉(xiāng)活動總結5篇

　　3.個別學校不能很好地組織老師們抓住機會積極參與觀摩研討活動。

　　總之，本次活動的開展，在廣大教師中掀起了學課標、用課標的熱潮，營造了相互學習與交流的氛圍，優(yōu)化了教育教學工作，對我縣的教育科研工作起到了一定的促進作用。

評課教研活動總結10

　　本學期，我們語文教研組按照學期初制定的工作計劃，以“新常規(guī)新課堂”為抓手，以課題引領為導向，開展了豐富多彩的教研活動。一學期來，9位語文老師共同學習、積極參與、認真實踐，既呈現(xiàn)了濃郁的研討氛圍，又圓滿地完成了本學期的教學教研工作。

　　一、教學常規(guī)檢查落實到位

　　為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化。本學期教研組長與校教導處楊賢明老師、教科室王茜老師一起對老師們的教學計劃的制訂、備課、作業(yè)批改等情況分四次（20xx年9月16日、10月10日、11月6日、12月11日）作了認真細致地檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查老師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。

　　二、活動多樣化

　　本學期語文教研組的校本研修以課題為載體，開展了系列活動。

　　研討課。

　�。�1）課題組的成員楊xx、陳xx、張xx老師先后給全體語文老師上了比較豐實的閱讀教學課，三位老師以不同的課例與觀課老師分享著課堂的精彩。每一次的活動每位老師無一人請假和缺席，從集體備課到觀課、議課，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些教學中存在的問題，提出了各自的見解。這是一種教學智慧的.分享與碰撞。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

　�。�2）新教師匯報課

　　為了給新教師曾xx提供鍛煉的舞臺、搭建成長的階梯，也為了了解一年級孩子的課堂常規(guī)。語文組全體老師兩次進入曾老師執(zhí)教的一（2）班的課堂，認真聽課，課后積極反饋，并將自己的經驗毫無保留地與新老師分享。

　�。�3）隨堂課

　　本學期，我們教研組在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來。10月21日

評課教研活動總結11

　　今天下午迎來了新學期第一次數(shù)學大教研活動，形式隆重，收獲滿滿。本次大教研活動分為兩個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是骨干教師引領課；第二個環(huán)節(jié)是課例點評。

　　今天給大家展示課例的是我們數(shù)學組的唯一男神白鵬飛老師，他授課的課題是《長方體的認識》。在文體中心的舞臺上，白老師鎮(zhèn)定自如，五六班的孩子們積極參與、大膽發(fā)言，給我留下了深刻的印象，一同走進白老師的課堂，感受他的風采吧。

　　讓孩子們欣賞精美的圖片初步感知長方體，激發(fā)孩子們認識長方體的興趣，為后面探究新知做好充分的準備。白老師出示長方體教具，讓孩子觸摸感知長方體的面是平的，第二次觸摸長方體的棱是直的線段，第三次觸摸感知長方體的頂點是棱和棱的交點，通過觸摸感知長方體的面、棱、頂點，加深了孩子們對這三個名稱的理解，引出本節(jié)課的學習內容《長方體的認識》，循序漸進中孩子們一點一點了解長方體，可謂潤物無聲。

