《娃哈哈》教學反思

　　《娃哈哈》這首歌曲是根據(jù)維族聲變調(diào)的旋律填詞而成的。表現(xiàn)了維族兒童歡快喜悅心情。歌曲旋律歡快、跳躍、流暢、節(jié)奏感較強，具有舞蹈性和濃烈的維族民間音樂風格。

　　為了切實體現(xiàn)審美教育，我將本課的目標設定為：

　　1．通過《娃哈哈》的演唱，感受新疆維族兒歌的風格特點，體驗維族民間音樂的美感和維族兒童的生活情趣。

　　2．通過組織學生學習簡單維族集體舞，充分調(diào)動學生參與藝術實踐的積極性。培養(yǎng)其審美和創(chuàng)造美的能力促進其良好合作意識和在群體中協(xié)調(diào)能力的.形成。根據(jù)作品的特點和低年級學生的年齡特征，我著力抓住“感受與體驗”這兩個實施審美教育的關鍵環(huán)節(jié)，組織開展教學活動。課開始時，我直接播放歌曲音樂，然后用多媒體展示新疆風情圖片，設問：你知道這是什么歌嗎？這首歌曲來自什么地方？設問抓住孩子們的好奇心。以組織律動的方式拉開序幕，將組織教學、音樂韻律感的培養(yǎng)有機滲透其中，使課前的三分鐘形成了全體參與動起來的局面。為深入理解《娃哈哈》這首作品的內(nèi)涵作了鋪墊。

　　實踐反思：

　　1、對于提問，要事先精心的設計、有的問題，應讓學生通過音樂活動得到真切感受后再作回答，這樣才會真正引起學生對音樂的體驗，把自己的感受說出來，而不至于迎合教師的感受。此外，還應通過教師提問，鼓勵學生主動提問。

　　2、在學生學跳新疆舞這一環(huán)節(jié)時，要更大膽、放心地讓他們自己實踐，相信他們的能力，比如：先讓他們說說自己看到的新疆舞或跳跳會的新疆舞，然后再來學習幾個舞蹈動作，自己編排一個新疆舞。這樣既可以了解他們真實的學習狀況，也更符合低年級兒童的音樂學習心理，隨著音樂跳一跳，把歡快活潑的情緒表現(xiàn)出來，把學生的內(nèi)心體驗引向深入。

　　3、我在歌曲的藝術處理方面有所忽略了，學生是能用準確的節(jié)奏、活潑愉快的心情演唱，但缺少了一點點感情。

　　課雖已結束，但我還需要在今后的教學實踐中不斷反思，不斷總結。在理論上有一個更高的飛躍，來指導我的教學。

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