《我是貓》優(yōu)秀教學反思

　　今天我和學生一起學習了日本作家夏目漱石的代表作《我是貓》，文章主要講述一只貓發(fā)現(xiàn)年糕，偷吃年糕后被粘住嘴巴，想盡千方百計都沒擺脫掉年糕，受到主人一家的嘲笑。作者借貓的遭遇，寄托了自己對弱者的同情。教學中，我注重體現(xiàn)以讀為本的'理念，引導學生讀中感悟理解。首先讓學生初讀課文，整體感知文本內容，了解主要講了什么內容；接著，我抓住你覺得文中哪些句子最讓你發(fā)笑？這一問題引導學生反復讀書，體會感悟，小組交流感受；最后引導學生進行感情朗讀，讀出自己的感受。在學生交流的基礎上，引導學生深入體會文章所蘊含的情感——作者對窮人、弱者的同情。學生參與學習的熱情較為高漲，課堂氣氛較為活躍。

　　當然，本課教學中還存在很多不盡人意的地方。一是學生對文本的體會感悟不夠深入，僅停留在這只貓讓人好笑的層面，對深層的寓意體會不到位。二是學生的感情朗讀水平不高，需要進一步加強指導。三是對學生的評價過于單一化。

【《我是貓》優(yōu)秀教學反思】相關文章：

貓優(yōu)秀教學反思07-02

《貓》優(yōu)秀教學反思03-15

《貓》的優(yōu)秀教學反思02-22

貓的優(yōu)秀教學反思08-11

《貓》的優(yōu)秀的教學反思04-04

《我是貓》的教學反思01-23

我是貓教學反思12-03

01-17

《我是貓》教學反思示例07-04