《水》教學反思范文400字
牙膏是固體還是液體的問題，這是在教學設計階段沒有預設到的。當然在下一次的課堂教學過程中，另外的學生可能還會提出其他的他難以確定是哪一種形態(tài)的物體的問題。因為“生活中哪些物品也是固體、液體和氣體？”這個問題本身就是一個開放性的、可以例舉出很多答案的問題。但是當學生提出這樣的問題時，說明他真真正正地在思考什么是固體、什么是液體。此時的'他迫切需要知道問題的答案，這時的他自發(fā)地產生了學習需求。
對于這種動態(tài)生成的學習需求，在課堂中我們要及時把握，因為這對教師積累學生前概念是一條寶貴的經驗。在現場處理的過程中要注意方法。教師如果直接給予明確答案，那這并不是學生思考的結果，學生只不過在原來的基礎上多知道了一句陳述句——牙膏是液體。所以教師請學生自己談談看法，做出判斷�；蚴菍栴}拋給在座的同學，請他們也來談談自己的觀點。這個解決問題的過程，就是一種滿足學生學習需求的教學，也是讓學生在反思他今天到底學到了什么的學習。
【《水》教學反思】相關文章：
07-29
《水》的教學反思06-11
水教學反思03-23
《水》教學反思11-07
《水》的教學反思11-07
05-29
《神奇的水》的教學反思06-20
《水變咸了》的教學反思02-17
水的凈化教學反思02-01
《水變咸了》教學反思07-10