　　特別欣賞白老師的課堂語言精煉而有針對性，小組合作之前給孩子們提出明確的要求，孩子們清楚合作過程中需要做些什么，需要通過看教材解決哪些問題，大大提高了小組合作的效率。展示交流環(huán)節(jié)，白老師要求孩子們一個動手指一個動口說，讓孩子們知道合作的重要性，在遇到孩子表達不完整時，白老師實時點播給孩子們指明了方向，不同的小組匯報，讓大家對長方體有了更全面的認知，大家知道了還存在特殊的長方體：由兩個正方形和四個長方形組成，白老師對教材的挖掘比較深入，注重讓孩子們了解到知識的內涵和外延，不是純粹的應試教學，而是讓孩子對立體圖形長方體有更多的認識。白老師借助動畫演示，讓孩子們知道長方體的上下、左右、前后相對的兩個面完全相同，為后面學習長方體的長、寬、高做好鋪墊，通過指一指，學生知道了長方體的長 、寬、高分別是哪個部位，并且不斷地轉動長方體，讓孩子們找出不同放法是長方體的`長、寬、高會發(fā)生變化，教給孩子們以動態(tài)的觀點看待事物，給孩子們很好的導向。鞏固練習環(huán)節(jié)，白老師給出一個標有數(shù)據(jù)5厘米、4厘米、3.5厘米的長方體，讓孩子們說出長方體的長、寬、高分別是多少厘米，并啟發(fā)孩子們說出做成這個長方體需要4個5厘米、4個4厘米、4個3.5厘米，孩子們從中認識到長方體中有4組長寬高，孩子們對長方體的認識更深入了。白老師借機提出“用多長的鐵絲可以圍成這個長方體？”悄悄引出長方體棱長總和的計算方法上去了，然后白老師放手讓孩子們獨立解決，通過匯報發(fā)現(xiàn)孩子們會計算長方體的棱長之和，然后出示不同的有關長方體棱長的習題，進一步鞏固這個知識點。學生既認識了長方體又學會計算長方體的棱長之和，加大了本節(jié)課的課堂容量，凸顯了根據(jù)知識特點進行重新整合。臨近下課時，白老師借助猜一猜讓孩子們把課本知識與生活實際緊密的練習在一起，增加了數(shù)學知識的趣味性，充分調動起了孩子們的學習積極性。白老師又借助動畫演示，把長方體壓縮變成了正方體，為下一節(jié)研究正方體做好了鋪墊。

評課教研活動總結12

　　結合學校教導處安排各教研組分高、中、低年級段的觀摩課聽、評課活動，數(shù)學教研組在組長陳圓圓的帶領下，各位數(shù)學教師都積極準備、認真?zhèn)湔n、本著互相學習、互相找不足的態(tài)度認真開展了為期三周的觀摩課聽、評課活動。結合這一活動，我組又進行了“數(shù)學教學中的存在的困惑”及“打造高效課堂、使教師樂教”為主題的意見征求及研討活動�，F(xiàn)總結如下：

　　一、數(shù)學教學中值得推廣和借鑒的方面：

　　1、各位教師都能在課前認真?zhèn)湔n，深挖教材，做好學情分析和課前預設。從教師和學生兩方面做好課前準備。

　　2．各位教師的課件都十分實用，而且較為精美，使學生在收獲知識的同時獲得美的感受，吸引學生的注意力。

　　3、各位教師都能以飽滿的'激情投入課堂教學中，以激情點燃激情。

　　4、教師們都能注重將數(shù)學知識與生活緊密結合，通過創(chuàng)設生活情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，從而探究解決辦法。讓學生知道學必有用，從而對數(shù)學產生興趣。

　　5、代岳忠老師和管蓉老師數(shù)學功底深厚，對知識重點和難點的把握較為適宜。 6、李鳳老師和姚成毅老師課堂教學寓教于樂，教學活動設置豐富多樣而且有創(chuàng)新性，極大的增強了學生對數(shù)學的學習興趣。

　　7、姚成毅老師的小組競賽評價方式別出心裁。

　　8、管蓉老師課堂組織的方法多樣，及時地提醒不認真聽課的學生，給高效課堂提供了一定的保障。

　　9、代岳忠老師練習題設計較為經典、對知識的把握較為全面。

　　二、數(shù)學教學中還需要注意和強化的方面：

　　1、各年級數(shù)學教學都存在小組合作探究有效性不高的問題。 2、教師語言不夠簡明、嚴謹度還需提高。

　　3、教師對教學環(huán)節(jié)時間的把握不夠精確，導致教學出現(xiàn)練習不足的問題。 4、學生的口頭表達能力較低。 5、學生的自主探究意識不高。

　　6、學生的課堂聽課紀律、學習習慣有待進一步強化。如：學生的書寫習慣、畫圖習慣、預習習慣、思考習慣、估算及驗算習慣、自查及互查習慣等。

　　7、低年級數(shù)學教學時，教師板書設計需要注意，注重教師板書的示范性。

　　三、今后教學的建議：

　　1、各位數(shù)學教師積極學習先進的教育理論知識，學習新課程標準，學習有關有效開展小組合作探究的相關理論并付諸實踐。

　　2、提高教師語言素養(yǎng)，提高語言嚴謹性及簡潔度。 3、在教學中注重學生的學習習慣的培養(yǎng)。

　　4、從細節(jié)入手，做到課前準備精細化、活動安排條理化、時間把握合理化、教師語言簡潔化、習題設計典型化。

　　5、試著將學生放開，不怕學生“走彎路”，提高學生自主探究意識。

　　四、“數(shù)學教學中的存在的困惑”意見征求結果：

　　1．六年級學生差生面大，數(shù)學基礎較差，給教師教學帶來了較大的困難。

　　2．學生的學習習慣尤其書寫習慣應從低年級抓起，否則一旦壞習慣養(yǎng)成，改起來很費勁。

　　3、學生口頭表達能力差，往往討論十分激烈，結果卻不盡如人意。

　　4．考試制度制約著教師的教學，使得很多時候無法保證充足的時間讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究新知，只能教師急于求成。

　　5、農村家長對孩子學習關注度不高，高年級學生家長無法輔導孩子學習，使得學生的學習成為教師一頭使勁兒。

　　6．北師大版教材設計較為簡單，習題也較為簡單，可考試時試題設計十分豐富，對教師提出更多的挑戰(zhàn)。

　　五、“打造高效課堂、使教師樂教”為主題的意見征求結果：

　　1．在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生是否達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。

　　2．老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。 3．在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數(shù)，更應該準確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細講。

　　4．為了提高學生的學習積極性，充分調動學生的學習興趣，應該充分利用教學資源，或者巧妙地創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學到知識，這樣的學習過程才會讓學生把知識記得更加牢固。

　　5．在講完新知后，老師應該精心設計幾道有針對性的習題，進行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進行典型講解。

評課教研活動總結13

　　集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。本學期我們根據(jù)省教科院的布置，開展了集體備課活動。現(xiàn)總結如下：

　　一.制定計劃

　　為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，取長補短，我們成立了由分管校長主抓的集體備課組。充分發(fā)揮每個教師的長處，形成優(yōu)勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。開學初制定了詳細的計劃，由學科備課組確定了每周的主備人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。

　　二.確定任務

　　在進行集體備課時，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發(fā)言準備。同時預先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發(fā)言作好充分準備。

　　三.強化參與

　　我們備課活動的模式是“個人備課說課---集體備課---個人調整教學預案”。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個人再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，并進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的`再認識，再創(chuàng)造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以，我們強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。

　　四.共同探討

　　活動時，首先由主備人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課的內容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合課標要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結

　　出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照新課程標準的要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統(tǒng)一。當討論完畢后，主備人負責整理和總結，形成集體智慧的結晶。其他人可以根據(jù)本班的實際情況對此教案再進行修改，融入自己的教學特色和教學風格，形成個案，讓教案真正有利于我們的課堂教學。

　　五.具體要求

　　集體備課的具體要求是：“三定”、“五統(tǒng)一”，同時注意搞好“五備”，鉆透“五點”、優(yōu)化“兩法”、精選“兩題”。

　　1.三定：定單元集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學進度。

　　2.五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學課標，統(tǒng)一教學重、難點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置和習題三維訓練，統(tǒng)一單元評價測試。

　　3.五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學生。

　　4.五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。

　　5.兩法：老師的教法和學生的學法。

　　6.兩題：課堂練習題和課后作業(yè)題。

　　最后還要求中心學校安排專人督促檢查，并將檢查結果納入科任老師的年度考核。

　　六.存在問題

　　1．由于學校教師都身負繁重的教學任務，工作量大，因此有的學科備課組準備的不充分，顯得有些倉促。

　　2．備課的形式應該是“爭鳴”式，而不是“一言堂”式，否則，就沒有達到資源共享的教研效果。

　　七.改進辦法

　　1．提高認識，促進行為的自覺化。組織教師學習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進一步認識到集體備課應是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結晶。

　　2．改革評價制度，激發(fā)教師備課熱情。八.建議

　　我們知道當前教師們備課就是抄教案，應付檢查，這就占去了教師們的大部分精力，另外還得批改作業(yè)、參加各項學�；顒�、教育管理學生等，可想而知老師們用在教學上的時間有多少。而且手寫教案速度慢，難以提高效率，大大制約了老師對教材的挖掘和對教學內容的延伸。因此我們建議電子備課，它不但能提高備課效率和質量，而且通過對電腦的使用可以提高教師對多媒體技術的應用、對網絡的了解，提高自身的業(yè)務水平。

　　總之，經過這一學期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學質量。

評課教研活動總結14

　　自十月份以來，我校開展了第三輪“課內比教學”活動，在校領導和各位語文老師的支持下，語文組全體老師都參加了本次活動�，F(xiàn)將聽課評課活動總結如下：

　　一、好的方面

　　1、活動參與面廣，效果良好。

　　本次“課內比教學”活動，全體語文教師都能夠提前準備、積極備課、勇于參與。教師們聽課積極性高，而且評課時也是全面、認真地進行指導和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學建議。

　　2、課程類型比較全面。

　　本次“課內比教學”活動，語文組共有8節(jié)課，其中包括四個不同類型的課型，精讀課文教學、自讀課文教學、識字教學、拼音教學四個方面，每節(jié)課都為我們展示了不同類型課程的教學特點。

　　3、體現(xiàn)了小學語文新課程的理念。

　　每位老師都努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性，初步體現(xiàn)了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人，一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如：明昌平老師在教學《我們成功了》一課時，先了解學生已經認識的字和知道的識字方法入手，展開識記新字，指導學生鞏固運用生字和識字方法；金慧老師教學《歡慶》這篇課文時，讓學生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學課。

　　4、“讀”中盡顯語文魅力。

　　語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來�！北敬位顒又�，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情；或抓關鍵詞句（重點詞語）來反映人物或景物的特點，這點做得非常到位。何艷、張慶炎、喻波、明昌平等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念。每位老師都能帶領學生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語文課堂魅力。

　　5、扎實的語文基礎的學習。

　　《語文課程標準》強調一定要扎扎實實打好語文的基礎。這是我們語文教學傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學活動中，老師們基本都注重了語文學習的基礎，進行了扎扎實實的語文基礎學習。例如識字教學采用多種方法識字，使得識字取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導，注意讓學生掌握方法。教師能夠準確地把握教材內容，沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的'現(xiàn)象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。

　　6、運用教學資源，促進教學。

　　本次活動中，除少數(shù)教室多媒體無法使用外，其他各位老師都積極準備，運用課件、多媒體等教學資源輔助教學，特別是明昌平老師、吳建華老師、張慶炎老師作為老教師，在教學中，多媒體運用熟練，值得大家學習。

　　7、聽評課強化素質，提升教師業(yè)務水平。

　　為了使教學理念與教學實踐更好融合，以評促教，教學相長。聽課完畢后，語文教研組還安排了互動式評課活動。全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師亮點，又誠懇地提出了有待商榷之處，使聽課、評課活動達到了預期效果。

　　二、存在的問題

　　1、教師在課堂中說得太多，真正留給學生的時間較少，不必要的話語、不必要的教學環(huán)節(jié)過多。

　　2、課堂評價語比較單一、不及時。大部分教師評價單一（好、不錯等），未針對不同學生特點使用不同的評價語，我們有必要多多學習不同類型評價語，以此激發(fā)學生的學習積極性。

　　3、課堂教學過程中，部分教師安排內容過多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。

　　總之，不論什么樣的課，都始終把學生成長放在第一位置上；不論什么樣的課堂，每時每刻都不忘為師者的責任，這是我們共同追尋目標。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結，不斷求索進取。

評課教研活動總結15

　　立足常態(tài)求發(fā)展集思廣益促提高同升小學數(shù)學組集體備課小結為進一步深入推進“課內比教學”活動，錘煉教學基本功，促進教師專業(yè)成長，拓寬教研教學思路，開發(fā)區(qū)同升小學積極開展集體備課活動，旨在探討研究中相互借鑒，相互啟發(fā)，增強課堂效果，提高教學質量。在數(shù)學組集體備課活動中，全體數(shù)學老師都以積極、慎重的態(tài)度參與其中，順利完成了數(shù)學組集體備課活動任務。作為組織者又是參與者的我心中感慨萬千�，F(xiàn)將數(shù)學組集體備課活動小結如下：

　　一、組織嚴謹認識深刻

　　開學初，在學校工作計劃的指導下，在《同升小學集體備課活動方案》的指引下，全體數(shù)學老師按照方案要求，堅持利用休息時間深鉆教材，積極準備，從老師們的初備教案來看，都能夠利用《小學數(shù)學新課標準》指導教學行為，在教學設計中滲透了要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要掌握的數(shù)學知識與技能，要充分發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的科學推理和創(chuàng)新思維方面的功能的主題思想。尤其是徐望橋、魏光全、談青蘭、湯娟等老師，在備教材和備學生兩個方面做到了有機結合，教學設計體現(xiàn)了學生的主題地位。在探討中心問題時，所有老師都能夠認真思考，做到在學習與幫助的前提下直言不諱的闡述自己的觀點，在欠缺的地方能友善的提出自己的見解并予以鼓勵，在產生共鳴的地方表現(xiàn)出了認同和贊揚。

　　二、深鉆教材感悟備課

　　數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間圖形的科學，是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個公民都必須具備的重要素養(yǎng)。因此，在數(shù)學教學過程中，我們要著眼于學生的整體素質提高，促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。教學設計要滿足學生未來生活、工作和學習的需要。從這次集體備課活動中不難看出，全體數(shù)學老師都感到肩上的責任重大，深刻認識到數(shù)學知識與技能的發(fā)展對學生個人和社會起著不可估量的重要作用。因此，每位中心發(fā)言人都很嚴謹認真，精細周密，從學生個性出發(fā)探索出有效的教法與學法，充分體現(xiàn)了老師們強烈的愛崗敬業(yè)精神。這次數(shù)學組集體備課活動從學校實際出發(fā)，一、二、五年級以同課異構的形式進行，三、四、六年級以年級為單位獨立進行。如：二年級老師同備課題是《整理和復習》兩位老師在教學設計過程中以“精講多練”為原則，始終倡導學生算法多樣化，思考個性化的學習為前提，鼓勵學生展開思路，在交流比較的基礎上不斷完成自己的想法，學習計算方法，教法新穎突出了學生的主體地位。尤其是談青蘭老師，教學設計獨特、細致，在備教材、備學生這兩方面都做得很好，培養(yǎng)了學生熱愛數(shù)學，主動學習數(shù)學的好習慣。

　　二年級老師提出的中心問題是：

　　1.結合生活實際問題怎樣讓學生明確算法？

　　2.作為一名教師應該怎樣面對教師的教與學生的學？怎樣讓學生愉快地學習

　　老師們的一致意見是：

　　1.老師自身要熱愛本職，努力在學生心目中提高自己的人格魅力，學生才會喜歡你，才會愿意上你的課。

　　2.在數(shù)學活動中老師不但要引導好，還要參與其中。四年級集體備課的內容是《三角形三邊的關系》這節(jié)課主要是給學生建立幾何圖形的基本概念，湯娟老師的教學設計精致完整，獨具匠心。在深鉆教材這方面做得很好，重視學生的學習過程，做到了努力讓人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的學生在數(shù)學中得到不同的發(fā)展，能夠將

　　學生學習三角形三邊間關系的視野拓寬到學生生活的空間，在證明三角形任意兩條邊之和大于第三邊時，通過引導學生觀察、描述，從不同的角度服從于使學生養(yǎng)成“說明有據(jù)”的態(tài)度，增重客觀事實的精神和質疑的態(tài)度。湯老師在這一點上做得尤其出色。對于湯娟老師提出的中心問題老師們的一致意見是：實踐是檢驗真理的唯一標準，只有實踐、實踐再實踐。五年級魏光全、徐望橋兩位老師同備內容是《通分》，為了增強課堂的時效性，兩位老師在教學設計上花費了心血，教學過程環(huán)環(huán)緊扣，細致、流暢，始終以學生的發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨。通過寫一寫、畫一畫、玩一玩、折一折等學習活動豐富課堂行為，讓學生得以全面、全程、全身心參與到每一個教學環(huán)節(jié)中。尤其是魏光全老師教學設計細膩、精致、完美，在青年老師中起到了榜樣作用。對于徐望橋老師提出的中心問題：如何培養(yǎng)學生觀察、推理、解決問題的能力？

　　老師們一致認為：

　　1.老師引導要準確、全面、教學手段要豐富。

　　2.放手讓學生想、說、做。

　　3.拓展延伸時鼓勵學生獨特有個性的思考。如解決問題的方法。魏老師提出的中心問題是如何提高學生的學習成績？

　　老師們的一致意見是：

　　1.在傳授新知識時實時貫穿復習舊知識，以彌補學生對舊知識掌握不牢的欠缺。

　　2.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　3.作業(yè)訓練要有層次性，不同學生完成不同類型的作業(yè)。六年級備課類容是一節(jié)練習課《成正比例的量》，本課時的教學目標是通過練習鞏固學生對正比例的認識，提高學生聯(lián)系實

　　際進行判斷的能力，初步滲透事物間是普遍聯(lián)系的思想。在備課時黃育老師為了讓學生能夠理解“相關聯(lián)的量”和“兩種量相對應的數(shù)”，首先以數(shù)據(jù)分析數(shù)量關系，明確正比例的關系有兩個充要條件和一個必要條件，同時初步滲透把數(shù)據(jù)變化問題轉化成圖像直觀分析，以揭示正比例的實質。整個教學設計處理恰當，層次感強，便于學生理解和掌握正比例的.意義。不足之處是學法的探究較欠缺。黃育老師提出的中心問題是：怎樣把鞏固知識與學生的綜合素質相結合？老師們的意見是：老師要了解學生并做好引導工作。

　　三、探索感悟收獲提高

　　本次集體備課活動無論是經驗豐富的老教師，還是從教不久的年輕老師，都能夠自覺的把自己融入群體中，教師個人素質得到了充分展現(xiàn)和提高，彌補了教師發(fā)展不平衡的缺陷，營造出了良好的教學研究氛圍，使教師將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，在吸納他人意見的基礎上學會協(xié)作與分享，充分挖掘了校本教研資源，提高了工作效率。

　　四、不足及改進措施

　　1、在備學生這方面還有待思考和提高，要做到備教材和備學生有機結合。

　　2、備課為課堂服務的意識有待加強，備課時各方面的因素要考慮周密。

　　3、中心問題挖掘不夠，中心問題的面不廣，今后還要在深鉆教材的

　　前提下全面了解學生，細心尋找中心問題，探求良好的解決方法。集體備課對我們來講是一種嘗試，這次活動的圓滿開展讓我們嘗到了甜頭，在今后的教學研究中我們將繼續(xù)保持開拓創(chuàng)新之銳氣，務實求真之作風，以科學理論為指導，以創(chuàng)新實踐為動力，努力探求校本校驗集體備課制度的新途徑新方法，促進教師成長，提高教育教學質量。

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